精選信息技術(shù)說課稿范文匯編10篇
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
本節(jié)課選自廣東教育出版社《信息技術(shù)（選修3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第六章《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》第一節(jié)，課題是《網(wǎng)絡(luò)安全》，教材通過介紹有關(guān)電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容，普及網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用知識，促進網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境和諧、健康發(fā)展。
課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：在使用因特網(wǎng)的過程中，能夠識別并抵制不良信息，樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識。
二、說教學(xué)對象
高中生已經(jīng)具有一定的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗，但是對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全意識較為薄弱。對于這種類似安全知識教育的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果從學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主分析案例并形成概念，將會更好促使其網(wǎng)絡(luò)安全意識的形成。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
◇ 通過學(xué)習(xí)，了解電子商務(wù)的概念及常見的網(wǎng)絡(luò)安全隱患；能夠識別網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的不安全因素并能采取適當(dāng)?shù)陌踩胧?/p>
過程與方法目標(biāo)：
◇ 通過經(jīng)歷回憶、案例分析等過程，體驗網(wǎng)絡(luò)安全隱患對正常電子商務(wù)活動帶來的危害，歸納出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全習(xí)慣，減低網(wǎng)絡(luò)安全隱患對自己的正當(dāng)網(wǎng)絡(luò)行為所造成的影響。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
◇ 通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的社會責(zé)任，形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：◇ 電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)系。
◇ 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全隱患及一般處理方式。
◇ 網(wǎng)絡(luò)安全問題及安全意識。
教學(xué)難點：◇ 網(wǎng)絡(luò)安全意識的形成。
◇ 對概念的理解。
五、說教法
◇ 情境導(dǎo)入法：情境導(dǎo)入，引起學(xué)生反響，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。
◇ 案例分析法：引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全案例進行理性分析，形成網(wǎng)絡(luò)安全意識，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。
◇ 講授法：結(jié)合實踐和案例，形象地講解電子商務(wù)的概念。
六、說學(xué)法
◇ 發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過對案例的分析和思考，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。
◇ 小組討論法：以相近的四個學(xué)生為一個小組，在小組討論中既能讓學(xué)生各抒己見，也能讓他們學(xué)會從別人的觀點中得到啟發(fā)，加深對網(wǎng)絡(luò)安全的理解。
七、說教學(xué)策略
1、 讓學(xué)生充分利用教學(xué)網(wǎng)站和多媒體教學(xué)軟件進行自主學(xué)習(xí)和討論。
2、 以適當(dāng)?shù)陌咐{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、 利用分析和活動，增強學(xué)生分析問題的能力，并促使學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐。
設(shè)計理念：與新課程相適應(yīng)，教學(xué)過程以學(xué)生的學(xué)為本，增強學(xué)生的情感體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究的'過程及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
八、說教學(xué)過程
歸納升華
結(jié)束
開始
情境引入
程序
開展調(diào)查
網(wǎng)絡(luò)
演示購物過程
網(wǎng)絡(luò)
案例一
案例二
學(xué)習(xí)評價
知識拓展
視頻、
網(wǎng)絡(luò)
案例分析
調(diào)查統(tǒng)計
九、說教學(xué)反思
教學(xué)特點：
1、豐富多樣的課堂活動取代了理論學(xué)習(xí)的枯燥。
2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)效果：
1、很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。
3、學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提高。
改進建議：
1、如果能讓學(xué)生體驗到更多的網(wǎng)絡(luò)安全問題，將更有利于學(xué)生對本課的理解。
2、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識還需要教師、家長和社會，共同、長期的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)。
信息技術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《電子信箱的申請及使用》，下面我將從以下幾個方面來介紹本節(jié)課的設(shè)計思想，請各位專家指正。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
一、說教材
1、教材地位和作用
《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技術(shù)教材第一冊第二章
第三節(jié)中的一塊內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子郵件已成為當(dāng)今流行的交流方式之一，也是現(xiàn)代學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的必備技能之一。因此，在高中信息技術(shù)教育中占據(jù)十分重要的地位。
2．學(xué)生情況分析
學(xué)生通過前一節(jié)課瀏覽網(wǎng)頁，搜索、下載資料后，已不滿足于只做一個網(wǎng)絡(luò)的看客，很想在網(wǎng)絡(luò)中開創(chuàng)一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學(xué)生第一次在網(wǎng)上申請、注冊類操作，也是第一次帶有自己個性的網(wǎng)絡(luò)操作，所以本節(jié)課如果學(xué)習(xí)效果很好，會對以后知識和技能的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
3．教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生進一步了解網(wǎng)絡(luò)，了解什么是電子郵件，掌握網(wǎng)上注冊電子信箱的通常步驟，能夠?qū)χR歸納、總結(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景法、激發(fā)興趣法、任務(wù)驅(qū)動法、指導(dǎo)歸納法、演示法
