初中美術(shù)說課稿 15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)說課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中美術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。通過認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對身邊物體的關(guān)注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達自己的感情。
本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同，以往大多畫石膏幾何圖形，明暗更強調(diào)同一表現(xiàn)方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當(dāng)作有生命的物質(zhì)，工具材料只是用來表達自己對物品情感的一種手段，同時也是表現(xiàn)自己個性的手段，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，結(jié)合課本的文字和圖片，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用直觀的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生以自己獨特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主，適當(dāng)加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛；在表現(xiàn)內(nèi)容上，以學(xué)生身邊可取物為主的組合；在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗曠、細膩均可；在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把自己的意志和模式強加給學(xué)生，更不能上成純技法素描課。
1．教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^對靜物畫的欣賞、練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。
�、谕ㄟ^讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法，并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。
③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
2．教學(xué)重點
①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。
�、诹私忪o物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。
3．教學(xué)難點
在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。
4．課前準(zhǔn)備
多媒體課件（各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫）、水果、文具用品
二、教學(xué)過程：
第一課時
1．引導(dǎo)階段
欣賞和分析:
從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了新石器時代人的生活情景。
（出示范畫，在對話中說明這些作品的`時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進行討論，學(xué)生評述。
生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。
2．體驗階段
�、耪故径鄰堃圆煌牧稀⒉煌瑑�(nèi)容表現(xiàn)的靜物圖片、請學(xué)生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術(shù)家所表達的情感。
�、平Y(jié)合范圖分析歸納：線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本、最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，也可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。
請學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�、蔷�的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強靜物的體積感，結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因，明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。
3．實踐探索
請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識，在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化的規(guī)律，給其上簡單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。
4．評價方式
�。�1）通過小組互相交流作業(yè)，各自提出不同意見。
（2）師生共同評價具有代表性的作業(yè)。
5．小結(jié)
第二課時
1．引導(dǎo)階段：
多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。
2．體驗階段：
�。�1）請每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來進行組合擺放。
（2）根據(jù)每組擺放的情況，請學(xué)生代表先作點評，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物；如何擺放；如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。
�。�3）每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當(dāng)添加一些明暗。
總結(jié)歸納階段：
以小組為單位，相互交流各自的作品，重點是如何采用不同構(gòu)圖，不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個性。
3．實踐階段：
�。�1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復(fù)雜，否則會降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自我的能力大小，由選擇地表現(xiàn)對象。
4．師生評價
�。�1）學(xué)生能否通過欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。
（2）學(xué)生能否借助線來表現(xiàn)自己對身邊的觀察和理解。
�。�3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。
�。�4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。
5．小結(jié)
三、教后感：
學(xué)生，是指直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生，是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。
靜物的種類很多，初學(xué)者在剛開始靜物寫生時，要選擇比較簡單的物體作為訓(xùn)練對象。一般說來，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，可以添加比較復(fù)雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等，還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強烈對比，以增強畫者對人造物與自然物的不同感受。
初中美術(shù)說課稿 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
造型既是具有獨立藝術(shù)價值的畫種，又是造型基本功的重要手段，也是工筆中國畫設(shè)色之前的主要工序。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認識到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。讓學(xué)生通過感受線造型的藝術(shù)美和線的藝術(shù)魅力，初步了解線造型的基本技法，并能運用和掌握這一造型手段，表現(xiàn)生活，表達情感。并通過討論、欣賞、臨摹等方式豐富藝術(shù)感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對畫家作品的感悟與欣賞，使學(xué)生認識到不同形態(tài)的線會產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魅力，并從中獲得新知，養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.通過欣賞與探究，初步掌握線造型的表現(xiàn)方法，并在臨摹、寫生中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的'觀察能力和對形象的取舍概括及表現(xiàn)的能力。
3.情感領(lǐng)域：通過欣賞、評述、體驗培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神。養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.創(chuàng)造領(lǐng)域：學(xué)習(xí)用不同形態(tài)的線描繪自然，進行簡單的創(chuàng)作。
三、重點、難點
重點：
（1）了解線造型的基本方法。
�。�2）研究學(xué)習(xí)畫家作品，學(xué)習(xí)他們用豐富多彩的線抒發(fā)情感。
難點：感受不同的線產(chǎn)生的不同感覺和藝術(shù)效果。并學(xué)會用線的多種表現(xiàn)技法表達思想感情，豐富造型手段。
四、教學(xué)方法：
情境法、演示法、發(fā)現(xiàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片資料
六、教學(xué)過程
(一）導(dǎo)入：
多媒體課件展示一組圖片，請學(xué)生找出其中有哪些相似之處。
師：藝術(shù)的語言是多樣的，線只是其中的一種，想要表達我們的情感，就要利用好豐富的語言。那么，今天，我們一起來探尋線的蹤影，感受其獨特的藝術(shù)魅力。
