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關(guān)于大班語言活動說課稿匯編6篇
作為一位杰出的老師,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編整理的大班語言活動說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言活動說課稿 篇1
一、教材分析
本次談話活動我將“快樂”作為主題,主要是考慮它有以下特點(diǎn):第一,幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);第二,幼兒的“快樂”每天都不一樣,具有一定的新鮮感;第三,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時家長總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需要,但是卻發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利于幫助幼兒建立積極樂觀的生活態(tài)度。這些特點(diǎn)非常符合幼兒園談話活動的要求,所以選擇了這一主題進(jìn)行教育活動。
活動中將“快樂口袋”做為承載幼兒快樂的工具,使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂,激發(fā)幼兒尋找快樂的積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1.能圍繞快樂主題進(jìn)行談話,并能大膽在集體面前說出自己的快樂。
2.能從身邊發(fā)現(xiàn)快樂,體驗(yàn)快樂的情感。
三、教學(xué)方法
本次活動我主要采用了觀察法,提問法、游戲法。
四、教學(xué)過程
本次活動分為三部分
第一部分:聽故事,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
我先由“快樂口袋”導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。再通過故事使幼兒初步感知別人的快樂,為后面講述自己的快樂做準(zhǔn)備。
第二部分:看圖片,圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂,并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
首先,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出自己的快樂。這里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境,幼兒可以說任何有關(guān)“快樂”的想法。不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識,允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解,針對談話主題說自己想說的話,說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),鼓勵幼兒愿意交談,積極說話,善于表達(dá)個人想法,但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,連貫完整的語段。
其次,引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對快樂的.認(rèn)識,并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片,是幼兒身邊剛剛發(fā)生的事情,幼兒熟悉,感興趣,能激發(fā)幼兒說的欲望,并能使幼兒有話可說。
在這里我將“快樂”大體分成了三種:
1.自己的快樂。通過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。
2.幫助別人后帶給自己的快樂。利用圖片喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解“我們在幫助了別人,給別人帶來了快樂的同時,自己也會感到快樂”幼兒情感的體驗(yàn)要知道使周圍的每個人要快樂,從小培養(yǎng)孩子積極向上的良好心態(tài)。
3.體驗(yàn)集體的快樂。出示“奧運(yùn)冠軍領(lǐng)獎”的照片,使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴,這時抓住時機(jī)進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)國家榮譽(yù)感。再借助“神七飛天”,擴(kuò)展幼兒對快樂的認(rèn)識,提升幼兒快樂的情感。
第三部分:通過玩游戲,體驗(yàn)快樂的情感,并愿意與同伴進(jìn)行交流。
通過游戲“裝快樂”,鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。使每個幼兒都有說的機(jī)會,照顧到了幼兒的個體差異。讓幼兒向“快樂口袋”里裝小球,幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多,激發(fā)了幼兒說的興趣。
同伴間的交流,是為了鼓勵每位幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流對象,一對一或是三三兩兩交談,使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、愿意說。這樣幼兒談話的氣氛會更加融洽。
最后,請幼兒將自己的快樂匯集在一起,幼兒的快樂體驗(yàn)更加強(qiáng)烈,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒快樂的情感。
大班語言活動說課稿 篇2
一、 說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
。ǘ┯變呵闆r分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動課。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3、通過講講、做做的活動,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
2、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、 說設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙谭
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
(二)學(xué)法
根據(jù)"循序漸進(jìn),層層深入"的教學(xué)原則,我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題;"視聽結(jié)合--整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解";"激發(fā)愿望--大膽制作"的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達(dá)到教學(xué)目的。
(三)教學(xué)程序
1、導(dǎo)入活動:師生律動出場
(1) 教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)
。2) 教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
2、請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
。1) 這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
。2) 在散文《彩色的.雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