情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育，并自覺抵制網(wǎng)上的垃圾郵件。同時培養(yǎng)學(xué)生小組合作，互幫互助的精神
4．教學(xué)重點、難點
重點：電子郵件的申請、發(fā)送及收取
引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)是我們信息教師的一個基本任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是大家都在探討的一個問題。而電子郵件則可以在任意時間、任意地點實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的信息交換。如何教會學(xué)生通過郵件實現(xiàn)與老師之間的資源共享，并將學(xué)習(xí)場所及時間延伸的教室之外則顯得尤為重要。
難點：郵件中附件的巧妙應(yīng)用
電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類文件，如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學(xué)生比較難弄清的問題。
二、說教法
1．教學(xué)方法
在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提供了學(xué)習(xí)及操作的網(wǎng)址和這些情境后，用極具吸引力的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)引出問題，使學(xué)生樂于在這個情境中研究實踐，再通過演示法來達到教學(xué)效果。期間通過師生之間的交流，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2．教學(xué)環(huán)境
與因特網(wǎng)相連的計算機網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備。
這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在多媒體投影進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進行主導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時參與實踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)師生互動。
三、說學(xué)法
觀察、實踐、交流和總結(jié)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的，以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。
四、說教學(xué)過程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，因此，我在課前已經(jīng)根據(jù)調(diào)查將以及就近原則將學(xué)生進行好、差搭配分組，確定小組的負(fù)責(zé)人（以前申請過電子信箱的同學(xué)或信息技術(shù)課上反映比較靈活的學(xué)生）。同時在課堂教學(xué)過程分如下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬⒈容^導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過一段動畫顯示：同學(xué)們還有2年多的時間就將離開自己的家鄉(xiāng)到自己心目中的大學(xué)讀書了，到大學(xué)后同學(xué)們有那些方法可以和自己的父母、同學(xué)以及老師聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生先回答，然后利用動畫展示學(xué)生實際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流信息的方式。（如QQ、打電話、寫信和E_mail等），讓各個小組根據(jù)課件內(nèi)容展開討論這些信息交流方式的優(yōu)缺點，然后教師抽個別學(xué)生回答，歸納得出結(jié)論：（使用E_mail交流的優(yōu)越性）。
1、 傳遞信息速度快
2、 免費
3、 內(nèi)容豐富
然后問學(xué)生知道如何利用E_mail具體的進行信息的交流嗎？部分申請過電子信箱以及操作能力強的學(xué)生已經(jīng)有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用E_mail進行交流所需的前提條件（申請一個新的郵箱）以及如何進行信息傳遞（發(fā)郵件）。（這些學(xué)生已經(jīng)被分散的分入各個小組并被確定為小負(fù)責(zé)人）
�。ǘ⑷蝿�(wù)驅(qū)動，滲透方法，自主探究，交流互助
利用投影展示，讓學(xué)生明確任務(wù)，并分組完成。
學(xué)校要搞一次民意調(diào)查，希望每個同學(xué)用一句話來概括我們的校園環(huán)境。要求每個同學(xué)自己申請一個電子郵箱，以班級和姓名為主題將這句話發(fā)送到教師的電子郵箱中。
同時教師通過投影把可以申請免費電子郵箱的網(wǎng)址展示出來，并截取一個郵箱申請的界面，提醒同學(xué)們申請時注意每一項右邊的說明文字，并提示學(xué)生只需要填寫左邊有紅色“*”號標(biāo)注的選項。
由于現(xiàn)在申請免費郵箱的界面都非常清晰，只要說明了申請的一些注意事項，以高中學(xué)生的知識水平基本上是能夠申請到一個郵箱地址的，同時各個小組中均已安插了個別操作水平較好的學(xué)生，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生進行幫助，再加上在完成任務(wù)的過程中，教師隨時根據(jù)學(xué)生的操作情況可以給予及時的指導(dǎo)。因此大部分學(xué)生在10到15分鐘內(nèi)是能夠基本完成這項任務(wù)的。
大部分學(xué)生完成之后教師及時展示收到的郵件，持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ㄈ�、任務(wù)遞進，分工合作，鞏固重點，突破難點
利用投影進一步展示該情境的下一步任務(wù)。學(xué)校要做一個湖北省著名旅游景點的專欄介紹，各小組以小組名義發(fā)送湖北省內(nèi)任一風(fēng)景區(qū)的'圖片及該景點的文字說明。
學(xué)生先分組討論，如何將搜集好的圖片及說明文字發(fā)給老師。（郵件附件，對于如何發(fā)送附件，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾就瑫r讓學(xué)生自己觀察電子郵箱界面，除了剛才已使用過的一些命令按鈕外，還有哪些東西。）
然后各小組成員分工在網(wǎng)上搜集相關(guān)景點的文字簡介及風(fēng)光圖片。再以附件的形式發(fā)送到本組組長的郵箱里；最后要求組長將收到的郵件整理后轉(zhuǎn)發(fā)到教師郵箱，所有同學(xué)一起來探討操作方法和觀察具體操作過程。
�。ㄋ模�、展示結(jié)果，歸納總結(jié)，深化知識，提煉主干
利用投影展示各小組發(fā)過來的郵件內(nèi)容和景點風(fēng)光圖，讓學(xué)生有一種自豪感、成功感。同時詢問學(xué)生通過剛才的操作，是否了解了利用電子郵件進行交流信息需要的前提條件以及操作過程？對學(xué)生的回答進行總結(jié)，并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及發(fā)送的注意事項，同時教育學(xué)生網(wǎng)上垃圾郵件的危害。
�。ㄎ澹�、注重實踐，強化運用
學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生獨立完成以下任務(wù)
1、如果要把信件發(fā)給多個人應(yīng)該怎樣發(fā)？
2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動畫？
五、設(shè)計理念
在這節(jié)課中，我充分注重的是學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力及動手能力。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進一步去實踐與探索，為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦！》的第二課時教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法，對學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，既要依據(jù)自己的項目活動，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設(shè)計和制作自己小報的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會貫通在整節(jié)課的過程之中
