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【精品】高中歷史說課稿三篇
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的高中歷史說課稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中歷史說課稿 篇1
一、教材分析:
1、教材的地位和作用
本課與其前后知識之間有直接的因果聯(lián)系。羅斯福新政是美國在1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下實(shí)施的。它使美國擺脫了危機(jī),并且開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式,對二戰(zhàn)后整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)好它,有助于學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要,具有承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo):
課程目標(biāo):列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容,認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn),探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。
知識與能力目標(biāo):
掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn),理解羅斯福新政的影響。
過程與方法目標(biāo):
1、教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),利用影視作品或圖片生動再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,同時(shí)通過對史料的分析,培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。
2、設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,展開互動式討論,并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)及時(shí)給予中肯的評價(jià)。
3、通過學(xué)生主動參與,角色扮演,體驗(yàn)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)其合作探究能力,加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過對羅斯福應(yīng)對危機(jī)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生以人為本,關(guān)注現(xiàn)實(shí),迎難而上,積極進(jìn)取,的人生態(tài)度。
2、通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述,引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色的社會主義過程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
了解學(xué)生、研究學(xué)生是施教的出發(fā)點(diǎn)。依據(jù)新課改的要求和學(xué)生的心理特征分析,高一學(xué)生開始具有相對獨(dú)立的價(jià)值判斷能力和獨(dú)立思考意識,有探究的渴望和信心,但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此,我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)他們自主、探究、合作地學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。
。ㄒ罁(jù):到底是什么樣的新政不僅使美國度過危機(jī)而且對后來影響深遠(yuǎn)?這個(gè)問題是學(xué)生必須要分析并掌握的重點(diǎn)知識。)
難點(diǎn):如何評價(jià)羅斯福新政,探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
(依據(jù):新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中起怎樣的作用?這個(gè)問題是學(xué)生感到迷惑的,因而是難點(diǎn)問題。)
四、說教法
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,教學(xué)過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。由于本課理論性較強(qiáng),高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限,尤其對于世界史內(nèi)容比較生疏,掌握起來有一定難度,故采取“設(shè)置情景———激發(fā)興趣———師生交流———落實(shí)重點(diǎn)———啟發(fā)誘導(dǎo)———合作探究——引導(dǎo)分析———突破難點(diǎn)———學(xué)以致用”過程,充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,讓師生互動貫穿其中。
五、說學(xué)法
教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言來表達(dá),主動地參與教學(xué)過程,改變其死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生理解和參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
六、課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片,電影片段等資料,并制成多媒體課件
學(xué)生:閱讀課本,根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個(gè)小組廣泛查閱、收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)資料,了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對危機(jī)的措施,模擬羅斯福的智囊團(tuán),為新政出謀劃策。
七、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖
1、播放2分鐘的《大國崛起》片段(反映大危機(jī)對美國的破壞)
2、(幻燈打出)設(shè)疑:1929—1933年的大危機(jī)對美國造成什么嚴(yán)重危害?(學(xué)生通過錄像片段,歸納出危機(jī)是全面的:金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會矛盾、失業(yè)問題等)影像設(shè)疑、溫故知新:
本環(huán)節(jié)采用直觀錄像、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入,不僅達(dá)到溫故知新的目的,而且讓學(xué)生明確新政的時(shí)代背景,從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。
對于“羅斯福新政”的背景,課前教師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料,課堂上教師課件出示:
1、設(shè)疑:
經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國總統(tǒng)大選中,如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國公民,你會投誰的票?能說明一下你的理由嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析:
。1)學(xué)生說說所了解的羅斯福,從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)?
身殘志堅(jiān)愛國救民樂觀自信改革創(chuàng)新。
(2)羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么?創(chuàng)設(shè)情境,感受歷史
再現(xiàn)歷史場景,調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),各抒己見,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過時(shí)。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng),推行新政是大勢所趨,民心所向。
設(shè)計(jì)問題,探究討論:
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的`能力和口頭表達(dá)能力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福強(qiáng)烈的自我意識和頑強(qiáng)的毅力。
1、探究活動
假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員,請你們?yōu)榱_斯?偨y(tǒng)出謀劃策。分組討論,共同探究:分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會福利四個(gè)方面說一說。(提示:出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問題,再提出有效性的方案和措施,并說明你提出這些方案的目的和原因?)
