精選美術(shù)說(shuō)課稿范文合集八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時(shí)安排：1課時(shí)
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情；
2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的'感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的教學(xué)思路：
�。�1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過(guò)程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
�。�3）允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解，采取以鼓勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
五、本課的教學(xué)過(guò)程
（一）游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、玩一玩
運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
教師通過(guò)啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。
（二）欣賞感受，拓展思維
1、 看一看
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評(píng)
1、畫一畫
讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評(píng)一評(píng)
教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過(guò)課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、 教材分析
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。 這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
二、 設(shè)計(jì)理念：
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)
3、知識(shí)與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。
五、 教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法
六、教師準(zhǔn)備：課件、制作作品
七、教學(xué)過(guò)程
一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣
名 的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。”美術(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒(méi)有形象的美術(shù)就談不上 美術(shù)。用眼睛觀察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生真正會(huì)觀察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過(guò)喜歡 吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡(jiǎn)單分類通過(guò)美食來(lái)引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的'神氣，從而引出課題神氣的小廚師
二）、了解生活中的食物
在 欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用�！昂帽�?yè)P(yáng)”是小學(xué) 生的重要心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對(duì)應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表?yè)P(yáng)，讓學(xué) 生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。
三）、欣賞演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo)，通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過(guò)觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來(lái)再讓學(xué)生看我制作過(guò)程的步驟，并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅做的像而且要擺放美觀。
四）、學(xué)生創(chuàng)作
“興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完 善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹(shù)的知識(shí)后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五） 、評(píng)價(jià)
人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比 較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對(duì)欣賞對(duì)象的理解。比較欣賞由于對(duì)欣賞對(duì)象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具 體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng)，更易使學(xué) 生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
六） 、拓展
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中美術(shù)教科書----中國(guó)美術(shù)鑒賞課《中國(guó)古代工藝美術(shù)欣賞》一單元。我主要通過(guò)教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)過(guò)程等四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工藝品種的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的基本特征有一個(gè)大致的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代工藝美術(shù)的卓著成就。最終達(dá)到加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)和工藝美術(shù)的審美感知能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各類工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，從而對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
二、教法：
新版教材倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，在具體的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性和思想才能表現(xiàn)出來(lái)，最終使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中得到教育和審美享受。由此結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，可以采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時(shí)，主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見(jiàn)，而不要對(duì)他們簡(jiǎn)單灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識(shí)，都會(huì)獲得一種成就感，讓全體學(xué)生的水平都有所提高。這也會(huì)對(duì)促進(jìn)課堂氣氛和提高學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助，從而形成一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
三、學(xué)法：
課堂中組織討論，通過(guò)教師所提供的大量古代工藝美術(shù)作品，讓學(xué)生賞析、品評(píng)，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，滿足學(xué)生的成就感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