2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能動性，同時讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內(nèi)容進行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節(jié)課是“開始做小報啦！”第二課時，設(shè)計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，理解小報制作的方法步驟。
本課教學(xué)設(shè)計，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評價，經(jīng)驗交流”教學(xué)流程。
（1）、談話引入，揭示課題
好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報制作的步驟，也讓看似復(fù)雜的板報制作變得簡單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù)，才能引導(dǎo)其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
（3）、自主探究，完成任務(wù)
框架設(shè)計制作活動正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時學(xué)生會很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會膨脹開來，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，利用這一點，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題，最終完成任務(wù)。
（4）、展示評價，經(jīng)驗交流
最終學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學(xué)生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整，通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時也增強了學(xué)生梳理知識技能的能力。
本課的設(shè)計特色是：將問題預(yù)設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中，學(xué)生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學(xué)習(xí)的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寓知識技能于快樂的學(xué)習(xí)活動之中，在主體性學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段：
1、 示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習(xí)法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會分析，大膽嘗試。
二、說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）
本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達到的短期學(xué)習(xí)行為與實際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
知識與技能：
1、能知道小報的基本構(gòu)成要素。
2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。
3、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設(shè)置。
過程與方法：
1、能在設(shè)計制作小報的過程中，理解小報設(shè)計制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí)，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：
能在小報框架設(shè)計制作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點】
重點：理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。
本設(shè)計能突出教學(xué)重點，教學(xué)難點把握到位，并采取有效措施進行突破。
【教學(xué)重、難點】
重點：
理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進行自主學(xué)習(xí)、主動探究，并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
難點：
合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
突破過程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時目標(biāo)明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說學(xué)情
本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的.電子小報框架，在上一節(jié)的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報的過程，確立了自己小組的主題項目活動，對word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學(xué)的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對計算機的常規(guī)操作有所了解，但由于課時數(shù)有限，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，依賴性較強，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識。
通過前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后，對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設(shè)計時要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說教學(xué)過程
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備
a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡單直觀，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料。并且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文�，F(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？
各小組的小組長及時回應(yīng)。向全班進行匯報。
【設(shè)計意圖：對前期的項目活動內(nèi)容進行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習(xí)活動進行鋪墊�！�
2、揭示課題。
提出想法：也許有同學(xué)會問，那接下來我們要做什么呢？
及時回應(yīng)：我們要用WORD來設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。
出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報
【設(shè)計意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學(xué)生初步明白接下來要進行的活動內(nèi)容�！�
3、出示小報樣例。
師：電子小報該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來看看。
幻3：樣例
學(xué)生看樣例
【設(shè)計意圖：通過樣例的展示，讓學(xué)生對電子板報有初步的認(rèn)識�！�
二、明確任務(wù)，構(gòu)思框架
1、理解板報設(shè)計制作的一般流程。
引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的，那就讓時間倒流，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細(xì)觀察！
教師演示“時間倒流”
學(xué)生觀看“時間倒流”，從而理解板報設(shè)計制作的一般步驟。
【設(shè)計意圖：通過“時間倒流”，將復(fù)雜的板報制作過程變得簡單可操作，增加學(xué)生動手的信心，勾起學(xué)生親自動手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報制作的一般步驟。】
