初中美術(shù)說課稿

有關(guān)初中美術(shù)說課稿模板集錦八篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中美術(shù)說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域為主的課目。

　　面對我們即將到來的一個汽車時代，現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能，他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個問題。

　　教材列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生通過相互交流，暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設(shè)置的學(xué)習(xí)活動圍繞對交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計想像和模型設(shè)計的制作，培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實、展望未來的設(shè)計意識。

　�、褰虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識目標(biāo)：了解科技水平與社會發(fā)展的關(guān)系。

　　2、 能力目標(biāo)：通過對未來科學(xué)的暢想，提高學(xué)生的空間想象力。

　　3、 情感目標(biāo)：① .培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探索新知識的興趣。

　�、� .培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　�、娼虒W(xué)重點、難點：

　　1、 重點：通過欣賞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

　　2、 難點：鼓勵學(xué)生對未來科學(xué)的暢想。

　　二、教學(xué)構(gòu)思與計劃

　　本課進(jìn)行的是對未來科學(xué)的暢想，計劃分兩個課時完成 .第一課時為欣賞、暢想及設(shè)計圖稿階段，第二課時為模型制作階段。

　　本課盡可能為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，教師以引導(dǎo)、鼓勵為主，為學(xué)生提供大膽暢想的平臺，使每個學(xué)生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn)，成為全班的共享資源。

　　三、教學(xué)用具

　�。ㄒ唬�、教師：多媒體課件、手繪圖片

　�。ǘ�）、學(xué)生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

　　四、教學(xué)設(shè)計（第一課時）

　　導(dǎo)課：問好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學(xué)們觀察畫里描繪的是什么樣的場面 ?（纖夫拉纖），想一想當(dāng)時的船只是以什么為動力的？（風(fēng)力、人力），速度如何？（慢）師：同學(xué)們，今天讓我們來聊一聊關(guān)于交通工具的話題。請同學(xué)們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？

　　學(xué)生發(fā)言 .

　　新課教學(xué)：

　　（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。

　　1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船

　�。ㄟh(yuǎn)古時代，人類的祖先發(fā)現(xiàn)，人騎在一根圓木上，就可以順?biāo)�漂流，利用手或樹枝劃水，就可以前進(jìn)。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）

　　2.陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

　　（告訴學(xué)生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發(fā)明的，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。）

　　3.空：木鳥（春秋戰(zhàn)國）→帶人風(fēng)箏（西漢）→熱氣球（18世紀(jì)）→飛機(jī)（航天飛機(jī)、宇宙飛船）

　　討論：現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。

　　師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平，只是到了近代才發(fā)展緩慢，希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌�，F(xiàn)在。讓我們一起做未來交通工具的設(shè)計師。

　�。ǘ�）、分組活動：對未來交通工具進(jìn)行暢想。

　　1、欣賞卡通短片及圖片。

　　① 播放卡通短篇之前，提示學(xué)生觀看的重點是什么，避免學(xué)生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學(xué)生進(jìn)行討論。

　�、� 在學(xué)生欣賞圖片的時候，老師可以提出設(shè)計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進(jìn)行過多講解，否則容易把學(xué)生的思維引進(jìn)一個固定的模式里，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）

　　2、學(xué)生設(shè)計草圖。

　　設(shè)計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進(jìn)環(huán)保

　�。ê唵谓榻B地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。）

　　3、學(xué)生自評、互評。

　　鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品，并對自己的創(chuàng)意進(jìn)行解說，由全體同學(xué)進(jìn)行評價。

　　4、老師小結(jié).