通過(guò)展示部分中國(guó)古代工藝美術(shù)作品及圖片、仿制品，提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論這些工藝品屬于哪些品類，確定由哪些同學(xué)來(lái)進(jìn)行分類。
導(dǎo)入本單元課程內(nèi)容。
（二）主體內(nèi)容講授：
環(huán)節(jié)一：
首先從整體上對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類別、突出成就、發(fā)展概況等方面加以介紹，然后分別論述四個(gè)工藝美術(shù)的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。
本環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹中國(guó)古代工藝美術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
環(huán)節(jié)二：
簡(jiǎn)要介紹中國(guó)古代工藝美術(shù)發(fā)展史，提出問(wèn)題。
1、絲綢有哪些分類？
2、誰(shuí)來(lái)賞析一下《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術(shù)品。
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，概括總結(jié),以此兩幅絲綢作品為例,重點(diǎn)分析中國(guó)絲綢的裝飾藝術(shù)特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：
在青銅器一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生分析商代的《司母戊方鼎》、《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長(zhǎng)信宮燈》這幾件重要青銅器藝術(shù)作品，讓學(xué)生找出不同時(shí)期青銅器的造型和裝飾特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：
在陶瓷一節(jié)中，介紹原始彩陶和宋元明清等朝代的瓷器。引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，讓學(xué)生明確中國(guó)古代陶瓷的突出成就和深遠(yuǎn)影響，同時(shí)感受其藝術(shù)特色和多姿多彩的面貌。
環(huán)節(jié)五：
在玉器一節(jié)中，由于學(xué)生對(duì)這種藝術(shù)品類比較熟悉，日常生活中也經(jīng)常見(jiàn)到。在這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玉器的豐厚文化內(nèi)涵，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)：
總結(jié)本單元四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)：
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示絲綢、青銅器、陶瓷、玉器四個(gè)分支環(huán)節(jié)，并穿插部分美術(shù)品圖片介紹
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材
【課題】《賀卡制作》
【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)應(yīng)用第六課《賀卡制作》，通過(guò)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，運(yùn)用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。
【教學(xué)目的】
根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料，設(shè)計(jì)制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計(jì)制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。
二、形式多樣，說(shuō)教學(xué)方法
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)。綜上所述，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講述法、指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
三、自主探究，說(shuō)過(guò)程
1、激趣引入，實(shí)施任務(wù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施。
以談話的形式來(lái)引入本課的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。
2、引導(dǎo)鋪設(shè)，獨(dú)立探索。
這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。
根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識(shí)的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁(yè)面設(shè)置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對(duì)性、版面設(shè)計(jì)、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)�，F(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時(shí)，突出以“學(xué)生設(shè)計(jì)”、“學(xué)生做”為本，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，合作探究。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力的同時(shí)，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。
評(píng)價(jià)表使學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對(duì)賀卡的修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導(dǎo)，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達(dá)能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的`喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛(ài)心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。
4、精心設(shè)計(jì)，拓展思維。
在作業(yè)的練習(xí)上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合。如：讓學(xué)生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。
讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。
【板書設(shè)計(jì)】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標(biāo)題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，板書設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，卡賀內(nèi)容的板書沒(méi)有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書設(shè)計(jì)的影響設(shè)計(jì)賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析：
《蜻蜓飛飛》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第九課。是一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)
域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大致7—8歲，這一階段的學(xué)生對(duì)昆蟲有濃厚的興趣，對(duì)于材料的使用也充滿好奇，對(duì)物象的觀察與表現(xiàn)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。
三說(shuō)教學(xué)方法：
