精選小學(xué)語文說課稿五篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一、說教材
1.教材分析。
《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這課文的目的是體會(huì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇,知道大自然的好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿,懂得尊重大自然?/p>
2.總體目標(biāo):
。1)通過閱讀理解,建立起仙企鵝登陸的表象,并能用語言表達(dá)文章主要內(nèi)容和仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀。
。2)切實(shí)體會(huì)到仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的神奇,能從內(nèi)心對這種登陸感到驚訝和贊嘆。
3.教學(xué)目標(biāo):
A、知識目標(biāo):
。1)正確認(rèn)讀6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解小巧玲瓏、不厭其煩、秩序井然、如醉如癡、贊嘆不已一般詞語的意思,和準(zhǔn)確無誤、奇跡、奇觀、紳士、步履蹣跚這些詞語的內(nèi)涵。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者對仙企鵝的喜愛之情,對仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀的由衷贊嘆。
。3)了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的原因,初步了解生物鐘現(xiàn)象。
B、能力目標(biāo):
。1)能在老師引導(dǎo)下搜集企鵝、生物鐘的資料。
。2)會(huì)在學(xué)習(xí)中與他人交流閱讀感受。
C、情感目標(biāo):
。1)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
。2)感受大自然的神奇和和諧,懂得尊重大自然、熱愛大自然。
4.教學(xué)重點(diǎn):感悟作者對仙企鵝的喜愛之情,對仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸奇觀的由衷贊嘆。
5.教學(xué)難點(diǎn):把對仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演,感到的神奇、驚嘆讀出來。
6.課時(shí)安排:2課時(shí)。
7.教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件;安排學(xué)生課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。
二、說教法學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和合作探究精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,同時(shí)體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,在教學(xué)方法上我主要采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法,以課文題目為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過抓重點(diǎn)段落、詞句,組織并引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演的神奇和作者對仙企鵝的喜愛之情。
在學(xué)法指導(dǎo)上,我主要采用了課前搜集資料、質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流等方法。課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。質(zhì)疑問難:有對文章題目的質(zhì)疑問難:誰做登陸表演?怎樣的登陸表演?真的那么準(zhǔn)時(shí)嗎?有隨文閱讀中的質(zhì)疑問難:仙企鵝的`絕技到底怎么樣?它的登陸表演真的是準(zhǔn)時(shí)無誤,一分不差嗎?為什么仙企鵝會(huì)準(zhǔn)時(shí)無誤的做登陸表演呢?
學(xué)生在疑難問難后,在教師的引導(dǎo)下,閱讀課文,自主探究,解決疑問,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,并在自主探究中合作交流閱讀獲取的知識和感受。
三、說教學(xué)程序
第一課時(shí)
第一個(gè)步驟:提示課題,質(zhì)疑問難,激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。上課開始,我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你想知道什么?(誰登陸?怎樣登陸?)
第二個(gè)步驟:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并在隨文閱讀中解決生字的認(rèn)讀和書寫,對一般性詞語的理解,包括4個(gè)小環(huán)節(jié)。
。1)學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀流利。
。2)指名讀,正音,了解學(xué)生讀課文情況。
。3)檢查生字,認(rèn)讀、書寫和對一般性詞語的理解,培養(yǎng)并提高學(xué)生隨文認(rèn)讀生字和理解詞語的能力。
(4)在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用教師給出的提示性詞語即要求學(xué)生理解的那些詞語敘述課文的內(nèi)容,幫助學(xué)生理清文章的條理,加深對課文的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。
小學(xué)語文說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”這句話。
課前準(zhǔn)備,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么?在陽光下有什么感覺?
