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實(shí)用的地理說(shuō)課稿范文五篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的地理說(shuō)課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
地理說(shuō)課稿 篇1
一、本課題提出的思路
此次出課正趕上高一地理總復(fù)習(xí)期間,第二輪綜合復(fù)習(xí)基本,馬上就要會(huì)考了,在會(huì)考考綱中有明顯的規(guī)定,讀圖分析題占30分,以中等難度為主,屬于知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)一下,特制定了本課題。知識(shí)點(diǎn)涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照?qǐng)D的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀手段進(jìn)行教學(xué),不但容量大,而且效果好。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容,但有不少學(xué)生并沒(méi)有完全掌握,另外這部分知識(shí)也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),有必要進(jìn)行復(fù)習(xí),日照?qǐng)D的判讀,是高中地理上冊(cè)中難度較大的部分,也是每次考試必有的內(nèi)容,可以充分考察學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況。會(huì)考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖,在圖上判斷高、低壓中心;空氣運(yùn)動(dòng)方向;風(fēng)力大小;天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會(huì)考的考點(diǎn)之一。因此,我將日照?qǐng)D的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點(diǎn);將等壓線圖的判讀和日照?qǐng)D的判讀定為本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程與方法
由于是專題復(fù)習(xí)課,應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把要說(shuō)的話留給學(xué)生說(shuō),教師在此過(guò)程中起“導(dǎo)”的作用,并且要把學(xué)生的話概括起來(lái),形成方法。通過(guò)練習(xí),及時(shí)鞏固,加深印象。
。ㄒ唬┑貓D的定向
采用三個(gè)練習(xí)題,讓學(xué)生總地圖定向的方法,教師及時(shí)總,概括出地圖定向的基本方法:一般地圖,面對(duì)地圖,上北下南左西右東;有指向標(biāo)的地圖,要根據(jù)指向標(biāo)定向;有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向,同一條經(jīng)線表示南北方向,同一條緯線表示東西方法。
。ǘ┤照?qǐng)D的判讀
是地理教學(xué)中的難點(diǎn),利用本人依自己思路制作的課件,講清日照?qǐng)D的類型,然后讓學(xué)生判斷各種日照?qǐng)D中的晨昏線、地方時(shí)、正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)情況,最后總出日照?qǐng)D的讀圖要點(diǎn):晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定,地方時(shí)的判斷應(yīng)在赤道上進(jìn)行(日出6時(shí),日落18時(shí)),正午太陽(yáng)高度的.判定應(yīng)掌握計(jì)算的方法。晝長(zhǎng)情況應(yīng)看該點(diǎn)緯線的晝夜分布狀況。通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固,提高效率。
。ㄈ┑戎稻圖的判讀
從等高線入手,帶出等壓線,重點(diǎn)落在等壓線圖的判讀上,引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大小;溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多參與,多說(shuō)多寫多做。
。ㄋ模夂蝾愋蛨D的判讀
氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí),氣候類型的分類和特點(diǎn)。具體區(qū)分時(shí)應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個(gè)要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷,然后總方法,輔以練習(xí)。
四、題外話
這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課,我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),及時(shí)將素材積累起來(lái),形成備課素材庫(kù),以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁(yè),收集各單元、各章節(jié)的素材,積累起來(lái),形成一種共享資源。同時(shí),為本課題的題做好準(zhǔn)備工作。
地理說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師,下午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是:地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)課是高中地理必修一第五章的最后一節(jié)內(nèi)容,地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的,差異性卻是絕對(duì)的!暗赜蚍之愐(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的規(guī)律,是地理學(xué)的基本規(guī)律之一,也是高中地理必修一的壓軸內(nèi)容。從它的位置安排就可以看出它的定位:即是自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合,同時(shí)也是為以后的人文地理的區(qū)域性特點(diǎn)作一個(gè)鋪墊,因?yàn)槿宋牡乩淼膮^(qū)域性特征很大程度上就是由于自然環(huán)境的差異性引起的。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
