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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-01-26 07:52:35 說課稿 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)說課稿集錦六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)說課稿集錦六篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材。

  《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講,側(cè)重講長大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。

  本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物的'方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  二、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

  三、說教法和學(xué)法

  結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書訓(xùn)練為徑,以語言文字訓(xùn)練為緯,開放全腦為橋,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

  四、說教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞

  巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來,個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題:同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長著腳。

  那你們想想看植物會(huì)長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書課題《爬山虎的腳》,再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念,激起學(xué)生求知的欲望。

  (二)、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知

  小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、比一比

  我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),讓學(xué)生自己去觀察了解,再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。

  一是細(xì)心觀察,所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來變彎了,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳,不幾天就萎了,后來連一點(diǎn)兒痕跡也沒有了!蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié),同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來了,同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

  2、找一找、讀一讀

  我先讓學(xué)生自由讀課文,并找出文中寫爬山虎葉子的句子,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子,并抓住新鮮,一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住重音、反復(fù)多讀,在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握,所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,教師講解為輔,充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

  談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳,隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。

  (三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

  在這節(jié)教學(xué)中,我以演一演、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),而是長一只腳巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論,進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手,找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書)再播放錄象,朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長過程,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。

  最后,總結(jié)課文。

  學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課我采用提問的方式來總結(jié)全文。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。

小學(xué)說課稿 篇2

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是《水邊游玩防意外》,我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及板書這六方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明. 據(jù)統(tǒng)計(jì),全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多,達(dá)到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多,游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。

  江西省小學(xué)生安全教育讀本《我的安全我知道》小學(xué)6年級(jí)版本中《安全游泳 謹(jǐn)防溺水》這一知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在第三章意外事故與自我保護(hù)中的第六節(jié)。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識(shí)以及小學(xué)生懵懂過于自信、自我調(diào)控能力較差的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)方面:揭示溺水原因,了解游泳安全好習(xí)慣,掌握溺水自救措施。 能力方面:通過掌握溺水自救方法,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。 情感目標(biāo):懂得生命的來之不易,感悟生命的可貴。 根據(jù)孩子的特性,我把揭示溺水原因,了解游泳安全好習(xí)慣,掌握溺水自救措施作為本課的重點(diǎn)。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點(diǎn)。 隨著暑期的來臨, 游泳的學(xué)生將越來越多,游泳不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還可以磨煉意志,有益身心。但是游泳時(shí)的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)嚴(yán)重不足。

  加上孩子“好奇、好動(dòng)、好嘗試”的心理特征,“沖動(dòng)、盲目、愛冒險(xiǎn)”的行為特征,給安全教育造成了一定的難度。同時(shí)我校位于贛江之濱,特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹(jǐn)防溺水的工作放在了重中之重。

  捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)該激起學(xué)生求學(xué)的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。

  因此,我將在教學(xué)過程中分別設(shè)計(jì)不同的方法.針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入新課時(shí)我將采用創(chuàng)設(shè)情境法,意圖把學(xué)生帶入那個(gè)嚴(yán)肅而又悲痛的時(shí)刻。

  在孩子學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)時(shí),我又采取了圖文演示法,引導(dǎo)學(xué)生在饒有興趣中自主學(xué)習(xí),自行感悟。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,于是我還穿插了合作探究法。學(xué)法上我主要從合作交流法、競賽討論法、表演展示等方法上入手指導(dǎo)。 為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備,有豐富的.視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題,還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。 為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的,讓學(xué)生的安全意識(shí)由感性上升為理性,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┦吕龑(dǎo)入,觸發(fā)情感 著名教育家陶行知先生說過:“作者胸有境,入境使于親”,教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)的情境,才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了,又是游泳的好季節(jié)了,你在盡情暢游的時(shí)候,想到了自身安全嗎?你可知道,水下涼爽,卻暗藏著危機(jī)?? 歷年游泳溺亡事件已經(jīng)層出不窮,而許多孩子還是沒有引起足夠的重視。就在今年的5月6日,一個(gè)極為平常的星期日,宜春天臺(tái)鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前,6月9日,山東萊蕪7名學(xué)生,湖南邵陽5名學(xué)生均游泳溺亡,同日,黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡,同一天中,竟有16條鮮活的生命殞落,令人痛惜。 我通過講述這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件來觸動(dòng)學(xué)生的情感,自然引出課題《安全游泳謹(jǐn)防溺水》。

