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語文說課稿初中范文匯編7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編整理的語文說課稿初中7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文說課稿初中 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、交流自己的讀書體會,在交流中豐富自己的知識。
2、總結(jié)讀小說的方法。
3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)重點、難點
交流中體會到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
最近我們讀了《簡愛》。下面我們來看看大家對這本書了解了多少。通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請學(xué)生介紹夏洛蒂勃朗特和《簡愛》。
《簡愛》故事簡介:簡愛父母早亡寄居在舅舅家,舅舅病逝后,舅母把她送進孤兒院,來到桑恩費爾德,當(dāng)男主人公羅徹司特先生家的家庭教師,羅徹先生脾氣古怪,經(jīng)過幾次接觸,簡愛愛上了他。在他們舉行婚禮時,梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子,簡愛不愿作為情婦,離開了桑恩費爾德。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。在牧師向簡愛提出結(jié)婚時,她想起了羅徹司特先生。當(dāng)趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。簡愛趕往羅徹司特先生住的芬丁,撲到了羅徹司特先生的懷里……
在文學(xué)史上,有許多的經(jīng)典名著將要永垂不朽,但能夠像《簡愛》這樣深深地進入人們的靈魂,影響著人們的精神世界,影響了他們一生的作品并不很多。今天我們就再來讀讀《簡愛》。
二、邊讀邊聊,汲取營養(yǎng)
1、說說人物:在這部小說中,你最喜歡或討厭哪些人物,為什么?
2、閱讀小說中的片段,品味小說中娓娓道來的內(nèi)心獨白和色彩斑斕的景物描寫,以及懸念的巧妙設(shè)計和氣氛的渲染。
3、明白主題:小說告訴我們,人的最美好的生活是人的尊嚴加愛,小說的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結(jié)局過于完美,甚至這種圓滿本身標(biāo)志著浮淺,但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想--就是尊嚴加愛,畢竟在當(dāng)今社會,要將人的價值=尊嚴+愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富,在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有,而且義無反顧。
4、小結(jié):通過交流我們知道,《簡愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡,是一種返樸歸真,是一種追求全心付出的感覺,是一種不計得失的簡化的感情,它猶如一杯冰水,凈化每一個讀者的心靈,同時引起讀者,特別是女性讀者的共鳴。
三、延伸討論
有很多讀者對于《簡愛》有自己的見解,你同意他們的觀點嗎?
四、后續(xù)活動,深化效果
《簡愛》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。
1、小說形象的表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、小說始終洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。
所以,請大家繼續(xù)閱讀此書,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,思索書中的思想精髓,體會蘊涵的人生智慧,揣摩第一人稱敘述的語言。并且在讀后,將你讀到的印象最深的`情節(jié)講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。
五、意猶未盡,特別推薦
有人說,小說是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說,小說是一座獨特的橋梁,通過它,可以從簡單走向復(fù)雜,又可以從單純走向豐富,在這座橋上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。小說很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。
六、作業(yè):繼續(xù)閱讀《簡愛》
1、要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記本上做好記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫精彩的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡
2、指定讀書計劃,堅持每天必讀,根據(jù)自己的情況劃定時間表,一個月左右的時間把本書讀完。
語文說課稿初中 篇2
一、設(shè)計指導(dǎo)思想
“整體感知,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣,采取“師與生、生與生”的多向交流的方法,讓學(xué)生各抒己見,由教師相機點撥,在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí),合作探究,注重學(xué)法指導(dǎo),提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過科學(xué)的推理,培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。
二、教材分析。
本文是一篇科普文。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法,課文思路清晰,層次清楚,能抓住云的特點來進行分類說明。文章語言優(yōu)美,運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象,這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以,學(xué)習(xí)本文時,應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用,以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、學(xué)生情況分析。
聾生由于聽覺障礙,認識、分析、理解問題的能力普遍較低,對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑,但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限,盡管他們學(xué)會了一定數(shù)量的詞匯,但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言,這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此,必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練,讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,并學(xué)習(xí)運用,發(fā)展聾生的語言,提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道,使他們知識面相對狹窄,而這個時期,正是學(xué)生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導(dǎo),他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心,培養(yǎng)他們自覺主動地關(guān)注科學(xué),熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的,可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)聽障學(xué)生的特點,將知識目標(biāo)定為:
1、識記一些關(guān)于天氣的諺語,加深對看云識天氣知識的了解。
2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法,積累運用比喻句。
3、了解打比方、分類別的'說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)定為:
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
過程和方法目標(biāo)定為:
學(xué)習(xí)快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點,理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)定為:激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣
