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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-31 00:08:51 說(shuō)課稿 我要投稿

【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿集錦6篇

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿集錦6篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  各位老師:

  大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。

  【說(shuō)教材】

  課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點(diǎn),各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來(lái)自不同的民族,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼,向老師問(wèn)好,向國(guó)旗敬禮。

  課文層次清楚。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景;再寫(xiě)課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際,我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

 。、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  【說(shuō)教法、學(xué)法】

  在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:

 。、品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的'安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

  2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

  3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子,促進(jìn)語(yǔ)感。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解我國(guó)書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

  3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。

  4、感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),增強(qiáng)民族自豪感。

  教材分析

  本課是中國(guó)書(shū)法欣賞課。沿著中國(guó)書(shū)法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞,使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表,剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色:

  (1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。

  從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞,展示了不同面貌的書(shū)法演變,包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等,這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法審美能力,更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國(guó)書(shū)法作品。

  (2)使學(xué)生了解書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。

  欣賞書(shū)法藝術(shù),不僅要從形式上去分析,更要剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵,提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性,分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)書(shū)法作品。

  2、了解書(shū)法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素,體會(huì)書(shū)法所表達(dá)的內(nèi)涵。

  難點(diǎn):

  如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。

  教學(xué)過(guò)程與方法:

  通過(guò)觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  (學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。

  (教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料,多媒體教學(xué)設(shè)備。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  多媒體展示,學(xué)生欣賞中國(guó)古代、近代書(shū)法藝術(shù),教師講解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。

  提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?

  二、深入賞析:

  1、利用錄像或多媒體課件,放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品,提示學(xué)生思考:書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?

  2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合體育分析書(shū)法所表達(dá)的生命感。

  提問(wèn):《蘭亭序》是天下第一行書(shū),它好在什么地方?

  歸納總結(jié):王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然,筆勢(shì)委婉含蓄,遒美健秀,后人評(píng)曰:“飄若游浮云,矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐,是極富有美的`觀賞的。總之,他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法,講究情趣的境界,標(biāo)志著書(shū)法家不僅發(fā)現(xiàn)書(shū)法美,而且能表現(xiàn)書(shū)法美。

  3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介

  賞析與提問(wèn):宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話:“學(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀點(diǎn),意思是學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該先從顏體學(xué)起,而學(xué)好顏真卿的書(shū)法,要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法:“字如其人”,顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力,近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?

  4、思考、討論、回答:試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。

  在書(shū)法,顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿舒展,剛健遒勁,氣概凜然,形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈,舍生取義,他的書(shū)法就如他的為人,正氣逼人。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第7課《未來(lái)的智能汽車》。這是一篇說(shuō)明文,按照總分的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生通過(guò)閱讀了解現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)代化中的作用,掌握一些說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、了解未來(lái)智能汽車的特點(diǎn)和功能理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科技,學(xué)習(xí)科技的興趣。

  2、正確.流利.有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)是:

  1、了解未來(lái)的智能汽車的特點(diǎn)與功能

  2、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法

  二、說(shuō)學(xué)生

  對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)說(shuō)明文的理解不是很容易,如何閱讀說(shuō)明文、分析說(shuō)明文,采用什么方法學(xué)習(xí)說(shuō)明文學(xué)生還比較模糊,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法是本節(jié)課的一個(gè)主要目的。

  三、說(shuō)教法、

  結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的`實(shí)際情況,本課教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主探究,教師主要做牧者,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生搭建認(rèn)知的平臺(tái),創(chuàng)建展示的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)會(huì)新知,提高能力。

  四、說(shuō)教程

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)是這樣安排的:首先以談話方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)智能汽車的閱讀興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課文。接下來(lái)初讀課文,整體感知,在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了自由讀文,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)初讀課文,來(lái)對(duì)課文進(jìn)行整體了解。在精讀課文這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生選擇了自己喜歡的方式讀文,合作交流,然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,主要是弄清未來(lái)的智能汽車具備的特點(diǎn)與功能,課文的這一部分采用了從整體到部分的說(shuō)明順序從而了解先總寫(xiě)后記述的說(shuō)明方法,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了教學(xué)重點(diǎn)。之后結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思維創(chuàng)新和表達(dá)能力訓(xùn)練“我當(dāng)小小推銷員”。之后繼續(xù)學(xué)文,再回歸整體,延伸拓展,結(jié)束全文。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!

