關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯總10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿10篇,歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的課題是:《詞語(yǔ)輸入速度快》。我將從學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)闡述。
本課是浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第三單元《計(jì)算機(jī)小作家》中的第3課,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白用詞語(yǔ)輸入比單字輸入快,了解詞語(yǔ)輸入的三種方法有簡(jiǎn)拼、混拼、全拼,并能根據(jù)詞語(yǔ)的實(shí)質(zhì),選擇不同的詞語(yǔ)輸入方法。文字的輸入是今后學(xué)習(xí)工作中必備的一項(xiàng)技能。
學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解多種輸入法,并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對(duì)詞語(yǔ)輸入的方式較為陌生,想成為打字小高手是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想,有學(xué)習(xí)的期望。
基于以上分析,我制訂了如下教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生操作、經(jīng)驗(yàn)交流、教師引導(dǎo),了解詞語(yǔ)輸入速度快及詞語(yǔ)輸入的三種方法。通過(guò)“看拼音寫詞語(yǔ)”,掌握簡(jiǎn)拼輸入方法。通過(guò)“看圖填合適的詞語(yǔ)”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運(yùn)用。通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”游戲,靈活運(yùn)用詞語(yǔ)輸入方式,體驗(yàn)詞語(yǔ)輸入與單字輸入的優(yōu)勢(shì)。本課的重難點(diǎn)是:在輸入文字的過(guò)程中,如果遇到是詞語(yǔ)就用詞語(yǔ)輸入習(xí)慣;并能根據(jù)詞的字?jǐn)?shù),選擇合適的輸入方法。為了使詞語(yǔ)輸入在學(xué)生腦海中形成初步印象,通過(guò)輸入四個(gè)成語(yǔ)輸入后的經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)得出詞語(yǔ)輸入速度快;通過(guò)兩關(guān)的詞語(yǔ)輸入練習(xí),比較三種詞語(yǔ)輸入方法,在練習(xí)、交流、再練習(xí)、再交流的過(guò)程中,掌握了重點(diǎn),攻破了難點(diǎn)。在教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,并提醒學(xué)生使用正確的指法。
圍繞上述的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
通過(guò)打字前的準(zhǔn)備,回顧了前兩課的內(nèi)容,并以 “試一試”輸入四個(gè)詞語(yǔ)后,由輸入速度最快的三位同學(xué)進(jìn)行交流,得出他們都是利用詞語(yǔ)來(lái)輸入而不是單字輸入,加上教師引導(dǎo)歸納,引出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)輸入速度快,為詞語(yǔ)輸入教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
接著,通過(guò)學(xué)生演示,得出三種不同的詞語(yǔ)輸入的方法。簡(jiǎn)拼是最簡(jiǎn)單的'一種輸入方法,剛學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)輸入的學(xué)生最喜歡用這種方法,但它并不適合所有的詞語(yǔ),所以通過(guò) “看拼音寫詞語(yǔ)”這一關(guān)的練習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語(yǔ)是多字詞,用簡(jiǎn)拼輸入的方法比較快;通過(guò) “看圖填合適的詞語(yǔ)”這一關(guān)練習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)方法出現(xiàn)的詞語(yǔ)太多,選擇很麻煩,會(huì)影響輸入的速度,從而啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學(xué)生歸納總結(jié)得出簡(jiǎn)拼適合多字詞語(yǔ)的輸入,混拼和全拼適合兩字詞語(yǔ)輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題,讓學(xué)有余力的同學(xué)能進(jìn)一步得到提升。
為更好的鞏固新知,進(jìn)行了“詞語(yǔ)接龍游戲”,讓學(xué)生在游戲中感受詞語(yǔ)輸入的高速和便捷,享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
最后通過(guò)板書整理歸納了本課所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生的思路一下子清晰起來(lái),總結(jié)了本課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步明確詞語(yǔ)輸入的優(yōu)勢(shì)。
縱觀本課,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能,在對(duì)比中感悟詞語(yǔ)輸入的技巧。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)課內(nèi)容:
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊(cè)中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下,依據(jù)構(gòu)建主義理論,下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課作以闡述。
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的,安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析:
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎(chǔ)上,相信學(xué)生能夠在老師的輔助下,完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中,放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標(biāo):能夠獨(dú)立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標(biāo):養(yǎng)成良好的微機(jī)操作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn):使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式::
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面,更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:
(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中,這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí),提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
。2)演示操作法:
教學(xué)法中,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式:
(1)自主學(xué)習(xí)法:
接受任務(wù)后,學(xué)生在老師輔助與支持下,通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn),完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的'建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
。2)分組討論法:
通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過(guò)程中,學(xué)生之間可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證,獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。
六、教學(xué)流程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,接著出示幾組藝術(shù)字,讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處,從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。ǘ⑻剿餍轮
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪圖工具欄,示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。(學(xué)生嘗試其他方法)
2、任務(wù)一:學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果,體會(huì)“深度”的含義。
。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用:
通過(guò)填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng),來(lái)鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識(shí)。
。ㄋ模┓此夹〗Y(jié):由學(xué)生自己說(shuō)出這節(jié)課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè):
學(xué)生能夠獨(dú)立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
大家好:
我說(shuō)課的題目是《妙用符號(hào)》,是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課,其主要內(nèi)容是:按照輸出格式的要求,巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:
。ㄒ唬┱f(shuō)教材
(二)說(shuō)大綱
。ㄈ┱f(shuō)學(xué)生
(四)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。ㄎ澹┱f(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
。┱f(shuō)教學(xué)環(huán)境
(七)說(shuō)教法及學(xué)法
。ò耍┱f(shuō)教學(xué)模式
。ň牛┱f(shuō)教學(xué)教程
。ㄊ┱f(shuō)教學(xué)效果
(十一)說(shuō)電子版書
一、說(shuō)教材:
本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言,它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作,對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí),并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程,對(duì)PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后,學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句,定位語(yǔ)句編程打印圖形,在這些程序中,PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分,因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語(yǔ)句的重要部分,它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外,通過(guò)本課教學(xué),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。