  新課標(biāo)指出,在教學(xué)過程中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,這樣獲得的知識(shí)更直接,更有效.這時(shí)我又讓學(xué)生先說一說身邊的游泳溺亡事件,再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒有好習(xí)慣的危害之大。根據(jù)生成性的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)到有的學(xué)生可能會(huì)談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現(xiàn)象,我將針對(duì)現(xiàn)階段出現(xiàn)的溺亡事件和同學(xué)們一道小結(jié):在水邊玩耍是極其危險(xiǎn)的。同時(shí)為了讓學(xué)生感受到游泳若沒有好習(xí)慣而出現(xiàn)溺亡的事件不是偶然,我又列舉了數(shù)個(gè)游泳溺水事件(視頻),之后我又出示溺亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),在觸目驚心的數(shù)據(jù)面前,學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到盲目游泳是如此可怕.激發(fā)了學(xué)生渴望獲得游泳安全知識(shí)的欲望。

  (二)揭示隱患, 重視安全 人人都知道生命寶貴,為什么又會(huì)屢屢發(fā)生溺水事件呢?我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。我將肯定他們找出的每一個(gè)原因,之后又將總結(jié)出溺水的根本原因是:思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢?我會(huì)讓同學(xué)們各抒己見,探究應(yīng)該注意的每一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該養(yǎng)成的每一個(gè)好習(xí)慣。為了完善他們的認(rèn)知,我還會(huì)借助學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象來告訴同學(xué)——豐富的視頻中告訴同學(xué)們:不到不明水域游泳;游泳需有大人陪伴;泳前熱身避免抽筋;水中不開玩笑少說話;避免太過疲勞,太飽或太餓,遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識(shí)。 利用動(dòng)畫形象,既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與,避免了老師直接講授的無趣局面出現(xiàn)。 為了讓學(xué)生積極地獲得更多的游泳安全知識(shí),在下一環(huán)節(jié),我又將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳安

  全知識(shí)競答。讓學(xué)生以小組的形式,找出其中的不安全因素,內(nèi)化了知識(shí),凸顯了重點(diǎn)。 同時(shí),為了體現(xiàn)寓教于樂的特點(diǎn),我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一首瑯瑯上口的《游泳安全兒歌》,

  配以快板形式讓學(xué)生熟讀熟記。讓學(xué)生把游泳安全知識(shí)真正做到入腦如心。

 。ㄋ模┭菥毥Y(jié)合,內(nèi)化新知 為了化解難點(diǎn),在學(xué)生積累了一定的安全理論知識(shí)后,我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過模擬不同的場(chǎng)景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況,讓同學(xué)進(jìn)行合作演練自救知識(shí),同時(shí)演練之后說說自己這樣做的原因。對(duì)于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué),我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章. 同時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),我又安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志,銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險(xiǎn)的地方,如小河、水塘等地方設(shè)計(jì)安全警示語或標(biāo)志,提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,根據(jù)生成性教學(xué)的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志或警示語可能會(huì)五花八門,我將及時(shí)引導(dǎo)他們緊扣安全主題,力求簡潔明了。對(duì)于優(yōu)秀作品,我將予以獎(jiǎng)勵(lì)并張貼。

  (五)課后延伸,珍愛生命 通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)深深意識(shí)到“安全重于泰山”,安全與自己的行為息息相關(guān)。為了讓學(xué)生化知為能,遷移應(yīng)用,我引導(dǎo)學(xué)生爭做“安全宣傳小天使”,用繪畫、兒歌或手抄報(bào)的形式,宣傳游泳安全知識(shí),讓平安之花常開不敗。 我的板書依據(jù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì),力求言簡意賅,我想學(xué)生在記住這個(gè)等式的同

  時(shí),本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。 最后,我會(huì)送上我的祝福語:愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣,牢記溺水自救法,我們的生命就會(huì)多一份保障,多一份安康!我們的生命之花將會(huì)開得一片燦爛!

