《動物兒歌》說課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《動物兒歌》說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《動物兒歌》說課稿1
一、說教材 《動物兒歌》
選自九年義務教育六年制小學教科書,二年級漢語下冊第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學二年級學生使用,本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說教法
。ㄒ唬┙虒W目標
學習本課要達到的基本目標就是,學生能夠熟練的朗讀課文,能夠聽懂課文內(nèi)容。認讀本課詞語,理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。 知識與技能
1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞,理解意思。
過程與方法
情感、態(tài)度、價值觀
提高學生的閱讀理解和聽說能力,教育學生從小養(yǎng)成愛護小動物的好習慣
。ǘ┙虒W重點與難點
以教學大綱為指導,以本課教學內(nèi)容為中心,結(jié)合學生的認知能力,將本課的教學重點與難點劃分如下:
重點:理解課文內(nèi)容,認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合圖片復述課文內(nèi)容。
。ㄈ┙虒W方法
根據(jù)教學大綱的要求,秉著“以學生為主體,教師為主導”的教育理念,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用情境教學、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進行教學。
三、說學法
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生漢語水平比較低,二年級學生的漢語水平較低,在教師的引導下,因材施教開展學習,以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識,從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學過程
。ㄒ唬⿴熒鷨柡
為了把學生培養(yǎng)成一個有禮貌,具有高素質(zhì)的人才,上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時,更得到了老師的'關愛和尊重,這樣不但可以增進師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。
。ǘ⿵土晫胄抡n:
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“
本課時主要是學習課文的內(nèi)容,學會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,熟讀課文是學好本課的基本要求,所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文,其他學生認真領會。
教師:現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文,大家在下面認真聽,注意聽老師是怎么讀的。
學生:認真聽老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文,
并能回答相關的問題,所以,結(jié)合教學內(nèi)容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。
。1)、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
。2)、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?
3、學生在小組中交流。
學生邊讀邊理解,并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答,檢查學生對課文的理解情況。
四、認讀詞語,理解意思,并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結(jié):這節(jié)課你學會了什么?
六、作業(yè):
熟讀課文、背誦課文
《動物兒歌》說課稿2
說教材:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對,結(jié)構(gòu)相同,傳遞著一種信息:誰在什么地方干什么。偶句押韻,朗朗上口,課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字,是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,運用形聲字規(guī)律識字。
說設計理念:
本課屬于整體識字課型,識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法,又有所側(cè)重地讓學生在兒童的情境中去識字;诒菊n生字特點,設計多層次的識字學習活動中,從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用,讓學生切實掌握形聲字的識字方法,同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑,本課通過活化文本插圖,設計學習活動,融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,豐富學生體驗,發(fā)展學生思維,積累學生語言,達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學習目標
1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
說教學內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
說重難點:學習運用形聲字特點認識生字。
說過程設計:
一、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領)
【設計意圖:動物模仿情境導入,勾起學生的學習興趣。】
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學生,當小老師)
3、我讀你指讀(老師范讀課文)
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒
4、出示自學提示:自讀課文,讀準字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛……
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀:飛
誦:飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
【設計意圖:運用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率,加深印象,達到識記目的,而且讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點,積累語言,體會小動物們的和諧生活】
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(左形右聲)
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設計意圖:通過觀察討論分析,重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法!
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的.占位。
2、教師范寫學生練寫。
【設計意圖:再次理解形聲字的特點,聯(lián)系經(jīng)驗,回憶走之的字的重點和難點,通過針對性的指導,讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法!
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦,我問你答讀
【設計意圖:在短文中進一步識記蟲子旁的生字,鞏固形聲字的識記方法】
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計:
動物兒歌
蟲:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁:迷 運
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