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。由于學(xué)生對陽光都十分熟悉,作為本課教學(xué)重點(diǎn)之一的朗讀指導(dǎo),應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使之對文本產(chǎn)生更加豐富的、獨(dú)特的體驗(yàn)。從而讀出感情,讀出特色。
由于音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。上課時(shí),教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中!同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?在學(xué)生說的過程中,相機(jī)抓住“陽光”二字板書課題。
出示課題之后,請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在生活中積累語文,豐富了學(xué)生的表象儲備,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在交流中,學(xué)生感受的交流,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也充分開發(fā)了學(xué)生中的資源,豐富了全班學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗(yàn)之后,教師播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí),也能感受到文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后,請學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的意識與能力。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上,匯報(bào)識字成果,并且交流識字方法,在交流時(shí),相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式,鞏固學(xué)生的識字成果。
在解決了識字問題之后,進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文,然后談一談,通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中,要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”、“跳進(jìn)”、“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!币越滩奈谋咀鳛椴牧,對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在指導(dǎo)朗讀的過程中,加深學(xué)生對教材文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。多種形式的練讀,增強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的趣味性和自主性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在朗讀指導(dǎo)中對學(xué)生評價(jià)是教學(xué)過程中最重要的。它對學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng),朗讀水平的提高起這至關(guān)重要的作用。
本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則,本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”、“長”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握,所以,在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察,并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。比如,寫字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個(gè)位置等。在寫“長”字的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫。寫完后,將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示,教師挑選練寫最好的在全班展示,以及犯有典型錯(cuò)誤的,在全班范圍內(nèi)糾正。
最后,留一個(gè)拓展性的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料,討論“假如沒有陽光,世界將會(huì)怎么樣?”
本課力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,教師變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”,變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生;學(xué)生變被動(dòng)的“聽”和“答”為主動(dòng)的“說”和“思”,變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納,激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
小學(xué)語文說課稿 篇3
一、教材簡析。
今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文首先以生動(dòng)有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物,接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程,說明鯨是哺乳動(dòng)物,最后介紹了鯨的生活習(xí)性。
二、教學(xué)目的、要求。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確書寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)學(xué)、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解課文介紹的鯨的知識,體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。
難點(diǎn):了解鯨的進(jìn)化過程,理解鯨不屬于魚類,是哺乳動(dòng)物。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
五、教學(xué)程序。
(一)反饋預(yù)習(xí)情況,導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨,更要通過課前去收集相關(guān)材料,才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,也體現(xiàn)了大語觀教學(xué),把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,也可以讓學(xué)生談?wù)勥想知道鯨的什么內(nèi)容,導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┚o扣訓(xùn)練重點(diǎn),放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì)學(xué),教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,即相知道的內(nèi)容,教師適機(jī)疏理,再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度,并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性。
。ㄈ﹨R報(bào)自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文。
1、掌握字詞!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,達(dá)到學(xué)習(xí)方法的`交流和積累。
2、理解課文的主要內(nèi)容,突破重點(diǎn)。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí),教師要及時(shí)疏理,圍繞課文從哪幾方面介紹鯨?的問題展開學(xué)習(xí),教師適當(dāng)板書,同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練語感,加深學(xué)生印象。
3、體會(huì)課文說明方法,突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思考:課文用了什么說明方法?因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革,所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng),可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話,進(jìn)一步理解,并初步運(yùn)用這些方法。
。ㄋ模┵|(zhì)疑問難,拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,充分肯定學(xué)生善思好問的精神,從而拓寬學(xué)生的思維。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,由課文向課外讀物發(fā)展,真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,和還想知道的問題,課外去搜集材料,辦一份小報(bào),第二課時(shí)展示交流。
六、板書設(shè)計(jì):
2)《鯨》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文,五年級上冊,第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來說對這節(jié)課的思考。
小學(xué)語文說課稿 篇4
一、說教學(xué)內(nèi)容
《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。
主題闡述:
著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!薄叭绻蛔⒁庥诰x,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”!熬x文章,只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟悉了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,精讀是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本的方法,有著各自不同的作用,略讀與精讀一樣重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽!睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)!
