觀潮說課稿

時(shí)間：2022-02-12 09:10:51 說課稿我要投稿

關(guān)于觀潮說課稿范文合集十篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的觀潮說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于觀潮說課稿范文合集十篇

觀潮說課稿篇1

各位老師、各位評(píng)委：

　　大家好!

　　我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》。

　　一、說教材。

　　《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫寬闊、籠罩、薄霧等詞語。

　　為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說教法。

　　四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程。

　　根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

　　(一) 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

　　板書：觀潮 (齊讀課題)

　　俗話說：好奇之心，人皆有之，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(二) 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

　　1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

　　過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。

　　1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到罩時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到鼎、崩時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

　　2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如鼎字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成目，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

　　3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎?

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

　　2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

　　3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好?好在哪里，不足在哪里?

　　在這評(píng)價(jià)的'過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教師及時(shí)肯定：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好?作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

　　如過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。

　　5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

　　(教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí) 潮頭過后)

　　這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　　(四)品讀重點(diǎn)段，深入感知。

　　1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么?

　　讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思，并說說人山人海說明了什么?

　　3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

　　(五)感情升華，拓展訓(xùn)練。

　　想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?

　　這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

　　(六)指導(dǎo)書寫。

　　中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

　　1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字;

　　2、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙、薄、昂這三個(gè)字，蒙中間的短橫不能丟，薄不能寫成左右結(jié)構(gòu)，昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　1、觀潮

　　潮來前潮來時(shí) 潮頭過后

觀潮說課稿篇2

　　一、說教材

　　《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)�！痹谄吣昙�(jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語言特色；

　　3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

　　2、小組競(jìng)賽法

　　據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

　　3、實(shí)踐鞏固法

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)�！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　4、多媒體輔助法

　　心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。

　　三、說學(xué)法

　　中國有句古話：“授人以魚，不如授之以漁�！霸谖难晕慕虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

　　1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。

　　文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

　　2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

　　在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

　　3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

　　即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。

　　首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

　　（二）朗讀課文，了解大意。

　　朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè)；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

　　（三）小組合作，分析課文。

　　我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

　　2、選擇你最喜歡的語句，試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的'表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

　　這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

　　（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。

　　當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）

　　為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。

　　最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

　　（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

　　我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

觀潮說課稿篇3

　　一、說教材

　　《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

　　二、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　4、感受自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。

　　四、說教法

　　基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要經(jīng)過不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

　　五、說學(xué)法

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的`快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

　　六、說教學(xué)流程

　　我將本課分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、出示錢塘江地形圖。

　　教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

　　2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

　　看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。

　　3、理解奇觀

　　教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”�！�

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。

　　2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

　　3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號(hào)。2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來。】

　�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以經(jīng)過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。】

　　2、學(xué)生模仿讀。

　　3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力�！�

　　4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前潮來時(shí) 潮來后

　　【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程�！�

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖經(jīng)過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫

　　中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。

　　七、說板書

　　我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

觀潮說課稿篇4

　　一、說教材

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯(cuò)落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

　　《觀潮》是語文第七冊(cè)第四組教材的一篇講讀課文，這一組教材都是作者細(xì)心觀察大自然的基礎(chǔ)上寫成的，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)大自然和生活的熱愛。這一組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是留心周圍的事物，因此，教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，也就是了解作者是怎樣按照一定的順序抓住事物的'特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣�！队^潮》一文，思路清晰，層次清楚，語言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇進(jìn)行熱愛大自然，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。依據(jù)教學(xué)大綱、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本課教材的特色，確定了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情，陶治美的情趣。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓事物特點(diǎn)的觀察方法，注意培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞。能理解天下奇觀、橫臥、水天相接、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂等詞在文中的意思，并從中選二至四個(gè)練習(xí)造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，爭(zhēng)取背下全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解有關(guān)潮來之時(shí)的描述，發(fā)展語言培養(yǎng)語感、陶治情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　二、說教法

　　1、抓契機(jī)，奔中心，激發(fā)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，第一課時(shí)有一種新鮮感，抓住這一最佳時(shí)機(jī)，直奔課文最扣人心弦的部分--潮來時(shí)的雄偉壯觀的景象，有利于抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，況且這一部分生字最少，可以隨課文解決。如先讓學(xué)生暢談看過中央電視臺(tái)的錢塘大潮直播節(jié)目后，有什么感受，在學(xué)生暢所欲言、興趣黯然的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文3、4自然段，學(xué)習(xí)潮來之時(shí)，感受大潮的雄壯磅礴，大大激發(fā)起學(xué)生的興趣。

