【熱門】高中信息技術(shù)說課稿3篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的高中信息技術(shù)說課稿3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中信息技術(shù)說課稿 篇1
各位評委老師好,今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中
第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié),字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用,而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實(shí)踐來完成教學(xué)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解字處理軟件的基本特征
2. 利用字處理軟件加工信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)的`重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息,這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹,讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng),需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法:使用講解法,演示法,實(shí)踐法等。
學(xué)法:觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段:課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
四、教學(xué)過程
1、字處理軟件的基本特征
。1)圖形用戶界面(GUI) :簡單易學(xué)
a. 功能菜單置于程序窗口的頂部,用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。
c. 使用“選擇對象——操作對象”方式,先選定對象后進(jìn)行對象的操作。 d. 使用“所見即所得”的操作方式,操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系,界面直觀、
簡潔、交互性友好。
。2)功能豐富:個(gè)性選擇
用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。
。3)變化迅速:易于遷移
不同版本相通:word20xx-word20xx-word20xx。
不同處理軟件相通:word-wps,FrontPage-Dreamweaver。
2、利用字處理軟件加工信息(以word20xx為例)
。1)新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔,word20xx文檔后綴名為.doc 演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。
(2)文字的復(fù)制、粘貼、剪切
演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。
(3)設(shè)置字體、字號(hào)、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。
演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。
。4)對文字的對齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁。
演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。
(5)內(nèi)容的查找和替換。
演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。
(6) 設(shè)置頁眉頁腳、項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。
演示,然后 學(xué)生課堂實(shí)踐。
(7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。
排版工具:記事本、word、wps。
文稿演示工具:powerpoint。
網(wǎng)頁工具:frontpage、dreamweaver。
3、課后實(shí)踐
新建一個(gè)word文檔,命名為背影,找到朱自清的散文《背影》,將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中,設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號(hào),正文字體為楷體小四號(hào),首行縮進(jìn)2個(gè)字符,行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼,統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁,在文章中插入一張背影圖片,設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。
4、課堂總結(jié)
這節(jié)課講了字處理軟件,尤其注重常用字處理軟件word的使用,老師一一講解過主要功能,同學(xué)們也一一實(shí)踐過,同學(xué)們課后要多加練習(xí),日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。
高中信息技術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位評委,你們好!
今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究,,下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用,有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的三維目標(biāo)是:
。1)知識(shí)方面:了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。
(2)能力方面:能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面,表達(dá)主題;并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)。
(3)情感方面:通過圖文混排作品的制作,感受word軟件強(qiáng)大功能,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),我認(rèn)為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵,所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn),基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀察,我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、 教法學(xué)法
教法上:重點(diǎn)部分利用演示示范,組織討論,結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn),精心選擇任務(wù),運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)法上:建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí),新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件,本課學(xué)生將親歷制作過程,在自主探究的基礎(chǔ)上,結(jié)合組間合作互助,學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。
三、教學(xué)過程:
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入(大約5分鐘)
結(jié)合學(xué)校板報(bào)評比活動(dòng)請學(xué)生對黑板報(bào)進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔,和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù),圖片能形象的反映事務(wù),如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合,并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置,將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象,從而引出課題——圖文混排。
此時(shí)學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣,我再展示去年全國電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,激勵(lì)他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實(shí)用的電子作品,使學(xué)生積極主動(dòng)的`接受任務(wù),也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。
。ǘ┲v授新知(約10分鐘)
對于圖片的插入,我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤,然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄,突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。
。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究,合作學(xué)習(xí)(約20分鐘)
給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材,明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì),讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求,通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。
。ㄋ模┳髌氛乖u,(約5分鐘)
讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價(jià)表。通過作品的交流評價(jià),既發(fā)揮了學(xué)生的長處,又激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)生的美感,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示,肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,提出希望,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。
(五)歸納總結(jié)、知識(shí)拓展(大約5分鐘)
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,完成學(xué)案,老師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié),并對學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào)。
四、板書設(shè)計(jì)
借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書,強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng),通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感。
以上是我本次說課的內(nèi)容,謝謝。
趙良廳校長解釋說:“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成,即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式,三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感,有助于減少厭學(xué)情緒,使課堂充滿活力。
高中信息技術(shù)說課稿 篇3
各位同仁領(lǐng)導(dǎo):
下午好!
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息(第二課時(shí))
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材(必修)第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分,主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中,這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求,因此,在本節(jié)中,占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析:作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí),因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生集體合作,互幫互助的團(tuán)體精神。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級的榮譽(yù)感與凝聚力。
力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認(rèn)知目標(biāo):
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并將信息保存的方法
現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生,然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式,而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情況下吸收知識(shí),因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn),因?yàn)樵诿C5木W(wǎng)絡(luò)海洋中,通過自己的能力找到自己所需的信息對每個(gè)網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力;而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn)
難點(diǎn):以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn),高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段,也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺;而教學(xué)過程中通過猜想、實(shí)踐來突破這個(gè)難點(diǎn)
關(guān)鍵:文件保存的位置及名稱,因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),那么對于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。
下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程;诒竟(jié)課的'特點(diǎn):將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息,因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即:采用學(xué)生自學(xué),教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚,不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地探索,期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
植樹節(jié)快到了,學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào),要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料,并以班級為單位進(jìn)行評比,你作為本班的成員,如果你是一名團(tuán)員,你要怎么做,如果你不是團(tuán)員,你又會(huì)怎么做?讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來,都希望能為班級出一份力,這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是:
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
帶著疑問,讓學(xué)生通過實(shí)踐探索,很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法,這就達(dá)到了保存信息,不僅在于怎樣保存,更在于為什么這樣保存,而及時(shí)對解決問題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會(huì)是在文件菜單中,能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制,而保存圖片卻只用在圖片上右擊,選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納,得出對整個(gè)文檔(件)進(jìn)行操作時(shí),一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng),如打印該頁時(shí),一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng),而對于其中的一個(gè)或一部分對象進(jìn)行操作時(shí),一般只需要選擇對象后,在對象上右擊,選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。在學(xué)生探索的過程中,教師應(yīng)及時(shí)觀察,發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo),或者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題,實(shí)現(xiàn)了互幫互助的合作精神
4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展,讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。
于是,在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上,提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外,還有沒有其他方法可以使用,個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁(對象)另存,甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁,從而提出質(zhì)問:Flashget是什么?由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn):文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題,再由學(xué)生自己去解決的方案,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入http://5566.org,使用自己的方法下載網(wǎng)際快車Flashget。
由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對話框,對學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西,很多學(xué)生對此是束手無策,甚至是停留在這一步上,因此在學(xué)生的解題過程中,抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生,然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性,最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否,由學(xué)生總結(jié),而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、課堂訓(xùn)練
為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù),為班級爭光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂,并標(biāo)上每條信息的來源。在這里,特別強(qiáng)調(diào)為班級爭光,引起學(xué)生的共鳴及注意,并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力,也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力,并增強(qiáng)了學(xué)生班級的集體榮譽(yù)感與凝聚力。
以上,我僅從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家!
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