【推薦】地理說課稿范文集合8篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的地理說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理說課稿 篇1
大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》，本節(jié)內容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節(jié)日本第一課時"日本的自然地理"部分教學內容。
一、說教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學目標：
（1）知識與技能：
A、能說出日本的位置與領土組成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季風氣候特征。
�。�2）過程與方法：
A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
B、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握學習國家地理的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立"事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。
3、教學重點、難點：
（1）重點：日本位置、領土組成，地形特征。
（2）教學難點：氣候類型及形成原因。
二、說學情
初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學生印象。
三、說教法：
針對學生已有的認知結構及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：
A、在教學形式上力求突破"為了學地理而學習地理"的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究欲望。
B比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。
C 運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調重點，攻破點。
四、說學法：
根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：
�。�1）探究能力指導：
學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
（2）利用生活中的地理：
利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。
（3）重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。
五、說教學程序：
通過一系列學生所熟悉的'日本的景觀，創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
以前我們已經學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成。
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以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。
展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦？聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。
利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學，過程中結合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。
為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：
1、課本66—67活動題。
2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。
我的說課完畢，謝謝大家。
這篇初一地理說課稿：《日本》說課稿就介紹到這里了，希望可以幫助到大家！
地理說課稿 篇2
1、教材所處的地位和作用
本節(jié)是學習地理知識的第一節(jié)課，是學生學習自然地理知識的入門，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學目標
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構造。
(2)能力目標：通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣;激發(fā)學生對科學探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。
3、重點、難點以及確定依據(jù)：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：學會利用相關地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關詩句;以及教師的設問，師生互動，學生討論來突出重點)
難點：地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)
教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢?接下來我說說教法選擇及學法指導
教學策略（說教法及學法）教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時采用多媒體教學，插入相關的圖片及視頻資料，直觀的展示相關知識，幫助學生理解。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
學情分析( 說學法)我們常說：“現(xiàn)代的'文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
學生特點分析：初中生好動，上課精力一分散，要抓住學生特點，積極采用形象生動的事實、多媒體教學方法及學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激起學生的興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。知識障礙上：學生應多關心實事及善于積累一些生活細節(jié);學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識點學生不難理解，難在舉例證明地球是球體。動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點說說具體的教學程序安排
教學程序
【新課導入】設問：同學們都過地球的圖片及從電視上看到相關視頻，已經知道了地球的形狀，但你從太空中親眼看到過嗎?
插入視頻資料：20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面
設計意圖：聯(lián)系時事熱點，培養(yǎng)學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情，由時事引出新課。
【講授新課】
1、地球的形狀
展示相關圖片及視頻資料，教師設置相關問題：
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關事實進行說明嗎?
4、人類對地球形狀的認識經歷了那幾個階段?
5、思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)
設計意圖：通過動畫演示化難為易，突破難點，通過問題探究，激發(fā)學生的問題意識，使他們參與進課堂中來
2、地球的大小
設問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)
記憶技巧：
最大周長=赤道周長
3、地球的模型----地球儀
教師 出示教學地球儀
>學生 觀察地球儀(學生自備地球儀)
教師 (提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生 回答，并有其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點)
