【精品】音樂(lè)說(shuō)課稿范文錦集10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的評(píng)委老師：
大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂(lè)鑒賞教材。講授內(nèi)容為《黃河大合唱》其中的三個(gè)樂(lè)章。根據(jù)教材特點(diǎn)我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)學(xué)習(xí)大合唱這種聲樂(lè)體裁，第二讓學(xué)生參與到大合唱中，通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
《黃河大合唱》中共有8個(gè)樂(lè)章，本節(jié)課只欣賞主要的三個(gè)樂(lè)章我以歌頌美、悲劇美、保衛(wèi)美為線索，吸引學(xué)生在故事情節(jié)中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的模仿法、對(duì)比法、合作法等教學(xué)方法來(lái)豐富教學(xué)，讓學(xué)生用體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、合作來(lái)學(xué)習(xí)。下面是我的教學(xué)流程：
在播放《保衛(wèi)黃河》的合唱曲中出示課題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解詞曲作者、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。和學(xué)生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂(lè)朗誦，（先把學(xué)生分成兩組，以比賽的形式讓學(xué)生朗誦，最后以老師朗誦達(dá)到活動(dòng)的高潮）讓學(xué)生參與其中感受歌詞所描繪的'壯麗情景，并欣賞男聲獨(dú)唱視頻使學(xué)生感受到黃河的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，引出主題——歌頌美。
創(chuàng)設(shè)悲劇情境，播放《黃河怨》視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)主人公的同情，感受到民族災(zāi)難的深重，讓學(xué)生體驗(yàn)悲劇的音樂(lè)表現(xiàn)形式，感受悲劇美。從而激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗激情。
本節(jié)課重點(diǎn)講述《保衛(wèi)黃河》這一樂(lè)章，播放視頻讓學(xué)生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來(lái)的不同感受，區(qū)分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的不同演唱效果，以及所要表達(dá)的不同思想感情。再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生分組按照老師的指揮手勢(shì)參與輪唱、齊唱，激發(fā)學(xué)生演唱熱情，培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱能力。使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)身臨其境感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期萬(wàn)眾一心、前仆后繼的斗爭(zhēng)精神，感受保衛(wèi)之美。
在這節(jié)音樂(lè)課中，師生互動(dòng)貫穿始終，通過(guò)多媒體的使用，讓學(xué)生直觀形象的感受到作品的藝術(shù)魅力，增添了學(xué)生樂(lè)趣，有效提高了學(xué)習(xí)的效率。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
1、樂(lè)曲簡(jiǎn)析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂(lè)曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。
2、教材的地位和作用：樂(lè)曲欣賞《十面埋伏》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第十冊(cè)的欣賞曲目�！洞缶V》要求音樂(lè)教育要突出民族音樂(lè)藝術(shù)的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊(cè)第四課中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器組，認(rèn)識(shí)了包括琵琶在內(nèi)的幾件彈撥樂(lè)器的知識(shí)，在第七課又出現(xiàn)了琵琶獨(dú)奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用�！备鶕�(jù)這個(gè)要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 能感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
�、� 懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
�、� 會(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作
其中目標(biāo)1、2為普通目標(biāo)，要求全體學(xué)生達(dá)標(biāo)；目標(biāo)3為提高目標(biāo)，只要求部分優(yōu)生達(dá)標(biāo)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據(jù)欣賞課中精賞與泛聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)原則，本課重點(diǎn)欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個(gè)重要樂(lè)段。
5、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法：
《教育心理學(xué)》一書(shū)指出：在選擇教法時(shí)，教學(xué)所要完成的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)是首先考慮的。在教學(xué)過(guò)程中我主要選擇了以下教法：
1、情景創(chuàng)設(shè)法： 意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《十面埋伏》是展示古戰(zhàn)場(chǎng)上鐵馬金戈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，如果讓學(xué)生去感受一些陌生的東西，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說(shuō)明。
�、仓黝}輔助欣賞：樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏或播放音樂(lè)的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉，對(duì)幫助學(xué)生理解音樂(lè)有很大的作用。/
�、撤侄涡蕾p法：樂(lè)曲《十面埋伏》是一首情節(jié)性很強(qiáng)的作品。對(duì)于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂(lè)曲的順序逐段指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能掌握每段的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)的內(nèi)容。
三、 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
《音樂(lè)教學(xué)法》指出：“欣賞教學(xué)要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)�！痹诒菊n的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用下面的方法進(jìn)行欣賞：
1、指導(dǎo)節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞：兒童有活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，如果欣賞課只是單純的聽(tīng)就顯得單調(diào)，難以奏效。因此我引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。在三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段的欣賞時(shí)就運(yùn)用了這一方法，不但有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他的音樂(lè)感覺(jué)。
2、指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè)的欣賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè)，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
四、 說(shuō)教學(xué)程序：
我認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)收到比較好的效果，因此本課使用了目標(biāo)教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)：前提測(cè)評(píng)、認(rèn)定目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
附教學(xué)流程圖：
前提測(cè)評(píng)
認(rèn)定目標(biāo)
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
初聽(tīng) 分段 全曲
全曲 欣賞 欣賞
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 方 法 意 圖
