大班語言活動說課稿

時(shí)間：2022-01-24 10:07:10 說課稿我要投稿

大班語言活動說課稿范文10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班語言活動說課稿范文10篇

大班語言活動說課稿篇1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.理解故事當(dāng)中小熊交朋友的不同方式，知道與同伴交往時(shí)要把自己的想法告訴對方。豐富詞匯：端端正正。

　　2.能根據(jù)故事內(nèi)容，大膽猜測，清楚連貫的用自己的語言、表情、動作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。

　　3.樂意與人交往，愿意向同伴表達(dá)自己的真實(shí)感受。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1.《其實(shí)我很喜歡你》故事幻燈片。2.背景音樂若干。

　　三、活動過程：

　　1．播放音樂情景導(dǎo)入，幼兒體驗(yàn)交朋友的樂趣。

　　孩子們，你有好朋友嗎？你的好朋友是誰呢？讓我們聽著音樂去和你的好朋友交流交流吧！剛才你和好朋友在一起玩的`時(shí)候，心里有什么感覺？

　　小結(jié)：是啊，有好朋友是一件很開心、很幸福的事情，今天不僅你們找到了好朋友，小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的，你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起來聽故事《其實(shí)我很喜歡你》。

　　2.教師分段講述故事，讓幼兒初步理解故事，體會小熊和小狐貍的心理感受。

　�。�1）教師結(jié)合幻燈片第一次中斷講述從開頭----讓小狐貍注意到自己。

　　提問：聽到這，孩子們，小熊覺得小狐貍長得怎么樣？小熊想讓小狐貍注意到自己，猜一猜它會怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜測小熊交朋友的方式）引導(dǎo)語：小熊想和小狐貍交朋友，他到底會怎樣做呢？我們接著聽故事！

　�。�2）第二次中斷講述-----小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，覺得好沒意思。

　　提問：小狐貍坐在窗前彈鋼琴，小熊是怎樣做的？小狐貍是怎樣做的？小狐貍為什么要這樣做？小狐貍在草坪上蕩秋千，小熊是怎樣說的又是怎樣做的？小熊看到小狐貍在照鏡子，它是怎樣讓小狐貍注意自己的?小狐貍喜歡嗎？

　　小結(jié)：原來，想和別人交朋友，打擾別人、出洋相、給朋友制造麻煩----這些都不會讓朋友喜歡。那究竟小熊會有什么好辦法和小狐貍做朋友呢？我們繼續(xù)聽故事！

　�。�3）第三次中斷講述-----他把這封信高高興興的塞進(jìn)了小狐貍家的門縫里。

　　提問：小熊又做了什么事？小熊一開始想在信上寫些什么呢？

　�。ü膭�(lì)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小熊的心理特征）最后小熊在信上寫了什么？豐富詞匯：端端正正。

　　如果小狐貍收到小熊的信，它又會怎么想？怎么做呢？

　　引導(dǎo)語：如果小狐貍這樣做了，它們會成為好朋友嗎？我們一起往下聽！

　�。�4）第四次講述----結(jié)尾。

　　提問：小熊和小狐貍成為好朋友了嗎？它們是怎樣做的？成為好朋友后他們的心情怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒與好朋友互動，用語言、動作、表情來表現(xiàn)）引導(dǎo)語：這就是小熊和小狐貍交朋友的故事，下面，我們一起來完整的欣賞故事，欣賞故事之前，請你來思考：你喜歡故事中的誰？為什么？希望小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽，欣賞完故事再把你的想法告訴大家，好嗎？

　　3.放背景音樂，結(jié)合幻燈片，完整欣賞故事，體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　教師完整講述故事后提問：你喜歡故事中的誰？為什么？

　　小結(jié)：故事中的小熊想和小狐貍交朋友，但是它一開始沒找到交朋友的方式反而讓小狐貍很討厭，后來它把自己的想法告訴了小狐貍，他們最終成為了好朋友。在生活中，小朋友交往時(shí)也要大膽的把自己的想法告訴朋友，讓朋友知道你的想法和做法，這樣才會成為真正的朋友。

　　4．讓幼兒去向好朋友表達(dá)自己的想法，體會與人交往的快樂。在優(yōu)美、歡快的音樂中結(jié)束活動。

　　你想結(jié)交新朋友嗎？你會怎樣做去交朋友呢？

　　讓我們聽著音樂，把你的想法和做法告訴朋友吧！

大班語言活動說課稿篇2

　　第一個(gè)方面：說教材

　　1：教材分析

　　《蒲公英》這篇散文應(yīng)用了兒童的視角來描寫，它應(yīng)用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。