3、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
。1) 教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
。2) 幼兒欣賞散文。
(3) 教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
(4) 教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
。5) 再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動手操作,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。
。1) 教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2) 幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
。3) 師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品。
。4) 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
。ń處熣垈別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動結(jié)束
大班語言活動說課稿 篇3
第一個方面:說教材
1:教材分析
《蒲公英》這篇散文應(yīng)用了兒童的視角來描寫,它應(yīng)用了生動形象的詞語來形容蒲公英,如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語,這些詞語把蒲公英的形象寫活了,它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前,充分引起了幼兒對散文的興趣。
2:學(xué)情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物,這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結(jié)出種子的過程,使幼兒對蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的'知識,它接近幼兒的實(shí)際感受容易引起幼兒的興趣,也容易讓幼兒所接受。
第二個方面:說活動目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):《綱要》指出:語言能力是在運(yùn)用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)散文內(nèi)容,和大班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1:能夠初步感知散文內(nèi)容,并有感情的朗誦散文(能力)
2:通過散文閱讀,感知散文的優(yōu)美,并會用動作來表達(dá)(認(rèn)知)
3:通過認(rèn)識蒲公英的美,萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感(情感)
本次活動的重點(diǎn):《綱要》指出:要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,實(shí)質(zhì)感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗(yàn)和理解。所以我把本次活動的重點(diǎn)設(shè)為:通過散文閱讀,感知散文的優(yōu)美,并會用動作來表達(dá)(認(rèn)知)難點(diǎn)是:能夠初步感知散文內(nèi)容,并有感情的朗誦散文(能力)
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1:物質(zhì)準(zhǔn)備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂
2:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形,知道蒲公英種子會飛
第三個方面:說教法學(xué)法
根據(jù)單板幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我運(yùn)用的主要教學(xué)方法有視聽講結(jié)合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
第四個方面:說活動程序
第一部分:導(dǎo)入活動,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1:先出示蒲公英花圖片導(dǎo)入
師:“小朋友們,看看這是什么?”(蒲公英)
師:“你們在哪里見過蒲公英呀?(田野里,公園里,幼兒園里等)
師:“你們覺得蒲公英花像什么?)(像太陽,像雞蛋黃等)
2:出示蒲公英種子的圖片
師:“那小朋友們看看,這個又是什么?”(蒲公英種子)
師:“小朋友們看一下蒲公英種子像什么?”(像小傘、羽毛等)
師:“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎?”(它會飛,分到哪里,哪里就會長出新的蒲公英)
第二部分:導(dǎo)入散文。這部分我用到了圖譜演示法,和視聽講結(jié)合法。
師:“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文,名字就叫做《蒲公英》,我們一起來行上一下吧》(出示圖譜,教師朗誦散文,配輕柔音樂)
朗誦一遍完后
師:“小朋友們,你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀?”(有黃色的小花,花朵凋謝后,花托上會結(jié)出雪白的球,雪白的絨毛會飛揚(yáng)起來,比柳絮還要輕等)
2:教師再次朗誦散文,幼兒輕輕跟著老師朗誦。
師:“老師在給小朋友們朗誦一遍,請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦,讓我們一起感受一下蒲公英的美。”
第三部分:散文表演。這部分我用到了動作表演法。
1:教師朗誦,并請幼兒聽著散文進(jìn)行表演。
師:“現(xiàn)在老師邊朗誦散文,請小朋友們學(xué)學(xué)蒲公英的樣子表演一下!
下面老師請幾個小朋友起來,表演給大家看。(播放輕柔音樂,教師朗誦,沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦)
2:幼兒朗誦,并請幼兒聽著散文表演。
師:“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了,老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦。”(播放輕柔音樂,請幾個幼兒上來表演)
4:幼兒將自己喜歡的句子進(jìn)行表演。
師:“小朋友們,你們喜歡散文中的哪一句呀?老師請小朋友上來告訴大家,我們還可以用好看的動作表演給大家看!保ㄕ堄變荷蟻,朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優(yōu)美點(diǎn))
第四部分:結(jié)束
師:“小朋友們,今天我們學(xué)了一篇好聽的散文《蒲公英》還學(xué)會了聽著散文學(xué)蒲公英的樣子表演,我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。
第五個方面:說活動延伸
在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演
請幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節(jié)課的結(jié)束不一定是教學(xué)的終結(jié),有可能是新的教學(xué)的開始,所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。
以上是我對這節(jié)活動的理解分析和做法,如有不當(dāng)之處,請?jiān)u委老師給予批評指正,謝謝!