  我說(shuō)課的題目是《父母的疼愛(ài)》。

  下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行闡述。

  一、教材分析

  《父母的疼愛(ài)》是中國(guó)地圖版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課。本單元以家庭生活為主題,共有5課,分別是《家庭樹(shù)》、《父母的疼愛(ài)》、《現(xiàn)在的我能做什么》、《家庭的記憶》和《我想要 我能要》。這5課在知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上互相依存、環(huán)環(huán)相扣、層層深入。讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系,深刻感受親情中最偉大、最無(wú)私的愛(ài)——父母的疼愛(ài),知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,懂得父母的養(yǎng)育之恩,會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心。因此,這一課在本單元中起著承上啟下的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。為此,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受父母的疼愛(ài),懂得父母的養(yǎng)育之恩。

  2、能力與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)關(guān)心父母,以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激、尊敬和關(guān)心。

  3、知識(shí)目標(biāo):了解父母為自己的成長(zhǎng)付出了許多的心血。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)本學(xué)期品德與社會(huì)課的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)和本單元的主題,確定本節(jié)課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受父母的疼愛(ài)。

  難點(diǎn):懂得感激父母。

  四、教法學(xué)法

  《品德與社會(huì)》這門(mén)課是一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在教學(xué)中,我以新課程為指南,以現(xiàn)實(shí)生活為背景,以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù),采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用情景教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、分組討論、角色扮演等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)流程

  我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、激趣導(dǎo)入

  “品德與社會(huì)是一門(mén)開(kāi)放性的課程,課程的開(kāi)放性決定了教材是開(kāi)放的文本。”“一堂好課,開(kāi)好頭是關(guān)鍵。”教材中歌曲欣賞環(huán)節(jié)提供的歌曲《世上只有媽媽好》這首歌孩子們唱得比較少。為了更貼近現(xiàn)代孩子們的生活,激發(fā)他們的興趣,我選用的歌曲是《爸爸去哪兒》。上課伊始,我就播放這首歌曲,讓孩子們隨著音樂(lè)輕輕地哼唱,左右搖擺。老師隨著孩子們的情緒導(dǎo)入課文:孩子們,上節(jié)課我們了解了家庭成員之間的關(guān)系,這節(jié)課讓我們?nèi)ジ惺芨改傅奶蹛?ài)。板書(shū):父母的疼愛(ài)。

  孩子們通過(guò)傾聽(tīng)哼唱,重溫歡快的生活,回憶父母對(duì)自己疼愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是多么溫馨愉快的一件事。

  2、感受疼愛(ài)

  現(xiàn)代家庭的生活條件好,孩子生活在蜜罐里,對(duì)于父母為自己所做的事,大部分孩子認(rèn)為是理所當(dāng)然的,他們不能全面地正確理解父母的疼愛(ài)。為了突破這一重點(diǎn),讓孩子從心靈的深處真切地感受、正確地理解父母的疼愛(ài)。

  我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次讓學(xué)生去感受父母的疼愛(ài)。

 。1)找一找,愛(ài)無(wú)處不在

  首先要讓他們感受父母的愛(ài)無(wú)處不在。于是,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)從小到大父母為自己做過(guò)什么,接著讓同桌間互相找一找書(shū)包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子,聞一聞?lì)^發(fā)里飄出來(lái)的洗發(fā)水的香味兒,你感受到父母的疼愛(ài)了嗎?在這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)中讓孩子們親自尋找并交流父母從物質(zhì)、精神上都給予了自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),充分感受到父母的疼愛(ài)無(wú)處不在。

 。2)說(shuō)一說(shuō),傾訴偉大的愛(ài)