教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調查)
教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度等。(為下節(jié)課學習經緯線作知識鋪墊)
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習】詳見多媒體課件
【課堂總結】今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。
地理說課稿 篇3
各位領導、各位老師、各位同學，大家好，今天我為大家說課的內容是人教版七年級下冊第六章我們共同生活的大洲——亞洲第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境。本次說課主要說課程標準、教材、教法、學法、教學過程和板書設計5個方面進行。
一、教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第一節(jié)的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中，我注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節(jié)的學習為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。通過學習本節(jié)，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。
2、課程標準分析
本節(jié)內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、河流特點及其相互關系。讓學生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點。
3、教學目標
�、僦R目標
初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。
②能力目標
初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。
③情感目標
培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、重點和難點
重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。
難點：亞洲地勢對河流分布的影響。
二、教法
教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。
根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容，我采用學生參與程度高的討論探究式教學。先學后教，啟發(fā)式教學，這樣激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。
1、談話法：憑借學生已有的地理知識和生活、學習經驗，通過問答的方式傳授地理知識、啟迪智力的方法。
2、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進全體學生的共同發(fā)展。
三、學法
1、學會用圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
四、教學過程
導入新課：第一學期的世界的海陸回憶七大洲和四大洋，然后引導學生回憶出世界第一大洲——亞洲。今天，我們就來學習、認識我們共同生活的大洲——亞洲。
講授新課：
通過引導學生回憶等活動讓學生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的`地理位置，為了讓同學們能夠很好的掌握亞洲位置，我將在黑板上掛出一付世界地圖讓同學們在圖上找出歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在圖上找出其他各大洲的位置與亞洲的關系。
教師歸納：亞洲主要部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰，西南隔蘇伊士運河與非洲相鄰，東北隔白令海峽與北美洲相鄰，南面隔海與大洋洲相鄰。
讓學生結合活動3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱？
教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，強調亞洲不是世界上跨經度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最，指導學生閱讀亞洲地理集錦。
因為亞洲是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區(qū)位。
學生活動：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認識亞洲6個地理分區(qū)，并從它們的名稱上判斷其劃分的標準是什么？
教師歸納：人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區(qū)位。
了解亞洲的地理位置后，我們進一步了解一下亞洲的地形和河流特征。
學生活動：指導學生讀亞洲地形圖，首先指導學生基本的閱讀方法，強調分層設色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導學生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱及位置。
教師引導，找學生歸納亞洲地形地勢的特點：亞洲地勢起伏大，以高原和山地為主，地勢中間高，四周低。
俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點對亞洲的河流會產生什么影響呢？
找學生回答，然后教師歸納：亞洲河流發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋。
全課總結：總結本節(jié)課所學習的內容，鞏固本節(jié)課所學的知識。
設計思路：
這節(jié)課以“教為主導，學為主體，引為主軸”的思路組織教學，引導學生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過問題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點，體驗學習的過程和樂趣。
1、教學設計：本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學法、討論法。
2、學法設計：在教學中我注意創(chuàng)設問題情境，多讓學生思考，引導學生一步步地探究問題，進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學生學習的主動性。
五、板書設計
第六章我們生活的大洲──亞洲
一、世界第一大洲
(一)、1.面積最大2.跨緯度最廣3.東西距離最大
�。ǘ�、亞洲地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞
中國位于東亞
二、地形與河流
1、地形的特點：以高原、山地為主，地勢起伏很大，中間高、四周低。
2、河流的特點：由中間高的地方，呈放射狀注入四周的海洋。
地理說課稿 篇4
一、課程標準分析
《普通高中地理課程標準》對本節(jié)的要求是“運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)。
二、教材分析
(一)教材的地位和作用
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農、交通等區(qū)位選擇產生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應和升華，本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結構，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點內容。
(二)教學目標
根據(jù)課程標準要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學生的`了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：
1、知識與技能目標：
(1)背誦出城市化的概念;
(2)分析說出城市化的主要標志，及其推動因素;
(3)說出城市化的三個主要階段及其特點;