揭示課題——《線的魅力》
�。ǘ┬率冢�
1、線的形態(tài)
�。�1）生活中的線
師：我們生活中存在很多形形色色的線，你留意到他們的存在了嗎？
學(xué)生舉例說明，并請請畫一畫生活中的線。
教師展示生活中線的圖片。如：水波紋、電鋸、年輪、閃電、媽媽的卷發(fā)等。
�。�2）線的不同形態(tài)
直線：水平線、垂直線、斜線
曲線：波浪線、螺旋線、弧線
(注：線的變化是多姿多彩的，我們在自己繪畫創(chuàng)作時，希望能靈活運用它們，創(chuàng)作屬于自己的線，而不是簡單的照搬。)
2、線的韻律
�。�1）討論：線有意味嗎？線運動嗎？線有表情嗎？
（2）什么是線的韻律？
線的韻律指的是線的含蓄的意味和規(guī)律性的運動，即線的意味和運動。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
生活中的線帶給我們的感覺是真實的，不同的線條會給人不同的感受，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如：水平線能使人產(chǎn)生開闊感、寧靜感（平靜的湖面）；垂直線能使人產(chǎn)生高聳感（古典教堂）；曲線能使人產(chǎn)生動感、旋轉(zhuǎn)感（弧形樓梯）；傾斜線能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感（江陰大橋；）射線具有方向感和前進感（沖浪運動）；粗細不同的線可以表現(xiàn)不同的性格特征（性格描寫），線能表達人的情感，線在藝術(shù)作品中具有獨特的魅力。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本課的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過自己的體會后得出結(jié)論，總結(jié)出概念。
3、作品賞析
師：線存在于自然和生活中，經(jīng)過藝術(shù)的提煉組合，便誕生了一幅幅美麗的圖畫。
展示圖片：古代十八描
�。�1）問：線在這些線描作品中起到了哪些作用？
▲線的作用：
�、僭煨廷陧嵚筛孝蹖哟胃校ň�的疏密及黑白灰）
總結(jié)：線既可以造型，又可用不同的線及其疏密布局譜寫出一支支和諧流動的“協(xié)奏曲。”
�。�2）比一比：
比較：琴弦描枯柴描
區(qū)別：粗與細長與短枯與濕疏與密
�、诒容^：高古游絲描戰(zhàn)筆水紋描
區(qū)別：曲與直
▲線的不同形態(tài)：粗與細長與短枯與濕疏與密曲與直
(3)上面是古人總結(jié)的“十八描”中的部分作品，下面我們來觀察比較三位現(xiàn)代畫家筆下表達的不同服裝質(zhì)地的線條：
�、偈Y兆和:《阿Q》粗布線條粗而糙貧窮
②趙國經(jīng)：《楊玉環(huán)》絲綢細而飄富貴
�、劾铉骸吨飨弑槿珖访薏季�條流暢而精煉樸素
教師總結(jié)：以不同的線條表現(xiàn)不同質(zhì)地的服裝和情感。
(4)欣賞分析:A元代山西永樂宮壁畫《朝元圖》
B明代畫家陳洪緩的《水滸葉子》
3、作業(yè)：
臨摹《水滸葉子》,按教材提供的范畫任選其中一幅。
要求:
1、以線造型作為表現(xiàn)語言
2、結(jié)合畫小草圖的體會，把握好人物的動態(tài)。
七、板書設(shè)計
初中美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
對于教材的分析是上好一節(jié)課的前提。
本課是人教版美術(shù)八年級下冊第三單元<為生活增添情趣>中第四課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的裝扮居室的藝術(shù)形式，學(xué)生對這一美術(shù)領(lǐng)域并不陌生。教材從生活實際出發(fā)，通過對裝飾畫的認識與欣賞，掌握其的用途、特點和基本的設(shè)計方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，嘗試用綜合材料的來美化生活，以提高學(xué)生的設(shè)計意識及美化生活的能力，也為學(xué)習(xí)下單元---美好宜人的居住環(huán)境作鋪墊。
二、學(xué)情分析
本課的`教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定繪畫技巧和審美意識。根據(jù)學(xué)生的能力水平，我考慮兩種方式讓學(xué)生進行實踐。一方面可以臨摹，學(xué)生通過模仿，增強自信心。另一方面可以創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的居室環(huán)境，創(chuàng)作一幅作品。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)知識與技能目標(biāo): 了解裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨特的藝術(shù)語言。
(2)過程與方法目標(biāo): 通過欣賞分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。
四、教學(xué)重難點
裝飾畫的特點和制作方法是本課的教學(xué)重點，而發(fā)現(xiàn)材料的美感，巧妙地選材 ，制作一幅裝飾畫是本課的難點。
五、教學(xué)方法
葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學(xué)只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。那么，怎樣抓住學(xué)生的興趣設(shè)計出一堂生動活潑的美術(shù)課呢?為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合八年級學(xué)生的認知及思維特點，在教學(xué)方法的設(shè)計上，我準(zhǔn)備采用“直觀教學(xué)法”、小組討論教學(xué)法、示范教學(xué)法”小組合作探究法”， 充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生欣賞裝飾畫與寫實畫， 引導(dǎo)學(xué)生分析裝飾畫的特點，最后用實例演示裝飾畫的制作過程，組織學(xué)生 分小組合作完成一幅裝飾畫。
初中美術(shù)說課稿 篇4
教材分析：
《時間的表情》屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是本冊教材“設(shè)計.應(yīng)用”的第一課。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)生的實際，讓學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注生活，關(guān)注未來，從而提升生命的價值。利用身邊可用的材料創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高對生活物品的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)習(xí)的實際，通過了解鐘表的歷史發(fā)展以及動手設(shè)計制作鐘表，增強對古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經(jīng)過巧妙的加工和重新結(jié)合，可以創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表，在制作過程中，感受各種材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)動手能力。
教學(xué)目標(biāo):
體驗與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時間等活動，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的存在，培養(yǎng)珍惜時光、關(guān)注生命的意識。
實踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設(shè)計的基本方法，采用新穎的方法設(shè)計制作一款鐘表，賦予廢舊材料新的生命，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意，形成初步的設(shè)計意識和動手能力。
欣賞與評價：學(xué)會從實用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計形式美。
教學(xué)重點:
能夠利用各種廢舊材料進行鐘表裝飾設(shè)計、創(chuàng)意制作。
教學(xué)難點:
通過欣賞各式各樣的鐘表，體悟鐘表的個性化設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)美化生活的愿望。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備：
教具:各種鐘表范例、多媒體教室。
學(xué)具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。
教學(xué)過程:
1、課前布置學(xué)生分組收集素材:
學(xué)生分組到鐘表專賣店參觀考察，拍攝各式鐘表的圖片，獲取創(chuàng)作靈感，聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系？收集這些材料，看誰準(zhǔn)備的材料更新穎，更具有特點。
<利用周邊的社會資源，讓學(xué)生在上課之前就掌握并思考如何成功設(shè)計制作一個富有特色的鐘表>
2、感受時間的變化
感受一下時間在一天當(dāng)中的變化，同時設(shè)想一下你在這一天都干了些什么？感受一下時間在一年中的變化。時間在我們的一生中也在不斷的變化。
教師：看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受？時間在慢慢地流逝著，我們要好好的把握時間，有效的利用時間。
<在進行教學(xué)的第一步讓學(xué)生感受時間的變化，從而讓學(xué)生能夠合理的利用時間，把握時間，與德育穿插起來,并為下面要進行的項目做鋪墊>
3、觀看時間的“表情”
A:提問：你想過要測量時間嗎？你能用身邊找得到的'東西來制作一個簡易的計時器嗎？那今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作一個鐘表，引出課題《時間的“表情”》。
教師：下面我們一起來看一下從古到今，人們是如何計時的。出示課件
B:看了古代的計時裝置后，你們覺得那時候的計時裝置有些什么特點？(很原始，不夠精確)，
今天的鐘表機械師們已經(jīng)制造出十分精確的鐘表，不但精確而且攜帶方便，還給它們加上了有趣而美麗的“表情”，下面就一起來欣賞一下設(shè)計師的精彩創(chuàng)意吧。出示課件
提問：看過不同外形、不同讀數(shù)、不同裝飾的鐘表，你對哪一款印象最深？談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
<通過古時與現(xiàn)代的鐘表對比，讓學(xué)生更形象的認識到鐘表所應(yīng)該具有的特點和裝置>
4、體驗與實踐
A：思考一：鐘表設(shè)計的基本方法有哪些？
