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【精品】說課稿模板錦集四篇
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我今天帶來的說課內(nèi)容是:綜合實(shí)踐活動(dòng)——《“白色污染”——塑料袋》。
20世紀(jì)初的1902年,當(dāng)奧地利科學(xué)家馬克斯·舒施尼發(fā)明了輕便、結(jié)實(shí)和方便的塑料袋時(shí),一定不會(huì)想到,這項(xiàng)發(fā)明如今卻成為了“史上最糟糕的發(fā)明”。日常生活中人們習(xí)慣的稱塑料袋為“方便袋”,目前多是由商家免費(fèi)提供盛裝商品,消費(fèi)者使用時(shí)也自然很仗義,甚至買一包鹽也要套上去兩三個(gè),如果不套就不高興,在這一點(diǎn)上卻很少有人意識(shí)到環(huán)保問題,F(xiàn)在大家都知道,塑料袋給我們提供許多便利,但由于人們的過量使用和回收處理不當(dāng)?shù)仍,也造成了?yán)重的環(huán)境污染。特別是超薄塑料袋容易破損,大多被隨意丟棄,成為“白色污染” 主要來源。在生活中有些孩子缺乏環(huán)保意識(shí),對(duì)塑料袋對(duì)環(huán)境的危害之大認(rèn)識(shí)不夠。因此我想和孩子們開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探究塑料袋對(duì)環(huán)境的危害,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而且還可以提升他們的環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)這一想法,我制定的活動(dòng)目標(biāo)是:
1、通過活動(dòng),了解塑料袋相關(guān)的知識(shí)和危害情況。
2、學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,參與活動(dòng),養(yǎng)成探究意識(shí)。
3、學(xué)生初步了解調(diào)查采訪,收集整理資料的基本方法。
4、在親歷活動(dòng)中,增強(qiáng)小組合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際交往能力。
課前準(zhǔn)備:適應(yīng)目標(biāo)的需要,為激發(fā)孩子們的活動(dòng)欲望,我做了以下課前準(zhǔn)備:
。1)學(xué)生自由分組,討論研究制定活動(dòng)方案。選定考察地點(diǎn),進(jìn)行實(shí)地考察,觀察哪些地方存在著“白色污染”的現(xiàn)象;到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,調(diào)查“白色污染”的原因……。
。2)怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表成了擺在同學(xué)們面前的一個(gè)大問題。同學(xué)們首先是反復(fù)地研究分析一些從網(wǎng)上和書上搜集到的調(diào)查表,接著在教師的幫助下了解調(diào)查表的基本格式,最后經(jīng)過不斷討論、修改,終于設(shè)計(jì)出了令大家滿意的調(diào)查表。
。3)教師搜集有關(guān)“白色污染”的圖片或視頻資料。
活動(dòng)安排:本次活動(dòng)擬用四課時(shí)完成
活動(dòng)過程:
對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的開展我們一共分四個(gè)階段。即階段一:以小組為核心,確定小組研究的主題,制定小組活動(dòng)計(jì)劃。再分配任務(wù),實(shí)施計(jì)劃,了解塑料袋的分類及危害。階段二:小組內(nèi)交流匯報(bào),對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行整理、歸類、記錄。階段三:集體交流,各小組就自己設(shè)計(jì)的
主題和已制定的計(jì)劃以及時(shí)間的情況進(jìn)行交流匯報(bào)。階段四:召開成果展示
會(huì),展示活動(dòng)成果,交流本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)。今天我所開展的是第一階段的活動(dòng)。
第一階段——活動(dòng)導(dǎo)航
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的,播放課件,展示“白色污染”的圖片,讓孩子感受塑料袋的危害。隨著社會(huì)的進(jìn)步,白色污染日益嚴(yán)重,波光粼粼的`湖面上飄滿了白色飯盒;幽靜美麗的小樹林里,樹枝上掛滿了白色塑料袋…..我們的眼前到處是白色的垃圾,他們不僅大煞風(fēng)景,而且對(duì)環(huán)境的危害還不小呢!那么,對(duì)于白色污染你最想了解什么呢?
2、展開討論,確定研究的子課題。
從孩子的角度出發(fā),精心設(shè)計(jì)具有啟示性的提問,引導(dǎo)學(xué)生圍繞塑料袋提出問題。給他們思考的時(shí)間,鼓勵(lì)同桌之間進(jìn)行討論。孩子們提出的問題,只要和主題有關(guān),都給予贊許和肯定。然后,把性質(zhì)相同的問題放在一起,歸納分類,進(jìn)行篩選,留下具有可操作性的問題。整理語言,最后確定子課題。
3、分組討論,制定方案
讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合,組成研究小組。教師此時(shí)注意協(xié)調(diào)小組人數(shù),并維持課堂秩序。小組人員確定后,自行推舉組長,同時(shí)確定聯(lián)絡(luò)員、安全員等角色。小組共同制定活動(dòng)方案,各小組長分別向全班同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)方案。然后組織全體學(xué)生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論,論證方案的可行性,進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。
由于本人經(jīng)驗(yàn)有限,還有很多不盡完善之處,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),真正上好綜合實(shí)踐課,期望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。謝謝大家!