　　2：學(xué)情分析

　　蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結(jié)出種子的過程，使幼兒對蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實(shí)際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。

　　第二個(gè)方面：說活動目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）活動目標(biāo)：《綱要》指出：語言能力是在運(yùn)用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)散文內(nèi)容，和大班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）

　　2：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達(dá)（認(rèn)知）

　　3：通過認(rèn)識蒲公英的美，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感（情感）

　　本次活動的重點(diǎn)：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，實(shí)質(zhì)感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗(yàn)和理解。所以我把本次活動的重點(diǎn)設(shè)為：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達(dá)（認(rèn)知）難點(diǎn)是：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1：物質(zhì)準(zhǔn)備

　　蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂

　　2：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛

　　第三個(gè)方面：說教法學(xué)法

　　根據(jù)單板幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我運(yùn)用的主要教學(xué)方法有視聽講結(jié)合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

　　第四個(gè)方面：說活動程序

　　第一部分：導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。

　　1：先出示蒲公英花圖片導(dǎo)入

　　師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）

　　師：“你們在哪里見過蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）

　　師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽，像雞蛋黃等）

　　2：出示蒲公英種子的'圖片

　　師：“那小朋友們看看，這個(gè)又是什么？”（蒲公英種子）

　　師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）

　　師：“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎？”（它會飛，分到哪里，哪里就會長出新的蒲公英）

　　第二部分：導(dǎo)入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結(jié)合法。

　　師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）

　　朗誦一遍完后

　　師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕等）

　　2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。

　　師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美。”

　　第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。

　　1：教師朗誦，并請幼兒聽著散文進(jìn)行表演。

　　師：“現(xiàn)在老師邊朗誦散文，請小朋友們學(xué)學(xué)蒲公英的樣子表演一下�！�

　　下面老師請幾個(gè)小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）

　　2：幼兒朗誦，并請幼兒聽著散文表演。

　　師：“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦。”（播放輕柔音樂，請幾個(gè)幼兒上來表演）

　　4：幼兒將自己喜歡的句子進(jìn)行表演。

　　師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看�！保ㄕ堄變荷蟻�，朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優(yōu)美點(diǎn)）

　　第四部分：結(jié)束

　　師：“小朋友們，今天我們學(xué)了一篇好聽的散文《蒲公英》還學(xué)會了聽著散文學(xué)蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。

　　第五個(gè)方面：說活動延伸

　　在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演

　　請幼兒回去表演給爸爸媽媽看

　　一節(jié)課的結(jié)束不一定是教學(xué)的終結(jié)，有可能是新的教學(xué)的開始，所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。

　　以上是我對這節(jié)活動的理解分析和做法，如有不當(dāng)之處，請?jiān)u委老師給予批評指正，謝謝！

大班語言活動說課稿篇3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。

　　大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情播報(bào)》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來引出“心情播報(bào)”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此，我確定本次活動的目標(biāo)為：

　　第一、能合理地分析、推理故事情節(jié)，并根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行講述，發(fā)展想象能力。

　　第二、觀察理解別人的情緒，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

　　第三，能通過多種形式描述自己的心情，并能在集體面前大膽表述，發(fā)展口語表達(dá)能力。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：

　　本次活動的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。

　　難點(diǎn)是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。

　　因?yàn)榇蟀嘤變簩适禄顒拥膶W(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。

　　二、說教法

　　充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。

　　為什么要使用以上方法呢？

　　因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的.。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。

　　三、說學(xué)法

　　為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　電視機(jī)一臺，話筒一只，兔子臉譜一個(gè)；背景圖三幅；獅子生病圖一幅；小動物圖片若干；《拍手歌》音樂磁帶和《天氣預(yù)報(bào)》VCD。

　　五、說教學(xué)程序

　　第一環(huán)節(jié)：談話引題。

　　以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報(bào)”，然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。

　　第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結(jié)合圖片，請幼兒進(jìn)行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

　　第三環(huán)節(jié)：情感教育。

　　這是本次活動的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備認(rèn)真觀察，并用連貫、完整的語言來表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。

　　為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

　　第四環(huán)節(jié)：延伸活動

　　這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準(zhǔn)備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的。