（1）鐘表的外形設(shè)計
�。�2）時間的讀數(shù)設(shè)計
�。�3）鐘面的裝飾設(shè)計
出示圖片引出總的歸納項目
思考二：在設(shè)計鐘表前要考慮哪幾個因素？
實用：要求讀數(shù)準(zhǔn)確、易于認讀。
美觀：要求材料新穎、方法獨特
<通過多媒體展示歸納出設(shè)計鐘表的基本方法和設(shè)計因素，讓學(xué)生更具體地了解如何進行鐘表設(shè)計>
B：教師示范制作鐘表
在示范時帶著這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生掌握鐘表的制作方法：(1)漂亮實用的鐘表是用什么材料制作的？(2)你們準(zhǔn)備運用什么材料來設(shè)計制作？(3)準(zhǔn)備給鐘表設(shè)計什么樣的外形？(4)加上什么樣的“表情”來裝飾？
<帶著一連串的問題，教師邊提問邊講解邊示范，讓學(xué)生在觀看示范的時候能夠參與其中，不停的思考回答，為自己接下來的設(shè)計理清思路>
5、鐘表設(shè)計大賽
“表情”時鐘店招聘設(shè)計師：
要求：具有新穎獨特的設(shè)計思維，富有創(chuàng)新的精神。
招聘辦法：用自備的材料現(xiàn)場設(shè)計一只時鐘模型，時間15~20分鐘，設(shè)計新穎、造型獨特。
�。ㄌ岢鲎⒁獍踩�
<以鐘表設(shè)計大賽的形式讓學(xué)生動手制作，更激發(fā)了學(xué)生的動手欲望>
6、作品展示評比
A:請各設(shè)計師展示，并介紹自己的設(shè)計作品！
B:請其他設(shè)計師也來說說你最喜歡哪一組的設(shè)計？為什么？
<通過自評、互評、總評的方式評價各自的作品，讓學(xué)生在評價時能夠互相總結(jié)經(jīng)驗，取長補短>
7、拓展延伸
引出德育教學(xué)內(nèi)容，魯迅曾經(jīng)有一句話：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！边@就要求我們好好把握時間，有效地利用時間，要學(xué)會珍惜時間，關(guān)注生命，關(guān)注未來！
<與教學(xué)第一步相呼應(yīng)，以德育穿插開始，并以德育穿插結(jié)束，更進一步讓學(xué)生知道珍惜時間的重要性>
8、教后反思
組織學(xué)生課前收集鐘表的圖片，積累了視覺素材，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生合理利用廢舊物品，發(fā)揮材料的肌理美，始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設(shè)計材料盡量貼近學(xué)生的生活，盡量不花錢，另外，可以選取一些能夠體現(xiàn)地方特色的材料，在設(shè)計制作時能夠把地方特色融入在設(shè)計中，使作品更具有自己的特色。在小組活動時，要集思廣益，分組進行，避免個別同學(xué)“單干”，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在設(shè)計鐘表時要考慮色彩的搭配，考慮作品的形式美，特別是外形的制作，可以運用擬人的手法增加作品的情趣性。
初中美術(shù)說課稿 篇5
各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點的設(shè)置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計及課后反思幾個方面說說這堂美術(shù)課。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容選擇：
本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。 這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
現(xiàn)在的中學(xué)生動手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因為教學(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：
（1）知識目標(biāo)： 掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。
�。�2）能力目標(biāo)： 提高學(xué)生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。
3、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實際操作完成制作。 教學(xué)難點 ：點線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的`完成教學(xué)任務(wù)。通過以上教材分析，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：
二、說教法學(xué)法：
新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過程主要強調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、說教學(xué)過程：
本課的基本教學(xué)過程如下：
導(dǎo)入（注重方式）——講解（注意細節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導(dǎo)（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點） 生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價 師：引導(dǎo)觀察——示范過程——分組輔導(dǎo)——評價總結(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
面對五十幾個初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。
2、知識點提示
這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。
3、教師示范
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學(xué)生的實際操作中給出提示。
4、學(xué)生分組操作
教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個小組，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利于調(diào)動課堂氛圍。教師除了使用
輕松幽默的語言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時間提示學(xué)生操作進度，以便整體推動完成教學(xué)任務(wù)。
5、展示評價
盡管大多數(shù)八年級學(xué)生會害羞扭捏，但每個學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點的學(xué)生點評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。
6、總結(jié)拓展
鑒于學(xué)生的動手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說教學(xué)反思：
盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。
其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學(xué)我們會努力做到更好！
初中美術(shù)說課稿 篇6
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教與為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教法學(xué)法與教學(xué)過程七個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)（ ）冊第（ ）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于 設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作用）。
二、學(xué)情分析
依據(jù)初中生的'年齡特點與個體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，
三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個維度來進行闡述。
知識與技能目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
四、依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點為：
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)關(guān)鍵：
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學(xué)方法
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于 。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。
時間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動10分鐘。
創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課： （激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與）
講授新課 教師演示 (精講演示，直觀生動)
學(xué)生練習(xí) 教師指導(dǎo) （小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）
展示作業(yè) 評價交流 （自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主）
課堂小結(jié) 拓展提高
本節(jié)學(xué)會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
你會用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？
通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。
板書設(shè)計：
目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說課稿 篇7
一、說教材