提出問題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報的步驟了，來說說看，該怎么做？
學(xué)生回應(yīng)老師的提問，嘗試回答。
教師歸納總結(jié)小報設(shè)計制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生說，教師歸納總結(jié)的過程，首先讓學(xué)大膽地表達心中所想，其次通過教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報制作的知識�！�
2、明確任務(wù)：設(shè)計制作《緊急求生知多少》的板報框架。
教師及時引導(dǎo)提問：那么這一次我們定的主題是什么？
學(xué)生回應(yīng)教師的提問：是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構(gòu)思，設(shè)計并美化框架。
出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報框架
【設(shè)計意圖：通過分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構(gòu)思圖”。
提出要求：仔細(xì)思考一下小報的整體構(gòu)思，先請你完成“框架構(gòu)思圖”。
學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”。
【設(shè)計意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學(xué)生進行小報框架的整體構(gòu)思，使學(xué)生有“先動腦，再動手”的行為習(xí)慣，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備，也為接下來的框架設(shè)計制作做準(zhǔn)備�！�
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開指定的文件（已進行頁面設(shè)置處理，但沒有任何內(nèi)容）。
教師請學(xué)生打開桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開“模板”文件。
教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進行設(shè)計制作。
2、提出設(shè)計制作框架時的注意點和小要求。
出示小報框架設(shè)計制作的要求，并讓學(xué)生讀一讀。
【設(shè)計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數(shù)，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性�！�
提出小報框架設(shè)計制作要注意的地方。
出示四幅小報框架，讓學(xué)生進行比較和評價，說出理由。
提醒：希望大家在制作過程也要注意。
【設(shè)計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學(xué)生在制作過程中要注意的地方�！�
3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。
4、問題：如何美化這些框架圖形？
根據(jù)要求在進行制作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？
5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進行自學(xué)，探究正確的方法，解決問題。
提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎么辦呢？
學(xué)生根據(jù)平時的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開桌面上的“小幫手”文件，它會告訴我們該怎么做的。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題�！�
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)及時保存文件的好習(xí)慣】
四、展示評價，經(jīng)驗交流
1、成果展示，進行公正合理的評價。
在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看？
學(xué)生自愿展示。
打開自愿展示的學(xué)生作品。
評一評：
出示評價引導(dǎo)語：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______。我還覺得______。
對展示的作品進行評價。
【設(shè)計意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過自評讓學(xué)生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整，通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力。評價引導(dǎo)語能幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理出思緒，說出相關(guān)的內(nèi)容�！�
2、交流在設(shè)計制作板報框架過程中學(xué)到的經(jīng)驗和方法。
說一說：在設(shè)計制作板報框架過程中，我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設(shè)計意圖：通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
3、談?wù)勗O(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別。
比一比：
設(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于：
電子小報________
手繪小報________
教師進行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能制作，手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。
【設(shè)計意圖：通過兩種制作板報的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學(xué)生理解如何在實際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用�！�
4、小結(jié)
回顧與小結(jié)：
跟據(jù)小報制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？
學(xué)生回答
教師總結(jié)語：
真想看看大家最終完成后的作品呀！
信息技術(shù)說課稿 篇4
今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進行說明。
一、 教材分析：
（一）教材所處的地位和作用：《數(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的基礎(chǔ)上，進一步對數(shù)據(jù)進行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點內(nèi)容，也是本單元的難點，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：1、理解排序的意義。 2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。（2）技能目標(biāo)：1、掌握利用Excel對數(shù)據(jù)進行排序的方法 ；2、能充分利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標(biāo)：1、通過看書操作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導(dǎo)學(xué)生間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點：根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進行較簡單的計算。但基于學(xué)生年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認(rèn)知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。
三、教學(xué)理念