本課我主要運(yùn)用了講解法、觀察法、演示法。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學(xué)生在愉悅積極的參與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓，抓住其對(duì)稱的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，仔細(xì)觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。
2、能力目標(biāo)：抓住特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，并在欣賞和動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
�。ǘ┲i語(yǔ)導(dǎo)入
小飛機(jī)，紗翅膀；
飛來(lái)飛去滅蟲忙。
低飛雨，高飛晴。
氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
�。ㄖi底：蜻蜓）
猜猜我是誰(shuí) ， 教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生猜出后，再問(wèn)：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的'世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來(lái)學(xué)習(xí)第9課蜻蜓飛飛——《板書課題---蜻蜓飛飛》。
�。ㄈ┬抡n講解
1．提問(wèn)：
�。�1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的回答，教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)知。
�。�2）蜻蜓是美麗的，你覺(jué)得它美在哪？學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)是不是像我們說(shuō)的那樣美。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。
2．老師補(bǔ)充，介紹對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性，并用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)。
3、下面我們就來(lái)看一下老師帶來(lái)的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。
4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
5、畫蜻蜓，展開(kāi)創(chuàng)作（配合播放音樂(lè)）
�。�1） 提出練習(xí)要求：
a.用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
b.充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現(xiàn)出來(lái),看哪一位小朋友將蜻蜓表現(xiàn)的最美，誰(shuí)的作品與眾不同，誰(shuí)觀察蜻蜓最仔細(xì)。
(四)課堂小結(jié)：
師生共同欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，增加信心。
同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領(lǐng)略到大自然的美景。但是由于環(huán)境的破壞，生活在我們周圍的小蜻蜓越來(lái)越少了，我們應(yīng)該怎么辦？
動(dòng)物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，共同保護(hù)環(huán)境！
�。ㄎ澹┱n后延伸：
同學(xué)們都很棒，每個(gè)同學(xué)都畫了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會(huì)非常開(kāi)心。那我們回家后運(yùn)用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們一起欣賞。
第九課 蜻蜓飛飛
一、范畫 二、蜻蜓的特征 三、學(xué)生作品展示區(qū)：
1．眼睛大
2. 身體細(xì)長(zhǎng)
三、蜻蜓的畫法
七、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)板書設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)為：對(duì)稱
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1、我說(shuō)課的內(nèi)容是：人美版教材第八冊(cè)第十四課《艷麗的大公雞》。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇，旨在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)作品，科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
2、學(xué)生情況：
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。通過(guò)小學(xué)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能初步掌握色彩知識(shí)，但如何更加巧妙的將色彩運(yùn)用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的為畫面服務(wù)好需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)技能：
了解暖色與冷色的色彩知識(shí)，體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。
�。�2）、過(guò)程方法：
A、通過(guò)欣賞冷暖色對(duì)比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
B、通過(guò)創(chuàng)作冷暖色對(duì)比的作品，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
（3）、情感態(tài)度：
在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí)，提高他們畫色彩畫的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)冷暖色對(duì)比給人的感受，正確運(yùn)用冷暖色，認(rèn)知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感，學(xué)習(xí)色彩的搭配，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
4、教學(xué)難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
二、說(shuō)教法：
本課我主要采用講授法、展示法和啟發(fā)法。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生采用觀察法和討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
我采用情景導(dǎo)入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)源于生活，從生活的角度出發(fā)，容易使學(xué)生有更好的認(rèn)同感和親切感。
（二）新授：
1、引入課題后，我分兩部分來(lái)解決問(wèn)題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可是有一部分學(xué)生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學(xué)生說(shuō)公雞的特征邊演示它的畫法。這樣學(xué)生在一會(huì)兒作業(yè)時(shí)就能夠容易的畫出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學(xué)。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了冷暖色，所以我就復(fù)習(xí)了一下冷暖色，重點(diǎn)要放在冷暖色的對(duì)比上。在解決這一問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞農(nóng)民畫《金雞展翅》，從中體會(huì)出冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學(xué)生理解、掌握運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來(lái)涂色。在這一階段我讓學(xué)生討論色彩運(yùn)用的基本方法，最后由我和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生利用交流討論的方法分析對(duì)比色的使用規(guī)律和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、學(xué)生創(chuàng)作：
在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候我布置了作業(yè)及要求。
