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有關(guān)地理說課稿模板匯總5篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的地理說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。
地理說課稿 篇1
一、解讀課標(biāo)
本節(jié)課對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求:
1、位置與分布
1)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍,并對(duì)其地理位置做出簡要評(píng)價(jià)。
2)地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形,并用自己的語言描述其地形特征。
3)用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),描述其人口特點(diǎn)。
2、聯(lián)系與差異
舉例說明祖國內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。
二、學(xué)生實(shí)際
港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū),學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法,而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來看,正處在從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理背景仔細(xì)分析后,采用與信息技術(shù)整合的方式授課。
三、設(shè)計(jì)依據(jù)
依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、學(xué)生能說出港澳的歷史背景。
2、學(xué)生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。
2、通過材料分析,說出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手,通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3、通過圖文資料的分析,舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的密切關(guān)系。
過程與方法目標(biāo):
1、運(yùn)用地圖,培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,分析問題,解決問題。
3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念
2、認(rèn)同“一國兩制”與優(yōu)勢互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的'根本保障。
重點(diǎn):港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用,以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。
難點(diǎn):港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用
四、教學(xué)程序
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過學(xué)生自主查找資料,引起學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行思想教育。
二、材料查詢
學(xué)生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。
通過上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息,提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手,達(dá)到知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo),又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)埋下伏筆。
三、材料分析
1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國政區(qū)圖(港澳在中國政區(qū)中的位置)說明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。
2、運(yùn)用教師課件中的地形圖,學(xué)生描述其地形特征。
3、通過教師提供的圖表,學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。
4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻,通過網(wǎng)上查閱,舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。
運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息,并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解,培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣,并通過教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱,拓展學(xué)生思維。在此過程中,教師適時(shí)給與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng),組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢互補(bǔ),互惠互利的合作。
將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。
五、知識(shí)延伸
學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料,對(duì)比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異,環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí),辦一期新加坡地理小報(bào)。
將問題帶到課外,學(xué)生通過自己的網(wǎng)上查閱,鞏固本課內(nèi)容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度,鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法;進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
最后本課在“中國心”中結(jié)束。
地理說課稿 篇2
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是:《臺(tái)灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第二課的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容,具備一定的分析省級(jí)區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位,是進(jìn)行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、通過讀圖了解臺(tái)灣省的位置、范圍組成和居民概況,并能在地圖上填寫臺(tái)灣省的各種地理事物。
2、了解臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源,能初步說明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。
3、識(shí)記臺(tái)灣主要城市,并了解其職能。
過程與方法:
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、運(yùn)用地圖和資料,描述臺(tái)灣省地理概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分,實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國大陸的統(tǒng)一,是海峽兩岸人民共同的愿望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。
二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù):
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、臺(tái)灣的位置范圍;臺(tái)灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺(tái)灣島豐富的資源。2.臺(tái)灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
依據(jù):由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵,而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系,是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。
依據(jù):地理位置與自然環(huán)境之間,以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說學(xué)情:
前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識(shí),而對(duì)區(qū)域地理特征,學(xué)生尚有較強(qiáng)的好奇心與積極性。另外,通過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此,這就需要老師抓住學(xué)生的`心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來思考問題。
四、說教法:
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。
五、說學(xué)法:
本課中,我大體從以下兩方面來滲透學(xué)法:首先,針對(duì)初中生好動(dòng),注意力易分散,愛表現(xiàn)自己這一生理特點(diǎn),我以活動(dòng)教學(xué)的形式,讓學(xué)生充分參與其中,在自主探索的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次,鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
六、說教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
先利用多媒體以阿里山圖片為背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問)阿里山在什么地方?(答)臺(tái)灣
(講述)阿里山只是臺(tái)灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè),臺(tái)灣省還有更多美麗的風(fēng)景,豐富的資源,被稱為我國的寶島,今天我們就一起走進(jìn)臺(tái)灣,一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
依據(jù):《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲,能有效吸引學(xué)生注意力,也能利用美麗的阿里山引入臺(tái)灣,便于開展教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)類容安排以四個(gè)方面來進(jìn)行
一、明確臺(tái)灣省的地理位置與范圍:
1、投影“臺(tái)灣省的位置與范圍”圖,通過對(duì)地圖的觀察,完成在圖中找出:臺(tái)灣島、澎湖列島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握臺(tái)灣省的地理位置與范圍
緯度位置:________穿過中南部,地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國_________,北臨____,東臨_______,南臨_____,西隔________與________相望。
范圍主體是臺(tái)灣島,此外有_________________________等200多個(gè)島嶼,陸地面積3.6萬平方千米。
3、投影“臺(tái)灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
4、計(jì)算基隆-福州,高雄-廈門各相距多少公里?
