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【精選】高中化學(xué)說(shuō)課稿3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的高中化學(xué)說(shuō)課稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委,大家好,我是第xx號(hào)考生,我今天說(shuō)課的題目是《高中化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)《鐵及化合物的性質(zhì)》。將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、 內(nèi)容介紹及教材處理
本節(jié)課內(nèi)容包括:鐵單質(zhì)、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分。我是這樣處理的,因?yàn)殍F單質(zhì)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及Fe2+、Fe3+檢驗(yàn)。并將Fe2+、與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化這個(gè)難點(diǎn)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧化還原反應(yīng),Al及其化合物的性質(zhì)。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)均有一定難度,而Fe(OH)2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用,難度更大。我準(zhǔn)備采用研究性學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生求知欲望,主動(dòng)探究結(jié)果,達(dá)到分散難點(diǎn)的目的。
二、 教材的地位和作用
鐵是金屬中的重要元素,由于鐵是變價(jià)金屬,所以高考中對(duì)元素及化合物的考查,鐵占有極其重要的地位,(你們說(shuō)課就是中考中的.地位。)通常以無(wú)機(jī)推斷題形式出現(xiàn)。同時(shí),鐵又是日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及國(guó)防中應(yīng)用極其廣泛的金屬。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用歸納、對(duì)比的方法。對(duì)鐵的化合物形成知識(shí)體系。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)課本上設(shè)置的“學(xué)與問(wèn)”、“科學(xué)與探究”,是學(xué)生深入了解金屬化合物的一些性質(zhì),感悟到金屬在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
四、 重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)為:........
由于......所以我將本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)定為:......
五、 教學(xué)過(guò)程
1、對(duì)于鐵的氧化物的學(xué)習(xí),我是通過(guò)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),完成學(xué)案,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、(你實(shí)際的教學(xué)設(shè)想,大體步驟。對(duì)于??突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。)
以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容,為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)........的理解,我設(shè)計(jì)了........,另外針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn),進(jìn)行作業(yè)布置。
對(duì)于本節(jié)課我也進(jìn)行了如下反思(這個(gè)必須要說(shuō),你可以直接用我的)
新舊兩版教材除了在課程安排上又說(shuō)不同外,對(duì)于教學(xué)方式由老師傳授、學(xué)生被動(dòng)。轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹黧w、學(xué)生為主導(dǎo)。老師有意圖的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主觀察、歸納、總結(jié),親身體驗(yàn)。如我本節(jié)課.......,讓學(xué)生........,是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提升學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
注明:
1、條理清晰,說(shuō)出你所要敘述的1、2、3、........
2、幾個(gè)方面全面,不能丟項(xiàng)
3、彩色部分的話語(yǔ)是重點(diǎn)語(yǔ)句
高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及其作用
《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體,而甲烷又是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物,學(xué)生對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解。通過(guò)這堂課的教學(xué),希望幫助學(xué)生樹(shù)立正確的有機(jī)學(xué)習(xí)方法。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程理念和新教材特點(diǎn),結(jié)合高中學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平確定了一下三維目標(biāo):
知識(shí)與技能
、倭私庾匀唤缰屑淄榈拇嬖诩皟(chǔ)量情況
、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
、弁ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理
、芡ㄟ^(guò)對(duì)甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式
過(guò)程與方法
、偻ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)、模型、圖片、動(dòng)畫等,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué),研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神
、谕ㄟ^(guò)講授、討論、自學(xué)、小組合作等教學(xué)方法和比較,類比等科學(xué)方法與邏輯方法,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
、僖龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)
②通過(guò)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
甲烷分子的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)
二、說(shuō)教法
本節(jié)課采用教師引導(dǎo),學(xué)生自己自主,相互合作,探究實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
和教法相呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、相互討論、及時(shí)對(duì)比、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
采用板塊教學(xué),分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即:板塊一:甲烷的結(jié)構(gòu)探究;板塊二:甲烷的物理性質(zhì);板塊三:甲烷的氧化反應(yīng);板塊四:甲烷的取代反應(yīng)。在活動(dòng)中相互交流、相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。具體的.教學(xué)流程:
【引入】隨著“西氣東輸”工程的順利實(shí)施,越來(lái)越多的家庭使用上了天然氣,請(qǐng)問(wèn)天然氣的成分是什么?主要分布在哪些地方?它作為能源有哪些優(yōu)點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材第一段并思考以上問(wèn)題。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀教材,并思考回答