小學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

  2.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

  3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個(gè)詞。

  同學(xué)們,齊讀這個(gè)詞?匆娺@個(gè)詞,你都能想到什么呢?

  玻璃:透明的,不擋陽光。能做眼鏡,能按在窗戶上擋風(fēng)。容易破碎。

  師:剛剛你們說出了玻璃的特點(diǎn)和用途。

  2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個(gè)字。(紅色)

  3、你該怎樣讀?

  4、師:現(xiàn)在,看到這個(gè)題目,你又會(huì)想些什么呢?或者說:你有什么問題想要問嗎?

  什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃?新在哪兒?

  新型玻璃有什么特點(diǎn)?新型玻璃有什么用途呢?板書:特點(diǎn)、用途

  回顧全文

  過渡:其實(shí)玻璃在我們的日常生活中隨處可見,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種功能的新型玻璃層出不窮,通過剛才的提問能看得出大家對(duì)新型玻璃很感興趣,大家的問題都可以在課文中找到答案,仔細(xì)閱讀課文,你會(huì)有不小的'收獲。

  1、快速瀏覽課文,說說課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃? 指名說

  學(xué)生板書

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。

  過渡:這五種玻璃各自都有哪些特點(diǎn)和用途呢?

  自讀感悟:(5分鐘)

  1、出示:學(xué)習(xí)方法:

 。1) 請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊想各種玻璃的特點(diǎn)和用途。

 。2) 用橫線畫出能說明特點(diǎn)和用途的語句。

  (3) 最后在小組內(nèi),用“自述”的形式,把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。

  2、引導(dǎo)匯報(bào):

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃

 。1)、誰對(duì)夾絲網(wǎng)防盜玻璃感興趣?就請(qǐng)你來介紹自己吧

 。2)、提出傾聽的要求:其他同學(xué)要注意聽,看看通過他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點(diǎn)和用途嗎?學(xué)生板書:

  (3)、誰知道我剛才提出了傾聽的要求是什么?那你能說嗎?學(xué)生板書:特點(diǎn)、用途

 。ㄈ绻麑W(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是“可以。。。?梢。。。!苯處煶鍪具@句話:再讀讀,這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎?)

  更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣,通過什么修辭方法告訴我們的呢?(排比)

  博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它,這是為什么呢?(揭示用途:防盜)

 。4)在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候,作者舉了一個(gè)例子,這個(gè)例子該怎樣讀呢?請(qǐng)學(xué)生讀讀這段文字:出示

  夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來,抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信,報(bào)警的不是值夜班的看守,而是被劃破的玻璃!

 。5) 學(xué)生讀書的時(shí)候,教師板書說明方法:舉例子

  (6) 誰來為我們讀讀這個(gè)例子?指名讀

 。7) 學(xué)生評(píng)讀。

 。8) 評(píng)讀后,教師說:你的評(píng)讀也說出了舉例子這種說明方法的好處(指板書說明方法)這個(gè)例子真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來,如臨其境。這就是舉例子的好處。

  過渡:剛剛我們看到了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的厲害,黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什么不同嗎?接下來誰來介紹自己呢?

  夾絲玻璃

 。1) 指名介紹自己 出示:夾絲玻璃

  (2) 同學(xué)們想想這時(shí)你該聽什么?聽了他的介紹,你有收獲嗎?就請(qǐng)你來板書:特點(diǎn)、用途

 。3) 夾絲玻璃,如果你受到猛擊(動(dòng)作)你會(huì)“安然無恙”也就是說(我沒有任何損傷),厲害。ㄘQ大拇指)那即使你被打碎了呢?學(xué)生:我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起!

 。4) 同學(xué)們,他用功藕斷絲連來形容打碎時(shí)的樣子,你能說說給你什么感受嗎?

 。5) 作者的形容恰到好處,我們?cè)賮硗ㄟ^讀書感受一下這樣形容的好處。出示:

  “夾絲玻璃”非常堅(jiān)硬,受到猛擊仍安然無恙,即使被打碎了,碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,不會(huì)傷人。

  過渡:說到 玻璃,不能不讓我想到有些同學(xué)對(duì)我說過的話:老師,我這陽光太強(qiáng)了,晃我眼,我可以把窗簾拉上嗎?都誰有過這樣經(jīng)歷?