請(qǐng)每位同學(xué)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法畫一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：1、繪畫構(gòu)圖飽滿、線條流暢。
2、造型新穎、生動(dòng)。
3、運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評(píng)
講評(píng)時(shí)，我又回到了花花選美這件事上：現(xiàn)在大公雞選美大賽正式開(kāi)始，首先老師替大公雞花花感謝同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計(jì)了這么多漂亮的花衣裳，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一選你認(rèn)為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應(yīng)，有一個(gè)完美的結(jié)局。在評(píng)價(jià)階段采用自評(píng)互評(píng)他評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和分析別人的作品，并從中學(xué)習(xí)。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對(duì)比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國(guó)畫、貼畫等多種表現(xiàn)方法中，所以我讓學(xué)生在課后嘗試用其他表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。
五、板書設(shè)計(jì)：
艷麗的大公雞
暖色：熱烈、溫暖
冷色：寧?kù)o、涼爽
對(duì)比色：色彩性質(zhì)相反，且明暗色差較大
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
1、編輯指導(dǎo)思想
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術(shù)文化的一部分。認(rèn)識(shí)三原色中的黃色和藍(lán)色，引導(dǎo)學(xué)生分別欣賞以黃色、藍(lán)色為主的圖片，從而體驗(yàn)色彩在生活中的重要作用，提高學(xué)生對(duì)生活中色彩的感知能力。通過(guò)欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、溫馨的感覺(jué)，感受藍(lán)色帶給人們的涼爽、清靜的感覺(jué)，提高學(xué)生運(yùn)用色彩的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力。本課教材的意圖是通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、感受黃色和藍(lán)色特有的魅力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并從中體驗(yàn)到黃色的畫和藍(lán)色的畫不同的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。
2、教材版面分析
本課占用了兩個(gè)版面，共展示了6幅以黃色為主的繪畫和6幅以藍(lán)色為主的畫面。它們都是分別以黃色和藍(lán)色為底色的。有的主體也是用黃色和藍(lán)色來(lái)表現(xiàn)的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對(duì)比關(guān)系，有的畫面主體采用的是和底色對(duì)比明顯的其他顏色。作品的這些特征，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)欣賞、體驗(yàn)、感受，還可以把表現(xiàn)不同的兩幅作品，放到一起對(duì)比，使學(xué)生能比較容易地發(fā)現(xiàn)它們的不同，這樣有利于學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)借鑒其表現(xiàn)方法。書中選用的都是繪畫作品，教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充欣賞一些攝影作品，使學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去體會(huì)色彩的魅力，感受黃色、藍(lán)色帶給人們的不同的美感，使學(xué)生逐漸豐富對(duì)色彩的感覺(jué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的相象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生在黃色和藍(lán)色的畫情感體驗(yàn)中，提高對(duì)色彩美的認(rèn)識(shí)。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，以及以黃色、藍(lán)色為主的美術(shù)作品的展示，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)這兩種顏色，增強(qiáng)對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)黃色和藍(lán)色的畫情感中，提高對(duì)色彩美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受黃色與藍(lán)色，并解讀黃色與藍(lán)色以及在畫面上的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：注意畫面主體和背景的'色彩對(duì)比關(guān)系以及同類色之間的深淺對(duì)比。
二、說(shuō)學(xué)情
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩已有一定的認(rèn)識(shí)，但是他們的感受力、語(yǔ)言表達(dá)力較弱，對(duì)這一點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，激活學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓他們?cè)趯捤勺杂傻臍夥罩型黄埔阎男蜗筠D(zhuǎn)化成經(jīng)過(guò)大腦加工內(nèi)化的形象，用自己的語(yǔ)言及繪畫語(yǔ)言符號(hào)再重新表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此在本課中，我主要采用了啟發(fā)式引導(dǎo)為主，以問(wèn)題的呈現(xiàn)，結(jié)合運(yùn)用多媒體、范畫等直觀教具，不段采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受色彩。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“參與”氛圍，讓他們多動(dòng)手進(jìn)行大膽實(shí)踐，養(yǎng)成不怕挫折，不怕失敗，磨練頑強(qiáng)的意志力和創(chuàng)造力。
通過(guò)師生雙邊教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，探究學(xué)生內(nèi)在的潛能，激活想象思維能力，迸發(fā)出學(xué)習(xí)的求知欲和探索精神。創(chuàng)設(shè)課堂的這種氛圍，讓學(xué)生的眼、腦、手得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，思維意識(shí)達(dá)到從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)創(chuàng)造才能的盡情發(fā)揮和智力的發(fā)展。
在學(xué)法上，主要讓學(xué)生多次觀察思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情鏡，使他們?cè)谟^察思考中形成自己的思路和想象空間。在教學(xué)中，采用課堂討論，探究學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比較、分析、實(shí)踐讓學(xué)生以突破本課的重難點(diǎn)，以便很好的完成教學(xué)任務(wù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
幻燈、范畫、多媒體教學(xué)課件、彩筆、紙張、鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：語(yǔ)言組織教學(xué)
第二環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
講故事《一對(duì)好朋友》,激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力。
第三環(huán)節(jié)：欣賞圖片,認(rèn)識(shí)色彩
展示圖片：圖片1向日葵花園；圖片2麥田；圖片3：秋天的森林
出示色相卡：檸檬黃、中黃、橙黃、土黃......
圖片4:湖邊美景
出示色相卡:普藍(lán)、群青、鈷藍(lán)、湖藍(lán)......