前提測(cè)評(píng):
�、毕旅鏄�(lè)器哪些屬于彈撥樂(lè)器
�、猜�(tīng)辯哪段音樂(lè)是琵琶演奏的 用多媒體出示測(cè)評(píng)題目。讓學(xué)生溫故而知新，
為導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)做好準(zhǔn)備。
認(rèn)定目標(biāo):
⒈能感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
⒉懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
�、硶�(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作。 教師借助講臺(tái)設(shè)計(jì)大屏幕演示和講故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲的情景。然后在學(xué)生閱覽課本并提出問(wèn)題后教師小結(jié)時(shí)自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。既讓學(xué)生進(jìn)入欣賞情景又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
初次全曲欣賞要求：根據(jù)課本中的提示進(jìn)行，并初步感受樂(lè)曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈情景。欣賞后小組討論 在播發(fā)樂(lè)曲時(shí)，大屏幕只出現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的靜止畫(huà)面。這次的欣賞讓學(xué)生初次感性去認(rèn)識(shí)樂(lè)曲，目的是培養(yǎng)感受音樂(lè)和獨(dú)立欣賞的能力。
分段欣賞:
�、欧郝�(tīng)1—5樂(lè)段
⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學(xué)生用“啦”模唱② 用兩種不同的.力度、速度模唱主題句讓學(xué)生分辨哪種能更好地表現(xiàn)“埋伏”
�、切蕾p“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”① 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解古戰(zhàn)。② 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂(lè)句，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”，哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學(xué)生對(duì)比：哪一段的力度更強(qiáng)？哪一段的節(jié)奏更緊湊？聽(tīng)后討論，教師小結(jié)。
�、葘ⅰ奥穹薄靶�(zhàn)”“大戰(zhàn)”三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段用大屏幕演示一次讓學(xué)生欣賞。
⑸根據(jù)樂(lè)曲填空（見(jiàn)附表）
�、视谩奥穹薄靶�(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
�、欧郝�(tīng)這一部分采用音樂(lè)主題輔助欣賞和學(xué)生討論、教師歸納的方法進(jìn)行。⑵欣賞“埋伏”時(shí)，通過(guò)播發(fā)音樂(lè)主題讓學(xué)生聽(tīng)并且模唱，使學(xué)生熟悉該段的音樂(lè)主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題（其中一種是樂(lè)曲的原速度和力度）讓學(xué)生通過(guò)分辨感受該段的力度和速度。
�、洽賹W(xué)生對(duì)古戰(zhàn)不了解，因此在欣賞前先讓學(xué)生看“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻來(lái)了解古戰(zhàn)。②讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)分辨“小戰(zhàn)”和“大戰(zhàn)”。學(xué)生已初步了解古戰(zhàn)，很容易就能分辨出來(lái)。用這個(gè)方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力度和節(jié)奏去欣賞音樂(lè)。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿琵琶演奏的動(dòng)作，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)。
⑸該表是以上分段欣賞的小結(jié)。
⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節(jié)奏為創(chuàng)作手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ冗M(jìn)行。
�、丛俅稳蕾p 要求將剛才理解和想象的重現(xiàn)一次。鼓勵(lì)大膽發(fā)表見(jiàn)解，獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):⒈請(qǐng)同學(xué)根據(jù)樂(lè)曲編一個(gè)故事。（導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中〈根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容填空〉〈用標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作〉都是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的內(nèi)容。要求將剛才分段欣賞時(shí)理解的和想象的用口頭表達(dá)出來(lái)。力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
附填空表：
標(biāo)題 力度 速度 場(chǎng)面
埋伏
小戰(zhàn)
大戰(zhàn)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：十面埋伏
戰(zhàn)前準(zhǔn)備：1--5段
戰(zhàn)斗過(guò)程：6、埋伏
7、小戰(zhàn)
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)選自外國(guó)集體舞音樂(lè)，樂(lè)曲分為AB兩段，A段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動(dòng)中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，孩子們易于接受；其次，活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問(wèn)題。本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解、擴(kuò)展和表達(dá)，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個(gè)活動(dòng)比較適合在中班進(jìn)行。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動(dòng)作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。
2、做幅度較大的動(dòng)作時(shí)，知道尋找空間律動(dòng)，不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動(dòng)作。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼耍谡麄�(gè)活動(dòng)中都以幼兒的主動(dòng)參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。因此，我對(duì)幼兒作了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：事先讓幼兒玩過(guò)了泡泡糖，讓幼兒對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)。
針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以嘗試法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、開(kāi)放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作，幫助自己表演。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
第一部分：探索A段音樂(lè)，教師用故事導(dǎo)入，小老鼠出來(lái)玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動(dòng)作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動(dòng)作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢在座位上用小幅度的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動(dòng)作，把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉）
第二部分：探索B段音樂(lè)拉泡泡糖的動(dòng)作。在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個(gè)泡泡糖爛了，誰(shuí)來(lái)幫我拽下來(lái)？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在B段開(kāi)始處，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂(lè)做拉泡泡糖的動(dòng)作。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作用較夸張的律動(dòng)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn)，我就用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽(tīng)的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和，使本次活動(dòng)的難點(diǎn)自然地得到了解決。