教學(xué)重難點:
1、學(xué)著快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點,理清文章的思路。
2、語言的積累與運用
五、如何突破重點、難點
新教材第一、二冊不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力,故將《看云識天氣》一文的重難點定為概括課文內(nèi)容要點并積累語言。
1、對于云的認知不是重點,但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學(xué)生興趣,提高課堂效率。
2、教師制作課件,讓學(xué)生盡快進入課文,理清結(jié)構(gòu)。
3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認識,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合課前準備的看云小短文比較并體會課文中使用比喻、諺語等準確生動的語言特點。
4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識拓展延伸。
六、教學(xué)手段和教學(xué)方法
為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)他們自覺地探索精神,訓(xùn)練他們的邏輯思維能力,我主要運用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進行教學(xué)。
七、學(xué)法指導(dǎo)。
1、通過朗讀體會作者語言的精妙,進而引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,抓住特征。
2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
八、教學(xué)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生特點和課文內(nèi)容,共設(shè)計三個課時。
課前需要做的準備:
預(yù)習(xí)生字和生詞,將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來,課前上交給老師。
搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子,寫在摘抄本上。
語文說課稿初中 篇3
《沁園春·雪》是xxx年x月我校組織市級公開教學(xué)周活動期間我上的一堂課。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《沁園春·雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元,是教讀課文,居單元之首。這個單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》,具有強烈時代精神的當(dāng)代詩歌《恩總理,你在哪里》和《青紗賬--甘蔗林》,還有充滿革命激情的外國散文詩《海燕》。
本單元主要教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力,能領(lǐng)略詩情畫意,感受其意境美;反復(fù)吟誦,聯(lián)想品味,既提高欣賞能力;也感受詩人抒發(fā)的強烈情感,從中受到思想教育。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立
根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力",結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
、僖龑(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴,曠達豪邁的意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力;
②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準確,精練的語言魅力,發(fā)展學(xué)生形象思維能力;
、垡龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
前兩點側(cè)重能力目標(biāo),后一點側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認知理論的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆,表現(xiàn)全詞主旨,因而定為教學(xué)重點;詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ),起鋪墊作用,下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在,對初中學(xué)生來說,在理解上有一定難度,定為教學(xué)難點
二、說教法
本課主要使用誦讀法,提問法和練習(xí)法。
誦讀法:"三分詩七分讀",從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,初讀全詞--聽讀全詞--導(dǎo)讀全詞,最后分組誦讀;從方式上看,播放錄音,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,讀出詞味,欣賞、領(lǐng)悟詞的`優(yōu)美語言和優(yōu)美意境,籍此落實教學(xué)目的。
為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,我在尋思上多下功夫。根據(jù)認識原理,設(shè)計并嘗試了"連環(huán)--頂針"提問教學(xué)法,四組提問"切入""順承""深化""引伸",力求一氣呵成,分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點和難點,且四組提問所轄18個小問題,"成語接龍"似的一個銜著一個,形成一種"追問",把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來,希望以此加深學(xué)生對課文理解,達到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的--這是提問法。
控制論告訴我們,"要實現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋",而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計2個反饋檢測題,運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。
本課采用了《沁園春·雪》朗讀磁帶1件,用于聽讀訓(xùn)練,直接服務(wù)于誦讀法;使用《我愛你,塞北的雪》VcD片導(dǎo)入新課,形象生動;《沁園春·雪》VcD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用,為培養(yǎng)學(xué)生形象思維,提供了保證。投影儀和打印資料,增強教學(xué)直觀性,增大課堂容量,提高教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加
語文說課稿初中 篇4
一、 說教材
1.本課的地位與作用(從地位上、結(jié)構(gòu)上 、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用)。
格式:我說課的課題是:初/高中語文第 冊,第 單元,第 課《 》。這篇課文在本冊課文中的地位是 ;學(xué)習(xí)本課有以下幾個作用。
2.教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)(根據(jù)新課程標(biāo)準的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo))。①知識與能力目標(biāo) ②過程與方法目標(biāo) ③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 。
3.重點與難點及突破途徑。本節(jié)教學(xué)重點是,突破途徑有。
二、說教法
為了突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準的要求和本節(jié)課的特點,我主要采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法),在教學(xué)手段上運用多媒體、板書、錄音機等,其作用是 。
三、說學(xué)法
“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中教師(我)注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),如:(自學(xué)法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦),其作用是。
四、 說教學(xué)程序
(主體部分:說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的.方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。)
