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實用的小學體育說課稿模板集合5篇
作為一名教師,時常要開展說課稿準備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編整理的小學體育說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學體育說課稿 篇1
一、指導思想
以新課標“健康第一”“以激發(fā)學生運動興趣,重視學生的主題地位”的理念為指導,采用“體驗式教學”的模式來設計本節(jié)課,在設計中以學生現(xiàn)有的知識和技術經(jīng)驗為輔,在課堂上進行自主學習、合作學習、探究學習和自我展示,教師適當做語言、技術的引導,讓學生在練習中體驗技術動作的要領,充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,發(fā)揮自己的潛能,體驗合作、探究學習的樂趣,在愉快練習的同時掌握技術動作。促進學生身體素質、運動技能的提高,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)學生互相學習團結協(xié)作的優(yōu)良品質。達到身心、技術和諧的發(fā)展。
二、學生情況分析
四年級的學生有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久。興趣廣泛,幾乎哪項體育活動都喜歡,但對體育運動技術動作的感知比較籠統(tǒng),因此敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。學生多喜歡自己動手做,在遇到困難時請老師給予適當?shù)膸椭?/p>
三、教與學的設計和組織形式
教與學是師生共同參與的過程,共同的目標:學生掌握較簡單的運球技術,提高身體基本活動的能力,在游戲和練習中體驗籃球運動的樂趣。結合本校學生的特點和身心發(fā)展的規(guī)律來設計以下組織形式和教學方法。
學法:1、自主學習法;2、合作學習法;3、探究學習法;4、模仿學習法。
教法:1、體驗式教學法;2、游戲教學法。3、講解示范法
四、教學流程
1、課前引導。集體活動
建立友好的師生關系,介紹籃球明星,以此引導學生認真練習爭當班級籃球小明星。
2、準備活動。集體活動、分組協(xié)作、自主練習
通過師生自編的球操,活動身體各關節(jié),激發(fā)學生興趣,開拓學生思維,球操后給學生自由發(fā)揮的空間,體驗籃球運動技術動作,通過自主練習來充分調動學生上課的積極性和主動性,使身心逐漸興奮,進入上課狀態(tài)。
3、探究、自主、合作學習。小組、散點
這也是本次課學習新動作的部分,在行進間運球教學中,根據(jù)學生準備活動時的表現(xiàn),引導學生說出行進間運球的`動作要領,幫助學生觀察、模仿優(yōu)秀學生和老師的動作技術,進行自學、自糾、互糾,提高學生行進間運球的技術。讓學生切實根據(jù)自己的能力,設計不同難度和不同形式的練習方法;依據(jù)學生的交往愛好,自尋團隊組合,提高了學生在練習中的興趣,同時增強了練習的正效應。學生在練習中,教師充分調動學生的主觀能動性,適時給予表揚、鼓勵、幫助,引導學生思考、開拓學生思維、發(fā)現(xiàn)問題,并具有一定的解決問題的能力。在練習過程中教師適當講解籃球的規(guī)則,如犯規(guī)、違例。
在游戲教學中,通過“叫號找朋友”“分組繞標志運球”“老鷹捉小雞”,發(fā)展學生上下肢力量,強化學生行進間運球的技術動作,調動學生的練習積極性,培養(yǎng)學生合作的能力、團隊意識和克服困難的勇氣。
4、結束環(huán)節(jié)。集體活動
通過輕松、歡快的音樂下師生共舞同樂,使學生身心慢慢平靜下來,之后師生共同總結本課,談談自己的感受,通過自評互評來查漏補缺,發(fā)揚優(yōu)點,減少不足。在師生的共同交流中結束本課。
小學體育說課稿 篇2
一、教材分析:
本課為省編義務教材四年級上冊第五課《兩頭翹》,主要教材內容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。
"兩頭翹"又稱"俯臥挺身",和"仰臥起坐傳遞球"一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質練習,雖然就練習的形式而言是較為枯燥的,而且與生活實際相關不大,然而,它們對發(fā)展學生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性。"兩頭翹"在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過,但由于當時學生年齡小、力量素質差、控制能力薄弱,因此完成的質量不高。本課把"兩頭翹"作為主教材,目的在于通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高,提高"兩頭翹"的動作質量,以便有助于以后學習難度更大、動作更為復雜的滾翻、平衡等技術動作。
投擲在田徑運動和達標內容中占有不可缺少的位置,也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一,它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn),到三年級時學習了原地側向投擲壘球技術,四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術。本課通過"投擲過關"、"投擲目標"等練習,復習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術,使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關系,為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎。
本課從教材性質出發(fā),把技術性強的"兩頭翹"安排在課的前半部分進行,這樣更有助于學生掌握技術;把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學生的練習興趣。
二、學情分析:
1、小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期,他們的年齡特征:A、依賴性強、自我約束能力差;B、模仿能力強;C、好奇心強;
2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動,一些帶有表演性、模仿性的練習,學生有很大的興趣;部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。