第三部分：完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒的生活動(dòng)作比較的'方法來(lái)提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)不同的情節(jié)，進(jìn)行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹(shù)林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，借助音樂(lè)來(lái)詮釋意境，有一定難度，必須通過(guò)聽(tīng)、感、做才能去感受它獨(dú)特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿(mǎn)足。我在活動(dòng)中，還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒商量：泡泡糖拿下來(lái)容易嗎？你會(huì)把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》七年級(jí)第13冊(cè)第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國(guó)統(tǒng)一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛(ài)國(guó)情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門(mén)》這篇課文，對(duì)如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，結(jié)合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識(shí)。
技能目標(biāo)：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為：突出本單元"祖國(guó)統(tǒng)一"的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。
四、說(shuō)教法：
現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào)，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀形象性來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，運(yùn)用情境教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
五、學(xué)情分析：
這節(jié)課我是針對(duì)我校學(xué)生的`實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入初中一年級(jí)的學(xué)生。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)面普遍較窄，音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè)的美感與音樂(lè)知識(shí)。
六、設(shè)計(jì)思路：
本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。音樂(lè)是情感藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè)的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)歌曲中"依戀祖國(guó)、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵；在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門(mén)的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀、形象，而且視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，它能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著，我對(duì)香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對(duì)香港有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2."走進(jìn)香港"
著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將會(huì)起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)香港一定充滿(mǎn)興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導(dǎo)游的身份，結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對(duì)香港有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
�。�1）視聽(tīng)結(jié)合，整體感知
讓學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)�，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機(jī)引導(dǎo)："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受，并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。
（2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著哼唱。（師生互動(dòng)）
（3）分析歌曲，理解歌曲的情感內(nèi)涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
A. 把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
B. 把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
C. 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的，香港是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國(guó)占領(lǐng)了150多年，不能與祖國(guó)母親團(tuán)聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì)怎樣呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺�，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì)"思?xì)w"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉" 多次的強(qiáng)調(diào)，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗(yàn)。
5.實(shí)踐活動(dòng)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出："音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。
�。�1） 在充分了解香港的基礎(chǔ)上，教師彈琴，男女對(duì)唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然�(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。）
6.拓展
�。�1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
（簡(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性
�。�1）愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你"游"香港的感受；
（2）愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一畫(huà)你對(duì)香港的印象；
�。�3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
（這樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內(nèi)容有：欣賞：《春之聲圓舞曲》、《新春樂(lè)》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識(shí)點(diǎn)設(shè)定了：認(rèn)識(shí)女高音、呼吸記號(hào)、頓音記號(hào)。那么，在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容是：主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)、弱起節(jié)奏。整堂課的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是在區(qū)級(jí)音樂(lè)課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下，來(lái)設(shè)計(jì)安排的。
一、“主題式”導(dǎo)入激發(fā)興趣
新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念，我認(rèn)為在音樂(lè)課堂中，“激趣”的目的只有一個(gè)，就是為了提高教學(xué)的效率，所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫(huà)、肢體等不同的動(dòng)覺(jué)切入口來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學(xué)生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。