《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術(shù)性，二是插花能夠裝飾居室，給人一種賞心悅目的感覺。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識插花藝術(shù)的魅力，從而能夠制作出造型豐富的插花，提升自己的造型能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認知水平是我授課的重要依據(jù)。初中學(xué)生理解能力相對小學(xué)階段有了很大的提升，也有了一定的理論基礎(chǔ)，但是對繪畫的藝術(shù)功能等專業(yè)知識點了解還不夠。所以本課以創(chuàng)作的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會制作插花，感受插花帶來的快樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解插花藝術(shù)的對稱式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運用高低錯落、疏密有致、虛實結(jié)合等相關(guān)知識來進行藝術(shù)表達，裝點生活。
過程與方法：通過觀察、思考、討論、實踐等形式，學(xué)生能夠?qū)W會插花藝術(shù)，并能夠進行藝術(shù)創(chuàng)造。
情感、態(tài)度和價值觀：提高動手操作能力，體驗美術(shù)在生活中的運用，感受藝術(shù)的魅力。
四、說教學(xué)重難點
基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點如下：
重點：感受插花的藝術(shù)性，學(xué)習(xí)插花的造型語言。
難點：靈活運用插花的基本形式，完成一幅插花作品。
五、說教法、學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點采用如下教學(xué)方法：講授法、提問法、設(shè)置情景法。
在學(xué)習(xí)的過程中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組合作法、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。
七、說教學(xué)過程
接下來是本次說課的重中之重，我將教學(xué)過程分為以下幾個部分：
活動一：激趣導(dǎo)入
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。本節(jié)課我將帶著花束及插花作品走進教室，以最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察：散落的花卉和經(jīng)過精細設(shè)計的插花作品，哪一個更具有藝術(shù)性?為什么?學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)插花作品更具有藝術(shù)性，能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設(shè)計的目的是能通過吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們對插花藝術(shù)的初步感知。
活動二：描述分析
為了使學(xué)生更為深入的了解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片，在學(xué)生手中傳閱，并組織“快問快答”的小游戲：看到花卉圖片時，以最快的速度說出這種花卉代表的花語。我的學(xué)生會積極參與游戲，傳閱卡片，并說出卡片對應(yīng)的花語，如：康乃馨代表母愛;向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。
藝術(shù)作品通常表現(xiàn)它本身的藝術(shù)性以及實用性，從而展現(xiàn)一種裝飾的效果。為此我將展示室內(nèi)插花作品，引導(dǎo)同學(xué)觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環(huán)節(jié)我會鼓勵學(xué)生大膽交流想法，并進行總結(jié)：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同，也會給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。
在學(xué)生感受插花帶來美感的同時，我會趁熱打鐵，繼續(xù)向?qū)W生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問題：說一說插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?這個問題稍有難度，因此我會組織學(xué)生前后四人為一小組，進行3分鐘的討論，最后我會與學(xué)生共同總結(jié)：插花的'構(gòu)圖形式有對稱式(外形整齊、對稱);均衡式(穩(wěn)定);自由式(別致自然)。
通過這樣循序漸進、層層設(shè)問的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入的了解不同的插花藝術(shù)表現(xiàn)的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動三：示范講解
實踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了幫助同學(xué)們解決技法上的難點，在這個環(huán)節(jié)我會進行示范講解。
首先向?qū)W生展示并介紹插花用的工具，而后通過視頻播放插花過程，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：插花造型的基本原則是什么?我也會適時提示學(xué)生瀏覽教材，嘗試作答：基本原則包括①高低錯落;②疏密有致;③虛實結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后，我會幫助學(xué)生總結(jié)插花的基本步驟，分別是選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點綴裝飾——作品命名。
活動四：實踐展評
在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，我會利用大屏幕出示課堂實踐要求：自主選擇花材，運用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。學(xué)生創(chuàng)作期間，我也將巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生使用刀具時，注意安全。
在大部分同學(xué)都完成創(chuàng)作的情況下，我會在班級內(nèi)開展“插花沙龍”的作品展，組織學(xué)生展示作品，大膽介紹設(shè)計思路;引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞交流，并鼓勵學(xué)生從花材、花器的搭配、構(gòu)圖的選擇等方面多角度評價作品。最后，我會做總結(jié)性的評價。
該環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進教學(xué)。
活動五：小結(jié)作業(yè)
在課程最后，我將通過師生共同回顧的方式，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自然，養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后布置一個開放性的課后作業(yè)：將自己的插花作品帶回家，來裝飾自己的居室，使學(xué)生切實感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
初中美術(shù)說課稿 篇8
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：
(1)知識目標(biāo)
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
(2)能力目標(biāo)：
*學(xué)習(xí)寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
(3)發(fā)展目標(biāo)：
*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
(4)情感目標(biāo)：
A.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的`能力。
教學(xué)難點 ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點，在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認識。
通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo) ，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、 說教法
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
三、 說學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎(chǔ)上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，
引導(dǎo)學(xué)生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風(fēng)景畫。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習(xí)活動成為一種享受。
四、說教學(xué)過程
本課的基本教學(xué)程序如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入
用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進行色彩感受并運用語 言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風(fēng)景圖片進行較細致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?
對這個問題，通過活動來回答：
學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
①. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。
②. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。
③. 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
�、�. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂)。
②. 請學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。
⑴. 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎?