本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據(jù)本課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，在實踐中完成任務(wù)，體驗學(xué)習(xí)的.樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，同時提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實際問題的能力。
四、說教學(xué)方法和手段
1、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進行多任務(wù)練習(xí)，在適當(dāng)?shù)难菔竞�，通過層層深入的方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行分析，用實際操作對任務(wù)進行探究，最后由教師進行總結(jié)評價。
2、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創(chuàng)新。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）學(xué)生讓看書操作，在自己的計算機中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學(xué)生練習(xí)使用的成績表數(shù)據(jù)清單，課前分發(fā)至每臺學(xué)生機，上課使用。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（二）合作交流，探索新知
數(shù)據(jù)排序 對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學(xué)生試著完成。
�。ㄈ┚C合實踐，鞏固新知
�。ㄋ模┲R拓展： 學(xué)生完成課后題“試一試”。
信息技術(shù)說課稿 篇5
年級上冊信息技術(shù)說課稿范文二：《可怕的白色污染》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用“格式——行為”設(shè)置在瀏覽器中打開首頁時彈出另一窗口的效果。
2、學(xué)會正確處理塑料制品，減少環(huán)境污染。
教學(xué)重點：進行一步美化網(wǎng)頁
教學(xué)準(zhǔn)備：課前教師可以讓學(xué)生調(diào)查，了解大家是怎樣看待“白色污染”的。了解到“白色污染”對環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
1.問題導(dǎo)入
師：白色污染主要是指的塑料廢物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需數(shù)百年才能分解，既污染環(huán)境，又危害人體健康。但是如果這些廢棄的塑料能正確處理的話，還能為人類所利用，成為再生利用的原料等。
課前我們一起調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題，下面把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。
二、網(wǎng)搜集資料，解決調(diào)查時遇到的困難。
三、設(shè)計制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進行整理，設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計頁面
網(wǎng)站首頁多為圖片信息，給人一目了然的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強，能讓人體會到白色污染就在我們身邊，已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了我們的生存環(huán)境。我們可以從自己做起，減少白色污染。從自己身邊的小事做起，從自我做起，貢獻自己的一份力量。
頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對環(huán)境的危害程度，形式要簡潔，不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的'嚴(yán)重性，進一步介紹解決這種情況的方法。
2.彈出新窗口
網(wǎng)上可以經(jīng)常見到在打開一個窗口時，彈出另一窗口。另一窗口通常是一些特別提示、廣告宣傳等，用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中，像一些號召人們愛護環(huán)境，減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品，共同提高
六、交流：保存網(wǎng)頁并在IE瀏覽器中瀏覽。
信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線進行繪畫，還使用了橢圓、復(fù)制、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復(fù)制、粘貼、填充工具的補充和進一步深化。本節(jié)課是《畫圖》單元的難點。
2、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
①學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
�、谥v練結(jié)合。三年級學(xué)生對單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究。
�、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終。同時，教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控，能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
④情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、教學(xué)對象分析
教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠?qū)浖M行簡單操作，課程設(shè)計應(yīng)照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
4、教學(xué)目標(biāo)
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據(jù)中低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
①了解曲線的畫法，領(lǐng)會畫曲線時鼠標(biāo)操作中的畫、點、拉操作要領(lǐng)。
�、谕ㄟ^實踐和上機討論，結(jié)合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的教育。
③培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，大膽實踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。
5、教學(xué)重點、難點
掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點。畫曲線時鼠標(biāo)操作中的畫、點、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點。
二、說教學(xué)結(jié)合法
以任務(wù)驅(qū)動為主線，設(shè)計以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問題)：讓學(xué)生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學(xué)的直線等工具的不同之處，找出問題。
探究式(解決問題)：針對發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領(lǐng)。
實踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進一步熟練曲線工具的使用方法。
導(dǎo)撥式(確保掌握)：針對學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，教師給予及時點撥，確保每個學(xué)生掌握突破課堂難點。
7、課型：造型．表現(xiàn)
8、課時安排：一課時
三、說教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣，引入主題
1、課前活動，獲得新知。
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現(xiàn)在海洋中的小水母越來越少了，為什么啊?(水母具有監(jiān)測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