二、融知識(shí)技能于審美活動(dòng)之中，由顯性變?yōu)殡[性
現(xiàn)在二期課改強(qiáng)調(diào)提出淡化知識(shí)技能，但不是說(shuō)有意去回避歌中的知識(shí)點(diǎn)，而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識(shí)點(diǎn)”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng)，學(xué)生就會(huì)學(xué)的有興趣，掌握的也會(huì)很快，最高境界就是做到教師寓音樂(lè)中有意識(shí)地進(jìn)行“知識(shí)技能”的教學(xué)，而學(xué)生是在無(wú)意間得到理解和記憶。
說(shuō)到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點(diǎn)解決的問(wèn)題了。我在備課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個(gè)歌曲的重難點(diǎn)，一個(gè)是弱起，還有一個(gè)是呼吸記號(hào)。今天這兩個(gè)難點(diǎn)的解決我都試圖把它融在音樂(lè)中，讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會(huì)。比如弱起的解決：你用成人的樂(lè)理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲，認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)，從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手，找準(zhǔn)強(qiáng)弱弱的感覺(jué)，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強(qiáng)弱位置的細(xì)微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識(shí)。
再說(shuō)說(shuō)“呼吸記號(hào)”的解決。這個(gè)難點(diǎn)我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號(hào)”，作為學(xué)唱過(guò)程中的`一個(gè)小環(huán)節(jié)，稍帶講解后馬上學(xué)唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個(gè)有坡度的教學(xué)過(guò)程：先從理性上認(rèn)識(shí)“呼吸加號(hào)”，然后讓學(xué)生自己去唱去體會(huì)，再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個(gè)呼吸記號(hào)讓他去唱，去感受老師的用意，最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號(hào)的位置，可以說(shuō)是整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂(lè)緊密結(jié)合，在感受中去領(lǐng)悟。
還有一個(gè)技能的訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗(yàn)的就是學(xué)生會(huì)唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，而學(xué)會(huì)后怎樣唱好，這又是一個(gè)難點(diǎn)的解決。說(shuō)實(shí)話我本人最不擅長(zhǎng)的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練，在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來(lái)等等，結(jié)果每一遍都在原地踏步，沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，后來(lái)聽(tīng)試教的老師們就給我建議，應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”，用學(xué)生感興趣的、充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)美感的話語(yǔ)，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們?cè)絹?lái)越近了，來(lái)告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺(jué)，提升歌唱技能。
三、教學(xué)反思
通過(guò)這次備課、試教、展示這樣子一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，給我最深的思考就是：我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。這個(gè)問(wèn)題分幾點(diǎn)來(lái)講：1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這就對(duì)教師本身的課堂駕御能力、音樂(lè)素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適。現(xiàn)在每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，或者說(shuō)在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候設(shè)定了很多閃光點(diǎn)，不舍得取舍，就把教學(xué)過(guò)程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，這樣一來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)都只能走過(guò)場(chǎng)，做不透，就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實(shí)效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來(lái)了，教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時(shí)注意適時(shí)、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂(lè)知識(shí)與技能，提升每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)物模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。但是，小班幼兒情緒體驗(yàn)比較少，在思想的表達(dá)和情感的流露上有時(shí)還有些拘謹(jǐn)，此外，他們的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力又比較差，為了創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的旋律自然而然的參與進(jìn)來(lái)，并在輕松愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。這樣就會(huì)更適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，借助多媒體 理解歌詞內(nèi)容。;活動(dòng)難點(diǎn)定位于：積極參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了" 的.緊張的情緒。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，以及重難點(diǎn)的解決和突破，我為本次活動(dòng)以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小老鼠指偶人手一只。
2、課件《小老鼠上燈臺(tái)》、燈臺(tái)教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂(lè)伴奏。
場(chǎng)景準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓形。
五、學(xué)法、說(shuō)教法
學(xué)法：游戲法、實(shí)踐體驗(yàn)法(讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩)
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、演示法、游戲法等教學(xué)方法小班音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》說(shuō)課稿小班音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》說(shuō)課稿。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀法：通過(guò)課件中形象的畫(huà)面內(nèi)容直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，使教學(xué)重點(diǎn)自然解決。
采用演示法和游戲法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察小老鼠偷油吃的一系列動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，使幼兒通過(guò)自創(chuàng)的小手臂的肢體動(dòng)作，與小老鼠偷油吃聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性。讓幼兒融入游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，也是突破難點(diǎn)的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
如何運(yùn)用這些準(zhǔn)備，完成目標(biāo)，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了一個(gè)童話世界。使孩子們馬上就會(huì)興趣盎然，參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)小班.