　　2、播錄象，創(chuàng)情境，直觀感受。當(dāng)學(xué)生暢談感受之后，播放錄像，讓學(xué)生再次聽聽聲音，看看畫面，再次感受一下那壯觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂的情景，激發(fā)閱讀的興趣。在理解橫貫浪潮飛奔山崩地裂等精彩語句時(shí)，適時(shí)

　　進(jìn)行一些小鏡頭精彩回放，減少了瑣碎的分析，更好地幫助了理解。精讀課文后，放第2遍，讓學(xué)生邊看邊背誦，既促進(jìn)記憶，又加深理解。同時(shí)也能產(chǎn)生如臨其境的感覺。

　　3、重朗讀，促背誦，積累語言。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化記憶，有效地促進(jìn)語言的積累。例如學(xué)習(xí)3、4自然段，讓學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上，選擇自己認(rèn)為喜歡的精彩的語句，練讀幾遍以后，讀給大家聽，要能讓別人受到感染，開展賽讀，看準(zhǔn)讀得好。在學(xué)生自由選讀后，通過引讀理清觀潮順序，從中了解作者觀察與描述的順序，精讀后，配上錄像，練習(xí)背誦，將課文中的精彩語言積累起來。

　　4、設(shè)練習(xí)，重積累，運(yùn)用詞語。在讀書理解課文之后，結(jié)合在我校閱讀活動(dòng)課中開展的做讀書筆記讀書卡競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做讀書卡，摘錄下好詞佳句，積累語言。再激起學(xué)生的有意注意，在鞏固和加深理解詞語的基礎(chǔ)上尋找積累。接著選擇其中的二三個(gè)詞語，練習(xí)說話，鼓勵(lì)能同時(shí)選用幾個(gè)好詞說一段話。為學(xué)生靈活準(zhǔn)確運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的詞語，構(gòu)建一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)。

觀潮說課稿篇5

　　《說教材》

　　《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

　　《說同學(xué)們》

　　四年級(jí)的同學(xué)們思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

　　《說目標(biāo)》

　　依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及同學(xué)們實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　�。薄Ⅲw會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

　　２、激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情，提高同學(xué)們品味詞句的能力。

　�。场W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的`記敘。

　　教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

　　《說教學(xué)》

　　同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們?cè)谧x、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺�。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

　�。薄�(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

　�。病⒎配浵�，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

　　運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)們直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)們理解詞句。

　　二、初讀課文，理清課文的順序

　　課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

　　四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

　　潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

　　１、讀。同學(xué)們自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谧x中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　　２、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

　　３、議。即教師給同學(xué)們足夠多的時(shí)間討論交流，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們?cè)诶蠋煷钤O(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

　�。础①p。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

　�。怠⒃僮x。在同學(xué)們深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使同學(xué)們?cè)谧x中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

　�。丁⑾�。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力。

　　五、結(jié)束

　　學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓同學(xué)們展示，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　讓同學(xué)們把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉同學(xué)們運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

　　《說效果》

　　可以看到，通過充分讀，同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使同學(xué)們的參與意識(shí)，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

觀潮說課稿篇6

　　[說教材] 《觀潮》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的美麗，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫方法�！队^潮》的寫作思路清晰，通過生動(dòng)的語言以及富有層次的寫作順序，對(duì)“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮頭過后”進(jìn)行細(xì)致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

　　1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3邊讀書邊想像畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)詞句，想象課文描繪的大潮景象

　　[說教法與學(xué)法] 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。開始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐感悟，通過朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，在師生和生生的互相探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　[說教學(xué)流程] 最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的`設(shè)計(jì)

　　一、多媒體導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來時(shí)的景象，說一說你的體會(huì)。

　　2. 多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？

　　3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生生互讀，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷、�。╞o）霧、風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）

　　潮、顫（chan）動(dòng)”

　　2. 整體感知

　�。�1）說一說觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)：八月十八，海寧鹽官

　�。�2）錢江大潮——天下奇觀：這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？天下奇觀觀：景物，即天下罕見的雄偉壯麗的景象觀潮觀：

　　觀看

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．為什么說錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段，說說你是怎么分的？2-潮來前，3-4潮來時(shí)，5潮頭過后

　　2．讀第二自然段：請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來說說江面此時(shí)的特點(diǎn)和人們的心情，還有你是從那里看出來的（板書江面：平靜；人們：等