　　最后，以表現(xiàn)快樂的形式來結(jié)束本次活動，在歌曲《拍手歌》的快樂韻律中，隨著音樂表現(xiàn)快樂并走出教室。

大班語言活動說課稿篇4

　　各位老師：大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是大班語言《快樂婆婆和憂傷婆婆》

　　一說教材

　　我們都希望孩子每一天都能擁有快樂、舒暢的心情，更希望他們有一雙發(fā)現(xiàn)快樂、尋找快樂的眼睛。大班下學(xué)期是孩子在幼兒園中的最后一段生活。從哭泣的走入幼兒園到歡笑著告別幼兒園。是每個(gè)孩子的成長階段。在這最后一段時(shí)光里，幼兒的生活充滿了離別和向往。我們老師要以積極的心態(tài)鼓勵(lì)孩子邁入新生活，為新的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

　　故事《快樂婆婆與和憂傷婆婆》展現(xiàn)了：同樣的事情會引起人們不同的想法和心情。整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托。孩子們能夠用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對兩位婆婆的理解。提高了語言表達(dá)能力。同時(shí)在看待事情上也培養(yǎng)了良好的心態(tài)，感受快樂帶給大家的美妙感受。

　　二說重難點(diǎn)

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 :發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。更好的發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。因此我這節(jié)課的重點(diǎn)是孩子能夠用已有生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解，而培養(yǎng)孩子以良好的心態(tài)去看待事情作為本次活動的難點(diǎn)!

　　三說目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感，認(rèn)知，能力三方面來確定了本次活動目標(biāo)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。具體目標(biāo)是：

　　1 對快樂婆婆和憂傷婆婆的性格產(chǎn)生了解及興趣。

　　2 能夠用生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解。

　　3 在實(shí)際生活中能以良好的心態(tài)去看待事情。

　　四說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作: 多媒體課件（故事情境圖、能夠表現(xiàn)快樂和憂傷的音樂）

　　五說教法學(xué)法

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。因此本次活動我采用以下教學(xué)法：

　　1.觀察法：運(yùn)用直觀、形象的圖片，通過仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。

　　2.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色在背景音樂下生動的講述故事，從而幫助幼兒更好的理解作品所表達(dá)的情感。 3 .討論法：讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友共同討論：快樂婆婆與憂傷婆

　　婆都遇到了什么事情？你同意她們的想法嗎？

　　4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的`手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，在活動過程中，我會通過一個(gè)一個(gè)的提問幫助幼兒理解故事含義。激發(fā)幼兒預(yù)測故事情節(jié)。

　　六說學(xué)法

　　整個(gè)活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的�！边@一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的目標(biāo)要求。

　　七說教學(xué)過程

　　根據(jù)大班幼兒語言能力和年齡特點(diǎn)，結(jié)合本次活動的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　圖片導(dǎo)入引起興趣——觀察討論預(yù)測情節(jié)——完整欣賞教師小結(jié)——故事升華遷移經(jīng)驗(yàn)

　　具體流程如下：

　　1.圖片導(dǎo)入，引起興趣

　　引入時(shí)，我出示ppt圖片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，引導(dǎo)幼兒觀察畫中人物的表情以及畫面的顏色。提問：兩幅畫有什么相同，還有什么不同？兩位婆婆的表情怎么樣？你是從那里看出來的？

　　小結(jié)：兩幅圖中都有一模一樣的房子，房子里都有一位老婆婆。兩位婆婆一位非常憂傷，一位非�？鞓�。從而引出本節(jié)活動《快樂婆婆和憂傷婆婆》。

　　2.觀察討論，預(yù)測情節(jié)

　　逐幅出示畫面，引導(dǎo)幼兒對故事畫面進(jìn)行大膽猜測，引發(fā)興趣。通過播放故事畫面，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受兩個(gè)人物的心理。

　　3.完整欣賞，教師小結(jié)

　　為了讓幼兒對故事中兩位婆婆的不同性格產(chǎn)生興趣從而進(jìn)一步理解故事含義。同時(shí)又為了保持故事的流暢性和完整性。我再次把故事完整的講述后提問：這個(gè)故事中你最喜歡哪位婆婆?為什么？要是你遇到這樣的事情，你會怎樣？給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說敢說的環(huán)境，充分表達(dá)自己的想法，這時(shí)可讓孩子自己討論后進(jìn)行交流。我會幫助幼兒總結(jié)：快樂婆婆每天都很開心，把快樂帶給大家。憂傷婆婆每天都是愁眉苦臉的。我們要學(xué)習(xí)快樂婆婆，把微笑掛在臉上�？凑l笑得最燦爛。