2. 練聲，這個(gè)環(huán)節(jié)主要為幼兒唱歌做好準(zhǔn)備，為幼兒打開(kāi)嗓音，能更自然的學(xué)習(xí)唱歌曲。
3、觀察《小老鼠上燈臺(tái)》課件。以提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解和熟悉了歌曲的內(nèi)容。第二次快速觀看課件 老師念歌詞
4、這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，教具操作，表演第一遍，老師念歌詞，后兩邊，老師唱歌曲，加深幼兒對(duì)歌詞的記憶和理解。
5、借助指偶，引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位做燈臺(tái)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。
6、玩音樂(lè)游戲《小老鼠上燈臺(tái)》。老師帶領(lǐng)幼兒扮演的小老鼠去偷油，并隨著歌曲里的故事情節(jié)調(diào)整音量，讓幼兒隨著歌曲音量大小表演。并且體驗(yàn)"貓來(lái)了"的緊張情緒。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，
采用游戲的形式使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了歡樂(lè)、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，也滿(mǎn)足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
七.結(jié)束部分：
為了擴(kuò)展孩子活動(dòng)的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了室外，使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿(mǎn)足。
活動(dòng)反思：
《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)音樂(lè)課，歌詞簡(jiǎn)短而且幽默風(fēng)趣。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣，我扮演老鼠媽媽?zhuān)變喊缪菪±鲜�，很自然的進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)開(kāi)始部分，我本來(lái)設(shè)置了一個(gè)練聲環(huán)節(jié)，但由于個(gè)人有些緊張，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)疏忽了，直接開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節(jié)了小班音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》說(shuō)課稿學(xué)習(xí)總結(jié)。為了讓幼兒更加理解歌詞的內(nèi)容，我通過(guò)多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握了歌詞的內(nèi)容，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)
在第四個(gè)環(huán)節(jié)"教具操作"，這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺(tái)的場(chǎng)景，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個(gè)環(huán)節(jié)手指游戲，主要讓幼兒完成目標(biāo)二，嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我找了兩為小朋友在座位上來(lái)做燈臺(tái)演示了兩遍，后來(lái)我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，應(yīng)該讓幼兒上臺(tái)表演，展示給全體幼兒觀看，給幼兒一些個(gè)別表演展示的機(jī)會(huì)。
第六個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒做游戲，上燈臺(tái)，吃油，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有把難點(diǎn)突破，"貓來(lái)了"時(shí)的緊張情緒沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，后來(lái)我進(jìn)行了反思，也聽(tīng)了各位聽(tīng)課老師的指點(diǎn)意見(jiàn)，感覺(jué)準(zhǔn)備還不夠充分，如果在準(zhǔn)備一只貓，這樣情緒就可能表現(xiàn)的更緊張些，另外，難點(diǎn)沒(méi)有突破我認(rèn)為還有一個(gè)原因，就是事先沒(méi)有和彈琴老師達(dá)成不夠默契，在老師說(shuō)"貓來(lái)了"琴聲出來(lái)得更及時(shí)響亮些，我想結(jié)果達(dá)成的效果肯定不一樣。在這節(jié)活動(dòng)中，還有很多不足之處，還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的反思。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
—、說(shuō)教材
本單元是一組由敘事歌曲，樂(lè)曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏，朗讀的穿插及戲劇情節(jié)的構(gòu)思和豐富的演唱形式，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當(dāng)，適于四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情：
四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，上課的時(shí)候根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。在講課的時(shí)候注意多提問(wèn)學(xué)生，多安排學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)課效率。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)和能力、過(guò)程和方法三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，明白腳踏實(shí)地，勤勤懇懇做事情的道理。
2、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解說(shuō)唱這種歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并在歌唱教學(xué)中掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《老鼠和大象》并能用說(shuō)唱結(jié)合的形式，幽默、形象的表現(xiàn)歌曲。
四:說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用說(shuō)唱結(jié)合的形式，表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。
2、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，及說(shuō)唱和音樂(lè)伴奏的配合。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且有自由發(fā)揮的空間。所以在教學(xué)方法的安排上要靈活多樣。本課教學(xué)，我主要安排了以下五種教學(xué)方法。
1、講授法。2、示范法教學(xué)3、合作學(xué)習(xí)：
4、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法：5、積極評(píng)價(jià)：
要上好一節(jié)音樂(lè)課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻�？逻_(dá)伊說(shuō)“好的音樂(lè)教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才”.只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我安排了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，一、游戲?qū)�，二、學(xué)習(xí)新歌，三、拓展升華。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。每一環(huán)節(jié)的安排都是為了，下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)、理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
（一）、游戲?qū)?/strong>
本環(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓學(xué)生模仿大象走路的節(jié)奏，XX|XX|,又跑來(lái)一只調(diào)皮的小老鼠，再讓模仿小老鼠的叫聲oxx|xxoxx|xx.