�、�. 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來判斷、分析，教師及時肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。
�、偈芄饷妫汗逃猩�+光源色。
�、谥虚g面：固有色為主。
�、郾彻饷妫汗逃猩�+環(huán)境色的反光。
3、教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。
5. 欣賞不同意境的畫面。
對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：
1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))
2、 歸納兩個不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
6、繪畫步驟：
(教師演示，多媒體播放)
1. 安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式)。
2. 畫出主要色塊。
3. 適當(dāng)補充和調(diào)整細節(jié)。
7、嘗試表現(xiàn)
參考圖片或?qū)懮x擇適合的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫
(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)
8、展示與評價
學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點與不足所在。
五、說板書設(shè)計 ：
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術(shù)說課稿 篇9
教材分析：
本課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個生活的基本框架里來談，跟生活有關(guān)的藝術(shù)，學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗以供運用；但它的內(nèi)容又是遙遠的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠。
這一“近距離”應(yīng)對這“遠風(fēng)景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學(xué)生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術(shù)存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關(guān)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)及藝術(shù)存在的多樣性，調(diào)動他們現(xiàn)有的經(jīng)驗進行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識，了解本民族藝術(shù)伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術(shù)，讓學(xué)生加深理解藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是為生活的藝術(shù)，是大眾生活的藝術(shù)，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點滴。
學(xué)情分析:
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)，對于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學(xué)知識是可以傳播下去，但其效果可能會導(dǎo)致知識在學(xué)生的腦海中也會很快消失的結(jié)果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程新課標(biāo)中我們倡導(dǎo)的似乎更應(yīng)是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
課時安排：
2課時之1
本節(jié)課的'時間跨度導(dǎo)致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時完成。
“衣、食”放在一個課時，“住、行”一個課時完成。
教學(xué)目標(biāo)：
認知領(lǐng)域
通過對中國古代與衣食相關(guān)的藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對其中著名的作品有所認識和理解，并對那個時代的藝術(shù)概況有一個初步的了解。
技能領(lǐng)域
培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，對各個不同時期的與衣食相關(guān)的藝術(shù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
情感領(lǐng)域
通過對作品的賞析，增強學(xué)生的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領(lǐng)域
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在不同的民族藝術(shù)品面前，有一個較為客觀、正確的評價，樹立正確的審美觀念。
教學(xué)重點：
賞析與衣食相關(guān)的藝術(shù)，體會古人的生活方式，理解服飾藝術(shù)的淵源及布料的品種、“鼎”的認識、陶、青銅、瓷器等質(zhì)地的工藝器皿有一定認識。
教學(xué)難點：
因和“衣食住行”相關(guān)的藝術(shù)體系過大，牽涉的歷史知識較多，認知面較廣，所以較難把握住整個課程的教學(xué)重點。故在設(shè)計中以點蓋面，在本課中平衡好重點、難點選取歷史的幾個片斷，重點講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學(xué)生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件設(shè)計制作。
學(xué)生準(zhǔn)備：
事前預(yù)習(xí)課文，隨堂測試紙。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路
談話導(dǎo)入:
游戲競猜談話導(dǎo)入
誰的生活能離開衣食住行呢？我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的文化藝術(shù)，這些古代的實用美術(shù)，至今還散發(fā)著熠熠光彩。讓我們穿越時空走近古人生活
初中美術(shù)說課稿 篇10
一、說教材：
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："造型？表現(xiàn)"領(lǐng)域是指學(xué)生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。《我家的菜籃子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活的美。
下面我重點說一下本課的教學(xué)設(shè)計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點，把生活中的事物引進課堂，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。
我的設(shè)計理念來自于課標(biāo)的精神，在充分考慮教材的特點及學(xué)生的實際的基礎(chǔ)上，運用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫家的畫"、"探究物體前后遮擋的關(guān)系"、"欣賞不同的表現(xiàn)手法"這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外，我還設(shè)計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)水平。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1）知識和技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)、色彩特征。
2）過程與方法：
A、 在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。
B、 在擺設(shè)中，體驗構(gòu)圖的美感。
C、 在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3）情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點：
運用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
二、說學(xué)生的基本情況：
小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在"玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感"才能符合他們的年齡特點和接受能力。
三、說教法
為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入部分我設(shè)計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識，并通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松地掌握知識。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進行練習(xí)的欲望。
3、體驗教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學(xué)生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。
4、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法：
著名教育家陶行知先生說過一句話"好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"教育要達到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學(xué)生繪畫后通過評價活動，達到了認識"我家的菜籃子"的教學(xué)目的。
五、說教學(xué)過程：
在設(shè)計《我家的菜籃子》時，我是按"感知體驗——賞圖析畫——探究學(xué)習(xí)——學(xué)生練習(xí)——分享評析——拓展延伸"的程序來設(shè)計的。
著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系",所以體驗是美術(shù)活動的最基本的因素。
美術(shù)教學(xué)過程就是要讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學(xué)習(xí)知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗探究。