　　4.假設(shè)情境，進(jìn)行分析。

　　師生共同討論中升華故事主題，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子體會到同樣的事情會引起人們不同的想法時(shí)，我會利用多媒體課件對孩子引導(dǎo)：我們的生活中也會遇到一些意外的事情，你會有怎樣的心情呢？下面和孩子一起觀看一些發(fā)生在生活中的圖片。讓孩子來說說自己遇到這些事情的心情是怎樣的。與此同時(shí)我會聯(lián)系到孩子們的生活：再有幾個(gè)月就要上小學(xué)，成為一名一年級的小學(xué)生，你會以什么樣的心情離開幼兒園，老師和同學(xué)們呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會給孩子充分討論，講述的時(shí)間。

　　小結(jié)：如：下雨了，有人會覺得很開心，因?yàn)橛陼鸦覊m帶走，小樹苗，花朵們可以喝到很滋潤的雨水，而有的人卻很煩惱，因?yàn)椴坏貌粠в陚�，雨衣出門。上小學(xué)以后，我們將走進(jìn)學(xué)校成為一名小學(xué)生，我們會結(jié)識更多的好朋友，學(xué)到更多的知識。

　　最后鼓勵(lì)孩子以健康、積極的心態(tài)面對新的生活。結(jié)束課堂。

　　活動延伸：

　　活動的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在語言區(qū)域中提供有關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編以及表演。教師可引導(dǎo)：快樂婆婆和憂傷婆婆后來還會發(fā)生什么樣的故事呢？憂傷婆婆會有什么變化嗎？

大班語言活動說課稿篇5

　　一、說教材：

　　3—6歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們對周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語言活動《小狗抬轎》，并精心設(shè)計(jì)制作了cai課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性�！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事，在這節(jié)語言活動中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩歌上，根據(jù)動感的畫面，我提出開放性問題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作cai課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

　　二、說教法：

　　在此活動中我設(shè)計(jì)了較多的動感畫面，在教學(xué)過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣，此活動的目的重在激發(fā)幼兒想說、敢說、要說的欲望，于是我在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。第一部分看圖片講故事；第二部分看圖片編兒歌；第三部分幼兒自編兒歌；第四部分創(chuàng)編表演兒歌。整個(gè)活動一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。

　　三、說學(xué)法：

　　《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的'，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。教育活動的成功開展離不開教師的引導(dǎo)，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動幼兒的主動性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地。

　　此次活動中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對于幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個(gè)關(guān)鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個(gè)兒歌的模式，如：八只小狗在干什么；老虎坐轎在干什么？幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來了。幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

　　在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動、小組討論、與個(gè)別活動的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動的機(jī)會。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語表達(dá)的能力，而對于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容�；顒又校野炎约嚎醋魇撬麄冇螒虻呐笥�、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現(xiàn)師生互動和生生互動。

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛的情感。

　　2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，試著學(xué)編詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣。（1）提出編詩歌的具體要求。（2）教師運(yùn)用提問形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學(xué)活動中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動。

　　3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩歌的后半部分。（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對付老虎辦法自編詩歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動。（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會。

　　4、第四部分，請幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。

　　第五部分的角色表演，將整個(gè)活動推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動。

　　接下來的延伸活動中，我們將角色游戲作為語言活動的延伸，讓幼兒保持對創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。

大班語言活動說課稿篇6

　　各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬�，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　一、說活動目標(biāo)：

　　活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的`起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

　　2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　二、說活動重、難點(diǎn)：

　　本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

　　四、說教法：

　　為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。

　　五、說學(xué)法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　六、說活動過程：

　　整個(gè)活動分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實(shí)?

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

大班語言活動說課稿篇7

　　各位老師，大家好，今天我為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標(biāo)定位、三、活動準(zhǔn)備、四教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、五、活動延伸來展開今天的說課。

　　一、說教材分析

　　《變色的房子》這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗(yàn)著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達(dá)，對這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個(gè)故事。

　　二、說目標(biāo)定位

　　基于以上的分析，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度出發(fā)，將本次活動的目標(biāo)定位于以下三條：

　　1．理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標(biāo)將是本次活動中的難點(diǎn)。

　　2．學(xué)說句式：“X色的房子，綠油油，綠色真好看�！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的'生活，提高其語言表達(dá)能力和思維能力。因此，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動的重點(diǎn)。

　　3．樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準(zhǔn)備：

　　首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動打下基礎(chǔ)。

　　其次物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1．與故事內(nèi)容相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。

