火燒云說課稿

時間：2022-02-11 17:32:24 說課稿我要投稿

【精選】火燒云說課稿三篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的火燒云說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】火燒云說課稿三篇

火燒云說課稿篇1

　　各位老師、同學大家下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等六個部分來進行我的說課。

　　一、教材分析

　　《火燒云》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標

　　基于教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：

　　知識目標：

　　1學會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ? 能力目標：1.熟讀課文、邊讀邊想象畫面。

　　2.理解課文內(nèi)容，領悟顏色與形狀變化的描寫方法。

　　情感目標：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。

　　三、教學重難點

　　根據(jù)本課教學目標的設定，以及小學生的學習能力，我確定如下教學重難點： ? 教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色進行描寫。

　　教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。

　　四、教學方法

　　為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設疑問答法、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象。在教學過程中，應充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生潛能，我將采用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法、自主學習法、合作探究法。

　　五、教學過程

　　研究了教材，確定教法和學法，我將采用以下教學步驟：

　　創(chuàng)設情境，激趣導入

　　同學們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學生的回答）好的，沒看到過的同學可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。

　　下面一起觀看火燒云圖片。（我會向學生展示火燒云的圖片）

　　初讀課文，認識字詞

　　新課標提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風平浪靜”正確運用。

　　在整體感知過程中，我希望學生能夠學會自主學習，因此，我將安排學生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的.。（播放課件） ? 研讀課文，分析問題

　　根據(jù)《課程標準》，閱讀時學生的個性行為，應讓學生在主動積極的思維和

　　情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學習火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。

　　首先，我會帶領大家進入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導，使之趨于正確答案）

　　針對課文第二自然段，通過學生的閱讀，我相信，四年級的學生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學生找到相關圖片，以便于理解。

　　為了開拓學生的視野，幫助學生了解更多關于描寫顏色的詞語，我還進行了以下練習，“同學們，我們之前學過很多關于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學生的學習情緒，更是讓學生積極地回顧以前學習過的知識，對所學內(nèi)容進行鞏固。

　　《新課標》提出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。因此，在學習火燒云變化部分時，我會讓學生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端。

　　最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達火燒云的美的？（引導學生回答完問題，我會引導學生談談個人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學生通過誦讀表達感情。

　　總結全文，拓展延伸

　　學以致用，學習是為了更好地運用所學的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領略大自然的美。語文教學重在于語言的訓練上，在學習完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學生學著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。

　　六、板書設計

　　這就是我的板書設計。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

火燒云說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

　　一、說教材：

　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

　　課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學，第一課時初讀課文，學習字詞，學習課文第一段。第三課時學習第三段，鞏固單元訓練目標，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學習課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。

　　二、說教學目標和重難點：

　　1、我將本課時的教學目標定為：

　　知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

　　能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。

　　情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　2、教學重、難點：

　　教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。教學難點：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　三、說教法

　　一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想。

　　教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

　　1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學生進行有效的語感訓練。

　　2、合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

　　3、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。

　　四、說學情、學法：

　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學生已掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的學習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學生的積極思維。引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀，加深對課文內(nèi)容的領會，也使感情進一步升華。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。

　　五、說教學設計：

　　研究了教材，確定了教法和學法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

　　情境是語文教學的一個“小天地”，如果教師在教學中創(chuàng)設好一定情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設計了這樣的導語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云�。∷屓巳朊�，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設了情景，以富有激情的導語，在極短的.時間內(nèi)抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

　�。ǘ┳x中感悟，合作探究。

　　火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學，讓學生感受景物美，品味語言美。

　　1、學習“火燒云的顏色變化”

　　新課程倡導以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學這一部分時，我先讓學生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學生有了初步的感受。再抓住重點詞句進行理解，使學生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學生去讀一讀，感受

　　會更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標準》：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學習火燒云顏色變化這部分時，我設計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

　�。�1）自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？

　�。�2）出示課件并交流： A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）

　　同時投影對比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過比較，讓學生從“一會兒??一會兒??”中體會變化“快”這一特點。

　　B、讓學生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會出紅彤彤、金燦燦??說明顏色變化多。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）

　　在這一環(huán)節(jié)中，學習理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時

　　又引導；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

　�。�3）讀出感悟

　　“學生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達方法。”此時運用進行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。

　　2、學習“火燒云的形狀變化”

　　《新課程標準》提出:語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在課堂上，讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。

　　在學習“火燒云的形狀變化”部分時，（出示課件）布置學生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的。在此基礎上引導學生通過小組合作探究，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學生匯報時，引導學

　　生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感。同時進行品詞品句的訓練。如比較句子：

　　a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的。

　　b、馬是跪著的。

　　使學生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　作者寫火燒云的形狀變化時，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動靜結合，寓情于物，強化了火燒云的變化性和趣味性，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結合自己的生活實踐）想象一下，它們像什么呢？” 讓學生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話，然后交流。學生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學生的情感受到熏陶。

　　最后，師生進行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學難點。

　�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學生學著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮??我們將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。

　　六、說板書設計：

　　板書設計力求簡明扼要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學生記憶，一目了然。這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，同時條理清晰，亦可落實單元訓練目標，作為這一段的背誦提綱，便于學生理解和記憶。

火燒云說課稿篇3

　　【說教材】

　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

　　本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學目標：

　　認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。

　　能力目標主要是：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。

　　感目標主要有兩個：一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習慣。

　　【說教學準備】

　　幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。

　　【說教法】

　　為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。

　　加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提高興趣之效果。

　　【說教學過程】

　　研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的`實際水平，將本課劃分成6 個環(huán)節(jié)：

　　1．導入新課：

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學生學習興趣。）學生發(fā)言后，小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2．檢查預習：

　　△出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。

　　△說說課文主要講的是什么？

　　3．整體感知：

　　這部分可分為三個環(huán)節(jié)：

　�、偬岢鰧W習目標

　�、趲е鴨栴}聽錄音朗讀

　　③感知課文內(nèi)容。

　　根據(jù)教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：

　　1．火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

　　2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？

　　3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

　　讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。

　　4．重點深究：

　　這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。

　　圖文結合，可使學生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學習課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）

　　第三道思考題是本課的教學重點。

　　在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：

　　A．這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　B．這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

　　通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。

　　5．訓練朗讀：

　　《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應該讓學生通過反復朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。

　　朗讀要求：

　　1．讀第1、2 自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。

　　2．第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。

　　3．讀第4 自然段至第7 自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

　　以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹: 或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議�？傊�，就是要讓學生讀得有勁，讀得投入。