2、學(xué)生討論后,教師課件展示表格,要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析各條措施時(shí),教師要補(bǔ)充一些典型事例,使措施具體化,而不是簡單的文字?jǐn)⑹觥?/p>
打出示范空白圖表:(幻燈打出)
領(lǐng)域措施作用
金融
工業(yè)
農(nóng)業(yè)
福利
以誘達(dá)思、講授新課
學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會福利方面面臨的問題,進(jìn)一步推導(dǎo)出羅斯福新政的具體內(nèi)容,讓學(xué)生在探究、討論的過程中更深刻地認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)及其在資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)中的作用。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可調(diào)動學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)論從史出的學(xué)習(xí)方法。
探究問題一:
羅斯福新政“新”在哪里?(學(xué)生思考回答)思考探究,落實(shí)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中充分貫徹誘導(dǎo)學(xué)生思考探究的理念,讓學(xué)生得出結(jié)論。
探究問題二:
1、介紹當(dāng)時(shí)的人們看待新政的兩種截然相反的觀點(diǎn)。你如何看待這些觀點(diǎn)?我們應(yīng)當(dāng)如何正確評價(jià)歷史人物和歷史事件呢?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)歷史事件的方法。
2、分組討論:如何評價(jià)羅斯福新政?學(xué)生回答后,歸納總結(jié)。(指導(dǎo)閱讀材料)深入分析,突破難點(diǎn):
本內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)。讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動探究,自覺得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說教,又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白,較有說服力。
新政影響設(shè)疑:
新政的實(shí)施會產(chǎn)生什么影響?
、傩抡膶(shí)質(zhì)②直接影響。
、坶g接影響④深遠(yuǎn)影響引導(dǎo)分析掌握方法。
教師組織學(xué)生討論,暢所欲言,最后總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
探究問題三:
羅斯福新政對我們建設(shè)有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示?
課堂延伸學(xué)以致用
這個(gè)問題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)知識解決現(xiàn)實(shí)問題,目的是幫助學(xué)生樹立一種關(guān)心社會,學(xué)以致用的意識。
小結(jié)
歸納利用板書串講本節(jié)課的知識點(diǎn),再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、和影響作用。(打出板書)承上啟下,埋下伏筆:
串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮,再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。
反饋
練習(xí)精選例題反饋練習(xí),掌握方法。
課后
探究課后上網(wǎng)或到圖書館查找更多有關(guān)羅斯福的資料,對羅斯福進(jìn)一步了解和評價(jià)?你認(rèn)為他有哪些品質(zhì)對自己最有啟發(fā)?課外延伸,啟發(fā)思考
高中歷史說課稿 篇2
一、教材地位
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”,共有8節(jié),反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程,這個(gè)階段,是中國近代社會急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn);列?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多,內(nèi)容豐富。
《洋務(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐,是中國近代化的開端,對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材,有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間、主要代表、口號、主要內(nèi)容,洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、德育目標(biāo):
通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解,認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、能力目標(biāo):
通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納,培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比,培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運(yùn)動的.評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價(jià)歷史問題的能力。
三、教材分析:
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展,主要內(nèi)容和失敗原因。
難點(diǎn):全面、正確地評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動。
四、教具:學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,自制課件。
五、教學(xué)方法
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
六、教學(xué)過程:
1、問題導(dǎo)讀:教師依據(jù)教材,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)?如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動?