　　著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語速慢）

　　3．讀第三自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書遠(yuǎn)處：江面風(fēng)平浪靜人們人名聲鼎沸近處：一條白線沸騰起來）

　　5.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩）人們（同學(xué)自己想象，并說明理由）

　　6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段

　　作者配合著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫江面的變化。

　　7.讀第五自然段：說一說江面的特點(diǎn)

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過對(duì)課文的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如何？

　　請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文

　　五、拓展活動(dòng)

　　在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象？請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺盛宴吧！下節(jié)課交流。

觀潮說課稿篇7

　　一、說教材。

　　《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊(cè)第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。今天，我說的是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文，理清文章條理，并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

　　2、了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，受到熱愛大自然的思想教育;

　　3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;

　　4。理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，能有感情朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;

　　2、領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象。

　　二、說教法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)能力水平，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

　　1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí)，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);

　　2、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像，增強(qiáng)體驗(yàn);

　　3、注重語感訓(xùn)練，以讀代講，讀中感悟，領(lǐng)會(huì)課文描繪的潮水壯觀景象。

　　三、說學(xué)法。

　　1、課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理清文章條理，提出疑難問題

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題，在小組間交流、討論，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　四、程序設(shè)計(jì)。

　　(一)匯報(bào)疏導(dǎo)，理清條理。

　　合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過小組交流、全班匯報(bào)自學(xué)情況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性�！耙詫W(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo)，將零碎知識(shí)理出頭緒，理清文章條理，學(xué)會(huì)作者的觀察方法。

　　(二)觀看錄像，增強(qiáng)體驗(yàn)。

　　實(shí)踐證明，課堂上如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦?dòng)的音像能刺激人的多種感官，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后，通過播放潮來時(shí)的實(shí)況錄像，學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)感受。同時(shí)，教師加以點(diǎn)撥：讓學(xué)生把此時(shí)最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā)，為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

　　(三)體現(xiàn)自主，調(diào)動(dòng)積極性。

　　課堂上學(xué)生是主體，只有學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以，在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)自主，突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”這一段，安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的教學(xué)，能尊重學(xué)生的.個(gè)性差異，營(yíng)造民主和諧的氛圍，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　(四)訓(xùn)練語感，體會(huì)感情。

　　朗讀具有移情作用，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。尤其是潮來時(shí)，氣勢(shì)雄偉，景象壯觀，只有讓學(xué)生多讀，才能使學(xué)生更好地體會(huì)文章思想感情，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀，以讀代講，讀中感悟，讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀，到理解課文后的比賽讀、表演讀，到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀，師生評(píng)價(jià)讀出感情，增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀，使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象，既訓(xùn)練了語感，又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美。

　　(五)質(zhì)疑問難，拓展思維。

　　質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間。如課前安排課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑，有利于信息反饋，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑，不僅能解惑，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓展學(xué)生思維。

觀潮說課稿篇8

　　各位評(píng)委老師，你們好！

　　我是語文組一號(hào)考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來展示我的教學(xué)思路。

　　一、教材分析

　　1、地位與內(nèi)容

　　《觀潮》是語文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動(dòng)的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　能正確書寫"鼎、罩"等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

　　正確讀寫"寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語；

　　能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，"潮來之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫方法確定為本課的'教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

　　我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來我來說一說學(xué)情。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書寫漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

　　三、教法分析

　　基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但"天下奇觀"的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)錢塘江潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì)，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

　　四、學(xué)法分析

　　學(xué)生將采用"情景探究法"、"討論法"及"朗讀體會(huì)法"，通過對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象。

　　五、說教學(xué)過程

　　作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

　　首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們，在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎？

　　然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

　　之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。）

　　第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

　　1。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

　　先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。

　　然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。

　　（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。）

　　2。帶著問題默讀課文，理清課文的順序

　　我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的？這一問題來默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。）

　　3。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

　　為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺，體會(huì)到觀潮人的感受。

　　4。細(xì)讀，品味感悟

　　文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。

　　1。潮來前，江面的景色什么樣？（江面平靜）

　　2。潮來時(shí)，江面的景色什么樣？在講潮來時(shí)這部分時(shí)，讓他們用筆畫出描寫潮來時(shí)的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

　　3。大潮過后，江面的景象是什么樣的？這些都說明了什么？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

　　我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問題，是按照潮來前、潮來時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

　　第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

　　讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)潮來前、潮來時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢塘潮的特點(diǎn)。

　　潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

　　天下奇觀潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮說課稿篇9

　　（一）、說教材

　　一、作為一個(gè)讀者走進(jìn)文本

　　《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　全文共三個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象�！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