  為了讓他們從心底中真切地體會(huì)理解父母的愛(ài),讓父母深深的愛(ài)叩擊到孩子們心靈的深處形成情感的共鳴。我接著將課前準(zhǔn)備的一篇故事與孩子們分享。故事內(nèi)容是這樣的:湖北女士陳玉蓉,她的兒子13歲那年被確診患有豆?fàn)詈瞬∽,這種肝病可能導(dǎo)致死亡。為了挽救兒子的生命,陳玉蓉請(qǐng)求醫(yī)生將自己的肝移植給兒子。但在當(dāng)時(shí),這位母親患了重度脂肪肝,為了挽救兒子的性命,她通過(guò)鍛煉、節(jié)食、暴走在短短七個(gè)多月里讓脂肪肝奇跡般地消失了,成功地賦予了兒子第二次生命。陳媽媽用她平凡地舉動(dòng)傾注著對(duì)兒子不懈的愛(ài)。20xx年她當(dāng)選為“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一。在她的頒獎(jiǎng)詞中這樣寫(xiě)道:這是一場(chǎng)命運(yùn)的馬拉松,她忍住饑餓和疲倦,不敢停下腳步。上蒼用疾病考驗(yàn)人類的`親情,她就舍出血肉,付出艱辛,守住信心。她是母親,她一定要贏,她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。當(dāng)孩子感受這位母親對(duì)兒子偉大的愛(ài)后,回憶父母親對(duì)自己的愛(ài)中最感人的一瞬間。接下來(lái)讓孩子們以小組形式交流,每一組推薦一名故事講得最感人的孩子在全班進(jìn)行交流。

 。3)辯一辯,理解正確的愛(ài)

  當(dāng)孩子正沉浸在父母愛(ài)的濃情時(shí),為了突破正確理解父母的疼愛(ài),懂得感激父母這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):我用課件出示兩幅圖片。第一幅圖是孩子在前悠閑地走著,而父親身上背滿了孩子的各種物件;第二幅圖是父親嚴(yán)厲地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育,孩子覺(jué)得很委屈、傷心。圖片出示后全班分為兩個(gè)大組正反方進(jìn)行辯論。

  在感受親情這一環(huán)節(jié)中,我由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作者,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯來(lái)感受父母的疼愛(ài)。

  3、體驗(yàn)親情

  “體驗(yàn)學(xué)習(xí)能讓孩子在活動(dòng)中獲得真實(shí)感受”,所以我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)情境,讓學(xué)生換位扮演“父親”或“母親”。

  情景一:平時(shí),當(dāng)父母早起為自己做早餐時(shí),孩子們還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)里。當(dāng)孩子起來(lái)吃著美味的早餐時(shí),父母早擠上擁擠的公交車去往上班的途中。周六,當(dāng)父母還未蘇醒時(shí),孩子們反過(guò)來(lái)為父母準(zhǔn)備一杯熱騰騰的牛奶。

  情景二:當(dāng)孩子生病時(shí),父母對(duì)孩子的照顧是無(wú)微不至的;當(dāng)父母生病時(shí),孩子為他們端茶倒水。學(xué)生通過(guò)入情入境的親身體驗(yàn),理解對(duì)父母疼愛(ài)自己的厚重與不易。

  4、感恩行動(dòng)

  “從生活中來(lái),到生活中去!笔紫茸尯⒆犹顚(xiě)61頁(yè)、62頁(yè)令父母操心、生氣、高興的是什么以及父母的生日是什么時(shí)候、心愿是什么等。接著我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的親情卡片,完成課本61頁(yè)“你為父母做過(guò)什么”并將填好的卡片貼到我們的親情樹(shù)上。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在充分了解父母的同時(shí),自主地選擇適合自己的回報(bào)父母的方式,讓學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)具體化,落實(shí)到實(shí)處。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  我的板書(shū)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,直觀、形象、簡(jiǎn)潔明了,有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。(板書(shū):略)

  《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),提高德育的實(shí)效性!边@節(jié)課,我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)以讓學(xué)生感受愛(ài)、認(rèn)知愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)為線索,采用了情景教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、角色扮演等方法。讓學(xué)生在自主合作交流中深刻體會(huì)父母的愛(ài)是偉大、厚重的并學(xué)會(huì)感恩。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  本課以"健康第一"為指導(dǎo)思想,在教與學(xué)的關(guān)系上,既強(qiáng)調(diào)教師"教"的重要性,又突出學(xué)生們"學(xué)"的主體地位。