1、男生活潑好動(dòng)，讓男同學(xué)模仿大象走路的動(dòng)作和聲音。
2、女生身材嬌小，聲音尖細(xì)，所以讓女同學(xué)模仿老鼠的聲音。
老鼠和大象的圖片交替出現(xiàn)，男女生不同的節(jié)奏型也交替出現(xiàn)。等熟練掌握后，再把兩種節(jié)奏合起來(lái)，通過(guò)男女生合作，更好的掌握這一節(jié)奏。這里老師可以領(lǐng)著學(xué)生跟著音樂(lè)一起做。（隨音樂(lè)做簡(jiǎn)短的節(jié)奏練習(xí)。）
這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增進(jìn)了師生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
讓學(xué)生在節(jié)奏游戲中，多次感受和練習(xí)這種前八后十六的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點(diǎn)。
（二）、學(xué)唱新歌：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受體驗(yàn)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聆聽(tīng)音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)審美能力的有效途徑。本環(huán)節(jié)安排從聽(tīng)入手，獲得音樂(lè)形象，并感知音樂(lè)。
本環(huán)節(jié)主要以示范法教學(xué)為主，如教師范唱，多媒體課件范唱等形式聆聽(tīng)音樂(lè)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)歌曲和我們以往學(xué)過(guò)的歌曲有所不同。那么，這種說(shuō)唱結(jié)合的藝術(shù)形式，就是我們今天這節(jié)課，要學(xué)生掌握的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和老師講授結(jié)合，了解說(shuō)唱這種藝術(shù)形式。
2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
這首歌曲，有一定難度，而歌曲中間部分出現(xiàn)了二聲部合唱。那么我在第一課時(shí)教學(xué)中，為了不破壞歌曲藝術(shù)形象的完整性，以學(xué)唱一聲部為主，把二聲部合唱放在第二課時(shí)進(jìn)行解決。
歌曲中多次出現(xiàn)的前八后十六的`弱起節(jié)奏。在節(jié)奏游戲這一環(huán)節(jié)中，我們已經(jīng)對(duì)這一難點(diǎn)，進(jìn)行了有意識(shí)的訓(xùn)練。在學(xué)唱過(guò)程中，再進(jìn)一步的對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)調(diào)。
這里設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：怎樣說(shuō)，才能整齊一致？
最后老師和同學(xué)總結(jié)出：要想說(shuō)的整齊，必須根據(jù)歌曲的節(jié)奏來(lái)。
讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏多次練習(xí)說(shuō)唱，從而進(jìn)一步解決本課的這一難點(diǎn)。
3、實(shí)踐體驗(yàn)、情感表達(dá)
唱會(huì)歌曲很容易，但唱好并不容易。用藝術(shù)的手段表現(xiàn)歌曲，這也是我們唱歌教學(xué)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，用討論的方法讓學(xué)生分別從力度、表情、狀態(tài)及朗誦的聲音位置和語(yǔ)氣上進(jìn)行處理歌曲，以表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。學(xué)生可以較好的演唱歌曲后，為了增加趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了分角色演唱歌曲。
1、男生的音色很渾厚，讓他們來(lái)表現(xiàn)大象。
2、女生的音色比較尖細(xì)，所以由女生來(lái)表現(xiàn)老鼠。
不同的音色表現(xiàn)歌曲，使歌曲更加形象生動(dòng)。學(xué)生在分角色演唱中，得到愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生演唱歌曲的興趣。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它，而使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里最美好的東西。
再此我還安排了打擊樂(lè)器伴奏：
這一環(huán)節(jié)通過(guò)分組唱，打擊樂(lè)器伴奏等不同的表現(xiàn)形式，使學(xué)生參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表達(dá)了個(gè)人情感。為他們提供了廣闊的舞臺(tái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功。
（三）拓展升華
音樂(lè)是人類(lèi)文化傳承的重要載體。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，收集音樂(lè)，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)，將會(huì)拓寬他們的審美視野。（接幻燈片12）
為開(kāi)拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，安排了課外拓展這一環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生情況和課堂時(shí)間安排�？梢哉故疽皇�，或者幾首說(shuō)唱歌曲。例如四年級(jí)下學(xué)期要學(xué)到的《中國(guó)功夫》，解曉東的《今兒個(gè)真高興》和學(xué)生喜歡的偶像歌手周杰倫的《雙截棍》等。讓孩子們通過(guò)不同形式的歌曲，進(jìn)一步感受說(shuō)唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)悟它的藝術(shù)魅力。
結(jié)束課堂
播放《老鼠和大象》的歌曲伴奏，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》
我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
�、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
�、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、音響資料、課件。
說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。
說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)
A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上
B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習(xí)俗
D、回族
E、成吉思汗
設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
�。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？
[播放樂(lè)曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的`景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。
三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱(chēng)，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè)曲]
找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語(yǔ)
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。
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音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
各位評(píng)委老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小紅帽》，我的說(shuō)課環(huán)節(jié)有：
1、教材分析
2、教學(xué)目的
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
4、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)準(zhǔn)備
5、教學(xué)過(guò)程
教材分析
首先對(duì)教材進(jìn)行分析：
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六個(gè)樂(lè)句中除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外，一、三樂(lè)句基本相同，二、四、六樂(lè)句基本相同，并且均以do re mi fa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱(chēng)的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握用一口氣流暢地唱完一個(gè)樂(lè)句的方法，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。
2、在創(chuàng)編歌表演的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，教育學(xué)生要尊敬老人，遇見(jiàn)壞人要機(jī)智勇敢，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。
2、培養(yǎng)學(xué)生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂(lè)句的簡(jiǎn)譜。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以情感為主線開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程得到情感的體驗(yàn)。