影片結(jié)束我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，老師最近收到了一個環(huán)保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進行電腦繪畫，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫，讓學(xué)生觀察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引出今天的重點內(nèi)容。通過觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫并提問：“如果想把水母畫在電腦上，應(yīng)該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結(jié)合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時給予學(xué)生肯定性的.評價“你們真棒，觀察的很仔細(xì)!”然后順勢導(dǎo)入新課“今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)用曲線工具畫圖，大家有信心這項完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，信心十足。這些問題的設(shè)計不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的導(dǎo)入，是用學(xué)生感興趣的話題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無意間給了學(xué)生一個任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動法”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往前探索。
(二)互動學(xué)習(xí)，交流體驗
1講練結(jié)合，探究學(xué)習(xí)。
(1)互動游戲，曲線分類：讓學(xué)生觀察，畫里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫出來?
單弧曲線 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線 小水母身體上的斑紋
(通過尋找繪畫中的曲線，讓學(xué)生明確曲線的形成和分類，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)和體會。)
(2)初步體驗，巧畫水母。
任務(wù)1：初步體驗單弧曲線的畫法。
學(xué)生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點，初步體驗曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進行探究練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。
結(jié)合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對于教材上比較制式的操作方法，我總結(jié)出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和掌握。
單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線工具畫曲線，學(xué)生自主探究起來有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節(jié)時采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺向全體學(xué)生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學(xué)生動手實踐，并提示學(xué)生注意曲線的粗細(xì)和顏色的設(shè)置。
(3)小試牛刀，巧畫花紋。
任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。
在學(xué)會單弧曲線畫法的基礎(chǔ)上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫水母觸須，并說說雙弧曲線應(yīng)該如何繪制，小組內(nèi)推薦同學(xué)到教師機進行繪制展示，共同探究總結(jié)雙弧曲線的使用要領(lǐng)。
演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。
教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。
演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。
鼓勵學(xué)生先自學(xué)教材，再動手嘗試?yán)L制封閉曲線。學(xué)生只有通過親自動手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進行展示。
請學(xué)生演示并一起總結(jié)閉合曲線的口訣：點——點——拉，選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復(fù)制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進行填色)。
重點提示：在填充顏色的過程中，如果出現(xiàn)漏色的情況，應(yīng)該用鉛筆工具進行補充，然后再進行填充。
學(xué)生在繪制的時候，教師巡察個別指導(dǎo)，同時也發(fā)動那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們?nèi)コ洚?dāng)“小老師”的角色給學(xué)生一個展示自我的機會。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務(wù)4：給小水母建個漂亮的家。
討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過學(xué)生的各抒己見，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，并使用復(fù)制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫場景，完成創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成一項任務(wù)，這也是對學(xué)生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價。
學(xué)生展示作品，師生評價作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀，互相交流，互相學(xué)習(xí)，通過對成果的交流評價，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
(三)總結(jié)回顧，拓展延伸。
結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學(xué)生梳理知識。讓學(xué)生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結(jié)給學(xué)生這節(jié)課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個總結(jié)性的評價。
四、說教學(xué)反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學(xué)生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。
(2)教學(xué)設(shè)計符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點�！叭蝿�(wù)”和“驅(qū)動”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
(1)學(xué)生與他人的合作意識不強。
(2)學(xué)生對作品的評價還需加強。
信息技術(shù)說課稿 篇7
【教材分析】
這節(jié)課是我在去年上的一堂分開課，現(xiàn)在我就當(dāng)時的課來說一下。這節(jié)課是在上節(jié)課制作名片的課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對收集到的同學(xué)的信息整理制作成一張表格。要求學(xué)生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對所填內(nèi)容進行一定的格式設(shè)置。
【學(xué)生狀況分析分析】