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),(我)是這樣安排的:
第一環(huán)節(jié): ( 分鐘) 導(dǎo)入新課 (作用是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
第二環(huán)節(jié): ( 分鐘) 新課學(xué)習(xí) (基本的知識點,設(shè)計的提問,運用的教學(xué)方法) 第三環(huán)節(jié): ( 分鐘) 課堂小結(jié) (注意引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),教師適當(dāng)作補充)
第四環(huán)節(jié): ( 分鐘) 布置作業(yè) (說明設(shè)計這樣的作業(yè)目的與作用)
第五環(huán)節(jié): ( 分鐘) 板書設(shè)計 (注意說明板書設(shè)計的新穎性)
第六環(huán)節(jié): 教學(xué)體會
本節(jié)課(我)是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)等多種教學(xué)方法。運用實驗、電教媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起,目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。
語文說課稿初中 篇5
一、教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:學(xué)生要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會!队^潮》是全文著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,白描與細描相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo):
。1)積累詞語,包括生字和一些常用詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)反復(fù)誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨立翻譯課文,逐步提高文言文的閱讀能力。
。2)提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然,贊美自然的豪情,爭做時代的弄潮兒。
三、說教學(xué)重點:
1、準確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。
2、 研讀課文,整體感知精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
四、說教法
人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:
1、激趣導(dǎo)入法:文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,與學(xué)生的知識水平,語言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點,讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
2、小組競賽法:據(jù)研究表明,大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽,讓每一位學(xué)生都有機會參與。通過競賽活動,既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團體榮譽感,更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。
3、實踐鞏固法:語文新課程標(biāo)準也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動!痹谶@節(jié)課里,我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、多媒體輔助法:心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠,借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的`享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。
五、說學(xué)法
中國有句古話:授人以魚,不如授之以漁。在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。文言文言簡意賅,即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
2、反復(fù)誦讀,積累語言材料,培養(yǎng)語感:在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說:“書讀百遍,其義自見!睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語言材料,提高朗讀能力,形成一定的語感。
3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。
六、說教學(xué)程序
。ㄒ唬╅_講激趣、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時,也會引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,寫作的時間更不同,但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。
。ǘ├首x課文,了解大意。朗讀分為三個步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測;其次是教師范讀,這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個學(xué)習(xí)與改進的過程。通過反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準字音,讀順句子,對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段,剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣,學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。
。ㄈ┬〗M合作,分析課文。 我把全班分為四個小組,一個組分配一個自然段,即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù):
1、找出本段的重點字詞,能夠用自己的話翻譯句子。
2、選擇你最喜歡的語句,試做簡要的賞析。
這兩項任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點都在這里得到解決。采用小組競賽的方法,目的是讓學(xué)生在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下,積極主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多,比如海潮圖中對潮水的描寫,運用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認可。 這種競賽活動不光可以增強了學(xué)生的競爭意識、合作意識,也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
。ㄋ模┠芰ρ由,拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,請根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造,同是也是對學(xué)生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。)為了讓學(xué)生盡快地進入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學(xué)生精彩的解說,一定會讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。最后對以上的比賽作小結(jié),計算出總成績,評出優(yōu)勝組給予鼓勵,也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚。但我想,這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個活動中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識,那么他們都是勝利者。到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達到了。
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識要點。之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同?我設(shè)計這道題的目的是:讓學(xué)生通過比較閱讀,加深對文章內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。