2、在歌曲表現(xiàn)中讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合全方位地運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《小紅帽》的課件
2、鋼琴
3、學(xué)生自制的小紅帽
教學(xué)過(guò)程：
現(xiàn)在我給各位說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
首先我讓學(xué)生戴著自制的小紅帽聽(tīng)著歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。
再采用情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入
我對(duì)學(xué)生說(shuō)：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
學(xué)生會(huì)說(shuō)：聽(tīng)過(guò)。
接著老師讓學(xué)生推薦一個(gè)會(huì)講這個(gè)故事的.小朋友來(lái)講一講這個(gè)故事。
1、新授歌曲
學(xué)生講完故事后，我緊接著故事這個(gè)話題說(shuō)：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個(gè)故事編寫(xiě)出了一首非常好聽(tīng)的歌《小紅帽》，這個(gè)時(shí)候我就連忙出示課題（說(shuō)課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說(shuō)：“說(shuō)讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）
因?yàn)檫@首歌學(xué)生都比較熟悉，所以我沒(méi)有把過(guò)多時(shí)間放在歌詞的教唱上，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨(dú)自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)對(duì)節(jié)奏的掌握做鋪墊。
新授時(shí)先讓學(xué)生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學(xué)生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字的規(guī)范等。
歌曲唱熟練后可以讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個(gè)別唱，加深孩子們對(duì)歌曲的印象。
學(xué)生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學(xué)生了解并掌握歌曲是有六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡(jiǎn)譜。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我在課件里準(zhǔn)備好了1234567這幾個(gè)音符，先出示這七個(gè)音符。
我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師還帶來(lái)了七小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們啊？’
然后我教學(xué)生唱這七個(gè)音的唱名。注意學(xué)生在演唱七個(gè)音的音準(zhǔn)。唱完以后告訴學(xué)生這七個(gè)音非常地調(diào)皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：七個(gè)音調(diào)皮的音換位子）通過(guò)它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽(tīng)得旋律。
然后出示歌曲《小紅帽》前四個(gè)樂(lè)句的旋律，(說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個(gè)樂(lè)句的旋律)，讓學(xué)生觀察他們又進(jìn)行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準(zhǔn)的糾正。
2、歌曲處理：
首先老師告訴學(xué)生會(huì)唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡(jiǎn)譜教唱的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是歌曲的處理。我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先通過(guò)情境講解對(duì)歌詞進(jìn)行分析和情緒上的渲染，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出，每個(gè)樂(lè)句該用什么樣的情緒進(jìn)行演唱。
比如：第一、二樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂(lè)句的故事情境的講訴。
我說(shuō)：（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè)句）
“瞧，小紅帽挎著小籃子出門(mén)了，她走進(jìn)了茂密的樹(shù)林。微風(fēng)吹來(lái)，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香�！�
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅帽此刻的心情？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)這個(gè)心情是輕快、高興地。
(2)然后讓學(xué)生用表情、動(dòng)作來(lái)表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè)句）要求學(xué)生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂(lè)句當(dāng)中去。
再如：第三、四樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂(lè)句有感情地進(jìn)行第三、四樂(lè)句故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂(lè)句）
我說(shuō)：“小紅帽的家里住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，樹(shù)林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒(méi)。
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大灰狼是怎樣一種動(dòng)物？（兇狠、殘暴）
(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂(lè)還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）
比如：第五、六樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂(lè)句的故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂(lè)句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當(dāng)太陽(yáng)下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)�！蔽以賳�(wèn)學(xué)生：“這兩個(gè)樂(lè)句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)要用開(kāi)心、滿(mǎn)足的情緒演唱這兩個(gè)樂(lè)句。
歌曲處理完后，要求學(xué)生聽(tīng)著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。
3、拓展（表演）
歌曲新授結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)歌曲自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。也就是歌表演，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
將全班分成四個(gè)小組：
（1）分組進(jìn)行排練，教師講清規(guī)則，選出四名小組長(zhǎng)組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng)編表演時(shí)教師巡回指導(dǎo)）
�。�2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學(xué)生分組展示，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受、創(chuàng)造力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評(píng)價(jià)（我采取的是生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法）如第一組表演完了請(qǐng)另外三組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出他們創(chuàng)編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編的散光點(diǎn)，老師做必要的補(bǔ)充，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組。）展示結(jié)束后，師生精挑幾個(gè)有代表性的動(dòng)作進(jìn)行全班訓(xùn)練，最后讓全體學(xué)生聽(tīng)著伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。
4、總結(jié)
在總結(jié)時(shí)我問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)了唱小紅帽這首歌、學(xué)會(huì)了唱這首歌曲前四樂(lè)句的簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個(gè)孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險(xiǎn)要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己的道理。
