《山行》說課稿

時間：2022-04-04 00:42:49 說課稿我要投稿

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《山行》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的山行說課稿，希望能夠幫助到大家。

《山行》說課稿

　　古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”這句話在今天看來仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。所以我想談?wù)勛约簩Α渡叫小愤@首古詩的理解及教學(xué)思路，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

　　在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

　　2、教學(xué)目標：

　　(1)知識與技能目標

　�、賹W(xué)會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

　�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

　　(2)過程與方法目標

　　《山行》是《古詩兩首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。因此，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

　　(3)情感與價值目標

　�、偻ㄟ^理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

　　3、教學(xué)重、難點：

　�、偻ㄟ^“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

　　②掌握古人說話的方式，能根據(jù)插圖和現(xiàn)在說話的習(xí)慣及時調(diào)整詩句的意思。

　　4、課時安排：1課時

　　二、說教法、學(xué)法：

　　1、談話激趣，營造氣氛。

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩，在課前讓學(xué)生誦讀學(xué)過的古詩，不僅達到調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固所學(xué)知識的目的，同時為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，營造好氣氛。

　　2、掌握方法，主動學(xué)習(xí)。

　　當前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況基本未變。

　　語文教學(xué)，不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗。強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育�！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟 “道”，因“道”學(xué)“文”。“文章乃天成，妙手偶得之�！比昙壍膶W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩，也積累了一些經(jīng)驗，在本課教學(xué)中，我不打算面面俱到，而是抓住重點，突破難點，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法后主動學(xué)習(xí)。

　　3、品味想象，欣賞意境。

　　語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以語文教學(xué)要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性。所以采用“想象訓(xùn)練”是一個很好的途徑，這樣進一步強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

　　三、說教學(xué)程序：

　　1、教具準備：課件，古箏曲。

　　2、教學(xué)流程：

　　我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　二、明確日標，嘗試學(xué)習(xí)。

　　三、品味想象，欣賞意境。

　　四、指導(dǎo)誦讀詩句。

　　五、課外拓展，興趣延伸。

　　第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.(放古箏曲，讓古箏曲縈繞課堂，創(chuàng)設(shè)意境。)讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。意圖：這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.揭題：讓學(xué)生讀兩首古詩的題目，快速瀏覽全文，了解兩首詩的共同點。意圖：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)古詩。

　　3.告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)第一首。請學(xué)生簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。)意圖：快速導(dǎo)入課文，留下時間放給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。

　　4.釋題：在山上行走。

　　第二步：明確日標，嘗試學(xué)習(xí)。

　　意圖：明確學(xué)習(xí)目標，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。三年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。

　　1.“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

　　先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

　　“遠上”：用“聯(lián)系實際，展開想象”法。

　　“斜”：用“簡筆畫演示”法。

　　“寒山”：用學(xué)生“介紹”法。

　　再電腦出示訓(xùn)練：“一條石頭小路( )。”

　　指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。

　　最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意�！�

　　意圖：這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。

　　2.“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

　　先指導(dǎo)學(xué)生看電腦圖片，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。講解“生處”的寫法。意圖“這個詞默詩最容易錯。

　　再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。