七、板書設(shè)計:
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側(cè)面烘托
語文說課稿初中 篇6
一.說教材
教材地位:《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩,是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章:有童話;神話;詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實,揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡,表達對美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,向往真善美。通過本詩的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會詩人所表達的憂國、愛國的情。
二.說教學(xué)目標(biāo)
本文的教學(xué)目標(biāo)為:
1.能力目標(biāo)
使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩的凝煉,含蓄的語言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀,培養(yǎng)對詩歌的愛好。
2.情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得美的享受,體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感,陶冶自已的情操,進而達到純熟的境界。;
三、說教學(xué)重點、難點
本課的重點
1、使學(xué)生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感
2、使學(xué)生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法
本課的難點
使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的.表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
四、說教法
1.明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維;
2.指導(dǎo)朗讀,重在學(xué)生體驗;
3.提問探究、小組合作探究、,引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格,學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法;
4.小結(jié)鞏固,緊扣要點,幫助學(xué)生形成思維整合。
5.練習(xí)提高,文字的聯(lián)想和想像,引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。
6.手段及依據(jù):用簡單課件輔助教學(xué)課件,以“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。
五、說學(xué)法
1.朗讀感悟,感受音樂美。
2.探究內(nèi)容,理解意境美。
3.探究寫法,領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學(xué)習(xí),拓展思維,培養(yǎng)想像力,提高語言運用能力。
六、說教學(xué)過程設(shè)計
1.師生互動,創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)
我將設(shè)計動畫片《聰明的一休》激情導(dǎo)入,請學(xué)生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動,有表現(xiàn)自己才智的欲望,營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)
1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請同學(xué)們一起配樂背誦李白的《靜夜思》問:
1.詩人看見了什么?(月光)
2.詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);
郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露,那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢?請大家打開書,聽錄音。
3.指導(dǎo)朗讀(6分鐘)
1.放錄音,整體感知
低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏,把學(xué)生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中,仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
2聽完錄音后讓模仿聲音,齊聲朗讀
在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀,組織齊朗誦.
4.介紹作者和寫作背景(4分鐘)
我在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。
5.賞讀靜夜。20分鐘)
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)用以下問題,提問、探究并質(zhì)疑。讓同學(xué)們圍繞問題小組合作探究領(lǐng)悟文章的中心及意境美
1.文中具體寫了那些景物?其中哪些是詩人看到的真實景物?哪些是虛寫的景物?
2.再請同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié),回答第一節(jié)寫的是哪些真實景物?
3.第一詩節(jié)實寫,此時詩人漫步在清幽的月光下展現(xiàn)在詩人的眼前是一幅怎樣的畫面?誰用自己的語言描繪出來!
4.齊讀第二詩節(jié),看看寫了哪些景物?這里有沒有現(xiàn)實生活中不存在的事物?
5.傳說中的鮫人是住在仁什么地方?
6.面對茫茫的天河,詩人并不能真正看見什么,只能憑想像猜測會有鮫人在岸,孤獨地對月泣珠,這是一個非常凄美的場面,在這月華滿天的美麗時刻,天上的鮫人為什么哭泣?請你想像鮫人泣珠的情景。
7.詩人描繪了一幅奇妙而美麗、和平而寧靜、輕柔而溫馨的夜景,寄托了詩人對美好生活的無限向往,在這美好的生活中,為什么要加上“鮫人泣珠”這樣凄涼的畫面。
8.請學(xué)生自己找出好的詩句進行賞讀、分析!再次領(lǐng)悟文章,全班交流發(fā)言。
總結(jié):
像這樣現(xiàn)實生活中沒有的在詩人頭腦中創(chuàng)造新形象的過程,叫想象。
而天河是詩人遙望夜空,看到了幾點疏星由此聯(lián)想到天河,這叫聯(lián)想。
6.再次指導(dǎo)朗讀朗讀
1.學(xué)生先個人試讀說說自己的理解,再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音,接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用,學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音,然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦。
2.有感情背誦全詩
小結(jié)鞏固今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩《靜夜》,也了解了什么是聯(lián)想和想象!其實呀,聯(lián)想和想象就猶如詩歌的兩個翅膀有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的高低的重要因數(shù),所以詩人艾青說道:沒有想象就沒有詩!而想象的基礎(chǔ)就是觀察生活、理解生活、廣度博覽!因此在學(xué)習(xí)和閱讀現(xiàn)代詩時有四個步驟:誦讀-----理解-------想象------回味。
7.拓展與遷移(5分鐘)
閱讀郭沫若的《夕暮》,回答下列問題。
1.作者在這首詩里,是看到了什么而聯(lián)想到什么,最后才聯(lián)想到“牧羊的人”的?
2.任何兩個詞語,經(jīng)過四、五個遞進的聯(lián)想,可以建立聯(lián)系。
如:鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想:
鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。
再如大海一小狗:大海一漁家一寵物一小狗。
請你也試一試就下面詞語進行聯(lián)想:田野一汽車;人一木星;電腦一垃圾。
8.總結(jié):(1分鐘)
英國哲學(xué)家培根說:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧。的確,詩歌能陶冶我們的情操,啟迪我們的智慧,凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們在詩歌的廣闊天空中,展開雙翅,任意翱翔,去追求人生那”真、善、美”的理想境界!