高中的學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的差異性,對(duì)于分析地理環(huán)境的整體性有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生的抽象思維還未成熟,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要因此要結(jié)合具體的案例讓學(xué)生有形象具體的感知,而學(xué)生要學(xué)會(huì)分析案例來(lái)掌握本節(jié)知識(shí)和鍛煉分析能力、歸納總結(jié)能力、實(shí)踐能力等。在教學(xué)時(shí)要注意案例的典型性,突出學(xué)生的體驗(yàn)、感知以及歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.說(shuō)出地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律;運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。
2.通過(guò)閱讀地圖,提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力,以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。
3.感受環(huán)境的整體美與和諧美;激發(fā)探究地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律的興趣;增強(qiáng)尊重自然界的客觀規(guī)律,促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
重點(diǎn):陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。
難點(diǎn):垂直地帶性分異規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:
地圖法、案例教學(xué)法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
我將采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,上課伊始我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題同學(xué)么喜歡旅游么?同學(xué)們都去過(guò)哪些地方?我們看到的景色有什么區(qū)別?并PPT展示四張不同的自然地理環(huán)境圖片,順勢(shì)引出本節(jié)課的課題《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法直觀簡(jiǎn)潔,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.陸地自然帶
首先我會(huì)在大屏幕投影圖3-2-5,引導(dǎo)學(xué)生在從這幅圖片中觀察我國(guó)南北方氣候有怎樣的特點(diǎn)?植被有什么特點(diǎn)?學(xué)生認(rèn)真觀察并從圖中獲取信息。
學(xué)生回答之后,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)出:南方緯度低,一年中太陽(yáng)高度角大,地表面獲得太陽(yáng)光熱量多,所以氣候炎熱、氣溫較高;而北方地區(qū)所處緯度高,太陽(yáng)高度角小,地面獲得光熱少,所以氣候溫涼、氣溫較低。北方為溫帶落葉闊葉林,南方為亞熱帶常綠闊葉林。
2.緯度地帶性
在學(xué)生了解原因后,我會(huì)讓同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀圖,看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?學(xué)生從圖中分布可以看出,這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的,而不同的熱量條件又會(huì)引起水分條件的變化。因此,緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。
3.經(jīng)度地帶性
緊接著,我會(huì)提問(wèn)學(xué)生在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱,自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律,這是為什么呢?
學(xué)生可以根據(jù)前面的分析思路得出原因:因?yàn)槲覈?guó)東部靠大海(太平洋)由于各地距海遠(yuǎn)近不同,降水量多少就不一樣,各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況,生長(zhǎng)著不同類型的植被,發(fā)育著不同的土壤,從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的,在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。降水量由沿海向內(nèi)陸遞減,所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。
4.垂直地帶性
在了解了水平地域分異規(guī)律之后,我會(huì)展示PPT“乞力馬扎羅山的自然帶譜圖和衛(wèi)星云圖”思考自然帶譜是怎樣變化的?影響因素有哪些?從而引入垂直地帶性的講解。
學(xué)生通過(guò)思考,可以得出問(wèn)題答案:隨著海拔高度的變化,山地的水分條件及熱量條件都會(huì)發(fā)生不同的變化。因此山地的垂直地帶性受水分和熱量共同影響。
【設(shè)計(jì)意圖】采用小組討論的'形式,集思廣益,互相啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。運(yùn)用案例分析的方法更容易讓學(xué)生理解地理環(huán)境要素間的相互作用等抽象知識(shí)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
在這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以前后桌四人為一小組,結(jié)合“世界自然帶的分布”讓學(xué)生思考該規(guī)律在全球是如何分布的。首先我將給出全球陸地自然帶圖和全球氣候模式圖,讓學(xué)生直觀感受兩者的對(duì)應(yīng)性。一方面回顧全球氣候的分布,另一方面也加深了對(duì)陸地自然帶的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn)。采用小組合作的方式,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè):如果我們有可能做一次長(zhǎng)途旅行,如從我國(guó)炎熱的華南到溫涼的北方,或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸,大家都會(huì)看到哪些自然景觀呢?
