小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言，甚至在說(shuō)話中創(chuàng)造語(yǔ)言，體現(xiàn)了工具性的特點(diǎn);師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說(shuō)出所見的畫面，從讀課題中說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，用不同形式的讀——小組說(shuō)——模擬宇航員介紹，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
在識(shí)字中，我先讓學(xué)生讀文自主識(shí)字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識(shí)字的層次性。接下來(lái)讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測(cè)讀，尤其以魔方的'形式師生互動(dòng)，識(shí)字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開放性的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動(dòng)，間或穿插說(shuō)話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語(yǔ)文觀，要著力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語(yǔ)文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛，最后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語(yǔ)文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課分兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生觀看。
(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。)
2、你看到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語(yǔ)言的形式把看到的畫面表達(dá)出來(lái)。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說(shuō)較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說(shuō)話熱情。)
3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在廣闊無(wú)垠的太空里，藏著無(wú)窮的奧秘。看到如此美麗的太空畫面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?指名談感想。師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢?
4、學(xué)生自由說(shuō)后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。(板題)
(二)初讀課文，讀通讀順：
1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)后)你還想知道些什么?
(學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過(guò)讀書探究的迫切愿望。)
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。
(自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。)
3、匯報(bào)讀文：采取個(gè)人展示讀、小組競(jìng)賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。
(不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書。)
(三)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：
1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。
2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。
(由句——詞——字的認(rèn)讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識(shí)字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過(guò)程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。)
4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測(cè)讀。
(生生互動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測(cè)讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。
(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。激趣益智的魔方識(shí)字和接龍讀書使枯燥的識(shí)字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。)
(四)合作學(xué)習(xí)，自主記憶：
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰(shuí)記的最多，方法最好。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。
3、仿照“讀讀說(shuō)說(shuō)”給生字組詞。
(充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個(gè)體體驗(yàn)，以展示才能的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角讓識(shí)字方法異彩紛呈)
(五)再讀課文，了解大意
1、邊讀邊想，你讀懂了什么?
(以開放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。)
2、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。
3、學(xué)生選自己喜歡的段落(或全篇)大聲朗讀。
第 二 課 時(shí)
(一)談話導(dǎo)入。
1、出示生字(詞)魔方，測(cè)讀生字詞。
2、指名回顧：課文主要介紹了太空生活的哪些趣事?
(二)研讀感悟：
1、你最喜歡哪些趣事，把有關(guān)的段落多讀幾遍，讀出有趣、驚奇。
2、假如你現(xiàn)在就是宇航員，你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹太空生活的趣事?先模擬宇航員的語(yǔ)氣再讀課文，然后在小組內(nèi)互相介紹。(師巡視時(shí)適當(dāng)參與活動(dòng))
3、小組派代表比賽匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。
(讓學(xué)生以宇航員的身份參與學(xué)習(xí)，并介紹太空趣事，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。不同要求不同層次的讀，給學(xué)生充分讀的機(jī)會(huì)，讀中理解，讀中感悟，是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要方法。)
模擬學(xué)習(xí)：
第二段：
(1)、匯報(bào)人上臺(tái)介紹，可讀文，可用書上的話說(shuō)。讀出神奇感，讓人向往。
(2)、用“要想……必須……”說(shuō)一句話。
(3)、匯報(bào)小組齊讀此段。
第三段：
(1)、生生合作：對(duì)喝水感興趣的同學(xué)向匯報(bào)人詢問(wèn)，由匯報(bào)人詳細(xì)解答。
(2)、學(xué)生自由讀第三段，再次體會(huì)。
(3)、全班配動(dòng)作齊讀。
(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”說(shuō)話。
第四段：
(1)、學(xué)生邊介紹邊表演有趣的動(dòng)作。
(2)、用“為了……”說(shuō)話。
第五段：學(xué)生介紹后，示范讀，領(lǐng)讀。
(在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上，每段又以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既使課堂富于變化，避免單調(diào)，又給了學(xué)生自讀感悟的空間，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中以讀為主的理念。適當(dāng)而精要的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。在學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的過(guò)程中，夯實(shí)了語(yǔ)文基本功。)
4、聽了幾位于航員的介紹，你有什么想說(shuō)的呢?又有什么想問(wèn)的呢?(啟發(fā)學(xué)生探究太空生活與地球生活不同的原因。)
(三)整體感悟，了解“失重”：
1、小組合作，從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因。
(哪怕是再深?yuàn)W難懂的科學(xué)道理，也放手讓學(xué)生自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。)
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(師相機(jī)板書：趣事多)
3、語(yǔ)言訓(xùn)練小結(jié)：太空生活真是太 ，我真想 。
(四)感情朗讀：
小組接讀比賽，看哪個(gè)小組讀得最有感情，最有趣。
(五)拓展延伸：
1、小朋友們，你們還知道別的太空趣事嗎?你又是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?(生交流收集的資料)
2、課后請(qǐng)小朋友們到圖書館或上網(wǎng)查閱更多有關(guān)太空知識(shí)的資料，來(lái)和同學(xué)們交流。
(現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了解新科技的興趣，激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，為他們具備終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。)
(六)指導(dǎo)寫字：
1、生觀察8個(gè)字，按結(jié)構(gòu)歸類。
左右結(jié)構(gòu)：杯、件、住、須、能、飄; 獨(dú)體字：必、事。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣寫好字的方法。如：“杯、件、住、須”四字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……
3、師選重點(diǎn)示范寫，學(xué)生認(rèn)真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。如：“必”字只講解“臥鉤”的寫法和筆順。
4、學(xué)生先描紅，后書寫。師提醒：一看二寫三對(duì)照。寫前看范字的位置，結(jié)構(gòu)及筆畫差異;臨寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆;寫完后再與范字對(duì)照，力求寫下一個(gè)字時(shí)有所進(jìn)步。
(寫字教學(xué)，重在寫。但掌握好的方法，能使記字、寫字達(dá)到事半功倍的效果。此一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分看——想——說(shuō)，加深印象。教師的范寫與學(xué)生的認(rèn)真觀察，能讓生較快地掌握寫字方法。)
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
32 太空生活趣事多