首先，我從學(xué)生現(xiàn)實生活中的事物導(dǎo)入課題，通過猜一猜的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學(xué)生對菜籃子及蔬菜的認識。此時，對學(xué)生進行感恩教育，使學(xué)生第一次得到情感體驗。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫，為了使學(xué)生明白構(gòu)圖的形式美，感受畫家對生活美的追求，我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學(xué)科綜合，介紹畫家的成長過程。通過教師有情感的表達吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)人文情境，對學(xué)生進行情感熏陶。另一方面是分析畫家的構(gòu)圖形式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中一步步地體會到構(gòu)圖的巧妙，此時，再進行擺一擺、看一看的活動，引發(fā)學(xué)生思考："大小一樣好看嗎？""前大后小好看嗎？""同類色在一起好看嗎？",這樣做既豐富了學(xué)生的構(gòu)圖知識，又拓展了他們的思維。
學(xué)生此時已經(jīng)對構(gòu)圖有所感悟，這時，我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學(xué)活動——"繪畫表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系"的探究活動，并出示繪畫步驟，使學(xué)生真正明白構(gòu)圖的秘密。
第四步，是引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)的環(huán)節(jié)，我出示三種不同表現(xiàn)"菜籃子"的'方法，與學(xué)生一同討論分析，目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個不同的作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容，這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實際要求，又面向了全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生參與評價活動，美術(shù)課程的評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學(xué)生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多種評價方式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答�，形成互動評價，一方面充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，另一方面，使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向，增強了學(xué)生的自信心。
后來，我還拓展延伸，調(diào)動學(xué)生的社會責(zé)任感，巧妙地滲透環(huán)保教育，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。
六、說板書設(shè)計：
這個板書既體現(xiàn)整節(jié)課的主線，又突出了本課的重難點，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求，展示了本課的教學(xué)思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中美術(shù)說課稿 篇11
一、說教材
課本的“本”是根本的“本”，是教學(xué)靈魂的體現(xiàn)。本課選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解大自然中光與色的關(guān)系，掌握色調(diào)的概念，學(xué)會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和觀察能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此了解學(xué)情是尤為重要的。七年級的學(xué)生已經(jīng)有了原色、間色的概念，并且積累了一定的對比、調(diào)和等色彩運用的方法。但是，對于色彩感知和歸納能力不足，很難繪制出一幅色調(diào)和諧統(tǒng)一的作品，根據(jù)這一情況，我會著重引導(dǎo)學(xué)生感知色彩在自然中的變化，培養(yǎng)他們的色彩表現(xiàn)能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)不僅僅是師生交流的工具，為課程的成功提供標(biāo)準(zhǔn)，還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋工具。因此，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解大自然中光與色的關(guān)系和色調(diào)的概念，體會不同的色調(diào)帶給我們的感受，學(xué)會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現(xiàn)象。
過程與方法：觀察光與色的實驗，探究光的波長和反射，欣賞風(fēng)景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》，掌握色調(diào)的概念，感受紅、黃、藍等色調(diào)帶給我們的感受，分析風(fēng)景作品中色彩歸納的方法，描繪美麗的大自然。
情感、態(tài)度和價值觀：感受大自然色彩的魅力，加深熱愛生活、保護環(huán)境的美好情感。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重難點是教學(xué)的重心所在，也是教學(xué)中的重點內(nèi)容。
重點：色調(diào)的感受和色彩歸納的'方法。
難點：創(chuàng)作出一幅色調(diào)優(yōu)美和諧的作品。
五、說教學(xué)方法
考慮到初中學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本節(jié)課的特點，我將采用提問法、討論法、欣賞觀察法，等多種教學(xué)方法來展開我的教學(xué)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
確定了教學(xué)方法，接下來就需要進行充足的教學(xué)準(zhǔn)備使教學(xué)方法能夠落到實處，為此我準(zhǔn)備了相關(guān)PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫工具等來輔助教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
教學(xué)過程不單是知識獲得的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗。
活動一：趣味情境導(dǎo)入
羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以趣味性尤為重要，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的效果。我將在導(dǎo)入時，出示謎語“來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就會走”。讓學(xué)生猜一猜是哪種自然現(xiàn)象，學(xué)生能夠快速的猜出是光。隨后我會做出總結(jié)：光給我們帶來了全新的世界，讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中，從而引出課題《大自然的色彩》。
活動二：作品圖像識讀
接下來是教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，我將做一個小實驗，出示課前準(zhǔn)備好的三棱鏡，將三棱鏡置于陽光射入的窗口，并在旁邊放一張白紙，然后提出問題：當(dāng)太陽光經(jīng)三棱鏡折射到白紙上，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?學(xué)生能夠很直觀的觀察出彩虹條紋。我將繼續(xù)追問：彩虹的排列有什么特點?學(xué)生回答后，我會進行總結(jié)：光是由不同波長的七種色光組成的，由于各種物體吸收和反射不同波長的色光，所以我們就看到了一個繽紛多彩的世界。
接下來我會用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片，讓學(xué)生初步感知作品中的內(nèi)容后，提出問題：從整體上看色彩有什么特點?根據(jù)學(xué)生的回答我會得出結(jié)論：畫面中顏色豐富，但是整體和諧，富有美感。一幅作品或一個環(huán)境中往往存在多種色彩，這些色彩構(gòu)成的整體調(diào)子，被稱為色調(diào)，不同的色調(diào)給我們不同的視覺感受。
緊接著，我將展示《荷花》《夕陽》等攝影作品和對應(yīng)的色卡圖，首先讓學(xué)生結(jié)合作品和色卡確定主色調(diào)分別為綠色調(diào)、紅色調(diào)等。隨后讓學(xué)生以小組為單位，討論問題：作品的主色調(diào)有什么特點?其他顏色和主色調(diào)有什么關(guān)系?學(xué)生激烈討論后，我會結(jié)合小組代表的發(fā)言進而總結(jié)出色彩歸納的方法：作品中的主色調(diào)面積大并且有明度變化，是依據(jù)現(xiàn)實中風(fēng)景的色調(diào)來確定的。除了主色調(diào)以外還可以運用它的對比色和鄰近色點綴畫面，使畫面既豐富又和諧。
通過循序漸進的問答，以及合作探究的方法，既讓學(xué)生對知識有了系統(tǒng)的認識，也培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的能力。
活動三：技法表現(xiàn)探究
由于將色彩歸納運用到實際的創(chuàng)作中，還是具有一定的難度，因此我將以“傍晚”為例，示范色彩歸納的方法：
1.確定色調(diào)，根據(jù)“傍晚”確定出作品的色調(diào);
2.線描勾畫，用畫筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;
3.填補色彩，大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色，漁船的倒影點綴成黑色;
4.調(diào)整畫面，統(tǒng)一色調(diào)。
通過這樣直觀的方式，可以解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中技法上的難點。
活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐
美術(shù)課程具有實踐性，在課堂上我會給學(xué)生一定的時間，讓他們嘗試運用不同的色調(diào)去表現(xiàn)大自然。并在學(xué)生創(chuàng)作的過程中從主色調(diào)的確定、色調(diào)和諧等方面進行有側(cè)重的指導(dǎo)，幫助他們克服膽怯心理，讓他們體驗到成功的喜悅。
活動五：多元展示評價