我們學(xué)校目前三年級就進入信息技術(shù)新教材的使用。所以學(xué)生接觸電腦的時間相對比較早。對于像我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生水平，四年級同學(xué)使用這套教材是較合適的。因為平時學(xué)校其他活動和比賽比較多，所以學(xué)生的信息技術(shù)課教學(xué)進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現(xiàn)在兩人一機，學(xué)生練習(xí)的機會較少。所以總體學(xué)生打字的速度不快。不過學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣一直很高。大部分同學(xué)在老師的任務(wù)布置下學(xué)習(xí)也很積極。
【教學(xué)目標(biāo)的定位】
知識目標(biāo)：了解表格的基本構(gòu)成；了解表格制作的基本方法
技能目標(biāo)：能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內(nèi)容；表格里文本格式的設(shè)置。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力；學(xué)會做事先要有個計劃；能用電腦為學(xué)習(xí)和生活提供些幫助。
教學(xué)重點、難點：
1. 認(rèn)識表格的行、列與單元格；
2. 規(guī)則的二維表格的插入；
3. 表格中文本格式的設(shè)置。
【教法闡述】
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動法”、等。
信息技術(shù)知識及技能的傳授應(yīng)以完成"任務(wù)"為主。因此本課采用主體式教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的方式開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
【學(xué)法指導(dǎo)】
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——教師演示——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞。
【教學(xué)過程】
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學(xué)生為中心，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。
一、在情境中討論引出表格的優(yōu)點。
首先教師拿出很多上節(jié)課學(xué)生做好的名片并打印出來，讓個別學(xué)生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學(xué)生在比較中得出表格的優(yōu)點，理解本堂課學(xué)習(xí)的實際意義。
二、認(rèn)識表格的行列概念。
安排這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對表格格中的行與列有個了解。主要解決學(xué)生自己設(shè)計的表格打算有幾位同學(xué)的信息，收集每位同學(xué)哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導(dǎo)學(xué)生在做任何一項任務(wù)前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。
三、根據(jù)任務(wù)合作完成。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我對本堂課新授的內(nèi)容，先通過布置任務(wù)，讓學(xué)生獨立去嘗試，去操作。充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.能力。畢竟學(xué)生最后是要脫離老師去學(xué)習(xí)的。以此來提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
為了照顧好不同層次的學(xué)生。在部分同學(xué)進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學(xué)來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，又帶動了后進生讓他們也能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓不會做的同學(xué)看老師再次演示。為了照顧教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)進度，我給學(xué)生降低了難度。我就是沒考慮到學(xué)生打字慢的這點，所以導(dǎo)致這堂課教學(xué)任務(wù)完成的不是很好，我應(yīng)該在這環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先輸入一到兩位同學(xué)的信息，直接進入美化這一步。以此來尊重學(xué)生的個性差異，讓他們也能把一件任務(wù)比較圓滿地完成。
四、通過課堂教學(xué)評價，激勵學(xué)生，完善表格的制作。
教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，小學(xué)生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標(biāo)，需要導(dǎo)向、需要激勵，我們只有不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認(rèn)知的產(chǎn)生構(gòu)建中去挖掘知識的更深內(nèi)涵！
本堂課我預(yù)設(shè)了多元化的評價手段，如：教師點評、學(xué)生互評、學(xué)生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋信息中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再是一個個體的學(xué)習(xí)，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！
五、以優(yōu)秀生帶動全體學(xué)，發(fā)揮團隊力量。
在完善作品這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)讓做得不錯的同學(xué)去幫助其他同學(xué)。以使全體同學(xué)能共同提高。培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團隊意識。
信息技術(shù)說課稿 篇8
反 思：本節(jié)課知識容量較多，但難度不大。我在教授過程中用了大量的篇幅和時間，而相對留給學(xué)生的實際操作時間就少了許多，畢竟計算機課要把大部分的時間留給 學(xué)生，讓學(xué)生自主動手，相互合作，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維和自學(xué)能力。還有一點，知識容量大了，就需要有時間來練習(xí)和鞏固，眼看計算機課越來越少，再 沒有更多的時間留給學(xué)生，故有些許的遺憾。
分析：這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
鍵 盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤，其中3個是 Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的.好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫 圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步 識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。
教育心理學(xué)告訴我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。
1、教學(xué)主鍵盤區(qū)
教 學(xué)字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）—— 反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲X與沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)特殊控制鍵
現(xiàn) 代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字 板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別。
3、教學(xué)小鍵盤
這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學(xué)重點，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。
在整個教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情.