3、我所借班的班風活躍,班級凝聚力、榮譽感強,學生守紀樂學,愛好文體活動,而且大部分學生平衡能力和投擲能力均較強,但也有三分之一左右學生力量素質較差,這樣對學習"兩頭翹"和進行投擲教學可能會產(chǎn)生一定的負效應,因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導。
鑒于上述分析,針對本課教學內容,特制定以下教學目標與教學重點、難點:
三、教學目標以及教學重點、難點:
1、認知目標:理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度;
2、技能目標:A、學會俯臥挺身技術,力爭有90%左右的學生能獨立完成,發(fā)展學生腰背腹彈性和力量;
B、通過"投擲過關"等投擲游戲,復習鞏固原地正面、側向投擲壘球技術,提高學生投擲能力:
3、情感目標:A、初步具有勇敢頑強的意志品質,并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神:
B、通過學生的分組自練、自創(chuàng),發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力,促進學生身心的健康發(fā)展。
本課重點:A、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調上舉;
B、投擲壘球時的出手時機;
本課難點:A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展;
B、投擲壘球時轉體和揮臂的連貫性。
四、教學方法運用:
1、教法:根據(jù)本課內容枯燥的特點,我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習。另外,還采用了示范法,以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生"我要學習"的情感,以及采用講解法和練習法,通過教師的講解和學生的練習,使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法:本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理,最后通過"小組協(xié)作"和"個人練習"相結合的學習方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習,提高學生學習的自主性。
五、場地與器材準備:
在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子(共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米)、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機1臺。
六、教學過程:
(一)導入(8-9分鐘):
1、常規(guī)教學(1-2分鐘):
1)學生跑進上課場地,師生問好;
2)隊列練習:配以《運動員進行曲》的`原地踏步練習。
2、模仿練習(2-3分鐘)
教學步驟:
1)教師講解、示范"搖櫓"動作;
2)學生跟教師做原地和行進間"搖櫓"模仿練習;
3)學生跟隨教師模仿漁船出海動作;
組織隊形:四列橫隊--一路縱隊,繞墊子行進。
3、自編游戲:"大鯊魚"(4-5分鐘):
方法:教師扮演"大鯊魚",學生們演各種"小魚",在音樂的伴奏下,"小魚"們在"大海"上游動。音樂停,教師喊:"大鯊魚來了","小魚"們迅速兩兩一組逃到"礁石"(墊子)上,"大鯊魚"迅速去追趕"小魚","小魚"在逃進"礁石"或沒有組成小組前被抓住的,與"大鯊魚"互換角色,游戲重新開始。
教學步驟:
1)教師提示,并模仿各種魚類游動的動作;
2)學生發(fā)揮想象,進行各種魚類游動的模仿練習;
3)教師先扮演"大鯊魚",共同參與游戲;
組織隊形(同上)
通過上述幾種練習手段,集中學生的注意力,并創(chuàng)設情境,通過"愉快--緊張--喜悅"的情緒體驗,使學生很快進入角色,并全身心地投入到活動中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現(xiàn),作好了充分的準備。
(二)展開(26-27分鐘):
1、兩頭翹(10-11分鐘):
方法:俯臥墊子上,兩臂前舉,頭、肩用力上抬,背部用力后弓,同時兩腿用力(并腿)后舉。
教學步驟:
1)教師正確的示范,并結合"造船"創(chuàng)設情境;
2)學生嘗試性練習;
3)手持輕物和兩腿夾物做"一頭起"練習,并觸及上方的標志物(即"造船頭"和"造船尾");
4)學生在同伴幫助下(同時托兩臂和兩腿)完成動作(即"造船身");
5)學生獨立完成;
6)優(yōu)生表演,相互對比,集體研究,小組自評;
7)分組比賽:A、看誰"造船"造得高;B、在規(guī)定時間內看誰造得多。
組織隊形:二人一組一塊小墊子
教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則,使一個枯燥乏味的技術動作教學變得較為生動活潑,使學生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術要領。
2、仰臥起坐傳遞輕物(3-4分鐘)
教學步驟:
1)教師講解、示范;
2)學生在教師統(tǒng)一的口令下練習;
3)每組連續(xù)做十次,看哪一組先完成。組織隊形:四人兩塊墊子(合并)同時練習。
3、投擲(8-9分鐘):
教學步驟:
1)教師講解示范正面和側向投擲壘球技術;
2)學生在教師統(tǒng)一口令下練習正面和側向投擲壘球;并比較兩個動作的投擲遠度;
3)帶著問題,根據(jù)自己的能力選擇不同距離進行投擲過關的游戲;
4)理解道理后,面對氣球進行投準比賽;并結合生活實踐,進行創(chuàng)造性練習;
5)教師巡視,個別指導;
6)教學情況反饋。
小學體育說課稿 篇3
體育教學改革伴隨著社會的發(fā)展,涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同,但大家要實現(xiàn)的目標是一致的,那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結合在《快樂籃球》一課中的教學,投石問路,說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略,以及教學中所帶來的啟發(fā)與思考。
本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。
一、說思想