二、自然地理環(huán)境
1、采用的學(xué)習(xí)模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖,由學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再小組討論,總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。
2、教師對(duì)難點(diǎn)問題設(shè)問,引起學(xué)生思考重視,如地形對(duì)氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情操。
地形:以____為主,平原主要分布在__部,地勢__低__高地殼運(yùn)動(dòng)較活躍,多_____。
氣候:類型:____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害:________________
河流:河流水流,____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源:深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。
三、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)
這一部分主要有學(xué)生自主完成,所以由學(xué)生閱讀P81-82,再小組討論總結(jié)臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))
(合作探究)讀“臺(tái)灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”,思考:1、說出臺(tái)灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點(diǎn)。2、臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,提高學(xué)生分析問題的能力。
四、人口與城市
這一部分內(nèi)容簡單,直接由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
五、小結(jié)
由于時(shí)間問題,主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行復(fù)述。
地理說課稿 篇3
【說教材】
本課選自新教材八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是第二部分土地資源分布不均,體現(xiàn)出土地資源在利用的過程中出現(xiàn)的水與土的矛盾。本節(jié)課的第二個(gè)矛盾是我國土地資源利用的現(xiàn)狀,主要體現(xiàn)了土地資源在利用過程中出現(xiàn)的人與土的矛盾。讓學(xué)生在讀圖分析的基礎(chǔ)上,解決土地資源的矛盾問題是解決問題的關(guān)鍵。教師多媒體演示和學(xué)生探究活動(dòng)穿插在一節(jié)課中,使學(xué)生掌握分析解決問題的方法并樹立保護(hù)土地資源的觀念。根據(jù)新課標(biāo)的要求,特制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
運(yùn)用資料,說出我國土地資源的主要利用類型。
運(yùn)用資料,說出我國土地資源的主要特點(diǎn)。
在中國土地資源的利用類型圖說出我國土地資源的分布。
結(jié)合地形、氣候等條件分析并我國土地資源分布差異的原因。
2、過程與方法
通過分析、理解我國土地資源分布與氣候、地形之間的關(guān)系,提高分析問題、解決問題的能力。
運(yùn)用資料,說出土地資源利用中存在的問題及解決的措施,掌握運(yùn)用材料解決問題的方法。
從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),了解合理利用土地資源的重要性,以及中國土地資源存在的問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹立土地是立國之本,樹立環(huán)保意識(shí)。
使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的正確的資源觀,養(yǎng)成保護(hù)資源的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國情國策教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
【說教法】
本節(jié)課運(yùn)用了教師和學(xué)生之間“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)過程中首先采取先行組織者教學(xué)策略,教師在導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后采取探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,課程中要體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的思想。充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,還要注意教師的指導(dǎo)作用。
【說學(xué)法】
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握分析地理問題的方法,學(xué)生在起點(diǎn)水平和能力結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)具備了一定地理學(xué)習(xí)的能力。在本節(jié)課中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,做課堂的主人。做好小組分工,指導(dǎo)學(xué)生做好探究土地資源分布等的能力。
【說教學(xué)過程】
[創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課]
(歌曲欣賞)
教師提問:歌聲中唱的是什么?
教師總結(jié):歌聲唱到我們?nèi)藗儗?duì)土地的深深眷戀之情。我們每天的生活都離不開土地,我們每一天都生活在這片土地上。
。ㄒ唬┩恋氐念愋
教師出示:四幅圖片,討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地:城市──建筑用地。
教師總結(jié):由于自然條件和自然環(huán)境的差異,人們對(duì)十地的利用方式和途徑也就不同,根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地,耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。
。ǘ┩恋刭Y源的利用
我國幅員遼闊,由于地形、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣,土地資源類型也多種多樣 。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系已學(xué)過的中國地形、氣候的有關(guān)知識(shí),評(píng)價(jià)我國土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。
探究我國土地資源的有利條件和不利條件。
教師提問:(1)出示部分國家人均耕地的比較圖、我國土地利用類型的構(gòu)成圖。
。2)耕地后備資源資料。
問題(1):我國土地資源的利用類型有哪些?
問題(2):我國土地資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?
問題(3):氣候條件對(duì)土地資源有什么影響?