  變色玻璃

  1、 這個(gè)時(shí)候如果我們學(xué)校也有——變色玻璃——就太好了。

  2、 出示:變色玻璃

  3、 大家是那么迫切需要變色玻璃,那就請(qǐng)你們讀讀課文,找到這種玻璃的特點(diǎn)和用途吧!

  4、 找到的同學(xué)板書:

  5、 在這段介紹中,作者使用了打比方的說明方法,板書:打比方誰給我們來讀讀這句話。指名讀,讀后問問同學(xué),你們覺得這樣介紹怎么樣?

  過渡:書上還有一處也使用了打比方的說明方法,是在介紹哪種新型玻璃呢?

  吃音玻璃

  1、出示 吃音玻璃

  2、誰來介紹自己呢?你介紹完畢后,由你來邀請(qǐng)同學(xué)板書特點(diǎn)和用途好嗎?

  3、剛才在他的介紹中,我除了聽出使用打比方的說明方法外,我還聽出了別的說明方法,那就是——列數(shù)字板書

  4、今天聽了你的介紹,我家一定要裝上這種玻璃,因?yàn)槲壹揖o臨大街,車來車往,吵得我每晚睡不踏實(shí),而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝,從數(shù)字上直接讓我感受到它的作用,謝謝你的介紹。很成功 !

  過渡:同學(xué)們,你們聽過“低碳”嗎?什么意思?如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼,不用空調(diào),不用燃煤,那該多好呀!有這樣的玻璃嗎?在哪?在哪?

  吸熱玻璃

  1、誰能直接說出自己的特點(diǎn)和用途

  2、 出示:吸熱玻璃

  3、 自由讀課文,讀清楚吸熱玻璃的特點(diǎn)和作用 自由讀,指名讀

  4、 希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃,那樣北京的天會(huì)更藍(lán)!

  過渡:正如課文中說到的——出示最后一段齊讀

  在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。

  5、 創(chuàng)造這更多的奇跡的人,將會(huì)是在坐的每一位同學(xué)。你們有這個(gè)愿望嗎?

  6、 好!下面給同學(xué)提供幾種新型玻璃的簡要介紹,你能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的說明方法,采用其中一種,也來介紹一下這些新型玻璃嗎?

  7、 學(xué)生練筆

  8、 學(xué)生反饋誰能說說自己的介紹。

  小結(jié):

  這節(jié)課,我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途,還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃,你們的感受怎么樣?

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說課

  1、教材

  通過第9課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來,要靠勤勞的雙手”,通過第10課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動(dòng)腦筋,找出缺點(diǎn)想辦法,才能使生活用品不斷改進(jìn)”,而本課是對(duì)第9課和第10課的綜合和提升:讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開這兩件寶,只有用好這兩件寶,才能創(chuàng)造幸福的生活。

  2、學(xué)情

  通過第9、10課的學(xué)習(xí),學(xué)生已知道雙手和大腦的用處,但對(duì)于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知道人有兩件寶:雙手和大腦;初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

  4、教法

  “生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實(shí)生活“做文章”;采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。

  5、學(xué)法

  實(shí)踐體驗(yàn)法:當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后,通過“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅。

  6、實(shí)施:

  本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)目標(biāo)為“知道每個(gè)人都有兩件寶:雙手和大腦;初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要;體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅!钡诙n時(shí)目標(biāo)為“聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步!