說課稿 篇2
一、課標(biāo)要求及教材安排
《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說。
這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。 課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言,恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,讀來使人深受感動(dòng)。
我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、有感情地朗讀課文。
2、感受桑娜和漁夫的美好心靈,學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)是:感受桑娜和漁夫的美好心靈,學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。
二、教法學(xué)法:
新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”,強(qiáng)調(diào)悟性的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!拔蜃x”需要支架,所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)描寫和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語言描寫。
三、教學(xué)過程:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分。
上課開始,我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知:“課文講了一件什么事?”,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,突出學(xué)!皢栴}引領(lǐng)”的課題模式。根據(jù)學(xué)生提問,教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的?“這一問題,引發(fā)學(xué)生思考。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ)。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫桑娜心理活動(dòng)的句子的:
首先讓學(xué)生通過問題引領(lǐng),自讀課文,找一找描寫桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注。待學(xué)生找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子。
第一個(gè)句子是“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”
指名讀后,讓學(xué)生圍繞這句話提一個(gè)問題,“桑娜不知道為什么這樣做,為什么覺得非這做不可?”然后小組交流解決。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么,完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。并讓學(xué)生讀出這種體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖是使閱讀更加自主,體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式,加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。
第二個(gè)句子是“桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來。俊麜(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語句,然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語句朗讀給大家聽。通過教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀的方式,加深了對(duì)這些語句的理解。同時(shí),指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)了學(xué)生語感。通過小組討論,讓學(xué)生對(duì)這一處的心理活動(dòng)描寫有了更完整的認(rèn)識(shí)和更加深入的體會(huì),學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心、害怕到堅(jiān)定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮。 再一次讓學(xué)生朗讀這一部分,并要求學(xué)生讀出桑娜緊張、擔(dān)心、害怕、后悔到下定決心的心理變化。學(xué)生自由練讀后,再次指名讀,教師加以評(píng)價(jià)。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過程。通過悟讀,進(jìn)一步體會(huì)到了桑娜善良的美好心靈。
我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫漁夫語言的句子的:
首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哦,我們,我們總能熬過去的!”這個(gè)句子的含義。把思維的方向指向關(guān)鍵詞。
“熬”,讓學(xué)生思考“熬”字說明什么?通過交流,讓學(xué)生明白了一個(gè)“熬”字,表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心。通過這個(gè)熬,讓學(xué)生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(干活會(huì)更累,生命受到威脅。)學(xué)生深深地體會(huì)到了漁夫?qū)幙勺约菏芸,也要幫助別人的`品質(zhì)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說這句話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讓學(xué)生圍繞描寫漁夫神態(tài)的語句提問,(想一想漁夫嚴(yán)肅什么?憂慮什么?“是個(gè)問題“指什么?)再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
接下來,通過桑娜心理活動(dòng)和漁夫語言的對(duì)比,感受兩個(gè)人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅(jiān)決舉動(dòng)——抱養(yǎng)孩子。從而感受窮人金子般的心靈。
在品讀句子的同時(shí),學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,即通過描寫心理描寫、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
接下來,要結(jié)束課文,我引導(dǎo)學(xué)生將板書和題目聯(lián)系起來思考,發(fā)現(xiàn)什么問題。學(xué)生再次思考,直擊:課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈,可題目為什么是《窮人》呢?下節(jié)課探討。
這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過問題引領(lǐng),拓展學(xué)習(xí)。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
附:
板書設(shè)計(jì):
9、窮人
環(huán)境描寫
桑娜
漁夫 美好心靈
這樣設(shè)計(jì)板書,意在給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān),做出同樣的選擇,他們同樣的善良。
說課稿 篇3
一、說教材
(一)教材簡析
《夏天的夜晚》是西師版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作,本課是一篇寫景的短文,配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對(duì)照,相互迎襯,形象地表現(xiàn)了夏天迷人的美景。全文采用比喻、擬人等手法,把夏天的夜晚寫得那么熱烈、那么富有靈性,讓人讀后有一種賞心悅目、陶醉其中的感覺。這篇課文在本單元中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
(二)學(xué)情分析:低年級(jí)的孩子富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
(三)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
(1)、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字。
(2)、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),理解詞語,積累好詞佳句。
情感目標(biāo):
。1)、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字,讀書等興趣。
(2)、在朗讀中,想象課文描寫的景象,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):在讀文中認(rèn)識(shí)本課生字;引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文,美美地欣賞景色,美美地感受大自然,美美地積累語言。通過感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片和課件,學(xué)生提前觀察夏天夜晚的景色。
二、說教法
、眲(chuàng)設(shè)情境法:
本文是一篇寫景的散文,而且圖文并茂,根據(jù)教材這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了用圖畫再現(xiàn)情境,用語言描繪情境,讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)情境中去感受,體會(huì)夏夜之美。