【投影】“西氣東輸”工程全線分布圖;“西氣東輸”工程給人們生活帶來(lái)的便利;開(kāi)采和使用天然氣造成的事故圖片
【過(guò)渡】天然氣好比一把雙刃劍,一方面它作為一種很好的能源,另一方面在開(kāi)采和使用的同時(shí)上演了一幕幕人間悲劇,為了防止悲劇再次上演,為了更好地利用天然氣,剛才我們已經(jīng)知道,它的主要成分是甲烷,我們有必要進(jìn)一步了解甲烷的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)討論和學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷。
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取天然氣成分,存在及作為能源優(yōu)點(diǎn)等相關(guān)信息;展示“西氣東輸”工程全線分布圖;“西氣東輸”工程給人們生活帶來(lái)的便利的圖片;開(kāi)采和使用天然氣造成的事故圖片,創(chuàng)設(shè)情境引入新課
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解甲烷的存在和儲(chǔ)量境況,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力。通過(guò)對(duì)西氣東輸工程的了解,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并引出《甲烷》課題。
高中化學(xué)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》(人教版)第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時(shí),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力,體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念,貫徹新課改自主、合作、探究等精神,我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課:
一、說(shuō)教材
1.內(nèi)容和地位
本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,可分為四部分,即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu),物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途。 從教材整體上看,芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴;而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,又是酚類物質(zhì)的代表?梢(jiàn),《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過(guò)程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用,對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,既能聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的知識(shí),又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,作好鋪墊。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,因此,苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對(duì)比作用,通過(guò)本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,從而學(xué)會(huì)全面的看待問(wèn)題,更深層次的掌握知識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能方面
a、認(rèn)識(shí)酚類物質(zhì),能夠識(shí)別酚和醇
b、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、 化學(xué)性質(zhì)和主要用途
c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響
。2)過(guò)程與方法方面
通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力和,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
a、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。
b、通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。
c、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康、化學(xué)與生活的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):苯酚的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn):官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響。
二、說(shuō)教法
學(xué)情分析:
本節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,對(duì)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí),能掌握常見(jiàn)的有機(jī)反應(yīng)類型,具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生通過(guò)對(duì)外界信息的感知加工建構(gòu)知識(shí)體系,在該過(guò)程中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者;教師是知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)(都有羥基)為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ);苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)(羥基與苯基相連)又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間。因此,我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式。主要采用通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,并充分利用實(shí)物感知、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”、“動(dòng)手做”、“動(dòng)口說(shuō)”的機(jī)會(huì),體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。
三、說(shuō)學(xué)法
圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推,以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【情景一】新課引入
我利用生活中的化學(xué)來(lái)引入新課,先展示藥皂、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說(shuō)明書,讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說(shuō)明書,提問(wèn):從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚,組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性。在此過(guò)程中,學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生,顯然,這些知識(shí)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握。
【情景二】初識(shí)苯酚
【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì)
學(xué)生實(shí)驗(yàn):(1)組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài),并小心的聞它的氣味。
。2)溶解性實(shí)驗(yàn)(溶劑分別為冷水、熱水和乙醇)
重點(diǎn)歸納出苯酚的色、態(tài)、味和溶解性。
(3)、產(chǎn)生疑問(wèn):在苯酚藥膏說(shuō)明書中還提到了“色澤變紅”、“不能與堿性藥物并用”那么,色澤變紅的原因是什么?不能與堿性藥物并用說(shuō)明苯酚可能具有什么化學(xué)性質(zhì)?