  對(duì)于兒童來說,只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活;對(duì)于品德教學(xué)來說,只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的'生活,才會(huì)成為有意義的教學(xué),只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活,才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此,教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理(通過以往教學(xué))和已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),使教學(xué)的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如:在教學(xué)的一開始,我就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的記憶,隨即組織學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要,等學(xué)生明白道理后,又拿出現(xiàn)實(shí)生活中一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生辨析,進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。

  活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗(yàn)活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙,讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體驗(yàn)感悟到:雙手和大腦人人都有,我們只要充分用好這兩件寶,才會(huì)創(chuàng)造出更好的生活,從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)目標(biāo):

 。1)知道人有兩件寶:雙手和大腦。

 。2)初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。

 。3)嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

  2、教學(xué)內(nèi)容:

  利用教材中的“故事園”、“小舞臺(tái)”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。

  4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略:

  整堂課突出“活動(dòng)性”,在活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,使他們?cè)诨顒?dòng)中明理益智。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)教師:課件彩色紙

  (2)學(xué)生:剪刀

  6、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  7、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  第一教時(shí)

  活動(dòng)一:談話引入揭示課題

  1、啟發(fā)談話:小朋友們,丁丁可是我們的老朋友了,通過第9、第10課的學(xué)習(xí),我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐,放學(xué)回家看看報(bào)紙;他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機(jī)到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機(jī)。

  那么,你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎?

  2、揭示課題:對(duì)呀,幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉䦟殹=裉,我們就來學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。

  3、齊讀課題。

  活動(dòng)二:聽聽說說探究明理

  1、大組討論:這兩件寶貝誰更重要呢?有一天,“大腦”和“雙手”為這事吵了起來,想象一下,他們會(huì)說些什么呢?自由組成“大腦隊(duì)”和“雙手隊(duì)”進(jìn)行辯論。

  2、故事明理:他們各有各的說法,誰也說服不了誰,我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。

  (1)聽上半部分故事:

  討論交流:阿勤雙手這樣勤巧,做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣不出去?阿聰這么聰明設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖,為什么只能掛在墻上自我欣賞呢?

  同桌討論:怎樣才能解決這個(gè)棘手的問題呢?你們能不能幫他們出出主意?

 。2)師簡述半部分故事:

  阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。不久,阿勤學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì),阿聰學(xué)會(huì)了制作。后來,他倆索性合作開了一個(gè)作坊,生產(chǎn)出來的凳子既美觀又實(shí)用,大受歡迎,人們排著隊(duì)爭相購買。

  現(xiàn)在你能說說手腦哪個(gè)更重要了嗎?

  活動(dòng)三:學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理

  1、出示兒歌

  2、跟讀兒歌

  3、齊讀兒歌

  活動(dòng)四:辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

  1、辨析主題:有人說科學(xué)工作者只要?jiǎng)幽X就行了,清潔工人只要?jiǎng)邮志托辛,你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?

  2、小結(jié)明理:對(duì)呀,科學(xué)家要?jiǎng)幽X思考,但也離不開動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);清潔工人動(dòng)手打掃也離不開動(dòng)腦改進(jìn)方法,提高工作效率。

  活動(dòng)五:手腦并用體驗(yàn)感悟

  1、動(dòng)手實(shí)踐:雙手和大腦人人都有,只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng),做出成績。接下去,就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手,把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪,不能用別的工具。

  2、總結(jié)提升:剛才,小朋友們先通過大腦想辦法,然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法,把紙變長,真了不起。是的,做任何事都離不開手和腦,愿我們多動(dòng)手,勤用腦,用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動(dòng)聽的樂章。

小學(xué)說課稿 篇5

  一.學(xué)情分析

  本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此這節(jié)課中,我放手讓孩子們自己去計(jì)算,去比較,再通過我的適時(shí)引導(dǎo),讓孩子用簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析,我制定了以下三維目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境,通過計(jì)算、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上放手探討積的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

  情感目標(biāo):體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。

  三.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):積隨因數(shù)的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。

  四.教法

  我引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中通過觀察、猜想、驗(yàn)證來自主探索概括出積的變化規(guī)律。

  五.學(xué)法

  學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、提出猜想、驗(yàn)證猜想、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探索過程,獲得探索教學(xué)規(guī)律的一般經(jīng)驗(yàn)。

  六.教學(xué)具及相關(guān)資料

  小黑板

  七.教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入猜想規(guī)律驗(yàn)證規(guī)律表述規(guī)律,小結(jié)探索方法應(yīng)用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。

  八.教學(xué)設(shè)計(jì)過程

  1談話導(dǎo)入

  課的開始我與孩子進(jìn)行談話學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)參加大掃除的學(xué)生,每人發(fā)一本筆記本,每本筆記本6元,買2本需要多少元錢?買20本,200本呢?孩子你們算算。

  根據(jù)學(xué)生的回答,我板書三個(gè)算式及其結(jié)果:

  62=12(元)

  620=120(元)

  6200=1200(元)

  設(shè)計(jì)理念:我創(chuàng)造性地利用教材,將純粹的算式賦予一定的生活意義,讓孩子感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (1)我提出問題:觀察這三個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?