　�、� 對學(xué)生的`積極表現(xiàn)給與鼓勵和肯定；

　�、� 對學(xué)生的設(shè)計圖給與綜合性評價；

　�、� 對本課知識要點進(jìn)行歸納性小結(jié)。

　　④ 結(jié)束語：我們憧憬未來，我們也要創(chuàng)造未來，希望大家今后要熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現(xiàn)。

　　五、板書設(shè)計：

　　《駛向未來》

　　1.交通工具的分類：

　�、� 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船

　�、� 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

　�、� 木鳥 →帶人風(fēng)箏→熱氣球→飛機(jī)

　　2、對未來交通工具進(jìn)行暢想，設(shè)計草圖。

　�、倩顒有问剑好克娜藶橐恍〗M，小組合作完成

　�、� 設(shè)計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進(jìn)環(huán)保

　　六、教學(xué)反思：

　　在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分打開自己的想象力，提出自己的觀點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論 --欣賞--討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，并把德育融入課堂，體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠?qū)ι�活有更深入的思考，逐漸形成愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。，湘版初中美術(shù)說課稿 八年級 駛向未來

初中美術(shù)說課稿 篇2

　　教材分析：印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

　　本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么?并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

　　提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

　　感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學(xué)難點：對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

　　教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。

　　學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

　　教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動探索，強(qiáng)化獨立思考意識;點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。(實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。)

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。

　　總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的'是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋果與橘子》

　　該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

　　小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

初中美術(shù)說課稿 篇3

　　教材分析：

　　本課是第15冊第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬設(shè)計應(yīng)用類課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識與基本技能的練習(xí)中，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)對立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學(xué)生對立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識，增強(qiáng)對生活的熱愛。

　　教學(xué)意圖：

　　八年級的學(xué)生對于立體構(gòu)成這部分知識的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學(xué)單元內(nèi)容，因此相對來說學(xué)生對立體構(gòu)成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設(shè)計小到家中物品的擺放，累積構(gòu)成的實際運用的例子比比皆是，本課教學(xué)的設(shè)計強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關(guān)注生活，熱愛藝術(shù)。同時，累積構(gòu)成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過程都讓學(xué)生合作完成，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的基本知識和累積構(gòu)造的制作練習(xí)，使學(xué)生了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律

　　2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學(xué)生對立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。

　　3、增強(qiáng)對自然和生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)設(shè)計師通過不同形式的累積構(gòu)成設(shè)計的具有形式美感的.“墻體”

　　教學(xué)難點：

　　理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件

　　學(xué)具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。

　　分組：每組準(zhǔn)備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　以學(xué)生參觀世博會的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本課的主題：有趣的墻。

　　教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學(xué)去過世博會呢？

　　學(xué)生：有

　　教師：同學(xué)們在世博會的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？

　　學(xué)生：…

　　教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！

　　二、 以有趣的墻面為案例，讓學(xué)生在欣賞中體會立體構(gòu)成的美。

　　教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。

　　西班牙館：

　　又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。

　　英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)

　　又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。

　　韓國館：（表現(xiàn)民族文化）

　　韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設(shè)計之中

　　匈牙利館

　　匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點——無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。

　　教師：世博會的墻真是構(gòu)思巧妙！那讓我們同學(xué)們也來試一試！

　　三、試一試，壘一壘，在實踐中學(xué)習(xí)

　　請一位同學(xué)到黑板上來，用模擬的磚塊設(shè)計一面墻。

　　教師：有沒有同學(xué)再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣

　　通過幾位學(xué)生嘗試壘墻

　　教師：

　　定義：

　　以一個基本型為主體在骨式內(nèi)進(jìn)行重復(fù)排列，我們稱這種基本形式為累積構(gòu)造。

　　骨式的變化：

　　上下、左右、前后、傾斜…

　　基本型的變化：

　　累積構(gòu)造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進(jìn)行累積。

　　總結(jié)：

　　累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺。

　　四、制作示范：

　　教師制作示范

　　1、以步驟性的示范，減緩學(xué)生自我實踐過程中的盲目性。

　　2、以多個類型的示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。

　　五、你也露一手：

　　A、作業(yè)：以小組為單位，自由設(shè)計制作你心目中的藝術(shù)墻

　　B、要求：

　�。�1）每組設(shè)計制作的基本形

　　（2）發(fā)揮想象累積組合

　�。�3）制作過程中要注意刀具的安全

　　C、教師巡回輔導(dǎo)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。

　　六、互評：

　�。�1）選一位對本組的作品進(jìn)行點評，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺效果？

　　（2）評選你最欣賞的一組作品。

初中美術(shù)說課稿 篇4

　　我認(rèn)為教師上課其實就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來聽你的課，一進(jìn)教室在講臺上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。