  在教學(xué)模式上,本課在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際,自己選擇練習(xí)的手段、難度、伙伴,依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)不同層次學(xué)生們參與體育活動(dòng)的興趣,為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。

  在教學(xué)方法上,本著全面提高,突出個(gè)性發(fā)展的思想,力求不同層次的學(xué)生們?cè)谠械幕A(chǔ)上學(xué)有不同的提高。

  二、學(xué)情分析

  教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng),班級(jí)紀(jì)律好,集體榮譽(yù)感強(qiáng),農(nóng)村孩子身體素質(zhì)普遍較好,大部分學(xué)生們已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作,這為本課次教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu),能用自己的語(yǔ)言描述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。

  2、技能目標(biāo):大部分男生能獨(dú)立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作,20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美,具有明顯的騰空過(guò)程。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生們接受美的教育,初步具有開(kāi)拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

  四、教材處理

  魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚(yú)躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié),同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處,因此學(xué)好本課對(duì)以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用。

  重點(diǎn):躍起遠(yuǎn)撐;

  難點(diǎn):屈臂團(tuán)身的時(shí)機(jī)。

  五、教學(xué)程序

  1、課堂常規(guī)(1’)整隊(duì)、宣布本課內(nèi)容

  目的:加強(qiáng)組織紀(jì)律,明確教學(xué)任務(wù)。

  2、熱身部分(6’)

  在結(jié)合技巧特點(diǎn),做徒手操。六節(jié),4×8拍。接著做誘導(dǎo)練習(xí),團(tuán)身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習(xí)5次。

  設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)學(xué)生們參加體育活動(dòng)的'興趣,提高學(xué)生們興奮性,同時(shí)為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。

  3、學(xué)習(xí)與體會(huì)部分(18’)

 。1)教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作,并結(jié)合圖解,歸納、誘導(dǎo)、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),及保護(hù)幫助方法。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們了解魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作,教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)分解學(xué)習(xí)

 、偾皾L翻"②遠(yuǎn)撐前滾翻"③保護(hù)幫助下做魚(yú)躍"④躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻"⑤獨(dú)立完成動(dòng)作。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué),再加上語(yǔ)言的激勵(lì),使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成,分散了各個(gè)難點(diǎn),保護(hù)幫助下做魚(yú)躍、躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻,兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn),躍過(guò)同伴平舉的手(或者越過(guò)橡皮筋),都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利完成本課教學(xué)目標(biāo)。

  4、鞏固練習(xí)部分(10’)

  學(xué)生們掌握技術(shù)動(dòng)作后,根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià),通過(guò)練習(xí)反饋,進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組,基本完成組、達(dá)標(biāo)組、提高組。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),分組后對(duì)基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  最后請(qǐng)2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,并能分析動(dòng)作,然后師生客觀評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)力,自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生們都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生們觀察動(dòng)作的能力,自我評(píng)價(jià)的能力,審美能力。

  5、結(jié)束部分(5’)

  教師領(lǐng)做放松操 (手臂、身體波浪) ,學(xué)生們模仿練習(xí)。在音樂(lè)伴奏下,師生同做,放松身心。最后教師總結(jié)講評(píng),歸還器械,師生道別。

  設(shè)計(jì)意圖:有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復(fù)學(xué)生們機(jī)體功能,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的能力,最后結(jié)束本課教學(xué)活動(dòng)。

  六、教學(xué)方法

  1、教學(xué)理念:"興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,讓每個(gè)學(xué)生們都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  2、教法:講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語(yǔ)言激勵(lì)法

  這節(jié)課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法,因?yàn)樵诮虒W(xué)中"魚(yú)躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠(yuǎn)度,應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的具體情況來(lái)定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語(yǔ)言激勵(lì)使學(xué)習(xí)重點(diǎn)分散,學(xué)生們易于接受新知,從而突破本課難點(diǎn)。