  我引導(dǎo)孩子從上向下觀察:因數(shù)到因數(shù),積到積有什么規(guī)律。

 。2)小組交流,集體匯報(bào)。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽,經(jīng)過小組內(nèi)交流,孩子不難提出猜想:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘以幾,積就乘以幾。

 。3)我引導(dǎo)孩子再次從下向上觀察,這次孩子很快提出新的規(guī)律:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾,積就除以幾。

  設(shè)計(jì)理念:孩子通過獨(dú)立觀察,小組交流,使學(xué)生真正體驗(yàn)自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。同時(shí),我活用教材,用一組算式揭示兩條規(guī)律,先后有序,主次分明。

  3驗(yàn)證規(guī)律

  孩子都看出規(guī)律來了,那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢?下面請(qǐng)孩子自己來驗(yàn)證一下。

  我出示小黑板,男生女生分為兩組,一組應(yīng)用規(guī)律直接寫出結(jié)果,另一組用筆算或計(jì)算器驗(yàn)證。兩組交換角色再次驗(yàn)證。

  設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)生分組協(xié)作,體驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。

  4表述規(guī)律,小結(jié)探索方法。

  我首先讓學(xué)生說規(guī)律,趁勢(shì)解釋說明乘以幾=擴(kuò)大幾倍,除以幾=縮小幾倍,學(xué)生在以往的基礎(chǔ)之上,很容易接受這點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生如何把兩條規(guī)律歸納成一條,得出積的變化規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。⿴妆叮e就擴(kuò)大(或縮。⿴妆丁N野鍟(guī)律,揭示本課主題。最后我讓孩子們說說這規(guī)律是如何得來的?

  設(shè)計(jì)理念:孩子通過對(duì)探索過程的反思,逐步形成自己的思維策略。

  5應(yīng)用規(guī)律

  孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說說如何得出結(jié)果的。個(gè)別孩子可能會(huì)提出:我用筆算也挺簡單的,那我今天學(xué)的.有什么用呢。好問題出來了,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  6拓展延伸。

  (1)一個(gè)數(shù)乘以18積是270,如果這個(gè)數(shù)乘以54,積是()。

  (2)3610=360

 。362)(362)=

  (363)(363)=

  設(shè)計(jì)理念:通過層次分明,形式多樣的練習(xí),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  7課堂總結(jié),內(nèi)化規(guī)律。

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)的高興嗎?

  設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的學(xué)習(xí)能力。

  九.教學(xué)效果分析

  本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材,營造了寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們通過看、想、說、做等數(shù)學(xué)活動(dòng),去經(jīng)歷主動(dòng)觀察獨(dú)立思考小組交流提出猜想驗(yàn)證規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的過程,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)說課稿 篇6

  說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)自然第十二冊(cè)宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我之所以選擇這一課,是由這課的教學(xué)內(nèi)容決定的,第一,本課的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的宇宙天體知識(shí),學(xué)生根本無法直接去研究,所以只能進(jìn)行一些文獻(xiàn)研究,第二,本課的知識(shí)點(diǎn)多,信息量大,值得爭論的地方也多,而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。因此,基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征,盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識(shí)。(這一目標(biāo)正是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的優(yōu)勢(shì)而提出的)

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識(shí)的能力。

  3、形成對(duì)宇宙天體的興趣和探究欲望。

  為完成這些教學(xué)目標(biāo),在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)策略:

 、眲(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在一次網(wǎng)上旅游中進(jìn)行的,其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號(hào)航天飛機(jī)、參觀網(wǎng)上博物館等情景,非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。也符合現(xiàn)代生活的氣息。

 、苍O(shè)計(jì)游戲:網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學(xué)生喜愛的,將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成,使學(xué)生輕輕松松得到收獲。