二、說教材分析
《松鼠》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是讓學(xué)生了解說明方法,體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言形象地表達(dá),并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
三、說學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字,正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語。
2、朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
五、說重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
六、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式及教學(xué)手段
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用,另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來突破重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎蠋煹膯l(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識,進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。
對比教學(xué)法:通過比較《鯨》的表達(dá)方法,加深對本課說明方法的認(rèn)識,學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動(dòng)物的方法。
快速默讀法:依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求,快速閱讀文章,捕捉重要信息。
七、說教學(xué)流程:
(一)揭示課題,談話導(dǎo)入
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求,略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以,我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法,讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的`一段話,找出向我們提出了哪三個(gè)問題,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn),但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件出示一些詞語,讓學(xué)生讀一讀,理解個(gè)別詞語,為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
(三)默讀課文,整體感知
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:五年級要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間,讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過學(xué)生充分的讀課文,打開學(xué)生思想的閘門,一邊讀書,一邊匯報(bào)。抓住問題的主線,使學(xué)生整體把握文章。
(四)再讀課文,感悟?qū)懛?/p>
學(xué)生邊讀邊思考:《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,看看這兩課有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后,小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問題是三個(gè)大問題中比較難理解的一個(gè),所以,教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),集思廣益,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量,使問題迎刃而解。
(五)自主閱讀,體會(huì)喜愛之情
此環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生自由的讀課文,圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子。教學(xué)時(shí),我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn),多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片,使學(xué)生通過看圖,理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書,使學(xué)生對課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上,通過教師的點(diǎn)撥,鼓勵(lì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(六)小結(jié)方法、拓展延伸
學(xué)習(xí)文章,是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以,我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后,我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后,你們覺得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢?”把學(xué)到的知識運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
(七)作業(yè)超市
1、改寫練習(xí)
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性的說明文。
2、仿寫練習(xí)
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法,寫一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、課外閱讀描寫動(dòng)物的文章,并摘錄精彩的語段。
板書設(shè)計(jì):
漂亮(外形)
松鼠
馴良
(生活習(xí)性)
乖巧
八、說教學(xué)效果預(yù)測
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。所以整節(jié)課,我僅僅圍繞導(dǎo)讀中的三個(gè)問題讓學(xué)生通過自讀自悟,反復(fù)的讀文本,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的機(jī)會(huì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中,我想:只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法,善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一定能在略讀課文學(xué)習(xí)的這片沃土上收獲地很多很多……
小學(xué)語文說課稿 篇5
一、說教材
《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題,善于思考”!读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫在評獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會(huì)情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫“腦筋”這個(gè)詞語。
2、過程與方法目標(biāo):體會(huì)人物的心情,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
其中,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,讀出人物對話的語氣和表情,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn),理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
(一)抓主線,整體把握,理清思路。
本文記敘的是常見的生活小事,內(nèi)容淺顯,沒有詩情畫意的.語言,該如何下手?考慮再三,我決定以玲玲的情感變化:滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生聽課文錄音,從整體上把握課文內(nèi)容,再通過三幅畫,理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”,“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò),相輔相成,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了了。
(二)抓朗讀,讀中體會(huì),悟中朗讀。
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)過程中,我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學(xué)理念,努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間,從整部分朗讀,到重點(diǎn)句子的研讀,給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化,緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言,讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫,滿意地端詳自己的畫時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生表演,并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了,孩子”時(shí),就做了引讀處理,讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時(shí),就指導(dǎo)學(xué)生想想,哭著說話時(shí)該怎么說,從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情,從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。
“從讀中來,到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn),從讀中去換位思考,從讀中體會(huì)人物的情感,學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì),體驗(yàn)在讀中就得到了升華,理解從讀中得到了加深,情感在讀中也得到了熏陶。
(三)抓拓展,聯(lián)系生活,重視交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。
本節(jié)課中,在理解端詳一詞時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演,這樣,將學(xué)生的親身感受引入課堂,使學(xué)生理解的更加深刻。再如:在生活中,同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考,將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受,讓學(xué)生自由交流,將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。
四、教學(xué)反思
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù),整個(gè)教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重,牽引的痕跡比較明顯,需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。課堂評價(jià)語言也比較蒼白,不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課堂評價(jià)是一門很深的學(xué)問,如何進(jìn)行合理、有效的評價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探索的方向。
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