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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-02-06 00:50:53 說(shuō)課稿 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿15篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

  一、 說(shuō)課內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

  頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

  二、 我對(duì)教材的理解

  1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。

 。2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

 。3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  Flash課件,為每?jī)蓚(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。

  三、 教法設(shè)想

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  四、 學(xué)法滲透

  自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。

  五、 說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9?這么一問(wèn),學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┳灾骱献,探索新知

  1、數(shù)一數(shù)

  有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、“數(shù)字娃娃找家”

  在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來(lái)走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

  為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境,學(xué)生們熱情高漲,為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪,為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻,學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎?

  3、比較10和9的大小。

  我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

  4、教學(xué)10的組成和分解。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)!痹谶@一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此,我就設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn);顒(dòng)時(shí)我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋(píng)果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果,但蘋(píng)果摘下來(lái)以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來(lái)放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋(píng)果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的'組成進(jìn)行板書(shū),學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

  5、10的書(shū)寫(xiě)

  在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣,然后教師范寫(xiě)數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處。

  (三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

  練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  通過(guò)老師的提問(wèn):今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書(shū),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

  教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  學(xué)生分析

  學(xué)生認(rèn)識(shí)了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動(dòng)空間有限,組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi),主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái),是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)理念

  最新的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《數(shù)學(xué)樂(lè)園》:未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

  2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

  3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

  1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?/p>

  2.師板書(shū)課題:數(shù)學(xué)樂(lè)園

  3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

  二、活動(dòng)(一):走迷宮游戲。

  1.復(fù)習(xí)對(duì)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  (1)說(shuō)數(shù)字:學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

  (2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。

  (3)找數(shù)字:?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會(huì)數(shù)字的重要性,并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

  (4)排數(shù)字:?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

  2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

  (出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

  一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呀它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“孩子,你長(zhǎng)大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的!庇谑锹斆鞯男“淄冒碭X的話去做,終于回家了。同學(xué)們,你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎

  3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

  讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線,其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。

  4.比比誰(shuí)想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

  5.找規(guī)律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法”“從左邊的2走到3有幾種走法”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

  三、活動(dòng)(二):對(duì)口令游戲。

  1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂(lè))師生對(duì)口令,如師說(shuō)“我出3”,生答“我出5”,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  2.同桌互對(duì)口令,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  四、活動(dòng)(三):送信游戲。

  學(xué)生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的信封,然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

  請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成,之后評(píng)價(jià),找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。

  五、活動(dòng)(四):起立游戲。

  1.報(bào)數(shù):請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后,從后往前報(bào)數(shù)。

  2.數(shù)數(shù)排第幾:讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思考,對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

  3.起立拍手游戲:教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

  六、活動(dòng)(五):投擲游戲。

  布置好游戲場(chǎng)地,教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,共10個(gè)球,看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員,用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的`數(shù)量,之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn),并說(shuō)出自己的算法。

  七、課堂小結(jié)。

  師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛,你們開(kāi)不開(kāi)心其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢老師相信,只要你們努力,就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

  課后總結(jié)

  新課程,新教材,構(gòu)建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂體系,對(duì)此,在執(zhí)教本課后,我有更深的體會(huì)。

  一、寓教于樂(lè),玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

  “一、二、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見(jiàn)一位學(xué)生站在講臺(tái)前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,講臺(tái)下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜,大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,有的恨不得親自上臺(tái)去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

  游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中,通過(guò)數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球,比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多、誰(shuí)投進(jìn)的球少,兩人相差多少,算算沒(méi)投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié),在彼此思維的碰撞和情感的交流中,很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。就這樣,學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺(jué)地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

  二、小組合作學(xué)習(xí),便于人人參與。

  在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,以四人小組為單位開(kāi)展了一個(gè)“送信”游戲。那么多封“信”,要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封,就必須快速地算出每封“信”的得數(shù),有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過(guò)來(lái),學(xué)生們比平時(shí)計(jì)算枯燥單調(diào)的口算題時(shí)的熱情高漲得多,尤其是幾個(gè)學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),個(gè)個(gè)都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)服對(duì)方,整個(gè)課堂頓時(shí)“熱”了起來(lái),真正達(dá)到了人人參與,個(gè)個(gè)樂(lè)于參與的目的。

  誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽(tīng)”的嚴(yán)肅場(chǎng)景如若將理性的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生們易于接受、樂(lè)于接受的教學(xué)形式,又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不動(dòng)腦筋呢讓我們“蹲”下來(lái),寓教于樂(lè),真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種.種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境,一定會(huì)收到事半功倍的效果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材:

  本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

  一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

  難點(diǎn):正確認(rèn)整時(shí),尤其是6時(shí)、12時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的`學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

  第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,并說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針,當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后,我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時(shí)針,然后老師說(shuō)整時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái),這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。

  在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時(shí)?

  1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

  2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí),知道12的正對(duì)面是6,3的正對(duì)面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時(shí)刻。

  3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時(shí)。

  4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想!,并提出思考:為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流,得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū),一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué),初步感知時(shí)間觀念。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

  一、教材分析:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢活動(dòng)梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  a.學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購(gòu)買方案上欠靈活。

  b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。

  c.有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

  d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

  三、設(shè)計(jì)理念

  a.新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。

  b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。

  四、說(shuō)教法:

  1.從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。

  a.課一開(kāi)始我就通過(guò)主題圖讓學(xué)生回憶自己的購(gòu)物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,是現(xiàn)實(shí)的,是觸手可及的,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  b.在理解元、角、分關(guān)系的過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境,讓學(xué)生幫我取出1元錢,通過(guò)交流各種不同的取法,使學(xué)生明白1元=10角。

  c.換錢游戲:通過(guò)師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。

  d.實(shí)踐活動(dòng)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購(gòu)物活動(dòng):通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中,感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

  2.人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

  a.在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。

  b.在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了小組合作的形式,此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

  3.在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。

  a.在導(dǎo)入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來(lái)買需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn)愛(ài)心等。

  b.在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中,引出“國(guó)徽”,國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它,不要損壞它。

  c.在模擬超市過(guò)程中,滲透購(gòu)物時(shí)要守秩序,講文明,用過(guò)錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,具體實(shí)施過(guò)程如下:

  第一層:認(rèn)一認(rèn),感知人民幣的種類繁多

  第二層:分一分,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分

  第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系

  第四層:換一換,體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

  第五層:買一賣,感受人民幣的商品功能

  第六層:說(shuō)一說(shuō),提高認(rèn)識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  教材簡(jiǎn)析:

  《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元調(diào)查與記錄中的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)觀察他人的方法的基礎(chǔ)上,嘗試親歷數(shù)據(jù)收集整理的活動(dòng),體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。

  最喜歡的水果的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的載體,教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會(huì)調(diào)查的必要性及其與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

  根據(jù)大綱的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、借助為聯(lián)歡會(huì)購(gòu)買的水果情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的必要性,并嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

  2、結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄,能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提出簡(jiǎn)單的決策建議。在解決熟悉的問(wèn)題中,體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。

  3、初步學(xué)會(huì)與同伴的合作,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查的必要性,根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄,能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提出簡(jiǎn)單的決策建議。教學(xué)中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、設(shè)計(jì)思路

  由于二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)慶元旦聯(lián)歡會(huì)的情境,讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果,在他們調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。

  2、教法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,合作者,根據(jù)這一理念,這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試調(diào)查活動(dòng),記錄數(shù)據(jù)。

  3、學(xué)法

  本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受到統(tǒng)計(jì)調(diào)查是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:

  情境導(dǎo)入,揭示課題

  主動(dòng)參與,探索新知

  綜合實(shí)踐,學(xué)以致用

  學(xué)生回顧,教師小結(jié)

  第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,揭示課題

  以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī),老師要給同學(xué)們買一些水果,可是老師該怎么買呢?哪種水果買多些?哪種水果買少些呢?

  讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果,從而引出課題。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是:主動(dòng)參與,探索新知

  讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請(qǐng)第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上,再請(qǐng)同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果,如果這樣擺不好,你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片,并說(shuō)明這樣擺的理由

  然后教師小結(jié):像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多,喜歡什么水果的.少,那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖,由學(xué)生匯報(bào),教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

  然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是:綜合實(shí)踐,學(xué)以致用

  由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐,可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐,所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí),就會(huì)剩下很多,造成很大的浪費(fèi)。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費(fèi)的問(wèn)題呢?由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們最喜歡的早餐。

  2、教師給每小組發(fā)一張?jiān)绮徒y(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫(huà)三角符號(hào),由小組組長(zhǎng)將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果貼在黑板上,然后集體填寫(xiě)全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。看著這張統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議?希望他們?cè)趺醋觯?/p>

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是:學(xué)生回顧,教師小結(jié)

  小朋友們,學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候,畫(huà)什么圖比較好啊?(統(tǒng)計(jì)圖)那在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀?(先把東西分一分,再擺一擺,擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,我主要從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

  一、研讀課本說(shuō)教材

  《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí),是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,教材主要通過(guò)分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

  二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)目標(biāo)

  在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體,他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí),有的甚至可以叫出它們的名字。可以說(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),但是由于個(gè)人生活背景不同,他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),對(duì)這部分知識(shí)的'學(xué)習(xí)不會(huì)太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析,以及對(duì)學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱。

  2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類思想。

  3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。

  根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點(diǎn)確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。

  三、師生共進(jìn)說(shuō)教法

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究,并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),發(fā)展思維。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  四、立足課堂說(shuō)過(guò)程

  為了體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、聯(lián)系生活———分圖形

  結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。

  2、交流對(duì)比———認(rèn)圖形

  這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

  第一個(gè)層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點(diǎn),最后滾一滾,看是否能滾動(dòng),從而得出長(zhǎng)方體的特征,并在操作的過(guò)程中,學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。

  第二個(gè)層次:合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會(huì)探究的方法,積累經(jīng)驗(yàn)。

  第三個(gè)層次:反饋辨析。通過(guò)學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)長(zhǎng)方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,鞏固理解。

  3、游戲鞏固————辨圖形

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上,即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

  4、聯(lián)系生活—————找圖形

  通過(guò)生活中常見(jiàn)物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、學(xué)以致用—————用圖形

  本環(huán)節(jié)通過(guò)“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的?”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  五、順應(yīng)理念說(shuō)評(píng)價(jià)

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過(guò)各種激勵(lì)式評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  本節(jié)課板書(shū)以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實(shí)施過(guò)程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7

  指導(dǎo)思想:

  新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識(shí),使學(xué)生愿意與他人合作、交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教材解讀:

  一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的自然風(fēng)景畫(huà),這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,美麗的大自然、可愛(ài)的小動(dòng)物一直是孩子們的最愛(ài),教師可以充分利用這一教材資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然,保護(hù)動(dòng)物等人文教育。

  由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過(guò)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生,也有了一定的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材、學(xué)生的具體情況,本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

  (一)、動(dòng)畫(huà)展示、激發(fā)興趣

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將第58頁(yè)的內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà),把靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化,這樣既直觀形象,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。在上課一開(kāi)始,就牢牢抓住學(xué)生,使學(xué)生處于興奮中。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對(duì)象隨時(shí)放大課件內(nèi)容,以有利于學(xué)生觀察。

  (二)、改變呈現(xiàn)方式,激活學(xué)生思維

  20xx年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿《生活中的數(shù)學(xué)》:用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)要在生活中運(yùn)用,這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識(shí)素材,我改變了教材的呈現(xiàn)方式,充分挖掘教材資源,尊重教材的完整性。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體,構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫(huà),因此,我不忍心打破教材的完整,就把整幅畫(huà)全交給了學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景,為學(xué)生提供了更豐富的思維素材,給學(xué)生以美的熏陶。另外,鑒于書(shū)中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生,因此我把課本中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)去掉,這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間,供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣,學(xué)生無(wú)需合作探究和交流,而是一眼就看出怎樣列式解答,這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當(dāng)然,整個(gè)過(guò)程,放得出去,也應(yīng)該收的回來(lái)。為此,我在后面又出示課本提供的素材,主要是想讓學(xué)生再次明確大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義,明確怎樣在具體的問(wèn)題情景中去選擇有用信息解決問(wèn)題。