在學(xué)生完成練習(xí)后，我將設(shè)置以“大自然的魅力”為主題的展覽會，引導(dǎo)學(xué)生自愿分享作品，并通過自評、互評、師評等多元化的評價方式，檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果和對于本節(jié)課知識的掌握情況。
活動六：小結(jié)升華作業(yè)
開頭和結(jié)尾同樣重要，因此在小結(jié)的部分，我會采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識點，并且從關(guān)注生活，感受大自然的美等方面進行情感升華，并布置一個拓展延伸的作業(yè)，課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個色卡本。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛自然的思想感情。
八、說板書設(shè)計
優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學(xué)生理解本課重點知識。以下是我的板書設(shè)計。
初中美術(shù)說課稿 篇12
各位評委：
老師大家好，今天我說課的課題是蘇教版美術(shù)15冊《在繪畫中永生外國肖像畫賞析》
一、教材分析
1、本課是欣賞評述課程，要解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變問題，更重要的是通過學(xué)習(xí)，理解和體會藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要是展示一個人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界及藝術(shù)家的思想。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析：應(yīng)注意學(xué)生很容易將肖像畫與有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導(dǎo)的方式使學(xué)生理解并區(qū)分。
二、學(xué)生分析
學(xué)習(xí)對象是8年級學(xué)生，已有了一定的欣賞能力和口頭表達能力，能自主學(xué)習(xí)和討論，有合作學(xué)習(xí)意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過欣賞外國古今肖像畫代表作，使學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、風(fēng)格流派形成初步認識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式、法則、表現(xiàn)語言有所認識。
2、能力目標(biāo)：通過欣賞、閱讀、討論，讓學(xué)生動起來，發(fā)現(xiàn)和認識肖像畫的藝術(shù)美，并能用語言或文字來評述作品。
3、情感目標(biāo)：感受外國肖像畫的藝術(shù)美，進一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康高尚的情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點
以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導(dǎo)學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像畫藝術(shù)欣賞的審美享受。
五、教學(xué)難點
讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術(shù)隨時代變化所表現(xiàn)的各種形式、風(fēng)格，并且學(xué)會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：教材，多媒體教學(xué)設(shè)備及課件，范畫等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)作業(yè)本，課外收集的'圖片資料，紙筆等。
十、教學(xué)過程
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
欣賞導(dǎo)入
1、問：同學(xué)們?nèi)ミ^博物館嗎？能觀賞一些什么東西？
2、欣賞一組外國肖像畫作品
在西方博物館里面，收藏著眾多的肖像畫名作。
3、板書課題
�。�1）、答：能看見青銅器、瓷器、化石、雕塑、繪畫等
（2）、學(xué)生欣賞通過提問和欣賞作品，讓學(xué)生對外國肖像畫有直觀印象。
探索發(fā)展
1、什么是肖像畫？
描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。
2、怎樣賞析肖像畫
多角度賞析，技法、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界和藝術(shù)家的思想等。
3、請同學(xué)們選擇感興趣或熟悉的一幅作品嘗試進行評述。
教師適時進行引導(dǎo)及知識補充。
通過這些作品的欣賞，我們體會到每一幅優(yōu)秀作品背后無不飽含著作者的感情，他們把歷史背景、人物氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界用高超的技巧表現(xiàn)出來。學(xué)生交流，討論并積極回答、發(fā)言通過學(xué)生欣賞、討論發(fā)言突出學(xué)生自主能力，老師引導(dǎo)及補充讓學(xué)生除了解肖像畫的發(fā)展、風(fēng)格演變外，還要體會作品的情感、思想、精神等。
評述實踐作業(yè):同學(xué)們選擇喜歡的作品，通過各種途徑查資料，寫下自己的欣賞體會。學(xué)生課后進行實踐
通過書寫欣賞體會，鍛煉學(xué)生的評述能力。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
總結(jié)拓展中國人畫的肖像畫也不錯哦!(課件展示相關(guān)作品)
結(jié)語：
雖然畫中的人已不在，但藝術(shù)家運用精湛的技藝使他們在繪畫中永生，這些藝術(shù)家也隨著這些傳世名作得到永生，世代受人們景仰。學(xué)生欣賞展示中國人的肖像畫進行拓展，用結(jié)語突出本課主題。
初中美術(shù)說課稿 篇13
說教材
東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個區(qū)域性流派。東皋印派的印人留傳下來的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構(gòu)思精致、刀法細膩、章法平穩(wěn)、勻稱調(diào)和。印作把書法、章法、刀法三者進行了有機結(jié)合，充分展示出書法的筆意美、布局的結(jié)構(gòu)美、用刀的鐫刻美，體現(xiàn)出“方寸之地，氣象萬千”的意境。
本課教材是本人在課題研究的基礎(chǔ)上實踐后編寫的，編寫時我關(guān)注了初中學(xué)生的認知。找到了由他們來繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過欣賞來走進東皋印派、通過設(shè)計來了解東皋印藝、通過制作來深入東皋印藝、通過研究來傳承東皋印藝。
本課的教學(xué)重點為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點為：東皋印作印文設(shè)計與制作。
說學(xué)情
初中學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實際問題的能力。對于來至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強大的推動力。
說目標(biāo)
就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過欣賞、設(shè)計、制作來體驗、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習(xí)過程中加強地方民間美術(shù)文化資源的開發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土美術(shù)學(xué)習(xí)中打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊：
一、知識與能力。通過教學(xué)活動，使學(xué)生在愉悅中增長知識，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)造力。
二、過程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設(shè)計或制作。
三、情感與價值觀。了解東皋印派作為區(qū)域性流派的輝煌歷史。引導(dǎo)學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。
說教法、學(xué)法
從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)與本課符合的情境，會使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課在導(dǎo)入部分通過播放張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實用價值，并由此導(dǎo)入研究的主題——東皋印藝。
二、合作學(xué)習(xí)法：通過“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。
三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過“合作探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學(xué)生運用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進行自己姓名章的設(shè)計、制作并嘗試運用，不僅促進了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進行了拓展。
說教學(xué)設(shè)計
按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計如下：
首先進入課前準(zhǔn)備階段，這時教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設(shè)備和美術(shù)課箋等常規(guī)物品，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準(zhǔn)備也是必須的。對學(xué)生準(zhǔn)備，我要求學(xué)生，在預(yù)習(xí)教材的同時還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時需要的相關(guān)工具和材料。
關(guān)于課堂教學(xué)，首先導(dǎo)入非常重要，因為她能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準(zhǔn)備了張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進而了解東皋印藝，進入課題。