。ㄈ┩恋刭Y源分布不均
教師:指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9“我國主要士地利用類型的分布”,讀我國主要土地利用類型的分布圖,并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識(shí)完成課本第74頁課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí),解釋一下造成這種分布差異的原因。同時(shí)明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。
教師:出示學(xué)生學(xué)農(nóng)時(shí)候北方旱地和南方水田的景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生完成第74頁“活動(dòng)2”,認(rèn)識(shí)我國耕地的南北差異,并能夠初步評(píng)價(jià)我國南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教師:出示華北平原的圖片
材料介紹:我國小麥、棉花的集中產(chǎn)區(qū)華北平原,耕地面積約占全國的40%,但是水資源僅占全國的60%左右。我國水、土資源的配合不合理,進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況。水資源與土地資源的配置問題,南方水多地少,北方地多水少。水田與旱田的`分布大致以秦嶺—淮河一線為界,與800mm年等降水量線的分布比較接近。
教師小結(jié):從圖中可以看出,我國水資源南多北少,且相差懸殊,而土地資源北多南少,水資源與土地資源的配置問題不合理。
探究我國土地資源的分布與氣候、地形之間的聯(lián)系。
材料1.我國主要土地利用類型的分布
材料2.我的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖
材料3.我國的干濕地區(qū)
材料4.我國的地形分布圖
教師指導(dǎo):以我國主要的土地利用類型圖與季風(fēng)區(qū)分布圖、干濕地區(qū)分布圖、地形分布圖相互疊加指導(dǎo)。
探究問題:土地分布與氣候、地形之間的關(guān)系。
。ㄋ模┖侠砝妹恳淮缤恋
教師演示:看視頻新聞,說一說土地資源對(duì)農(nóng)民的重要性。
角色扮演:老師把班級(jí)分成六個(gè)小組,分別代表政府官員、專家、環(huán)保人士、鄉(xiāng)村干部、農(nóng)民、學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們分別談一談對(duì)土地破壞、保護(hù)耕地的重要性。
想一想:你要找到哪些圖片或者是資料來證明你的觀點(diǎn)呢?
教師:土地資源如果利用不當(dāng),或者遭到人為破壞,會(huì)就引起土地資源退化,生產(chǎn)能力下降,甚至完全喪失。目前我國土地利用中存在諸多問題,各類土地資源都不同程度地遭到破壞。作為一個(gè)中學(xué)生,我們應(yīng)該怎么做呢?
教師:請(qǐng)你擬出下一個(gè)我國土地日的主題。
教師:最后,請(qǐng)同學(xué)們欣賞九旬老人朗誦的散文《我愛這土地》,體會(huì)現(xiàn)代詩人艾青對(duì)土地的滿腔熱情。
為什么我的眼里常含淚水,只因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉….
教師總結(jié):土地是立國之本,對(duì)于我國這樣的一個(gè)人口大國來說,合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要,因此,政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國的土地基本國策。
。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
地理學(xué)科是研究地球環(huán)境以及地理環(huán)境與人類之間關(guān)系的學(xué)科,地理知識(shí)來源于生活,地理知識(shí)要為生活服務(wù)。土地是自然環(huán)境中的物質(zhì),又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源,土地資源危機(jī)意識(shí)不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識(shí),而是全球人應(yīng)該形成的意識(shí),在這節(jié)課上,我用了大量的數(shù)據(jù)、圖片等資料幫助學(xué)生形成保護(hù)土地資源的意識(shí)。
地理說課稿 篇4
各位老師大家早上好:
我說課的題目是《印度(二)》,下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度(二)是星球地圖版地理教材七年級(jí)下冊(cè)第九單元第九課,整個(gè)第九單元主要學(xué)習(xí)的是不同類型的國家,印度是我國的鄰國,與中國有同樣的國情,人口多,面積大,自然條件復(fù)雜,經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速,是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上通過了解印度的氣候,進(jìn)一步分析印度的工農(nóng)業(yè)分布、發(fā)展等情況,對(duì)學(xué)生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學(xué)目標(biāo)的確立,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力,以及新課標(biāo)倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”理念,制定如下:
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解印度熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)
2.會(huì)分析印度水旱災(zāi)害貧發(fā)的成因
3.說明印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
4.了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
過程與方法
1.根據(jù)地圖和資料,以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題,組織一場辯論賽,進(jìn)一步探討印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的`原因,以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
2.展示地圖,學(xué)生在圖中討論說出農(nóng)作物的分布與當(dāng)?shù)亟邓、地形等自然條件的關(guān)系
3.運(yùn)用地圖,組織學(xué)生自學(xué)找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市,然后分組討論探究工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。
4.組織學(xué)生自學(xué),用實(shí)例說明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊的辯論,讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類的關(guān)系,懂得人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.熱帶季風(fēng)氣候與印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。
我這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)是由于這兩部分內(nèi)容理論性強(qiáng),側(cè)重分析,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,而此階段學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事務(wù)缺乏全面性,學(xué)生難于理解和掌握,故把它們既作為教學(xué)重點(diǎn)又作為教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí):1課時(shí)
教具:多媒體課件、板圖
以上是本人對(duì)教材的分析,下面我來分析一下本課的教法和學(xué)法:
大家知道“教學(xué)有法,而無定法,貴在得法”教學(xué)過程是學(xué)生與教師共同參與的過程,在制定教學(xué)方法之前,還必須進(jìn)行學(xué)情分析,該階段學(xué)生已了解了一些印度自然地理知識(shí),為本課學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ),七年級(jí)學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求以及學(xué)情分析,遵循以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,我采用以下方法:
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生看書、讀圖,找出解決問題的辦法。組織辯論賽,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.組織學(xué)生自學(xué),適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
充分利用圖片,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。