  (三)、尊重學(xué)生、合作探究

  在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生,根據(jù)他們所喜歡的動(dòng)物選擇研究對(duì)象,放手讓學(xué)生觀察,充分發(fā)揮小組的作用,合作探究,讓他們學(xué)會(huì)合作,并在合作中學(xué)習(xí),在合作中分享,在合作中成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,相互解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí),使他們經(jīng)歷了提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把練習(xí)、評(píng)價(jià)溶入其中,尊重學(xué)生的'感受,傾聽(tīng)學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于學(xué)生的每次發(fā)言,我都給予肯定和鼓勵(lì),讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  (四)、聯(lián)系生活、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

  在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中,我充分利用周圍的課程資源,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境,聯(lián)系自己的生活,來(lái)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  當(dāng)然,我也沒(méi)有忽視教師導(dǎo)的作用。因?yàn)閷W(xué)生年齡小,在語(yǔ)言表達(dá)上會(huì)有一些不合適的地方,我都及時(shí)的征求學(xué)生意見(jiàn),提出我自己的想法,進(jìn)行引導(dǎo),補(bǔ)充?傊,這節(jié)課,我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開(kāi)放、積極參與的活動(dòng)情景,讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,努力讓學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  以上這些,是我自己對(duì)這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中,但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方,我懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議,不吝賜教,我熱切的等待著,這將是對(duì)我教學(xué)的幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類,最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力,促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。

  教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入,但我認(rèn)為一年級(jí)小朋友年齡小,很少具有去文具店購(gòu)買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于文具店這一情境并不熟悉,脫離了學(xué)生生活實(shí)際,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。

  于是,我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理,讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,并在這個(gè)情境主線的貫穿之下,開(kāi)展由淺入深的分類操作活動(dòng),由觀察、討論方法,到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的'全過(guò)程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

  基于以上的設(shè)計(jì)思路,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片,能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,掌握分類方法;

  2、能力目標(biāo):通過(guò)各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力;

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義,難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂(lè)于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn):

  1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中學(xué)

  在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

  2、參與合作,在交流中學(xué)

  交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序:情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,初步感知分?jǐn)?shù)。

  課前談話:“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀?”小手舉個(gè)不停,“去公園”,“看動(dòng)畫(huà)片”、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來(lái)。

  “老師也喜歡逛超市,今天老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市,好嗎?”接著播放同心超市的錄象畫(huà)面,本來(lái)坐得很端正的孩子一下子興奮起來(lái),他們興高采烈地觀看著,交流著,我微笑地看著他們,享受他們體驗(yàn)、交流的快樂(lè)。

  觀看完后,我提出問(wèn)題:“你看到了什么?洗潔凈是怎么擺放的?這樣擺放你覺(jué)得怎么樣?”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便找尋,就要把它們分類擺放,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。

 。ǘ┨剿餍轮,探究分類方法

  1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類,教師適時(shí)出示課件。

  (一個(gè)房間里到處凌亂不堪的物品,有衣服、文具、杯子、玩具等)

  教師簡(jiǎn)單介紹課件內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到房間的物品需要進(jìn)行分類整理,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后,派代表上展示臺(tái)操作課件,進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作,房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

  緊接著教師提出疑問(wèn):“你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿意嗎?”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,還可以進(jìn)行細(xì)分,上衣與褲子應(yīng)該分開(kāi)擺放。

  2、實(shí)驗(yàn)操作。(細(xì)分)

 。1)教師出示準(zhǔn)備好的五組物品:鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著,學(xué)生與同伴們交流著,操作著,對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試分類。

  分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法,請(qǐng)其他小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

  師:你覺(jué)得他們組分的怎么樣,為什么?

 。2)師:桌面上的物品經(jīng)過(guò)小朋友們靈巧的雙手整理,既美觀又便于我們尋找,真不錯(cuò)!請(qǐng)大家再想一想,你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分,還可以怎么分呢?

  請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流,并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

  在討論中,每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,討論越來(lái)越熱烈,教室氣氛十分活躍,孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,興奮不己。

  接下來(lái),教師還是請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法,并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā),又對(duì)物品進(jìn)行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí),探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)介。

  3、教師小結(jié):看,剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊!主人回來(lái)一定會(huì)感謝你的,為自己感到驕傲吧!希望你們以后可不要像房間主人一樣,要做一個(gè)愛(ài)干凈、會(huì)整理的能干的好孩子哦!