【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)分析:觀察分子模型,類比醇、酚、酸中羥基的性質(zhì)
【情景四】極弱酸性
【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性?
學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清,說(shuō)明苯酚顯酸性,因此,苯酚又名石碳酸,聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí):向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢?引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,苯酚的酸性究竟有多弱呢?提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過(guò)渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握。
【情景五】三元取代
【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)
接著組織學(xué)生討論:乙醇和苯酚同樣含有羥基,但為什么乙醇不呈酸性,而苯酚呈弱酸性?這說(shuō)明什么問(wèn)題?點(diǎn)撥學(xué)生:由乙醇和苯酚的結(jié)構(gòu)上分析,并展示他們的分子結(jié)構(gòu)以幫助理解,得出是苯環(huán)對(duì)羥基的影響,使羥基具有 一定的特性 ,這同時(shí)也更進(jìn)步加深化學(xué)環(huán)境對(duì)官能團(tuán)性質(zhì)的影響,突破了難點(diǎn)。繼續(xù)設(shè)疑,那羥基對(duì)苯基是否也有影響?
聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí):苯與液溴的反應(yīng),推測(cè):將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢?指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),那么,是幾元取代呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代。接著,我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象,并與該反應(yīng)對(duì)比,哪個(gè)取代反應(yīng)更容易?學(xué)生很容易得出結(jié)論,苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說(shuō)明,由于羥基對(duì)苯環(huán)的影響,使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,加深對(duì)難點(diǎn)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解。
【情景六】顯色、氧化
回顧情景一,學(xué)生們通過(guò)分析色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反應(yīng)了,不能與堿性藥物并用可能是苯酚具有酸性,這兩點(diǎn)包含了苯酚的主要化學(xué)性質(zhì),也就緊扣這節(jié)課的重點(diǎn),以下就圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi),首先,我引導(dǎo)學(xué)生們分析空氣的成分,得出最有可能與苯酚發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是水和氧氣,設(shè)問(wèn):苯酚是與水反應(yīng)而色澤變紅的嗎?根據(jù)剛才的探究實(shí)驗(yàn)一,學(xué)生很容易判斷出苯酚變紅不是與水反應(yīng)造成的,既然不是與水反應(yīng)造成的那就可能是與氧氣反應(yīng)造成的,因此,在這個(gè)猜想下,我做演示實(shí)驗(yàn)一,很快同學(xué)們觀察到苯酚液變紅了,該實(shí)驗(yàn)證明了苯酚確實(shí)因與氧氣反應(yīng)變紅,學(xué)生們推斷出苯酚具有還原性,接著我就追問(wèn):既然苯酚具有還原性,那么,除了能與典型氧化劑氧氣反應(yīng)外,還能否與其他氧化劑反應(yīng)呢?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出我們學(xué)過(guò)的氧化劑,從學(xué)生羅列的氧化劑中我選擇了兩種:溴水和三氯化鐵,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使溴水與三氯化鐵在本節(jié)的出現(xiàn)顯得很自然,
性質(zhì)小結(jié):結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反應(yīng)用途
【情景七】苯酚用途
五、總結(jié)反思:
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考、討論的結(jié)果再次梳理思路,從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。最后用一道習(xí)題來(lái)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。
六、反饋練習(xí):
。1)苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,請(qǐng)寫出化學(xué)方程式。
。2)選擇合適的試劑和儀器,除去苯中的苯酚。
七、課外探究
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì)。通過(guò)這個(gè)生活小常識(shí)和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識(shí)。
八、說(shuō)板書
。ㄒ唬、物理性質(zhì):
1、無(wú)色、特殊氣味的針狀晶體;
2、常溫下,微溶于水,易溶于有機(jī)溶劑。
。ǘ、分子結(jié)構(gòu):
(三)、化學(xué)性質(zhì):
1、極弱酸性:
2、三元取代:
3、顯色反應(yīng):遇FeCl3溶液顯紫色(檢驗(yàn)苯酚)
4、易被氧化:
(四)、用途:
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