　　一、 說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。

　　a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的`練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。

　　b) 前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章

　　教學(xué)難點：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

　　二、 說教法、學(xué)法

　　學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。

　　為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃樱�既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

　　根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

　　1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

　　學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

　　2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法

　　觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

　　3、 演示、練習(xí)法

　　這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，

　　學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對所學(xué)的知識用實際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。

　　c) 本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨立完成一張作品。

　　三、 說教學(xué)過程

　　本節(jié)有三個高潮一開始導(dǎo)入和中間講解

　　（以學(xué)生自己動手練習(xí)引入）師生問好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

初中美術(shù)說課稿 篇5

　　王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果。

　　一、眼中有課本，突出教材核心地位

　　《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進(jìn)行個性化的創(chuàng)作。

　　二、腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力

　　本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同色彩給人的感受。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)；

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

　　根據(jù)課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點確定為：

　　能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)難點確定為：

　　讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個性化的創(chuàng)作。

　　三、心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究

　　根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法，力爭在學(xué)生心中種下一個火種，點燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。

　　因此，本節(jié)課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

　　四、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果

　　本節(jié)課整個教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。

　�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)課入美境，燦爛葵花向陽開

　　1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。

　　2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　設(shè)計說明：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)習(xí)生動直觀豐富的視聽感受，使學(xué)生對向日葵的形象有一個初步的感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，導(dǎo)入新課水到渠成。

　�。ǘ�）探究新課尋美源，大家一起去闖關(guān)

　　向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家，學(xué)習(xí)他運用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。

　　運用多媒體展示凡高自畫像，進(jìn)入闖關(guān)1:

　　你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。

　　學(xué)生回答，老師簡要小結(jié)。

　　凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄�？部溃�在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

　　運用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:

　　1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？

　　2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點強(qiáng)調(diào)：

　　通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。

　　出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來選，我來猜）

　　出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學(xué)們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！

　�。ㄓ捎谏�彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）

　　然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。

　　設(shè)計說明：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開啟學(xué)生智慧的閘門，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

　�。ㄈ�）老師示范我創(chuàng)作，色彩助我顯身手

　　1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感到畫畫其實挺容易的。）

　　2、學(xué)生練習(xí)：

　　〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構(gòu)圖不變，只改變畫面色彩關(guān)系。

　　〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖，畫自己心中的向日葵。

　　〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；

　　b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的`向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭表達(dá)出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。

　　3、播放音樂，請學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

　　設(shè)計說明：考慮到學(xué)生的實際情況，運用個人獨創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應(yīng)該鼓勵。

　�。ㄋ模┗ベp互評展風(fēng)采， 多彩花兒放光芒

　　1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

　　2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。

　　注意：從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。

　　設(shè)計說明：《美術(shù)新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

　　（五）、認(rèn)識向日葵女孩，學(xué)習(xí)向日葵精神

　　展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！

　　設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。

　　板書設(shè)計：

　　向日葵

　　色彩和筆觸可以表達(dá)情感

　　教師示范畫

　　設(shè)計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學(xué)重點，對學(xué)生領(lǐng)會知識和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。

　　教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設(shè)想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家

初中美術(shù)說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術(shù)性，二是插花能夠裝飾居室，給人一種賞心悅目的感覺。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識插花藝術(shù)的魅力，從而能夠制作出造型豐富的插花，提升自己的造型能力。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。初中學(xué)生理解能力相對小學(xué)階段有了很大的提升，也有了一定的理論基礎(chǔ)，但是對繪畫的藝術(shù)功能等專業(yè)知識點了解還不夠。所以本課以創(chuàng)作的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會制作插花，感受插花帶來的快樂。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解插花藝術(shù)的對稱式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運用高低錯落、疏密有致、虛實結(jié)合等相關(guān)知識來進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，裝點生活。

　　過程與方法：通過觀察、思考、討論、實踐等形式，學(xué)生能夠?qū)W會插花藝術(shù)，并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

　　情感、態(tài)度和價值觀：提高動手操作能力，體驗美術(shù)在生活中的運用，感受藝術(shù)的魅力。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點如下：