 。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,延伸知識(shí)

  師:同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果,想請(qǐng)小朋友們幫忙擺放,好嗎?

  展示模擬貨架,每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,請(qǐng)學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放,貼到對(duì)應(yīng)的貨架里,最后同學(xué)間互相評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材:

  《比高矮》是北師大一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),也為以后學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷的是對(duì)實(shí)際量的比較活動(dòng),從中可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比高矮對(duì)于學(xué)生而言并不陌生,因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對(duì)于做一做與練一練的某些習(xí)題,不能只靠直觀得出答案,需要借助想像、思維和推理,有的用直觀教具加以演示,因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短關(guān)系,體會(huì)高矮、長(zhǎng)短相對(duì)性,建立比較的意識(shí),能對(duì)事物進(jìn)行高矮或長(zhǎng)短的比較。

  2、能力目標(biāo):掌握比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法,發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽(tīng)的能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的'好習(xí)慣,同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在課堂上容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、自主探索,讓學(xué)生通過(guò)參與比較活動(dòng),設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):按高、矮的順序排隊(duì),初步體驗(yàn)高矮;參與比高矮,感悟高矮的相對(duì)性;經(jīng)歷比高矮,感悟比高矮的方法;拓展時(shí)空,感受高矮與生活的聯(lián)系;鞏固應(yīng)用,體驗(yàn)創(chuàng)新之樂(lè);引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

  第一步驟、初步體驗(yàn)高矮。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生回憶體育老師怎樣排同學(xué)們隊(duì)伍引出課題“比高矮”請(qǐng)一小組的學(xué)生上臺(tái)按照從矮到高的順序排隊(duì)并評(píng)價(jià)排列的隊(duì)伍有沒(méi)有按老師的要求排,應(yīng)該怎樣調(diào)整。目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)高矮,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,

  第二步驟參與比高矮,感悟高矮的相對(duì)性。

  在這一部分內(nèi)容里我先請(qǐng)兩個(gè)高矮比較懸殊的小朋友出來(lái)比高矮,讓矮的回位置,再請(qǐng)一個(gè)全班的跟他比,這樣學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng),不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的,也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。

  第三步驟經(jīng)歷比高矮,感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。

  在這一環(huán)節(jié),我叫兩位差不多高上臺(tái)比高矮,就這樣站著比,不容易比較出高矮引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更好的方法比較高矮,再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié),小組內(nèi)互比身高,再出現(xiàn)比長(zhǎng)短,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比長(zhǎng)短應(yīng)注意什么同組的同學(xué)相互交流比高比矮的體會(huì)。

  2、在這一環(huán)節(jié),我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學(xué)們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的,但是淘氣同學(xué)這樣做,你覺(jué)得對(duì)嗎師:哦,原來(lái)背對(duì)背比較高矮時(shí),同學(xué)們不能把腳跟踮起來(lái),除此還要注意什么呢

  小結(jié):正確方法,背對(duì)背比較高矮時(shí),要把背挺直,腳后跟要著地,鞋子的高度也要一樣高。

  3、在這一環(huán)節(jié),我要求小組內(nèi)互比身高

  (1)師講清要求再比(2)反饋

  4、進(jìn)行反饋練習(xí)

  (1)出示課件主題圖

  學(xué)生自行觀察主題圖

  師:圖中淘氣和笑笑在做什么結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交通安全教育。

  老奶奶和小朋友比高矮你能用()比()高()比()矮句式表述,你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。

  (2)師:每個(gè)小組的桌子上有些玩具,我們可以比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮;也用()比()高()比()矮句式表述自己小組聽(tīng)。

  (3)師:同學(xué)們掌握了比高矮(全班同學(xué)交流反饋。)

  通過(guò)看一看,擺一擺,比一比,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;另一方面,進(jìn)一步建立比較的意識(shí),學(xué)生在說(shuō)和動(dòng)手操作的過(guò)程中,領(lǐng)悟比較的方法,學(xué)會(huì)有條理地思考。