通過(guò)欣賞自然中的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),并引入本課內(nèi)容
第四環(huán)節(jié)：作品分析
1、品位黃色
欣賞分析梵高的 《向日葵》、《阿爾的房間》、《收割中的田園風(fēng)景》，體會(huì)黃色帶給人們的感受。
2、感悟藍(lán)色
欣賞對(duì)比分析梵高的《星月夜》，畢加索的《拿煙斗的男孩》，感悟藍(lán)色帶給人們的美。
通過(guò)欣賞繪畫大師的作品,啟發(fā)學(xué)生探索感悟色彩的美。
3、認(rèn)識(shí)三原色、三間色
出示三原色：紅色、黃色、藍(lán)色
三間色：紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、藍(lán)+紅=紫
通過(guò)引入黃色與藍(lán)色的間色綠色,讓學(xué)生了解更多的色彩。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)自己的繪畫實(shí)際情況選擇其一
A、將黑白的線描畫，變成漂亮的藍(lán)色調(diào)或者黃色調(diào)的畫。
B、揮動(dòng)你手中的彩筆，自己創(chuàng)作一張藍(lán)色調(diào)或者黃色調(diào)的畫。
教師通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。用自己的聰明的智慧與靈巧的雙手去感受、創(chuàng)造美好的生活。]
第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)拓展
教師評(píng)價(jià)：在學(xué)生作畫時(shí)評(píng)價(jià)展示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作。
課后拓展采用“連一連”的游戲，來(lái)展示畫中的黃顏色：朱磦、藤黃；藍(lán)顏色：三青、花青。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、教學(xué)目標(biāo)：
本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語(yǔ)言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
2、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。
3、難點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會(huì)有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解。
二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、
三、教學(xué)過(guò)程
1、探究導(dǎo)入課題
�。�1）教師活動(dòng)：展示相關(guān)圖片，并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
然后提出問(wèn)題：A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：A、感受圖片信息，領(lǐng)會(huì)本課的意圖，輕松的接受課題。
B、思考老師設(shè)置的問(wèn)題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、投放目標(biāo)：教師活動(dòng)：立足學(xué)生實(shí)際，投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生活動(dòng)：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。
3、新知探究
（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
（1）美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念：美術(shù)所專門使用的，具有視覺(jué)傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。
教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語(yǔ)言的概念
學(xué)生活動(dòng)：標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)
（2）美術(shù)語(yǔ)言的內(nèi)容：基本語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線、面、色）
語(yǔ)言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理
中國(guó)畫：筆墨 、章法、皴法
教師活動(dòng)：A、展示中國(guó)工筆畫《搗練圖》、中國(guó)寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。
B、提出問(wèn)題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語(yǔ)言形式
學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問(wèn)題。B、 踴躍回答問(wèn)題，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。
根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語(yǔ)言的內(nèi)容。
�。�3）美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)
教師活動(dòng)：A、再次展示中國(guó)工筆畫《搗練圖》、中國(guó)寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問(wèn)題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。
學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞作品，并思考老師提出的問(wèn)題。
踴躍回答問(wèn)題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人，但又不是十分的具體準(zhǔn)確，只是大筆概括�！�1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。
根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類。
�。ǘ┰诿佬g(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的
�。�1）、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)
教師活動(dòng)：
A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。
B、提出問(wèn)題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的。
學(xué)生活動(dòng)：A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類敷彩的語(yǔ)言表現(xiàn)方式。
教師活動(dòng)：A、展示達(dá)維特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。
學(xué)生活動(dòng)：A、分析并總結(jié)《荷拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)手段。
B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。
�。�2）意象藝術(shù) ：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語(yǔ)言表現(xiàn)手段。
教師活動(dòng)：A、展示作品達(dá)利《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸》德國(guó)馬爾克的《藍(lán)馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》
B、提出問(wèn)題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語(yǔ)言表現(xiàn)手段？
學(xué)生活動(dòng)：A、針對(duì)老師提出的問(wèn)題對(duì)展示的作品給與鑒賞和分析。
B、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。
老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的.，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界
(3)抽象藝術(shù) ：主要是在20世紀(jì)才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”
熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來(lái)創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”
教師活動(dòng)：A、展示作品荷蘭畫家 蒙德里安的《紅黑黃蘭構(gòu)成》捷克畫家 庫(kù)普卡的《牛頓色盤》
B、提出問(wèn)題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？ 兩幅作品在運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段上有什么區(qū)別？
學(xué)生活動(dòng)：A、鑒賞作品B、討論問(wèn)題、回答問(wèn)題
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來(lái)。
完全訴諸美術(shù)語(yǔ)言和手段本身。
4、自我評(píng)價(jià)練習(xí)：
教師活動(dòng)：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來(lái)辨別
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍回答
5、課堂回顧總結(jié)：
教師活動(dòng)：A、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言以及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的。B、提問(wèn)：美術(shù)作品的基本語(yǔ)言元素是什么？ 語(yǔ)言表現(xiàn)手段是什么？ 美術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪三類？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍復(fù)述回答
教師活動(dòng)：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)具象藝術(shù)”，進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。
6、板書設(shè)計(jì)：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
美術(shù)所專門使用的，具有視覺(jué)傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
特 征： 具體性和形象性。
美術(shù)語(yǔ)言的內(nèi)容： 基本語(yǔ)言元素：（點(diǎn)、線、面、色）
語(yǔ)言表現(xiàn)手段： 西方繪畫：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理
中國(guó)畫：筆墨 、章法、皴法
（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的
（1）、具象藝術(shù)；（2）、意象藝術(shù)；(3)、抽象藝術(shù)；
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