大班語言活動說課稿 篇4
一、說活動背景:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時家長們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂。
《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂,還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂,它生動、有趣、充滿愛心的情感主題,既讓幼兒在聽賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么,快樂究竟在哪兒?
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我把目標(biāo)定為:
1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論,理解什么是真正的快樂。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
三、說活動教學(xué)法
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體,又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)定的教學(xué)法主要有:
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事的內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法:我將改變以往的提問模式為開放式提問。如:小朋友們, 森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的.口袋只能裝什么呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過程中,教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節(jié)課,我將活動過程分別為四個步奏進(jìn)行,分別是:
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)
第一步:“興趣是最好的老師”活動一開始,教師就出示自制口袋,先引起幼兒的注意力,然后再提出問題“小朋友們, 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀?”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步:根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事,我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺簦┯變盒蕾p。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步:由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力,因此在這個環(huán)節(jié)中,我們都是提出問題,如 森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等一系列的問題,讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步:“游戲是幼兒的天性”,作為教師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸:和家長一起制作一個快樂口袋
五、活動反思
本次活動,我遵循《綱要》指導(dǎo)精神,最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位,利用家園互動的平臺對活動進(jìn)行延伸,這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn):
1、讓幼兒自己分配角色表演故事,利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂,讓幼兒與老師分享自己的快樂。
大班語言活動說課稿 篇5
活動目標(biāo):
1、欣賞散文詩,感受其優(yōu)美、童趣的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象聲詞的韻律美。
3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩。
活動準(zhǔn)備:多媒體課件、圖譜、樂器
活動過程:
一、在雨聲中,帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)入活動室。
1、集體表演"歡樂雨點(diǎn)"激發(fā)幼兒活動興趣
2、師:喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?
3、師:小雨會唱什么歌?
二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音,感受象聲詞的韻律美。
1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌
2、提問:小雨滴發(fā)出了哪些好聽的聲音?
三、幼兒再次欣賞散文詩,感受小雨滴的童趣,理解散文優(yōu)美的意境。
1、師:小雨滴的聲音真好聽,頑皮的小雨滴到處去到找朋友,小雨滴你們找到了哪些朋友?
2、帶著問題欣賞作品
。1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友們在干什么?(幼兒自由討論)
。2)結(jié)合圖譜、身體動作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境
。3)完整欣賞,提升幼兒對作品的理解
。4)幼兒有感情的完整朗誦,表現(xiàn)散文優(yōu)美的意境
五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文,大膽表達(dá)
1、幼兒討論,嘗試創(chuàng)編
2、師即興將幼兒創(chuàng)編內(nèi)容簡筆畫記錄
3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品!
六、延伸活動:小雨音樂會
今天老師帶來了幾個小樂器,聽聽他像小雨發(fā)出的什么聲音?我們把小樂器留給你們,回到教室里和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。
。2)小雨滴落在傘頂上,發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出歡快的聲音)
(3)小雨鉆進(jìn)花蕊,發(fā)出什么聲音?為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音呢?教師向幼兒解釋花蕊的意思,并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導(dǎo)幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。
。4)小雨落在窗玻璃上,發(fā)出什么聲音。(引導(dǎo)幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出清脆的聲音)
四、第三次欣賞散文詩,感受小雨滴的童趣,體現(xiàn)散文優(yōu)美的意境
師:小雨滴唱著好聽的歌,隨風(fēng)飄呀飄,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼兒欣賞
小雨落在樹葉上,唱著沙沙沙的歌,它在和樹葉干什么?幼兒回答后看圖片。師:老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思?我們一起來說一說。提問:猜一猜,頑皮的小雨滴和樹葉會跳什么舞蹈呢?