⒉以讀悟情法
讓學(xué)生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此,我設(shè)計(jì)了自由讀、圖文對(duì)照讀、配樂讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過多種形式入情入境的朗讀,體會(huì)夏夜的寧靜、熱鬧。
⒊合作表演法
表演是學(xué)生喜歡的活動(dòng),濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,表演的形式又能讓學(xué)生很自然地把自己當(dāng)成文中所描述的對(duì)象去感受,體驗(yàn)情感;顒(dòng)的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生的需求,自然激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
、淳毩(xí)說話,培養(yǎng)想象法
在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí),學(xué)生的表達(dá)說話能力也得到提高。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用競賽、游戲法,自學(xué)、合作、探究法,讀、思、議結(jié)合來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)
本課的.教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
蘇霍姆林斯基說過:兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對(duì)具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣,每一個(gè)細(xì)微的聲音,生動(dòng)有趣的畫面都能引起他們的無限遐想,帶來獨(dú)特的情感體驗(yàn),是低年級(jí)語文課上很好的課程資源。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),開課時(shí),我通過課件讓學(xué)生欣賞夏夜的美景,再說說欣賞后,你覺得夏天的夜晚怎樣,從而揭示課題,導(dǎo)入新棵。
(二)、初讀課文,自主識(shí)字。
由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多篇短小、有趣的課文了。學(xué)生在識(shí)字、認(rèn)字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來解決生字。因此,我設(shè)計(jì)了小組自學(xué)紅綠燈學(xué)習(xí)生字。讓組長安排活動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相幫助交流學(xué)習(xí)生字的好方法。教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。全班交流時(shí),我設(shè)計(jì)了小組擂臺(tái)賽。這就讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字,開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。
(三)、美讀課文,欣賞感悟積累。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。通過想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文,標(biāo)出自然段,學(xué)生初步整體感受夏夜之美。
2、抽讀課文,師生評(píng)議(正音、停頓、音量等),學(xué)生互相協(xié)助體會(huì)夏夜之美。
3、圖文對(duì)照,再讀課文,勾出美詞、美句
4、抽生說出你認(rèn)為美的詞語、句子,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)夏夜天空、大地之美。
5、通過想象讀、思考讀、配樂讀,體會(huì)夏夜的意境之美。在學(xué)生朗讀時(shí),可以選擇自己喜愛的動(dòng)物,想象它們?cè)谙囊沟谋硌荩⒈M情地展示。
6、讀讀自己最喜歡的詞語和句子,積累好詞佳句。
我這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間。尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性閱讀。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),打下基礎(chǔ)。
(四)、欣賞夏夜圖畫,描繪夏夜的美。
夏天的夜晚太迷人了,聰明的漢字娃娃不僅寫在了書上,而且還把它畫了出來,他都畫了些什么呢?
教師出示夏夜圖課件,學(xué)生觀察欣賞課件,描述圖意,力爭用上自己積累的好詞佳句。
(五)、拓展延伸
夏夜美擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里?
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
4、畫夏夜。作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。
我這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書應(yīng)具有直觀性,主要采用貼畫配文字的圖文式板書,此板書圖文并茂,突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
天空(圖):寧靜
夏天的夜晚
迷人
大地(圖):熱鬧
說課稿 篇4
導(dǎo)讀:根據(jù)幼兒活潑好動(dòng),充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn),為此,我為孩子提供了寬松和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
一、《蝸牛的房子》是個(gè)有趣的故事,講述下雨時(shí)小動(dòng)物們?cè)趺炊阌甑墓适隆?/strong>
適合在3―4歲的幼兒開展教學(xué)活動(dòng);顒(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),確立了情感,能力,認(rèn)知三方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:
1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,以及愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)一步發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對(duì)兒童文學(xué)中的作品非常喜愛,樂于傾聽,并對(duì)作品中動(dòng)物的形象進(jìn)行模仿。
根據(jù)幼兒活潑好動(dòng),充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn),為此,我為孩子提供了寬松和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、理論根據(jù)
在新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的'自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。為此,我做了以下準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解蝸牛的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備:與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件,情境表演的頭飾。
四、教學(xué)方法
為完成目標(biāo),我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法,貫穿欣賞―感知―再欣賞―再認(rèn)識(shí)―最后再進(jìn)行理解作品,創(chuàng)造作品---主線線索,層層深入,同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中,穿插講述法,啟發(fā)聯(lián)想法,表演法等,培養(yǎng)幼兒的觀察注意力,記憶力和思維能力,想象力,創(chuàng)造力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、具體活動(dòng)過程:
第一部分:
伴隨著優(yōu)美的音樂,情境表演及多媒體演示法,導(dǎo)入法,能在瞬間吸引孩子的目光,讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分:感知法,欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格,在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,注意力難以長時(shí)間集中等特點(diǎn),運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法:如“聽磁帶中的作品,師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分:表現(xiàn)法
采用角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。
注意難點(diǎn)部分:在這一環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品,既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望,又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感,如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利,也可同伴之間交流,角色互換,或者同伴之間創(chuàng)編接龍,如小鳥換成小青蛙,小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品,激發(fā)幼兒想象力,豐富其語言詞匯,還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。