6、結(jié)束
整節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲帶上自制的小紅帽聽(tīng)著音樂(lè)有秩序地離開(kāi)音樂(lè)教室，（說(shuō)課人播放歌曲《小紅帽》原唱）
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
一、 說(shuō)教材：
《愉快的勞動(dòng)》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽(tīng)曲目《勞動(dòng)歌》、《海娃的歌》四個(gè)以勞動(dòng)為主題的教學(xué)內(nèi)容。本課欣賞曲目《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的插曲，為A大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。歌曲《種玉米》是一首堅(jiān)定有力、充滿(mǎn)熱情的勞動(dòng)歌曲，為2∕4拍，G大調(diào)，歌曲一開(kāi)始就用了八分休止符，產(chǎn)生了果斷、帶有號(hào)召性的旋律，旋律突出運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，使得音調(diào)更為堅(jiān)定、有力。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)最符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂(lè)課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學(xué)內(nèi)容，即：初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)歌》和演唱歌曲《種玉米》。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識(shí)掌握，我為這一節(jié)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，體驗(yàn)合作創(chuàng)造的快樂(lè)。
2、能用堅(jiān)定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏的感受。
3、附點(diǎn)音符及兩拍長(zhǎng)音的準(zhǔn)確演唱。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：
1.要有內(nèi)在的力度，蘊(yùn)含著力量。
2.附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，它由四大環(huán)節(jié)構(gòu)成：
第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)和導(dǎo)入新課。
1、播放《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規(guī)的組織教學(xué)后，()初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)歌》，并提問(wèn)：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著由此故事來(lái)提問(wèn)：他們愉快的勞動(dòng)情景感動(dòng)了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來(lái)勞動(dòng)呢！仔細(xì)聽(tīng)，讓我們都做哪些勞動(dòng)？
在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)初聽(tīng)與本課相關(guān)的歌曲來(lái)引出本節(jié)課的主題，運(yùn)用了律動(dòng)教學(xué)法和欣賞法來(lái)導(dǎo)入。通過(guò)律動(dòng)能活躍課堂氣氛，通過(guò)音樂(lè)欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力和豐富的.想象力，使教學(xué)任務(wù)完成較好。
經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節(jié)課的下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《種玉米》。
問(wèn)題有如：
1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動(dòng)�。浚ǔ�、施肥、撒種、澆水、）；
2、試著給歌曲起個(gè)名字。（出示課題）
3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）
4、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時(shí)的提示，使學(xué)生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè)，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂(lè)藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂(lè)最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)。
經(jīng)過(guò)了前兩輪環(huán)節(jié)的鋪墊，終于到了本節(jié)課的"學(xué)唱歌曲"這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：以難點(diǎn)節(jié)奏為切入口，教學(xué)、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、解決難點(diǎn)；
X X X X | X X X X | X X | X o
小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏
2、重聽(tīng)錄音范唱，思考：
想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng)
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞
（1） x x x x|x x x |x x| x —
校園地里播種上 金 玉 米
�。�2）x x x x|x x x |x x| x —
我來(lái)鋤 地 你來(lái)割 茅 草
�。�3）x x x x|x x x |x x| x —
幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水
第一句由教師示范x. x節(jié)奏
第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)
4、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說(shuō)出來(lái)，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì)"馬蹄聲"）
5、請(qǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)并結(jié)合自己的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)唱得精彩的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱
7、要求學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，有力的氣勢(shì)和開(kāi)心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值）
8、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)
在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以解決難點(diǎn)為切入口，循序漸進(jìn)的打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)智慧之門(mén)，從而一步步的解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用談話法，練習(xí)法等方法，還注重生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)，因?yàn)樵诙昙?jí)音樂(lè)教參的第一單元中提到，要注意培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人的能力。
第四大環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采用創(chuàng)編練習(xí)的方法來(lái)完成。
1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂(lè)器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè)器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂(lè)器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
2、請(qǐng)孩子對(duì)以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng)作伴奏。
3、教師示范教材里的伴奏
沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下
4、全班孩子練習(xí)
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏
6、師評(píng)價(jià)
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂(lè)課上不可能一一的展現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂(lè)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂(lè)課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
最后，我對(duì)本節(jié)音樂(lè)課做了最后的總結(jié)。
總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。