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充,以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。
七、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì):
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
地理說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
。ㄒ唬┙滩牡那昂舐(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容,第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征,講述了九個(gè)問(wèn)題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度,利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形,讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因,主要從緯度位置,海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家。豐富的自然資源,可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。明確俄羅斯煤,鐵,石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識(shí)目標(biāo):
。1)俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家,也是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家;掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
(2)了解俄羅斯具有豐富的煤,鐵,石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó);掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
。3)了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn),鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo):
。1)得分分析:一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
。2)綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
。3)綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo):通過(guò)俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來(lái)看待問(wèn)題。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
。1)北亞的位置:
北亞全部為俄羅斯所占,大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
。2)俄羅斯的面積:
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國(guó)家,通過(guò)讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的`界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家打下基礎(chǔ)。
(3)俄羅斯的氣候:
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)!岸韭L(zhǎng)而嚴(yán)寒,夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響,氣候溫和是溫帶大陸性氣候;而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極;北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候,東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。
。4)俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè):
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布?梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn):
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性:主要從農(nóng)業(yè),工業(yè)的分布,歷史的,人口的分布,交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后,人口稀少。
二、說(shuō)教法。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法。
。ㄒ唬⿲(duì)學(xué)生情況的了解:
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過(guò),一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
(二)學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系,學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開(kāi)來(lái),要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西(由西向東,自北向南,自南向北)。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn),通過(guò)讀圖,緯度位置,海陸位置,地形,洋流等方法分析為什么這樣。
。ㄈ┱n堂練習(xí)設(shè)計(jì):
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度,適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用,注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系,有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)(設(shè)置問(wèn)題)——?dú)w納總結(jié)——知識(shí)反饋運(yùn)用。
(五)說(shuō)板書設(shè)計(jì):
主觀上:學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。
客觀上:對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然,便于更好的掌握知識(shí)。
地理說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委:您們好!
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理(七、八)年級(jí)第 章第 節(jié): 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識(shí),這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘I疃加兄芮械穆?lián)系,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)(可持續(xù)發(fā)展觀念)的形成。為學(xué)好(區(qū)域地理)高中地理知識(shí),培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
本課的教學(xué)目標(biāo)
。1) 知識(shí)與技能:
知識(shí):掌握地球與地圖的知識(shí),能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能:掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能;掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能;掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
(2)過(guò)程與方法:
通過(guò)感知地理事物,積累地理表象;初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力,形成自己的見(jiàn)解或成果,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒,交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
(2) 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)好奇心,提高興趣和審美情趣;培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)全球意識(shí),樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點(diǎn): 。
本課的難點(diǎn): 較抽象,學(xué)生難以理解和掌握。 (注意活動(dòng))
為了突破重難點(diǎn),達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要學(xué)生“知其然”,還要讓學(xué)生“知其所以然”,我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn),提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī),達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法:
。1)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法(2)問(wèn)題探究法(3)合作討論法(4)趣味教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的`引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法
四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)
各位評(píng)委,本節(jié)課,我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去,學(xué)生激情浮上來(lái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委老師!
地理說(shuō)課稿 篇5
在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng),編者設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國(guó)的省級(jí)行政單位,按地理方位排列找出名稱和簡(jiǎn)稱,由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長(zhǎng)江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級(jí)行政單位的名稱和簡(jiǎn)稱。經(jīng)過(guò)這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒(méi)有難以理解的知識(shí),但是要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是:
教學(xué)重點(diǎn):34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置。
教學(xué)難點(diǎn):34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃,記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
2、能力目標(biāo):能在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。
教學(xué)方法分析
1、教法策略(說(shuō)教法):
基于本節(jié)課的特點(diǎn),為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的.原則,通過(guò)精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運(yùn)用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等,把“死”知識(shí),變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖。
2、學(xué)法指導(dǎo)(說(shuō)學(xué)法)
本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即:一張中國(guó)政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn),積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué),中國(guó)地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解,多動(dòng)手練習(xí),實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù):
1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;
2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,通過(guò)教師導(dǎo)學(xué),運(yùn)用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程:
導(dǎo)入(1分鐘):利用多媒體展示畫面:中國(guó)政區(qū)圖。問(wèn):你知道中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎?學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)以及日常的了解,會(huì)積極地回答出有34個(gè)。再問(wèn):你知道我國(guó)的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎?學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。運(yùn)用觀察導(dǎo)入法,直觀形象,開(kāi)門見(jiàn)山,便于迅速切入主題,為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。
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