對(duì)于教學(xué)程序的過程我是這樣安排的,分為導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)過程、課堂小結(jié)三步。
我是這樣導(dǎo)入新課的:首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,觀看反映印度人口眾多,人口壓力巨大的圖片,然后教師提出兩個(gè)問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢?②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢?通過兩個(gè)問題的提出,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
一.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)
這部分內(nèi)容的教學(xué),我盡量想辦法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),具體教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三步。
第一步。通過學(xué)生讀圖自學(xué)課文完成熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,然后教師在黑板上畫一幅板圖,在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題,展開辯論,探究印度的水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因,通過辯論突破教學(xué)難點(diǎn)(相信印度的綠色革命內(nèi)容學(xué)生辯論中也應(yīng)有所涉及)
第三步。對(duì)印度農(nóng)業(yè)與季風(fēng)氣候、地形關(guān)系的這部分內(nèi)容的教學(xué),可組織學(xué)生看自學(xué)課文,教師提問以下兩個(gè)問題:
、儆《鹊闹饕r(nóng)作物有哪些?
②印度農(nóng)作物分布與當(dāng)?shù)亟邓、地形有什么關(guān)系?
讓學(xué)生帶著問題去自學(xué),能收到完成教學(xué)目標(biāo)的效果,其中第二個(gè)問題可讓學(xué)生分組討論、每組歸納出本組答案,然后師生共同點(diǎn)評(píng),以突破教學(xué)難點(diǎn)。
二.完整的工業(yè)體系
這部分內(nèi)容我是這樣處理的,首先組織學(xué)生自學(xué),看圖和閱讀課文,完成課本中的第1、2題,其中第三題涉及到工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系,是本節(jié)課的另一教學(xué)重點(diǎn),教師可采用先讓學(xué)生看圖9.31農(nóng)作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖,然后組織學(xué)生探討,采用師生互動(dòng)探討的辦法,由學(xué)生解決這一重點(diǎn)問題。
三.崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)掌握,然后學(xué)生舉例說明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。
最后是本節(jié)課的小結(jié),我是這樣小結(jié)的。
小結(jié):
讓學(xué)生分組小結(jié),然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容,與其他小組共享。
地理說課稿 篇5
一、說教材。
。ㄒ唬┙滩牡那昂舐(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容,第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征,講述了九個(gè)問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度,利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形,讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因,主要從緯度位置,海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源,可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。明確俄羅斯煤,鐵,石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家,也是傳統(tǒng)上的歐洲國家;掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
。2)了解俄羅斯具有豐富的煤,鐵,石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國;掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
。3)了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn),鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo):
(1)得分分析:一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析。
(2)綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
。3)綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo):通過俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
。1)北亞的位置:
北亞全部為俄羅斯所占,大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
。2)俄羅斯的面積:
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家,通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國家打下基礎(chǔ)。
(3)俄羅斯的氣候:
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點(diǎn)!岸韭L而嚴(yán)寒,夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。東部平面西部深受大西洋影響,氣候溫和是溫帶大陸性氣候;而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極;北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候,東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。
。4)俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的.工業(yè):
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布。可以使學(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn):
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性:主要從農(nóng)業(yè),工業(yè)的分布,歷史的,人口的分布,交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后,人口稀少。
二、說教法。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。
三、說學(xué)法。
。ㄒ唬⿲(duì)學(xué)生情況的了解:
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過,一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題。
1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系,學(xué)習(xí)時(shí)千萬不能割裂開來,要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說明范圍方法。例如由東向西(由西向東,自北向南,自南向北)。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn),通過讀圖,緯度位置,海陸位置,地形,洋流等方法分析為什么這樣。
(三)課堂練習(xí)設(shè)計(jì):
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度,適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用,注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系,有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
。ㄋ模┱f教學(xué)過程:
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)(設(shè)置問題)——?dú)w納總結(jié)——知識(shí)反饋運(yùn)用。
。ㄎ澹┱f板書設(shè)計(jì):
主觀上:學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。
客觀上:對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然,便于更好的掌握知識(shí)。
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