　　2．小動物頭飾及場景，這是配合孩子進(jìn)入到動物的角色進(jìn)行故事表演所用。

　　四、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程

　　整個(gè)活動共分為四個(gè)主要流程：（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣；（二）分段欣賞、理解故事；（三）完整講述、鞏固認(rèn)知；（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下面，我具體說說四大流程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入、引發(fā)興趣

　　1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色？為什么？這個(gè)問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘。

　�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事

　　1．欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。

　　2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據(jù)對應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說句式奠定基礎(chǔ)。這里我會通過追問的方式來突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會問：“你能用故事里話來說嗎？”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會問“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？” “金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點(diǎn)。

　　3．完整學(xué)說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

　　這里的導(dǎo)語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說這一句式時(shí)應(yīng)該不會很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn)。

　　4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。

　　我這樣來引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢？請你為它也出出主意。”這是一個(gè)開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在猜測的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問：“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢？”通過聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。

　　整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。

　　(三）完整講述、鞏固認(rèn)知。

　　《綱要》中所指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧�！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。

　�。ㄋ模┍硌莨适�、拓展經(jīng)驗(yàn)

　　如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的提高語言表達(dá)與交流能力。

　　在活動中，我主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。在活動的開始和認(rèn)識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動式的交流談話法。游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵(lì)法等方法。整個(gè)活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、說說、演演的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

　　五、說活動延伸

　　一個(gè)集體活動的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們在自主游戲時(shí)繼續(xù)來表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂！

　　這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動效果。

　　我的說課完了，如有不當(dāng)，敬請?jiān)u委老師批評指正。

大班語言活動說課稿篇8

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強(qiáng),怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。

　　針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

　　二、說教材

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說

　　有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！�

　　活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)

　　其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

　　2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

　�。ǘ┗顒又亍㈦y點(diǎn)

　　本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　三、說教法

　　為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動。

　　四、說學(xué)法

　　五、說活動準(zhǔn)備

　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

　　六、說活動流程

　　整個(gè)活動分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的'故事

　　幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個(gè)問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實(shí)？

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事�？煞侄沃v述，也可完整講述。第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。

　　1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。

　　2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

大班語言活動說課稿篇9

　　一、設(shè)計(jì)意圖:

　　在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會懂得去原諒別人的過失，增強(qiáng)幼兒之間的情感。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)可以分為情感、態(tài)度、能力、知識、技能目標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo)：

　�。�、通過欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“原諒”的含義。

　�。病� 通過體驗(yàn)他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強(qiáng)幼兒間的感情。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　故事的圖片；幼兒在生日時(shí)有收到禮物的經(jīng)驗(yàn)；活動前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。

　　四、說教學(xué)法

　　本活動我運(yùn)用到的教學(xué)方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內(nèi)容）；移情體驗(yàn)法（欣賞故事中體驗(yàn)情感）；提問法（通過提問加強(qiáng)對故事的理解）；

　　五、說活動過程

　�。�、談話，引出故事。

　　你在什么時(shí)候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物開心嗎？

　　（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經(jīng)驗(yàn)的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）

　　２分段看圖片欣賞故事，并提問。

　�。薄� 貝貝的生日禮物是什么？

　�。�、她跟好朋友分享玩禮物了嗎？

　�。�、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？

　　４、貝貝最后怎么做了？

　�。ㄟ呏v故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的'想像力。）

　�。�、完整欣賞故事一遍，并提問。

　�。�、你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？

　�。�、如果別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？

　　３、老師是怎么做的？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？

　�。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的提問，進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗(yàn)，目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí)）

　�。�、教師小結(jié)，結(jié)束活動。

　　教師小結(jié)：我們要學(xué)會去原諒別人的過失，才會得到更多的愛。

大班語言活動說課稿篇10

　　一、說教材

　　《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：

　　1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

　　2.積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

　　四、說活動重難點(diǎn)

　　通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理�；顒拥碾y點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

　　五、說教法

　　《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

　　1.演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。

　　2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

　　3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

　　此外，我還采用了賞識激勵(lì)法對本次活動加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　六、說學(xué)法

　　通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的能力。

　　七、說活動過程

　　根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。

　　第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的'只求聽不求甚解的習(xí)慣。

　　本次活動后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動：

　　將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

　　八、說活動反思

　　“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時(shí)捕捉，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動；但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時(shí)，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個(gè)沒有舉手，但一定知道的人來說�！薄安慌e手的孩子我也會請得�！惫膭�(lì)他們積極舉手。

　　當(dāng)然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個(gè)問題都舉手，機(jī)會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說，你來補(bǔ)充好嘛�！苯處熤挥斜衅降然貞�(yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動。

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