信息技術(shù)說課稿 篇9
說課內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。
一、教材分析：
本課是在學(xué)習(xí)了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進行教學(xué)的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創(chuàng)造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設(shè)置圖片的簡單操作（包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學(xué)習(xí)在PowerPoint中制作簡單動畫打下基礎(chǔ)。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進行探究式學(xué)習(xí)活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主研究進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會在PowerPoint20xx中插入圖片文件的.方法；學(xué)生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的作品插入到PowerPoint20xx中來。
能力目標(biāo)：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設(shè)置。
情感目標(biāo)：注重良好的微機操作習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：能夠獨立地進行圖片文件的插入
教學(xué)難點：運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。
四、教學(xué)方式:：
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，我選擇了以下教學(xué)方法：
�。�1）任務(wù)驅(qū)動法：
現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式：
�。�1）自主學(xué)習(xí)法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）動手操作法：
通過實際上機操作讓學(xué)生來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息通過實踐的方式來進行驗證。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)樹立自信心。
六、教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學(xué)生通過作品中出現(xiàn)的新的素材來說一說本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ�、步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
環(huán)節(jié)一：
1、任務(wù)一：學(xué)生自學(xué)在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。
2、任務(wù)二：學(xué)生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪切、復(fù)制、粘貼和刪除等）
環(huán)節(jié)二：
通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識。能根據(jù)自己喜好在老師提供的素材中找到相應(yīng)的內(nèi)容來制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學(xué)生自己在《畫圖》軟件中繪畫，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。
�。ㄋ模w納總結(jié)，完成建構(gòu)
由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲，覺得所學(xué)的知識有什么作用。
七、教學(xué)效果預(yù)測：
學(xué)生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯(lián)系的幻燈片作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)說課稿 篇10
一、 教材分析
1． 教材的地位與作用
《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實驗教科書《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、超鏈接等知識為基礎(chǔ),為本節(jié)信息搜索進行實際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。
2． 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：
1、了解搜索引擎的簡單工作原理；
2、對“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識和理解；
3、認(rèn)識搜索引擎的作用和價值。
2．技能目標(biāo)：
1、學(xué)會使用關(guān)鍵詞進行資料信息的獲��；
2、學(xué)會針對具體問題對關(guān)鍵詞進行簡單的選擇和提煉。
3． 情感目標(biāo)：
1、了解科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學(xué)家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情；同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2、糾正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，正解使用網(wǎng)絡(luò)可以對我們學(xué)習(xí)、生活提供幫助
3. 教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。
4. 教學(xué)難點：
本課的難點是“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。認(rèn)知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。
二、 學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的`差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。同時，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。
三、 教學(xué)方法與手段
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法，把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、說教學(xué)程序：
過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣---自主探究----歸納總結(jié)，玩學(xué)結(jié)合體驗成功
1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片
師：你知道他們有獲得過什么獎項？
生：引出諾貝爾獎！
師：那你對諾貝爾獎了解多少?
師：現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢?
生：上百度搜索
師：只能上百度搜索嗎？
生：谷歌、搜狗……
師：對，我們可以通過網(wǎng)上搜索引擎搜索資料。
2、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
完成任務(wù)表
3、鞏固與拓展
過關(guān)斬將
五、說設(shè)計理念：
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學(xué)生更大的興趣；（2）流戲里的內(nèi)容涉及到生活、學(xué)科，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不單單是讓我們玩樂（游戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助。這也是我這堂課的目標(biāo)。