  第四步驟拓展時(shí)空,感受比高矮與生活的聯(lián)系。

  讓學(xué)生舉例:生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力,又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。

  第五步驟鞏固應(yīng)用,體驗(yàn)創(chuàng)新之樂(lè)

  1、師出示課件課本第18頁(yè)第一題練一練

  2、出示課件的畫(huà)√,最矮的畫(huà)○

  3、出示課件課本第17頁(yè)第2題做一做

  4、組織討論課本第19頁(yè)“三只小兔比高矮”。他們沒(méi)有站在同一高度上。

  學(xué)生討論交流那該怎樣比,引導(dǎo)學(xué)生想出辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮,再反饋。目的拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。

  第六步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說(shuō)這些活動(dòng)在玩的過(guò)程中,咱們學(xué)到什么呢

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10

  一、關(guān)于教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時(shí)十幾減9。

  2、教材簡(jiǎn)析:20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

  教學(xué)目標(biāo):

  ⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

  ⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

 、歉惺20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

 、扰囵B(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究算法,正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

  二、關(guān)于教法

  本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn),

  1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的`空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

  3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

  由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū),數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順序及比較大小”。

  2、教材分析

  學(xué)生在此之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小,這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感,“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

  能力目標(biāo):在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。

  情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。

  難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較。

  二、教學(xué)流程

  (一)復(fù)習(xí)

  首先進(jìn)行讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。

  (二)教授新知

  復(fù)習(xí)完以后我就開(kāi)始進(jìn)入新課,利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做了準(zhǔn)備(板書(shū)課題:數(shù)的順序)。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題:給十位是3的數(shù)涂上X;個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題,讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序,找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開(kāi)始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開(kāi)始逐漸減小到1。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以肯定,表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì),積極動(dòng)腦。

  講完數(shù)的順序后我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生:既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序了,想不想比較一下他們的大小。(板書(shū)課題:比較數(shù)的大小)用課件出示例八,先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流,之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后,引導(dǎo)學(xué)生思考:如果沒(méi)有圖,怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問(wèn)題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45,然后想一想怎樣比,就能很快知道哪個(gè)數(shù)大再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽(tīng)了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn),便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的`一般方法。

  三、教法、學(xué)法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程!币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)格子圖,對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較,引申到用計(jì)數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中,真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)的順序及比較大小

  38、45

  五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材

  1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

  《認(rèn)識(shí)圖形(一)》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。

  2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。

  (2)從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

  (3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。

 。4)讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

  二、 說(shuō)教法和學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的'模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

  三、 說(shuō)教學(xué)流程

  1.情境激趣,導(dǎo)入新課

  出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.操作交流,探究新知

  讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

  3.引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究

  通過(guò)用眼觀察,用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征。

  4.基本練習(xí)

 。1)看圖形,說(shuō)名稱;

 。2)將物體和圖形連線。

  (3)完成第35頁(yè)“做一做”,第37頁(yè)“連一連”。

  5. 游戲活動(dòng),發(fā)展思維

  游戲(1):請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。

  游戲(2):?jiǎn)枌W(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

  6.觀察生活,鞏固新知。

  一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂(lè)園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個(gè)。

  7.全課總結(jié)

  8.布置作業(yè)

  完成37頁(yè)第二題

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿13

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮,說(shuō)出誰(shuí)高,誰(shuí)矮,感知高矮的相對(duì)性;過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)看一看、比一比以及游戲等形式,能認(rèn)識(shí)和區(qū)分高矮;情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問(wèn)題的能力;根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況、接受能力、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為A、B、C三組,結(jié)合其特點(diǎn),我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo):

  A組學(xué)生能感知高矮的相對(duì)性,正確區(qū)分物體的高矮,說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮

  B組學(xué)生能初步感知高矮,在教師的提示下區(qū)分物體的高矮,說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮

  C組學(xué)生能說(shuō)出高矮,跟著老師學(xué),遵守課堂紀(jì)律

  說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  我班學(xué)生對(duì)數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難,因此,我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為:能正確區(qū)分物體的高矮,說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問(wèn)題的`能力

  說(shuō)教法:

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動(dòng)畫(huà)視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

  說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課學(xué)生主要通過(guò)看一看、比一比等方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  本節(jié)課我通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,探究新知,學(xué)以致用,創(chuàng)新評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入新課

  播放視頻《小人國(guó)》,讓學(xué)生觀察并回答問(wèn)題:從視頻中你看到了什么?從而引出課題:高矮

  第二環(huán)節(jié):探究新知

  (一)出示圖片,讓學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

  圖上畫(huà)的有誰(shuí)?