　　重點：感受插花的藝術(shù)性，學(xué)習(xí)插花的造型語言。

　　難點：靈活運用插花的基本形式，完成一幅插花作品。

　　五、說教法、學(xué)法

　　依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點采用如下教學(xué)方法：講授法、提問法、設(shè)置情景法。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組合作法、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。

　　七、說教學(xué)過程

　　接下來是本次說課的重中之重，我將教學(xué)過程分為以下幾個部分：

　　活動一：激趣導(dǎo)入

　　精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的'關(guān)鍵一步。本節(jié)課我將帶著花束及插花作品走進(jìn)教室，以最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察：散落的花卉和經(jīng)過精細(xì)設(shè)計的插花作品，哪一個更具有藝術(shù)性?為什么?學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)插花作品更具有藝術(shù)性，能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設(shè)計的目的是能通過吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們對插花藝術(shù)的初步感知。

　　活動二：描述分析

　　為了使學(xué)生更為深入的了解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片，在學(xué)生手中傳閱，并組織“快問快答”的小游戲：看到花卉圖片時，以最快的速度說出這種花卉代表的花語。我的學(xué)生會積極參與游戲，傳閱卡片，并說出卡片對應(yīng)的花語，如：康乃馨代表母愛;向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。

　　藝術(shù)作品通常表現(xiàn)它本身的藝術(shù)性以及實用性，從而展現(xiàn)一種裝飾的效果。為此我將展示室內(nèi)插花作品，引導(dǎo)同學(xué)觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環(huán)節(jié)我會鼓勵學(xué)生大膽交流想法，并進(jìn)行總結(jié)：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同，也會給居室?guī)�來截然不同的裝飾效果。

　　在學(xué)生感受插花帶來美感的同時，我會趁熱打鐵，繼續(xù)向?qū)W生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問題：說一說插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?這個問題稍有難度，因此我會組織學(xué)生前后四人為一小組，進(jìn)行3分鐘的討論，最后我會與學(xué)生共同總結(jié)：插花的構(gòu)圖形式有對稱式(外形整齊、對稱);均衡式(穩(wěn)定);自由式(別致自然)。

　　通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入的了解不同的插花藝術(shù)表現(xiàn)的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動三：示范講解

　　實踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了幫助同學(xué)們解決技法上的難點，在這個環(huán)節(jié)我會進(jìn)行示范講解。

　　首先向?qū)W生展示并介紹插花用的工具，而后通過視頻播放插花過程，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：插花造型的基本原則是什么?我也會適時提示學(xué)生瀏覽教材，嘗試作答：基本原則包括①高低錯落;②疏密有致;③虛實結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后，我會幫助學(xué)生總結(jié)插花的基本步驟，分別是選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點綴裝飾——作品命名。

　　活動四：實踐展評

　　在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，我會利用大屏幕出示課堂實踐要求：自主選擇花材，運用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。學(xué)生創(chuàng)作期間，我也將巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生使用刀具時，注意安全。

　　在大部分同學(xué)都完成創(chuàng)作的情況下，我會在班級內(nèi)開展“插花沙龍”的作品展，組織學(xué)生展示作品，大膽介紹設(shè)計思路;引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞交流，并鼓勵學(xué)生從花材、花器的搭配、構(gòu)圖的選擇等方面多角度評價作品。最后，我會做總結(jié)性的評價。

　　該環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　在課程最后，我將通過師生共同回顧的方式，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自然，養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后布置一個開放性的課后作業(yè)：將自己的插花作品帶回家，來裝飾自己的居室，使學(xué)生切實感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

初中美術(shù)說課稿 篇7

各位評委老師：

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序四個方面對本節(jié)課的設(shè)計加以說明。

　　一、 教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《墨與彩的韻味》屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現(xiàn)方法還是獨特的畫面效果，都體現(xiàn)出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎(chǔ)。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方式、過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生感想，鼓勵學(xué)生討論交流，提倡對問題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學(xué)生發(fā)展個性�；�于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對教材的分析制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僦�識與技能目標(biāo)：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動的'花卉作品。

　�、谶^程與方法：在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)突出趣味性與實踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力。