2、異同比較:①在閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景:a、內(nèi)憂外患,為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;b、外國技術(shù)逐漸傳入;c、慈 禧太后采取支持的策略;d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處:a 、不同點(diǎn):對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;d、相同點(diǎn):都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。(3)補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體,西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納:檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記,對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來,并請學(xué)生簡要回答:(1)兩個(gè)階段:60年代至70年代“自強(qiáng)”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析:依據(jù)教材內(nèi)容的提示,要求學(xué)生結(jié)合已知知識,對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個(gè)原因展開分析,重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來,這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價(jià):洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了,但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價(jià),這是十分必要的。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實(shí)踐及其影響。
六、板書設(shè)計(jì):(略)
七、練習(xí)鞏固:
i. 小結(jié):目的——主要內(nèi)容——結(jié)果
ii. 布置作業(yè):P39問答題第二題、P40閱讀與思考
高中歷史說課稿 篇3
一、教科書對于學(xué)生發(fā)展的功用
(一)知識構(gòu)建功能
本冊書從內(nèi)容編排上看,主要以時(shí)間順序,以章節(jié)體形式編寫;從線索看,主要有以下幾條:
1、資本主義的發(fā)展
資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義
2、重要的國際關(guān)系
(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)
(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭,爭奪世界霸權(quán)斗爭)
3、民族解放斗爭
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運(yùn)動的發(fā)展
4、國際社會主義運(yùn)動發(fā)展
馬克思列寧主義的誕生和社會主義運(yùn)動的發(fā)展——社會主義運(yùn)動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看,都是一個(gè)相對完整的知識體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠獨(dú)立完成一節(jié)課、一個(gè)單元的知識構(gòu)建,并掌握歷史基礎(chǔ)知識,認(rèn)識歷史各線索之間的關(guān)系,從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。
(二)能力培養(yǎng)功能
課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體,我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力,包括知識構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。
(三)實(shí)踐操作功能
教材設(shè)置活動課,學(xué)生走出教室,深入圖書館、閱覽室,上網(wǎng)查找資料,拓寬了視野,掌握了查閱資料,利用資料、整理資料的能力,并在此基礎(chǔ)上形成相對比較成熟的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)掌握的知識,自編自演的歷史劇,雖尚顯稚嫩,但在過程中,挖掘歷史的背景,揣摩人物心態(tài)和語言,使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,又有了新的進(jìn)步。
(四)心理教育功能
歷史課的內(nèi)容包羅萬象。在學(xué)習(xí)過程中,從歷史人物的坎坷悲壯,從歷史發(fā)展的曲折反復(fù),學(xué)生能夠獲得一個(gè)心理感受:事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,一個(gè)人的成功不是一帆風(fēng)順的,要想做成某件事,需要付出艱辛和努力,從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身、為國家捐軀、為真理求索的人,從他們身上,學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲,引導(dǎo)他們樹立正確的.人生觀、世界觀,以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗,為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(五)情感教育功能
本冊書在對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴(kuò)張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是:一要樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,是社會的進(jìn)步,每一個(gè)國家,每一個(gè)人的行為都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而動,否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。知恥而后勇,可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感,讓學(xué)生意識到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān),為中華之崛起而讀書、奮斗。
二、教科書的課程價(jià)值達(dá)成度
(一)從內(nèi)容選取上看課程價(jià)值達(dá)成度
本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn),集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。
本冊書按時(shí)間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有:三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動;國際社會主義運(yùn)動的發(fā)展;主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關(guān)系是相輔相成、密不可分,共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,掌握歷史發(fā)展的縱向線索,再掌握歷史發(fā)展的各時(shí)期的特點(diǎn),從而掌握了世界近代史的知識內(nèi)容。
(二)從內(nèi)容組織上看課程達(dá)成度
本冊書從內(nèi)容上可以看出,它改變了以往教材的繁難偏舊的編排,增加了一些新的知識和新的觀點(diǎn)。以前的歷史往往以政治史為主線索,學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn),不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上,增加了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí),展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌,學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個(gè)時(shí)代,迎合了高中學(xué)生知識的個(gè)性多樣性和知識的綜合化需要。
(三)形式特征看對課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度
本冊書在編排上有以下特點(diǎn):
(1)新教材課型多樣, 除了講讀課外,還有閱讀課、活動課。上好這些課,可以豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。
(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料,圖文并茂?勺x性強(qiáng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,開闊學(xué)生的眼界。
(3)每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)。
(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄,由學(xué)生選做,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》。