語文說課稿初中 篇7
一、說教材
《長恨歌》是唐代詩人白居易的詩篇,詩中通過李楊的愛情悲劇來表達作者對國家巨變,以及對美好愛情的深深遺憾。王安憶的《長恨歌》卻是通過一個女人王琦瑤的故事來表達一個城市的傳奇與命運,并寄寓了自己對這種滄桑嬗變的哀傷。
本文《圍爐夜話》,是其茅盾文學(xué)獎的獲獎作品《長恨歌》的第一章,給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語言頗有自己的特色:1.純敘述性的語言格調(diào)。面對紛繁蕪雜的日常生活,王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述,避免造成嘮叨反復(fù)的文字堆砌,顯示了其成熟的文字功力。2. 陌生化語言的智慧。使那些現(xiàn)實生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺。
基于以上分析,我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為了兩大塊:
1.感受小說的語言特色。
2.理解小說中對于日常與歷史的看法,通過日常來表現(xiàn)歷史的寫法。
二、說教法與學(xué)法
本課我擬采用的教法是點撥法,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是涵詠法、批注法。
課堂教學(xué)中我們一直在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),注意確保學(xué)生的主體地位,授人以魚,不如授人以漁。讓學(xué)生獨自去感悟內(nèi)容,品味語言是實現(xiàn)任何教學(xué)目標(biāo)必不可少的手段。只有反復(fù)涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國最古老的學(xué)習(xí)方法,但也是最有效的方法,它能及時記錄讀者在閱讀過程中的思維火花、點滴感受,促進思維。而點撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。
只有把以上兩種學(xué)法和一種教法科學(xué)地結(jié)合融匯起來,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才會通過閱讀悟出來真正屬于學(xué)生自己的東西,這樣的教法和學(xué)法才是最有效的。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入、示標(biāo)
以《長恨歌》這個題目導(dǎo)入,分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā),明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且,出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)過程
1.學(xué)生自讀。給定時間八分鐘,邊閱讀,邊做初步的圈點批注。
2.涵詠品味。給時間十五分鐘。
教師大屏幕展示如下兩個問題:
。1)、這屋子里的人們,總是在重復(fù)著這樣的生活,從文中劃出一些細節(jié),分析表現(xiàn)了他們怎樣的生存狀態(tài)?又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義?
。2)、閱讀全文,你覺得本文的語言有怎樣的特點?哪些句子給你留下了深刻的印象?
其中,前一個是針對第二個教學(xué)目標(biāo)來的,后一個是針對語言特色來的。
要回答好這兩個問題,必須在自己充分閱讀的基礎(chǔ)上,初讀時的圈點批注起了很重要的.作用。同時,這也是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀必須具備的兩個能力篩選信息的能力和分析概括的能力。
3.交流提高。給學(xué)生五分鐘時間。
針對以上教師設(shè)計的問題,或者自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)而沒有解決的問題,學(xué)生們可以以小組形式進行討論;ハ嘟獯穑ハ嗵岣。
此環(huán)節(jié)為交流階段,教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,對學(xué)生進行組織,但注意不能搶占學(xué)生時間,還是以學(xué)生交流為主。
重要的是,教師要在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題,或者比較有代表性的問題,記下來,以便于點撥補充。
4.點撥指導(dǎo)。 時間不超過十分鐘。
教師針對學(xué)生解決不了的問題或者回答不完善的問題予以點撥指導(dǎo),歸納總結(jié)。目的是讓學(xué)生的疑問變成知識或者能力。
5.課堂練習(xí)。五分鐘。
目的是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。可選用本課練習(xí)冊上的兩道題。
當(dāng)堂練,當(dāng)堂指導(dǎo)。
6.本課小結(jié)。兩分鐘。
把這節(jié)課的所有內(nèi)容回歸到教學(xué)目標(biāo)上。讓學(xué)生再次理順?biāo)悸罚鞔_重點,知曉收獲。
7.作業(yè) :
。1)遷移寫作,讓學(xué)生閱讀與寫作有機結(jié)合,關(guān)注一下上海的文化特色,進行模仿寫作。
。2)練習(xí)冊本課練習(xí)。
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