2、過程與方法目標：
(1)通過圖片對比分析出一個區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結合材料判斷一個區(qū)域城市化的階段;
(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)樹立科學城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點分析
1.重點：
(1)城市化的概念及其標志;
(2)不同城市化階段的特點。
2.難點：
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個地區(qū)城市化的水平
3.重點、難點確立依據(jù)：根據(jù)課標的要求將城市化的概念及其標志、不同城市化階段的特點作為本節(jié)的重點內容。而城市化是一個連續(xù)漸進的變化發(fā)展過程。各個階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個階段的特點，所以給學生具體分析判斷一個地區(qū)的城市化水平時帶來了一些困難。
三、教法分析
根據(jù)本節(jié)內容的特點，我采用的教學方法以講授法為主，通過多媒體動畫演示，讓學生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時借助多媒體動畫，采用設問式教學和探究式學習的方法完成知識的傳授，讓學生主動去理解知識，運用學習成果。
四、學法指導
城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學習了一系列城市特征，學生有了對城市的基礎知識，但學生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實際情況，本課采用結合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導學生由淺入深進行層層引導剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣，探究地理問題。
五、教學過程
本節(jié)課程教學我將從導入、新課教學、作業(yè)小結三個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下：導入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學30分鐘，作業(yè)小結7分鐘，一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活，設問導入
由于學生對于“城市化”這個名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經涉及了一些城市的基礎知識的具體情況，再加上本節(jié)內容與現(xiàn)實生活密切相關，所以我采用結合具體時事熱點材料，引入本課的學習。首先讓學生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談談人們的生產生活已經離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結合，引出“城市化”這個地理專有名詞，最后設問：城市化是什么呢? 它經歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進入新課——城市化。
(二)新課教學
1.理例結合,明確概念
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結合書上給出的概念加深記憶。要強調概念中的四個關鍵詞：過程、人口、農村、城市。要明白城市化是一個過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進的、不斷進行的。在這個過程里人口是重要的參與元素，人口在農村與城市間的遷移活動，引起了城市化。
2.常識回憶，層層遞進
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動因。要從現(xiàn)象觀察到本質提煉，用兩個城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動力啊，這
地理說課稿 篇5
一、說教材
1.教材的地位和作用：
季風氣候顯著是我國氣候的主要特點之一，它與人們的生活和我國的農業(yè)生產有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生智能，激發(fā)學生愛國情感的好素材。本節(jié)內容是對前面所學的我國氣溫與降水的總結與深化，為進一步學習中國的區(qū)域地理打下基礎。
2.教學目標：
�、胖R目標：了解我國季風氣候的影響范圍、特點以及季風帶來的利弊。
�、颇芰δ繕耍和ㄟ^讀冬夏季風圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學生讀圖能力，從中培養(yǎng)學生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀目標：通過評價季風氣候對人類活動產生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災害性天氣，幫助學生初步樹立防災減災的.意識。
3.教學重點、難點：
重點：我國季風氣候的基本規(guī)律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。
難點:鋒面雨的形成。
二、說教法
1.探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2.小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
3.計算機輔助教學：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。
三、說學法
1.培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。
3.通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
地理說課稿 篇6
一、 說教材
1、教材內容：
《地球自轉及其意義》是九年義務教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內容有：地球自轉和其產生的地理現(xiàn)象；與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標準的：第一：地球自轉的周期、方向等知識看作學生已初步具備的知識，因為學生在小學已經學過了；第二：不要學生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學生被動的接受，而是要求學生能用事實說明。
本節(jié)內容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實驗和一段閱讀材料“是地轉還是天轉？”引出了人類研究地球運動的歷史，讓學生理解了一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學生提高了對科學知識的重視性。
2、教學目標：
知識和技能：
（1）使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期。
�。�2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學地解釋晝夜更替現(xiàn)象。
（3）在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學活動中學到的知識和實際相聯(lián)。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
4、教學重、難點：
教學重點：
限于初一學生的空間想象能力,學生對地球自轉及其產生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉和其產生的'地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點.采用播放地球自轉視頻的方法使學生直觀地觀察.
教學難點：
由晝夜更替而產生不同地方的時間差異。這是地球自轉的另一個事實。但是學生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學生自己動手做演示的方法,以便于學生系統(tǒng)的理解.