本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據(jù)五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力,從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課,選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口,通過運球運動技能的學習,為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎,形成合作探究的學習氛圍,培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。
二、說目標
1.認知目標:初步掌握球性練習方法和運球技術。
2.技能目標:發(fā)展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調性。
3.情感目標:培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。
本節(jié)課采用情景教學模式,以游戲貫穿整個教學過程,使學生在愉快的氛
圍中掌握知識,達到玩中學,學中玩,完成教學目標。充分體現(xiàn)教師的主導作用,突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。
三、說學情
1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動,在籃球技術中,運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學,有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。
2、五年級學生在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期,各方面都有了隱約的變化。因此,在體育課中要根據(jù)學生實際情況處理學生在課堂上的偶發(fā)事件。
四、說教法
針對課的教學目標和學生的實際,遵循“從學生的發(fā)展出發(fā),構建互動生成的課堂”的教學理念,在教學過程中,我主要采用以下幾種教學方法:
1.激趣教學法
對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師,體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星(尤其是姚明,他可是學生的超級偶像),激發(fā)了學生的強烈興趣,而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。整堂課以球星為載體,讓每個學生在合作中爭做小球星來實現(xiàn)自己的夢想。
2.自主教學法
所謂的“手不離球,球不離手”的高境界,決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中,自如地控制手中的球,運球之前,我先讓學生們耍球,同學們使出渾身的解數(shù),大膽想象,耍球花樣層出不窮。還不可小覷,不少學生還耍得很有專業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后,邀請了學生們上前亮相,不少學生毛遂自薦,上來挑戰(zhàn),使整個活動備受學生關注,興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間,學生的創(chuàng)新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現(xiàn)。
3.啟發(fā)示范教學法
為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發(fā)、示范教學?以往在教學體育新技能時,為了讓學生能準確到位地掌握運動技能,常常是由教師示范、講解動作,再讓學生依樣畫葫蘆,而后通過反復練習,反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節(jié)課,學生有了先前對耍球要領的體會,對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)能心領神會,教師如再進行有板有眼的示范,反而會引起學生的'厭煩,甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領,讓學生當當老師說方法,讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式,凸顯了學生的主體地位,學生學起新技能來不費吹灰之力。
4、團隊教學
體育精神:重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點:能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽,一方面可互相促進技能的提高,另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng)。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高,我將全班分成4個小組,并采用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽,在小組同學的吶喊聲中,每個同學更棒地運用運球技能,你追我趕,使整個比賽開展得有聲有色,分享著體育帶來的快樂。
一節(jié)課從設計到完成教學,融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節(jié)課,選擇這樣的教法,更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發(fā)現(xiàn)。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習,學生就學得不扎實,技術提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認識,我設計了本課。當然從這一節(jié)課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考:如何從教學中發(fā)揮學生的潛能,開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動,把體育教學中的規(guī)范要求真正落實,真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎,這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題。