　　第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)，再講潮來之前江面上的景色。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略的介紹了錢塘江口的地形。接著講岸上的景象�！霸缫讶松饺撕�，大家昂首東望，等著，盼著”，說明觀潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，也寫出了觀潮者的急切心情。

　　第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時(shí)和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”。寫景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí)，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時(shí)，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛。文章最后將潮頭過后的景象，通過對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來時(shí)的氣勢(shì)之大�！蚌畷r(shí)”是時(shí)間極端的意思，說明了大潮來世之猛，速度極快。過了很久，江面才恢復(fù)平靜，說明持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)。最后一句講江水上漲有兩丈來高，這是從水量之大講江潮的壯觀。

　　二、以教者的身份走進(jìn)文本

　　因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的'偉大力量。

　　為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人們的約會(huì)。讓人們盼望、興奮、激動(dòng)、振奮。這一景象使人倍感神奇！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”。

　　潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時(shí)，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”�？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的分號(hào)。分號(hào)前是從勢(shì)態(tài)來寫浪潮，分號(hào)后是從聲音來寫浪潮。并體會(huì)“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢(shì)態(tài)多么生動(dòng)；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確。

　　三、以學(xué)生身份走進(jìn)文本

　　從學(xué)生的角度來理解教材，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生，作為學(xué)生，對(duì)這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的。然后，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

　　（四）以編者的身份走進(jìn)文本

　　這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識(shí)、獲取智慧”為主題編排了5篇課文�！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見，大潮來臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí)。

　　此文的編寫，可以讓學(xué)生打開視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然、探討大自然的情感。

　　（二）說主題

　　以上是教材的解讀情況，本學(xué)期，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”�！墩n標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣，并提供反饋信息，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近。第二學(xué)段要求“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利，但要達(dá)到有感情還差一步，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑，我結(jié)合該課特點(diǎn)，在制定目標(biāo)之前，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想，從抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng)。

　　（三）說目標(biāo)

　　依據(jù)課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)情感。

　　3、體會(huì)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

　　4、感情讀文。積累優(yōu)美詞句。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

　　突出重點(diǎn)的方法：

　�。�1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

　　懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

　�。�2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

　　懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

　�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。

　　引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

　�。�4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

　　將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、 “說”、“讀”、“思”互促。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

　　突破難點(diǎn)的方法：

　�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

　　（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

　　（四）說設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽一段文章，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來的景象）

　　師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮。請(qǐng)大家伸出手來，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個(gè)詞語？注意紅色字的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)塘、昂、逐、蒙的寫法。

　　2、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確？注意有一個(gè)字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么？（“號(hào)”多音字）

　　師：文中還與幾個(gè)這樣的字？（漲、悶）

　　三、品讀文本。

　　1、師：看來大家生字掌握得非常好。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你，找?guī)讉€(gè)人和你合作，給他們分分工。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候，思考：作者先寫什么，在寫什么，最后寫什么？（潮來前、潮來市、潮來后）

　　2、師：既然我們是來觀潮的，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來時(shí)的景象吧？那好，我們就先來學(xué)習(xí)這部分，大家自由讀第3段，思考：潮來時(shí)，！

　　4、師：作者寫潮來時(shí)是有一定順序的，請(qǐng)大家默讀課文，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語句。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　悶雷是什么聲音？學(xué)一學(xué)。

　�。�2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　師：人們一大早就來到這里等啊，盼啊，終于聽到隆隆的響聲，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？

　　師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來演演看，（師高喊）潮來了！

　　師：當(dāng)時(shí)那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-----(沸騰）。還可以用一個(gè)成語來形容，就在這一段里。（人聲鼎沸）

　�。�3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變寬，橫貫江面。

　　“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？

　　把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？

　�。�4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　用手做一做白浪翻滾。說明浪怎樣？（大、猛）兩丈是多高？

　　（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　看畫面感受，進(jìn)行朗讀比賽。

　　5、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語句呀！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩。氣勢(shì)如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn)，我們一起來觀潮！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀。請(qǐng)看大屏幕（故意等一會(huì)兒），你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）快看潮來了！（放錄像）

　　6、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象，下課！

觀潮說課稿篇10

　　一、說教材

　　《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

　　我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　二、說教法

　　“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起動(dòng)機(jī)

　　上課開始，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、抓住文眼，整體教學(xué)，體會(huì)感情

　　教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻 ”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的`形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

　　為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　4、品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　5、總結(jié)全文

　　為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

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