我們知道，教師的引導(dǎo)對學(xué)生知識的`積累具有較強的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動力，因此在“探究”環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中總結(jié)、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節(jié)先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準(zhǔn)確性，降低了研究難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發(fā)展。
第四個環(huán)節(jié)是“欣賞分析”，這個環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)非常重要，雖然前面我們進行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點，但他們往往不容易形成合理的分析與系統(tǒng)的歸納。因此我重點通過欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來研究東皋印藝的設(shè)計與制作特點，以便于他們了解東皋印派的設(shè)計風(fēng)格，掌握設(shè)計技巧。
作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程。由于課堂的時間有限，所以在本環(huán)節(jié)我只要求學(xué)生能運用已經(jīng)掌握的知識，進行自己姓名的設(shè)計即可。而對條件成熟的學(xué)生則可在我的指導(dǎo)下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進行刻制嘗試。
最后，作業(yè)的展示也是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一次檢閱與交流，在這個環(huán)節(jié)我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進行立體的評價。
說評價與拓展
而對學(xué)生的評價我注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。這時教師作為評價的組織者和引導(dǎo)者，需注意因人、因時、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動，充分體現(xiàn)多元評價的內(nèi)涵。本人在評價方式的設(shè)計上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個貫穿課堂教學(xué)始終的評價方式。而作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點，本課我還增加了最佳設(shè)計（創(chuàng)意）獎與最佳制作獎的設(shè)置，形成了積極向上學(xué)習(xí)氛圍。
總之，科學(xué)的評價方式對于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現(xiàn)實意義。一個合適的評價方法必然會刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實際和本課的特點，認為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設(shè)計特點的基礎(chǔ)上嘗試技法的創(chuàng)新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。
我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
初中美術(shù)說課稿 篇14
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。因為是技法課再加上這個年齡段學(xué)生自身的一些特點，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進行設(shè)計實踐，掌握設(shè)計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設(shè)計制作活動的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識。
教學(xué)重點是：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計實踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。難點是：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。
本節(jié)課我準(zhǔn)備用1個課時來講解。主要的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準(zhǔn)備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學(xué)生）畫紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過程是這樣的：
1、以“魚的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時不用筆畫，而是用其他材料進行造型，你會用什么材料來做”來突出本課的特點，導(dǎo)入新課。
2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題：這些作品表現(xiàn)的都是魚，藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？
學(xué)生討論，抽生個別回答。
3、師總結(jié)：運用的材料不同，所制作出來的形狀、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。
4、師：我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢？
學(xué)生小組討論，可能出現(xiàn)（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）
5、師：收集廢棄物品進行改造，可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護的意識。愛護環(huán)境，保護環(huán)境，愛惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個小小發(fā)明家哦！
6、出示圖片，介紹制作方法：
①以點為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構(gòu)思 B、制作C、調(diào)整）
7、學(xué)生思考與實踐，課堂練習(xí)：利用紙張的特性，設(shè)計制作一件作品。
作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想；c、作品要體現(xiàn)個性。
8、教師及時指導(dǎo)，對學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型制作可進行討論并鼓勵。
9、按小組完成作品，特別強調(diào)制作過程中的安全防護意識。
10、展示學(xué)生作品。比較、評價各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自評并評價他人的作品，交流創(chuàng)作感受。（自評、互評）
11、教師總結(jié)。
初中美術(shù)說課稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是初中美術(shù)14冊第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個方面說課：
一． 教材分析
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想：由于學(xué)生的日常衣著大多數(shù)是學(xué)校的校服，或是家長幫他們選購的服裝、帽子，所以，學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。其實學(xué)生對于衣衫的設(shè)計都有自己的想法，本課的設(shè)置就是讓學(xué)生們親自設(shè)計繪制文化衫，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、審美情趣、體會服裝除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
1. 知識目標(biāo)：
�。�1） 恰當(dāng)?shù)膱D形、文字或符號在文化衫上的運用。
�。�2） 用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和小組合作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì)，通過文化衫的.設(shè)計，讓學(xué)生更加認識自我，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的精神。
(三）教學(xué)重、難點的確定
1. 教學(xué)重點：色彩搭配、手工制作和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)。
2．教學(xué)難點：怎樣找到適合主體的元素，設(shè)計出具有個性的作品，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。
3．教學(xué)方法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要采取“引導(dǎo)—-自主探究”的方法，以文化衫為線索，充分運用教具，采用展示，啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中。運用投影、音樂等教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生分組活動，互評互比，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生思維。
二．教學(xué)程序：
本節(jié)教學(xué)由秀、學(xué)、談、做、展、評六個部分組成。
1.秀：學(xué)生穿上自己準(zhǔn)備的文化衫進行表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 揭示本課主題。
2.學(xué)：通過文化衫秀的欣賞，讓學(xué)生了解文化衫的含義、起源、蘊含的意義使學(xué)生對文化衫產(chǎn)生不同的情感審美習(xí)慣。
3.談：教師通過展示各種圖案的文化衫，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些，教師給予總的歸納，引出下一環(huán)節(jié)。
4.做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助體現(xiàn)合作精神。
5.展: 讓學(xué)生穿上自已做好文化衫進行展示，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自我展現(xiàn)能力
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