　　3、重點與難點：

　�、�、重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。

　　②、難點：引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，并在實踐練習(xí)的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。

　　二、教法運用

　　新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要體現(xiàn)主體性的功能。本節(jié)課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。用實驗法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用演示法示范水墨畫的表現(xiàn)技法，明確學(xué)習(xí)目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫獨特的韻味

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，在小學(xué)時也沒有接觸過國畫，經(jīng)濟(jì)條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，共用一套學(xué)習(xí)用具，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，但他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運用練習(xí)法、評述法和討論法等。

　　四、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激活基礎(chǔ)

　　游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強(qiáng)調(diào)中國畫就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。

　　2、學(xué)生體驗，揭示目標(biāo)

　　讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?

　　3、老師作簡要示范

　　教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導(dǎo)。

　　4、欣賞水墨經(jīng)典作品

　　欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現(xiàn)方法。

　　5、學(xué)生實踐

　　學(xué)生分組作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、作業(yè)展評，課堂小結(jié)

　　提出評價標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當(dāng)好處。評價方式為學(xué)生自評、互評、教師點評相結(jié)合。

初中美術(shù)說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現(xiàn)"單元的第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是人物肖像速寫，要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)，以線造型，抓住人物頭部的比例結(jié)構(gòu)，形象而生動的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，能在寫生練習(xí)注入一定的理性思維，提高造型表現(xiàn)能力，為下一課全身動態(tài)速寫作好鋪墊。

　　二、學(xué)生分析

　　本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現(xiàn)力。新課標(biāo)要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結(jié)構(gòu)比例關(guān)系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除復(fù)雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理性的分析能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識、技能目標(biāo)

　　①讓學(xué)生了解人物五官的基本特征。

　�、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系及繪畫步驟。

　　2、情感目標(biāo)

　　通過徒手肖像畫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理性的觀察力及造型表現(xiàn)力。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：了解五官的特征，掌握人物頭部的`比例結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，能對人物肖像進(jìn)行寫生。

　　五、教學(xué)過程

　　一、故事情景導(dǎo)入

　�。ń處煟┩瑢W(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開了家超市（歐尚），開業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？

　�。▽W(xué)生）去了，人特別的多。

　　（教師）開業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現(xiàn)了一點意外？這時，該怎么辦？

　　（學(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長相以尋求大家?guī)椭��?/p>

　�。ń處煟┯捎谶@位母親當(dāng)時很著急，表達(dá)的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫像：

　　你能幫這位母親認(rèn)出她的女兒嗎？

　　（學(xué)生）不能，我們不知道女兒的長相。

　�。ń處熆偨Y(jié)）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)別）。

　�。ㄕf明：以身邊熟悉的超市開業(yè)，讓學(xué)生處理常見的突發(fā)事件導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）

　　二、新授

　　1、理論新授

　　（教師）下面，我們看看這個女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學(xué)生認(rèn)識人臉部的幾種特征）

　　（說明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學(xué)生在"尋找"的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）

　　2、技法分解

　　這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場畫一張，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答幾個問題：

　　1）繪畫的順序是什么？

　　臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)

　　2）其中輔助線的作用？

　　" "是中軸線，把臉平分為左右兩邊。

　　" "比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。

　　注：這是一般人正常的比例結(jié)構(gòu)，()當(dāng)然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。

　　（說明：這是本課的重點，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化并結(jié)合演示的手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系。）

　　3、回顧熟悉的人的特征

　　1）運用所學(xué)的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）

　　2）說一說你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …

　�。�能說出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒有。）

　�。ń處熆偨Y(jié)）同學(xué)們對明星觀察的很仔細(xì)，而忽略了身邊的、最親近的人。

　　4、作業(yè)布置

　　寫生你的同桌

　　要求：仔細(xì)觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結(jié)構(gòu)。

　　反思：這在沒有任何現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的前提下上的一節(jié)公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現(xiàn)"單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內(nèi)容貫穿在一個故事中，以學(xué)校旁邊的超市開業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在如何畫像的環(huán)節(jié)中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生對人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力和造型表現(xiàn)能力，讓學(xué)生體會到"造型 表現(xiàn)"中的樂趣。

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