  3、學(xué)法:觀察法、模仿練習(xí)法 、討論練習(xí)法

  在課初讓學(xué)生們觀察完整動(dòng)作,建立整體概念;在學(xué)習(xí)與體會(huì)階段主要是模仿練習(xí)新知,同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內(nèi)化為自己的技能;在練習(xí)階段主要討論練習(xí)法,根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際,自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴,學(xué)生們自主的練習(xí),依據(jù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生們對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  (依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,確定目標(biāo)如下)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己最喜歡的部分。

  3.邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  教法:

  1. 啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法:《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑,再教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

  2.角色扮演法:《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”,這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究”。

  3.情境教學(xué)法

  情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,如情入境地理解課文,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯,感受他們的思想。為了把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中,我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像,設(shè)置了以下兩處情境:情境(1):伴隨著音樂(lè)的錄音,播放大榕樹(shù)的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。情境(2):伴隨著音樂(lè)的錄音,播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,達(dá)到了一定的效果。

  學(xué)法:

  《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說(shuō):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法:A、圈畫(huà)法。 B質(zhì)疑法 C自主合作探究法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一) 初讀課文,理清線索。 葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

  (二)探究課文,重點(diǎn)感悟:

  1.學(xué)習(xí)大榕樹(shù)部分。

  一株榕樹(shù)便是天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊!

  a:要求:自由朗讀課文1--8節(jié),畫(huà)出你最喜歡,最感興趣的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到一株怎樣的樹(shù)?

  b:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀,樹(shù)之所以美,美在其形大,美在其勢(shì):茂盛: c :作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語(yǔ): “不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹(shù)的大。

  播放課件,讓學(xué)生了解榕樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn):

  d:在第8自然段中,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來(lái)體會(huì)榕樹(shù)地茂盛,重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”“新的生命指什么?看自己有什么見(jiàn)解。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,讓學(xué)生體會(huì)到樹(shù)的勃勃生機(jī),感受到這種勃勃生機(jī)是無(wú)法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中,是風(fēng)吹是寫(xiě)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)出的嫩芽,是那綠葉是青春的生機(jī)。

  e:通過(guò)反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。練習(xí)背誦。

  f:通過(guò)學(xué)生自讀自悟,師生評(píng)價(jià),指名讀。通過(guò)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

  設(shè)計(jì)理念:本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見(jiàn)解,教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的`多元感受,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),并注學(xué)生個(gè)體差異。

  2.學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分

  (1)過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  (2)此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞,文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文。

  (3)按學(xué)習(xí)大榕樹(shù)的方法,進(jìn)行自學(xué)

  (4)思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到這里的鳥(niǎo)兒多?生匯報(bào)、交流、朗讀。

  (5)讓學(xué)生在樹(shù)上添畫(huà),各種各樣的鳥(niǎo),體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

  (6)假如你是生活在這里的一只鳥(niǎo),你將怎樣夸贊自己的家園?說(shuō)、寫(xiě)、唱?

  (7)男、女生分讀課文,回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫(xiě),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別,齊讀最后一段。

  總結(jié):樹(shù)的龐大,茂盛為鳥(niǎo)兒提供了棲身之所,人的細(xì)心愛(ài)護(hù),給鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了美好的家園,而鳥(niǎo)的活潑、可愛(ài)為這兒增添了生機(jī),只有人與自然的和諧相處,才會(huì)擁有這樣的人間勝景。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生在滿懷興奮,愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在愉快中學(xué)習(xí)。

  (三) 拓展延伸,升華情感

  1.當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥(niǎo)的天堂。

  2.學(xué)了課文,有什么體會(huì)?

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系拓展課外知識(shí),體現(xiàn)現(xiàn)代大語(yǔ)文教學(xué)理念,生活即語(yǔ)文,另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)廣告詞。

  (設(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  12、鳥(niǎo)的天堂

  榕樹(shù) 枝 干 根 葉(靜態(tài))

  鳥(niǎo) 形 色 聲 姿 (動(dòng)態(tài))

  ( 設(shè)計(jì)理念:板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,小學(xué)課堂的板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,從而體現(xiàn)板書(shū)的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。)

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