二、說教法
1、對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。
2、本課內容比較抽象，限于初一學生的思維水平，教學中可以利用學生十分喜愛的網絡，生動有效地幫助學生明確學習目的。例如播放地球自轉視頻使學生更直觀地觀察地球自轉運動情況，使學生產生強烈的求知欲。
3、對于本節(jié)課的重難點內容要采用學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法來調動全體學生的積極性，注重對學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
三、說學法
1、讀：培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能
力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達
到學習的目的。
�。�、做：使學生自己動手作演示實驗，從現(xiàn)實實驗中獲得感知。
�。础⒂洠杭磳W生在初步了解本節(jié)知識的基礎上，識記本節(jié)重點知識。五、教學程序
按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把教學過程分成了四個環(huán)節(jié)：情景導入、探究新知、活動應用、鞏固小結。
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創(chuàng)設“是天轉還是地轉？”的問題情景導入新課。
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由討論得知太陽的東升西落是地球在運動，那么怎么說明地球在運動呢？讓學生分組討論，鼓勵學生從身邊有關現(xiàn)象入手去思考.學生也許會討論多個方案,我原本計劃就案說案,可為了突出地球自轉方向,所以準備結合學生案例,準備二個例子:
�。�1）當你坐車快速向前行使時,看到路旁的樹、房子是怎樣運動的？
�。�2）當你坐船快速向前行使時，看到船外的風景是怎樣運動的？
�。�3）當看到外界景物使靜止的，說明了什么？
從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運動�？赐饨珈o止只能說明二種：一：二者都沒運動：二：二者同步運動。從而也讓學生明白了為什么地球在運動而我們卻觀察不到。
為了更加直觀的理解地球自轉，讓學生觀看地球自轉視頻，在觀看視頻的過程中，提示學生從不同角度觀察地球自轉情況，主要從三個方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時針），從南極上空（順時針）。為鞏固學生所學知識，讓學生轉動自己手中的地球儀，做以下練習（播放課件）。
地球自轉產生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個重點，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學生的主動性，我讓學生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉產生的晝夜更替現(xiàn)象。
（三）活動應用
創(chuàng)設生活情景：同一時刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點的同時也解決了本節(jié)的難點時間差異的問題。
該活動還意在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活，用于生活，給予學生自主學習的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷、自主選擇的能力和品質。從而真正實現(xiàn)教育向學生生活的世界回歸。
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最后學生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內容，教師總結，以板書形式列到黑板上，重、難點內容用彩筆重點表出，以鞏固本節(jié)知識。
我的說課結束，謝謝！
地理說課稿 篇7
一、 說教材
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。
歐洲西部地區(qū)的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發(fā)達國家集中的地區(qū)；二是，氣候與農業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發(fā)達的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。
二、說教學目標
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點及其氣候對農業(yè)的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業(yè)的影響，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
三、說教學重難點
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候對農業(yè)生產的影響。
四、說學情
1、學生已有的知識和能力
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學生的學習能力
初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
五、說教法
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
五、 教學過程
�。ㄒ唬⿲耄翰シ艢W洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學習的熱情。
�。ǘ┬抡n講授：
1、發(fā)達國家集中的地區(qū)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的.位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區(qū)的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節(jié)課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發(fā)揮學生的自主能力性，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數(shù)據(jù)標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發(fā)學生學習地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
主要國家及其首都： 英國 法國 德國 瑞士 瑞典 意大利
本區(qū)面積最大、最小的國家：法國 梵蒂岡
小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。
2、氣候與農業(yè)（設計三大環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業(yè)的根本原因。
設計意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發(fā)學生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。
環(huán)節(jié)三：小結。
溫帶海洋性氣候對農業(yè)的影響
地中海氣候對農業(yè)的影響
地理說課稿 篇8
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的內容是魯教版初一下冊地理第七章第一節(jié)《日本》，下面我就從說教材、說重難點、說學情、說教法和學法、說教學過程和說反思這六個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進行說明。
一、說教材
�。�1）、說教材的地位和作用
本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內容《日本》，是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學習的第一個亞洲國家，也是學生第一次學習國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內容十分重要；之后將要學習印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節(jié)課如何學習？采用什么樣的教學方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來就非常重要了！這節(jié)課的學習方法將會為后邊國家地理的學習起到重要的指導和示范作用!
