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關(guān)于幼兒園說課稿大班語言模板五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班語言5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說課稿大班語言 篇1
一、設(shè)計意圖
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。
二、說教材
（一）活動目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！被顒拥哪繕�(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
（二）活動重、難點
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、說教法
為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動。
四、說學(xué)法
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
五、說活動準(zhǔn)備
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
六、說活動流程
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的'講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事�？煞侄沃v述，也可完整講述。
第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒園說課稿大班語言 篇2
設(shè)計意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說教學(xué)目標(biāo)：
我的教學(xué)目標(biāo)有2點
（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。
�。ǘ┠艽竽懙剡\用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。
說準(zhǔn)備：
我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的`美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，
第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。
第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學(xué)法，比如活動一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”
第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。
第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
幼兒園說課稿大班語言 篇3
一．說教材
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿，故事情節(jié)有趣，能夠吸引幼兒的注意。
二．說學(xué)情
大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。
三．說目標(biāo)
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗故事美好的意境
2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發(fā)展幼兒的想象力
3。體驗與同伴分析帶來的快樂
本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂"。 當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義。
本次活動的難點定在"了解故事情節(jié)，體驗故事的美好意境"。
四．說準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)
物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾
五．說教法、學(xué)法
1。說教法
《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)。其中：
本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。我用PPT和實物通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。
2。說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等。其中：
欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點。
六．說流程
本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。
引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的`好奇心，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力。
通過第一環(huán)節(jié)的討論之后，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進入故事的欣賞，引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。
第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，發(fā)展幼兒形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的問題，"圖片中有哪些小動物？""想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時是困難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。
第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感。
這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、模仿誰。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。
第五環(huán)節(jié)：活動延伸
活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園說課稿大班語言 篇4
一、說教材：
1、教材分析
在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、目標(biāo)定位：
（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
�。ǎ常酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂。
�。ǎ矗┳層變簢L試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。
（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。
三、活動重難點：
我把活動重點定位于：感受"我長大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化�；顒拥�'難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。
四、活動準(zhǔn)備：
�。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
�。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
（３）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
五、說活動設(shè)計：
《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、教法
a情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
b演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
c操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
2、學(xué)法：
a多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。"活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
b交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
幼兒園說課稿大班語言 篇5
首先介紹教材來源：
為了對孩子們進行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會調(diào)查。這時孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結(jié)合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。
那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認(rèn)為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項原則。
活動目標(biāo)的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動的目標(biāo)。
活動準(zhǔn)備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。
現(xiàn)在重點講解活動程序：
本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學(xué)習(xí)和互動交流的語言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。
玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當(dāng)主持人，主持人根據(jù)各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。
例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認(rèn)識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過大屏幕參與答題）當(dāng)電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎？”
再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的.食物時得出了一個結(jié)論，認(rèn)為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進行討論與探究。
可以說，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學(xué)會收集、整理信息，也為實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重、難點設(shè)計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在猜測活動中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地進行學(xué)習(xí)。
第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2—3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問進行引導(dǎo)，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學(xué)習(xí)中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：
例如 照片1：幼兒的猜測是……
照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認(rèn)識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達各有特色。
照片3：較好的體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……
舉例：發(fā)現(xiàn)黑皮管——想象猜測到飛機掉下來的線
螞蟻一家三口——黑皮管——想找吃的——飛機掉下來的線
正是由于教師為幼兒提供了一個合作學(xué)習(xí)、自主觀察、共同交流的語言環(huán)境，極大地調(diào)動了幼兒大膽猜測、充分想象和表達的愿望，使幼兒的思維得到了進一步的拓展，語言表達才會是那么的豐富與精彩。
第二步：猜測后的師生互動講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。于是在進行完小組的猜測后，教師運用師幼互動的策略，引導(dǎo)各小組采用不同的活動方式，表現(xiàn)與表達自己的猜測結(jié)果，體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)活動的自主中進行主動的學(xué)習(xí)。
例如 各組分別進行了故事大王的表演、畫出猜測的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng)編歌曲）
小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子，
用力爬呀爬上去，想要找吃的，
突然發(fā)現(xiàn)有一個黑呀黑東西，
猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
這樣一來，就與幼兒有了一起愉快合作、分享交流的學(xué)習(xí)過程，即幫助了幼兒學(xué)習(xí)語言，有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說話，從中體驗了語言交流的樂趣。（舉例創(chuàng)編歌曲）
第三環(huán)節(jié)：體驗故事的樂趣，遷移經(jīng)驗。在幼兒充分猜測，盡情表達后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結(jié)果是否正確時的激動心情，來揭曉“第四張照片”的謎底，此時的結(jié)論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學(xué)說“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節(jié)的幽默、好笑。
幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！
啊！怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！
哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會拉屎的，好臭啊！
哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動，螞蟻抱不住，就 摔下來了。
……
然后我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。最后，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用一句概括性語言歸納學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。
幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！
快快，躲到草地、爬到樹上、躲進洞里！
好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒命啦！
……
最后，在突破重、難點后，我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，還著重讓幼兒參與提問，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。
本次活動后，幼兒對螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)……
我的設(shè)想：
1、將活動延伸到區(qū)角活動中進行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫連環(huán)畫、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細(xì)節(jié)。
2、建立“螞蟻樂園”網(wǎng)站，讓幼兒學(xué)會收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲）的問題。
活動反思：
我認(rèn)為這三個程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則�；顒右杂變旱闹苯咏�(jīng)驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達的機會，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經(jīng)驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。