本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，一個(gè)“趣”字激起學(xué)生興趣，一個(gè)“趣”字激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在“趣”中快樂學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌
2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的'寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂幸福安排
注意:涼爽的爽的寫法
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
(五)活動(dòng)
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
3、了解課文通過(guò)對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的`寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫字。
6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會(huì)寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對(duì)鳥很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報(bào)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥的知識(shí)，介紹給大家。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 4
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。
過(guò)程與方法：
讀中體會(huì)，讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
樂園
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的`。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
1、讀，
2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，體會(huì)人物的對(duì)話，表達(dá)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，抓住人物對(duì)話，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文：了解課文的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀第一自然段：讀出你的.感受。
2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演。
3、小組匯報(bào)、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評(píng)價(jià)。
4、啟發(fā)思考與想象。
�。�1）最讓你感動(dòng)的是什么？為什么使你感動(dòng)？
（2）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿？
�。�3）讀了這篇課文后，你有什么想法？
三、學(xué)生自由發(fā)言：
假如你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的.期望。
二、適用年級(jí)：
五年級(jí)
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
（二）、初讀課文，整體感知
1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）
2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
�。ㄈ�、探究課文，理解感悟
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么？
（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）
2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛，請(qǐng)寫一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過(guò)家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大禹為制服洪水三過(guò)家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過(guò)家門而不入
質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你的`理解和不解
誰(shuí)三過(guò)家門而不入?他為什么三過(guò)家門而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀，集體評(píng)議。
三、自學(xué)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問(wèn)難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹，你會(huì)放下工作，回家探望親人嗎?
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多，一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄，那么，中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
24、三過(guò)家門而不入
一過(guò)家門聽罵聲，
二過(guò)家門聞笑聲，
三過(guò)家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的.使命感。
重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略
1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀，體味情感。
3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本
二、初次析題，整體感知
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
三、品讀文本，體味情感
1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2、識(shí)字寫寫，朗讀課文。
3、全面思考問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自己喜歡的方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文，明白全面思考問(wèn)題的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
采摘幾種樹葉，生字卡片。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書課題：
樹葉都是綠色的嗎
提問(wèn)：看到課題你想到了什么？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段。
3、想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——————4自然段。
分角色朗讀這幾個(gè)自然段。一人扮老師，5人扮學(xué)生。
讀完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)朗讀。讀教師的提問(wèn)的句子，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
讀學(xué)生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語(yǔ)氣。
提問(wèn)：老師提出了幾個(gè)問(wèn)題？同學(xué)們是怎樣回答的？他們回答得對(duì)嗎？
2、學(xué)習(xí)5———————7自然段。
點(diǎn)名5———————7自然段。
指導(dǎo)朗讀。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。
“原來(lái)”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的'心情。
樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請(qǐng)同學(xué)把自己采來(lái)的樹葉放桌子上。（同學(xué)們互相交換看看，你會(huì)明白。）
三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？
同學(xué)交流。
老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。
二、自由朗讀課文
劃出課文中的生字新詞。
三、用卡片檢查識(shí)字情況。
同形狀針?biāo)�、用自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
五、全班交流學(xué)習(xí)方法。
1、得用熟字。
形采僅千針怪
2、記筆順方法。
同狀再
六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
板書：
17樹葉都是綠色的嗎
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的詞句。
2、了解作者寫作目的，學(xué)會(huì)欣賞馬的美德與美麗
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者寫作目的，學(xué)會(huì)欣賞馬的美德與美麗
2、體會(huì)對(duì)比描寫的作用，并試寫
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)對(duì)比描寫的作用，并試寫
一、導(dǎo)入 新課
以一組馬的圖片導(dǎo)入 ，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)馬給你的印象？
今天的課文讓我們更全面地了解馬。
二、朗讀感知
本文是一篇科學(xué)小品文，但是運(yùn)用了散文的語(yǔ)調(diào)。
1、學(xué)生默讀課文，并思考問(wèn)題：文章寫了哪幾種馬？
2、分別找出各種馬的特點(diǎn)。（小組接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并概括特點(diǎn)）
3、從作者的描繪中，你可以看出作者對(duì)各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語(yǔ)句回答)
三、活動(dòng)研討
1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請(qǐng)用句式“我愿意做 馬，因?yàn)?�！� (用文中的語(yǔ)句回答)
小組活動(dòng)：當(dāng) 馬遇到 馬 以文中各種馬的特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行對(duì)話演出。
四、拓展練習(xí)
來(lái)看看字典中馬的解釋：哺乳動(dòng)物，頭小，面部長(zhǎng)，耳殼直立，頸部有鬣，四肢強(qiáng)健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長(zhǎng)毛。是重要的.力畜之一，可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。
你覺得寫得好不好？為什么？課文用了什么辦法來(lái)把馬寫得生動(dòng)形象呢？
將馬與好幾種動(dòng)物進(jìn)行了對(duì)比描寫。你覺得有什么好處呢？
引入平實(shí)性說(shuō)明文與文藝性說(shuō)明文的概念。
根據(jù)課文內(nèi)容，試著用對(duì)比的手法與散文的語(yǔ)調(diào)來(lái)改寫字典中的解釋。
五、作業(yè) 布置
1、 用對(duì)比描寫改寫字典中虎的解釋
2、 課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》，感受飛奔的馬，做摘抄
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