(2)、說教學目標
依據(jù)教學大綱和教學特點，我確立了以下教學目標：
知識與能力目標
�、� 明確日本的地理位置、領土的構成和主要城市的分布。
�、� 了解日本的自然環(huán)境特征。
③ 掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識。
過程與方法目標
�、� 學生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關知識。
�、� 學生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結果。
情感態(tài)度價值觀
�、� 教給學生學習地理的方法。
�、� 培養(yǎng)學生之間的合作意識。
�、� 培養(yǎng)學生的防震意識，使他們懂得如何進行自我保護。
二、說教學重難點
依據(jù)以上教材和三維目標分析，我確定了本節(jié)課的重、難點：
教學重點：
�、� 日本的地理位置、領土的構成和主要城市。
�、� 日本多火山、多地震的原因。
教學難點：
① 確定一個國家或地區(qū)地理位置的方法。
�、� 多火山、多地震的原因。
三、說學情
本節(jié)課的教學對象是七年級學生，從學生自身的特點來看：七年級學生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學生知識的儲備來看：通過上一學期地理課的學習，學生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學習的能力。而且我們剛剛學習了《亞洲》，為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學習做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導下學生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內容。
四、說教法和說學法
針對具體的學情，依據(jù)新課標的理念，我確定了具體的教學方法：讀圖導學法是學習地理的基本方法，在教師問題的引導下小組之間帶著問題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經緯度,這個國家的范圍是多少？學會析圖——找出規(guī)律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律？這樣的規(guī)律將會有什么樣的特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進行整合？如何將這些信息進行總結？等等。小組之間通過合作探究，可以對某些問題進行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個國家所跨經緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響？那么就可以把這個問題進行分解：每組中兩個同學研究日本的經緯度？兩個同學分析英國的經緯度？然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學生之間相互討論得出的結果學生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養(yǎng)學生的.自己處理問題的能力。其實學生之間的競爭意識特別強，在合作探究的過程中常常出現(xiàn)學生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導和鼓勵性的評價，最終使學生通過合作探究得出完整的答案。比較教學法也是地理經常用到的教學方法，通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關其他地區(qū)的相關知識，進行比較學習，比如分析中國是不是一個多地震國家？多地震的原因是什么？就可以借鑒學習日本多地震的原因的方法來分析�？傊\用多種教學方法的目的是給學生創(chuàng)造機會，讓學生主宰課堂，把課堂交給學生，重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學生學習“有法可依”使學生在興趣中學習，在快樂中學習，在學習的過程體現(xiàn)效率！
五、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
導課是由四名學生自導自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”導入新課，新穎的導課使學生在一種輕松愉悅的氛圍下進入課堂。
2、小活動：“擊鼓傳話”活動
“擊鼓傳話”，此時傳的“話”為關于學生自己知道的或課前查到的關于日本方面的小知識，學生在進入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看，使學生明確本節(jié)課的所要研究的對象，對本節(jié)課的內容將不會陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠期的作用來看，根據(jù)初中生特有的好強心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，為學生課外知識的大量閱讀有一定的促進作用。
3、講授新課
�、湃毡镜奈恢�，展示《世界地圖》，通過設疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進一步確定：
�、� 日本位于世界的哪個大洲？
�、� 日本在亞洲的什么方位？周圍有哪些大洋？
③ 日本與哪些國家隔海相望？
遞進式的問題，使學生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū)，讓學生分析其所處的位置，教給學生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進行拓展延伸。
�、迫毡镜念I土構成和主要城市的分布
學生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布，學生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個知識點的學習做好鋪墊。
�、侨毡镜淖匀惶攸c
主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點 。以此為基礎，對上個問題日本城市分布方位的原因進行解釋，聯(lián)系其他國家城市的分布特點進行比較學習，教給學生分析城市分布的方法，對知識進行拓展延伸！
在這一塊將兩大島日本和英國地圖進行比較，分析跨經緯度的大小，引導學生探究經緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。
⑷探究日本多火山多地震的原因
出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，學生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進行比較，分析中國是不是個多地震國家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震？對知識進行拓展延伸。
聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救？提高學生的自我保護意識！
4、課堂小結
學生小結：這節(jié)課你都學到了哪些內容？
教師總結，再次強調本節(jié)課重、難點
六、說反思
本節(jié)課從教材所處位置來看，是學生所接觸的第一個國家地理，地位重要；從內容來看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學習起到重要的指導、示范作用。所以對于本節(jié)課應如何教？教師怎樣教？學生如何學？就顯得非常重要了！
在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據(jù)，重視給學生創(chuàng)造機會，把課堂還給學生；重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學生學習“有法可依”真正體現(xiàn)新課標的理念。大部分學生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學效果！同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進行比較教學時，發(fā)現(xiàn)學生對經緯度有嚴重遺忘現(xiàn)象，學生合作討論時間過長，由此可見我課前準備工作還不夠充分，應該在課前進行調查，準確評估學生的學習能力，做到有的放矢，達到更好的教學效果！
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