 、匙灾髻|(zhì)疑:疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始,讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對(duì)象和不同的知識(shí)積累,提出不同的研究主題,從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)有了主題和目標(biāo),也充分體現(xiàn)出個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念。

  ⒋網(wǎng)上瀏覽:讓學(xué)生帶著自己的研究主題,自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息,不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能,更培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

 、到M織爭論:課堂需要爭論,對(duì)太陽系的探索更需要爭論,爭論不是為了形成定論,追求的是產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和迸發(fā)出思維的火花,爭論的過程其實(shí)也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。

  ⒍交流心得:如果說引導(dǎo)爭論是為了學(xué)術(shù)爭論,那交流心得則是情感的交流,在整個(gè)網(wǎng)上旅游過程中,有意設(shè)置了許多值得學(xué)生觸動(dòng)和深思的地方,在課的最后進(jìn)行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。

  利用這六條教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

  首先通過與學(xué)生很隨意的談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一次特殊的網(wǎng)上旅游,伴隨著到計(jì)時(shí)、發(fā)射和隆隆的火箭聲,學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著,當(dāng)他們睜開眼睛的時(shí)候,眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲,學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點(diǎn)。為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的心境和氛圍。

  二、觀察分類、初步感知。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟,首先讓學(xué)生對(duì)太陽系的運(yùn)行動(dòng)畫觀察1-2分鐘,找出太陽系中有關(guān)特點(diǎn),然后讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果匯報(bào)出來,通過這個(gè)動(dòng)畫,學(xué)生通常可以發(fā)現(xiàn)太陽系中十多個(gè)特點(diǎn),并對(duì)觀察仔細(xì)、有獨(dú)特觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),最后,在觀察匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽系中的所有天體進(jìn)行分類,這是一改常規(guī)的教學(xué)思路,將打破分成6類的思維定勢(shì),只要有正確的標(biāo)準(zhǔn)或理由,都可以,這將有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  三、設(shè)置游戲、加強(qiáng)重點(diǎn)。

  讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也有一定的難度,為此,我將首先組織學(xué)生進(jìn)行討論:你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎?這不僅是為了記住他們的順序,更是一種學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生知道,記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)記,最后通過愉快的網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果,以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

  四、自主質(zhì)疑、確立主題。

  通過以上三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)太陽系以有了初步的了解,但對(duì)太陽系的探究是無止境的,因此,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主質(zhì)疑,讓學(xué)生自己提出想要進(jìn)一步研究的主題,從而體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化和開放化。事實(shí)上,學(xué)生也確實(shí)有迫切想要了解的知識(shí)。學(xué)生研究主題的確立,將消除上網(wǎng)時(shí)的隨意性和無目的.性。

  五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。

  這將是本課的重要環(huán)節(jié),也將形成課堂中的一個(gè)高潮。因?yàn)樵趯W(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)后的匯報(bào)過程中,必將會(huì)對(duì)有些問題產(chǎn)生一些爭論,而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。因此,當(dāng)學(xué)生的爭論產(chǎn)生后,我將尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行第二次上網(wǎng)學(xué)習(xí),以收集更多的材料來支撐自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的,而第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)則是大家圍繞一個(gè)研究主題進(jìn)行的,這時(shí),學(xué)生為了收集更多的資料,也許會(huì)覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用,這時(shí),我完全放開,讓學(xué)生直接上英特網(wǎng),按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎(chǔ)上,組織進(jìn)行第二次爭論辯,組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論,最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生研究下去,也許是一段時(shí)間,也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。

  六、啟發(fā)情感、交流心得。

  在整個(gè)網(wǎng)頁中,我有意設(shè)置了許多容易引起學(xué)生觸動(dòng)和震撼的信息,學(xué)生在上網(wǎng)中將會(huì)有意無意的注意到這些信息,也必將產(chǎn)生一些想法和體會(huì)。而這些體會(huì)在交流中得到提升,在提升中產(chǎn)生共鳴,在共鳴中得到升華。

  以上是我對(duì)太陽系一課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些設(shè)想,在實(shí)際教學(xué)過程中,也確實(shí)起到了很好的教學(xué)效果。

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