說課:
設(shè)計(jì)意圖:我選擇的`是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩,"頑皮的小雨滴",選擇以雨為題材的內(nèi)容,也是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)在生活中孩子們很喜歡下雨,一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的,他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景,如果穿著雨衣,打著雨傘在雨中踩著水瑭,對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗(yàn)的和感興趣的的內(nèi)容,一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是,當(dāng)我去欣賞這首散文的時候,發(fā)現(xiàn)散文的意境很美,語言更美,整齊的段落結(jié)構(gòu),文中的象聲詞和動詞,充滿著童趣,把我也帶入了美的意境中,所以也想讓孩子們一起來享受這首優(yōu)美的散文詩。
說目標(biāo):
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。
重點(diǎn):
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
難點(diǎn):
1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。
說活動的主線:喚起已有的經(jīng)驗(yàn)——經(jīng)驗(yàn)的遷移——經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)——經(jīng)驗(yàn)的提升——經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新。
說過程:
一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經(jīng)驗(yàn)。
二、充分欣賞,感受散文詩的意境美和語言美。(活動的重點(diǎn))
1、在這個重點(diǎn)的環(huán)節(jié),我利用了自身語言的感染力,和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動詞,結(jié)合自己制作的PPT,視聽同步,把平面的散文轉(zhuǎn)化成立體的多角度的散文欣賞,把孩子們帶入優(yōu)美的意境中,孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美,從而學(xué)習(xí)象聲詞。
2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩,知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結(jié)構(gòu),并為接下來的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。
三、幼兒朗誦(經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)、提升)
結(jié)合孩子們對散文的感受和理解,啟發(fā)孩子們找到合適的方法如:輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。
大班語言活動說課稿 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園難免會聽到:老師,某某把我的玩具弄壞了:某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲,有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享,通過精悍。簡短的小故事《禮物》,可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會懂得去原諒別人的過失,增強(qiáng)幼兒之間的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)可以分為情感、態(tài)度、能力、知識、技能目標(biāo),根據(jù)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下兩個目標(biāo):
。薄 通過欣賞故事,理解故事內(nèi)容,并懂得“原諒”的含義。
。病 通過體驗(yàn)他人的情感,懂得去原諒別人的過失,增強(qiáng)幼兒間的感情。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
故事的.圖片;幼兒在生日時有收到禮物的經(jīng)驗(yàn);活動前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說教學(xué)法
本活動我運(yùn)用到的教學(xué)方法有:觀察法(觀察圖片講故事,理解故事內(nèi)容);移情體驗(yàn)法(欣賞故事中體驗(yàn)情感);提問法(通過提問加強(qiáng)對故事的理解);
五、說活動過程
1、談話,引出故事。
你在什么時候可以收到禮物?收到過什么禮物?收到禮物開心嗎?
。ㄍㄟ^簡單的提問可以引起幼兒的興趣,鞏固幼兒的對已有經(jīng)驗(yàn)的提升,簡單的提問,可以照顧到語言能力較弱的小朋友,做到面向全體幼兒)
2 分段看圖片欣賞故事,并提問。
。、 貝貝的生日禮物是什么?
。、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎?
3、 小豆子把小斑馬摔破了,貝貝會怎么樣呢?
。础 貝貝最后怎么做了?
(邊講故事邊提問,可以加深幼兒對故事的理解,并想象下面會發(fā)生什么,發(fā)展幼兒的想像力。)
3、 完整欣賞故事一遍,并提問。
。、 你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎?
2、 如果別人把你的禮物摔破了,你會怎么做?
。场 老師是怎么做的?你會原諒小朋友不小心的過失嗎?
(通過本環(huán)節(jié)的提問,進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗(yàn),目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí))
4、 教師小結(jié),結(jié)束活動。
教師小結(jié):我們要學(xué)會去原諒別人的過失,才會得到更多的愛。
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