  看一看,比一比,他們誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  (二)實(shí)物感知高矮

 、僬(qǐng)一位學(xué)生與老師站在同一起點(diǎn),讓其他學(xué)生目測(cè),比較誰(shuí)高,誰(shuí)矮

 、谡(qǐng)學(xué)生與學(xué)生站在同一起點(diǎn),讓其他學(xué)生目測(cè),比較誰(shuí)高,誰(shuí)矮

 、壅(qǐng)一位學(xué)生站在地上,另一位同學(xué)站在椅子上面,比一比,告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的。

  師總結(jié):比較高矮的基本方法:兩個(gè)物體比較,需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行。

  第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),學(xué)以致用

  這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)玩游戲:《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí),并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)

  這一環(huán)節(jié)我以“提問(wèn)”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí),今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(高矮)我們主要是比較了身高,下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰(shuí)高,誰(shuí)矮,也可以和其他班的同學(xué)比一比,看一看是誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,出示本節(jié)課的課題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿14

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北京版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書(shū)第75-76頁(yè)的內(nèi)容。

  2、教材簡(jiǎn)析

  《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會(huì)“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上。

  四、說(shuō)準(zhǔn)備

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)說(shuō)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些圖形,你還認(rèn)識(shí)么看課件說(shuō)名字。

  再看桌面的立體圖形,說(shuō)給大家聽(tīng)你手里拿的.是什么立體圖形

  規(guī)范語(yǔ)言:我手里拿的立體圖形是長(zhǎng)方體。

  剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯(cuò)!

  它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)

  揭示課題:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

  【結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解立體圖形,豐富學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。還可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,從常見(jiàn)的物體出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)圖形與生活的緊密聯(lián)系!

  (二)操作交流,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

  (1)觀察操作。

  提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個(gè)面就是平面圖形,請(qǐng)你找一找、摸一摸,趕快行動(dòng)吧!

  (2)匯報(bào)交流

  追問(wèn):你的手掌上是什么感覺(jué)。(滑滑的,平平的。)摸:平。對(duì)了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿15

  說(shuō)教材分析

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

  教材簡(jiǎn)析

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。

  教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

 。1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識(shí)技能目標(biāo))

 。2)讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

 。3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

 。4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到

  數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

  教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加、連減的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

  說(shuō)教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

  本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

  2、觀察討論,探討研究法。

  新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng),進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)觀察意識(shí)。

  3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件水果

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、激情質(zhì)疑問(wèn),導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,有位和你們一樣的小朋友,他叫小明,他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,經(jīng)常在家里干活,今天他又來(lái)幫爸媽干活了。瞧!他在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請(qǐng)問(wèn):現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加

  出示喂小雞的`情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;

  操作一:5只小雞在吃米,又跑來(lái)了2只。

  師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來(lái)的?)誰(shuí)會(huì)列式?

  板書(shū):5+2

  操作二:又來(lái)了1只

  師:這時(shí)你又想告訴大家什么?

  生:又來(lái)了1只。

  師:誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō)。師板演:5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。

  該怎么運(yùn)算哪?

  小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)嗎?)

  三、學(xué)習(xí)連減

  師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?

  生:又去玩了,走開(kāi)了。

  課件演示,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō))

  生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下幾只?

  列示:8—2—2=4

  師:這里的8224各表示什么意思?你會(huì)讀這個(gè)算是嗎?

  生:讀作:8減2再減2等于4。

  小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

  四、鞏固深化

  做一做:課本上的兩道題,看圖列式說(shuō)圖意,用手計(jì)算。

  強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。

  反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

  五、課外延伸

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  連加、連減

  5+2+1=88—2—2=4

  說(shuō)總結(jié)反思:

  理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

  通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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