小學體育說課稿 篇4
尊敬的各種領導、評委:你們好!今天,我設計的教學內容是《快樂的小兔子》。
一、指導思想
本課根據(jù)新課標“目標統(tǒng)領教材,以學生為主體,體現(xiàn)健康第一”的教學設計思想,以前滾翻練習為主線,以主體參與為策略,以合作創(chuàng)新為核心,通過學生自學、自練、自評、自創(chuàng)的形式展開教學活動,在活動中發(fā)展協(xié)調、靈敏、柔韌等素質,培養(yǎng)學生的參與意識,創(chuàng)新精神,整體教學構想,立足于新課標的五大領域,服務于學生健康成長的需要。
二、教材分析
依據(jù)《新課程標準》(水平二)的要求,結合三年級學生心理、生理特點選擇了:
1、前滾翻;
2、紙團游戲。這個教材雖然不是很有新意,但是好的設計與組織還是可以讓這堂課有著不一般的效果,作為一所農(nóng)村學校,一些基本的知識也能起到潛移默化的作用,我們三年級的學生活潑好動,班級凝聚力、榮譽感強,學生守紀樂學,愛好文體活動,這給我的教學也帶來了很多的生機與便利。
三、教學目標、教學重點及難點
運動參與目標:培養(yǎng)學生積極參與體育活動,增加學生學習的積極性。運動技能目標:讓學生掌握前滾翻的基本動作要領和方法。身體健康目標:培養(yǎng)學生正確的前滾姿勢、身體姿勢,力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎。心理健康目標:使學生養(yǎng)成正確面對困難,正確面對挫折的堅強意志品質。社會適應目標:通過紙團接力賽,使學生之間建立良好的合作精神和集體榮譽感。本課重點:低頭團身緊本課難點:滾翻圓滑四、教學方法運用:
1、教法:根據(jù)本課內容枯燥的`特點,我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習。另外,還采用了示范法,以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感,以及采用講解法和練習法,通過教師的講解和學生的練習,使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法:本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習,提高學生學習的自主性。五、場地與器材準備:
在一塊籃球場把二十床墊子擺成一個圓圈,中間放一塊大墊子以供老師示范用。準備錄音機一臺,小紙團40個,框子8個。六、教學過程:
1、身心導入階段:準備活動時利用行進間運動在圓上做熱身運動,并用“聽數(shù)報團”游戲很好地就把學生調到了老師布置的場地。
2、身心發(fā)展階段:利用一個小實驗來引出我們的主教材——前滾翻,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探討最好的翻滾方式,并通過自制的紙團做練習,幫助學生突破動作重難點——團身緊、翻滾圓直。給予學生一定的活動空間和展示平臺。發(fā)展學生個性,提高學生的創(chuàng)造力和想象力,使學生成為學習的主人。讓學生自己來創(chuàng)造滾翻練習的各種方法,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
3、身心滿足階段:發(fā)展學生智力,通過游戲培養(yǎng)學生動腦、動手能力和勇敢、自信、團結奮進的精神,提高學生素質,增強小組間的合作意識,培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。4、身心平緩階段:在歡樂的舞蹈中結束學習,使學生肌體在快樂的氣氛中得到放松和恢復。
小學體育說課稿 篇5
一、設計意圖:
以“健康第一”為指導思想,以學生的發(fā)展為主線,激發(fā)學生的運動欲望,培養(yǎng)學生動腦和動手的能力,營造平等、自主、和諧的課堂氛圍,讓學生在玩中學、學中樂、樂中享受,培養(yǎng)良好的合作精神。
二、學習目標
1、 激發(fā)學生積極參與本課學習。
2、 發(fā)展學生的身體素質,增強學生的自尊和信心。
3、 培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的`能力,養(yǎng)成良好的合作精神。
教學背景
耐久跑是運動時間長、強度相對較小的運動項目。它能發(fā)展和提高人的耐力素質,改善心血管系統(tǒng)和呼吸機能、對增進學生健康、增強學生體質,培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質有著十分重要的作用。但
在以往的耐久跑教學中,由于教法手段單一,學生的學習積極性不高
“跑進大自然”的教學設計采用情景教學模式,通過充分利用場地器材的變化,采用比賽手段和游戲化的練習方式,讓學生以情入境、以境樂練,體驗運動的樂趣。
操作過程
一、 情境導入
老師:隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展,社會對的整體素質的要求越來越高,健康的價值顯得更加重要。同學們,今天我們一起“跑進大自然”去體驗生活,創(chuàng)造生活,享受體育課的 樂趣,你們好不好?
學生:好?
老師:在學習過程中我們可能會遇到困難,我們應該怎么辦?
學生:團結一心,克服困難;開動腦筋,戰(zhàn)勝困難。
二、 熟悉場地
1. 教師講解,提出練習要求。
2. 學生熟悉場地,明確練習思路。
三、 練習與分組比賽
1.教師明確分組要求。
2.男、女生各分成2組,每組12人,然后選出小組長。
3.各小組在組長的帶領下,練習采蘑菇(變向跑)(繞道跑)
跨過水溝(單腳跳)“穿過密林”(蛇行跑)1——2次。
4、分組比賽。
比賽規(guī)則:
。1)各小組從出口出發(fā)沿逆時針方向進行(男生跑4圈,女生跑3圈),男生每圈設3個接力點,女生每圈設4個接力點;
(2) 在練習采蘑姑(變向跑)時,要將放置在地面上的實心球與排球交換位置;
(3) 因繞障礙物時,線的內沿為水池,因此,練習者在繞障礙(彎道跑)時不能觸及地面上的線,如觸及,必須在原地做3個立臥撐后才能繼續(xù)參加比賽;
(4) 跨過水溝(單腳跳)時只能采用單腳跳,不得換腳;
。5) 比賽以接力跑的形式,第二名隊員必須待第一名隊員跑回接力點時與其擊掌后,才能出發(fā),以下依次練習。
四、小結
1、各組組長在全班分析練習過程的問題,肯定優(yōu)點,總結經(jīng)驗;
2.各組由1——2名學生進行補充;
3.組織互評;
4.教師點評。
五.放松練習
在歡樂的樂曲聲中,學生做放松練習。