二、說(shuō)大綱:
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,能夠編寫簡(jiǎn)單的程序,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題,完成各種任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)生:
本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段,學(xué)生剛剛接觸到程序的概念,大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,保證整體的學(xué)習(xí)效果。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句,學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程;巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力;
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。
五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。
教學(xué)關(guān)鍵:在教學(xué)過(guò)程中,促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐,運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境:局域網(wǎng)環(huán)境。
七、說(shuō)教法及學(xué)法:
A、教學(xué)方法:
因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,為把重難點(diǎn)分解,我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法,通過(guò)這些的教學(xué)方法,能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
B、學(xué)法指導(dǎo):
本課內(nèi)容并不難理解,在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)法的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰,這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
八、說(shuō)教學(xué)模式:展開師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:在這一環(huán)節(jié)中,我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論,有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請(qǐng)學(xué)生演示程序,得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),出示正確的程序。
教師提問(wèn):為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化?這些變化是怎樣來(lái)的?
學(xué)生對(duì)比程序得出:PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。
2、講授新課:在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的`過(guò)程當(dāng)中,充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1) 教師講解演示:PRINT語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號(hào),則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。
2)分別找學(xué)生講解、教師演示: “逗號(hào)”——不換行(標(biāo)準(zhǔn)格式輸出) “分號(hào)”——不換行(緊湊格式輸出)
3)找學(xué)生講解演示:沒(méi)有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行
學(xué)生可以舉書上的例子,也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過(guò)的內(nèi)容,總結(jié)出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式,加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí):在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)習(xí)題的操作,強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作,在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問(wèn)題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(課后練技能:略)
4、小測(cè)試:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生分組比賽,來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測(cè)試2:以小組為單位,小組間出題測(cè)試,看看誰(shuí)的新知掌握的好,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié):在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn),讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
十、說(shuō)教學(xué)效果
通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力,教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法,能順利完成課后習(xí)題,并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確,容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸,應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾,突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
十一、說(shuō)電子版書:Word文檔
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位老師指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來(lái)組織,這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識(shí)容量大,教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次,并按這幾個(gè)層次展開學(xué)習(xí),允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、說(shuō)教材
本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn):
掌握記錄指針的概念
學(xué)會(huì)插入、刪除記錄
學(xué)會(huì)修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)
在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系,所以,在學(xué)習(xí)這些命令之前,先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。
但是,課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在Replace命令的學(xué)習(xí)之中,我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問(wèn)題。因此,我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時(shí)來(lái)講。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法:、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,邊思考邊實(shí)踐,讓事實(shí)說(shuō)話,加深同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
在講解這個(gè)命令的時(shí)候,學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義,就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):如果我想刪除的記錄不止一個(gè),應(yīng)該怎樣操作呢?難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎?當(dāng)然,這樣也太不方便了,系統(tǒng)肯定會(huì)提供更方便的操作方式。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去學(xué)過(guò)的命令中,可以用For子句來(lái)限定命令的生效范圍,那么,這個(gè)子句是否同樣適用于呢?試試看。試過(guò)之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問(wèn)題,那就是用for子句限定的刪除范圍,在物理存儲(chǔ)上不一定連續(xù),如果需要?jiǎng)h除連續(xù)的'幾條記錄,該如何處理呢?事實(shí)上,教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來(lái)加以講解。當(dāng)然,在本課的設(shè)計(jì)之中,教師總是加以引導(dǎo),適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識(shí)內(nèi)容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,既是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,也離不開老師的啟發(fā)和提示,在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷提出新的問(wèn)題,不斷嘗試解決的方法,并自主閱讀相關(guān)知識(shí)鏈接尋找解決的思路。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
在建立數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中,我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,比如說(shuō),輸入過(guò)程出現(xiàn)失誤,有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了;有的數(shù)據(jù)在輸入過(guò)程中看漏了,沒(méi)有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)中來(lái);有的數(shù)據(jù)陳舊了,不再需要了;數(shù)據(jù)庫(kù)在設(shè)計(jì)之初考慮不周,字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此,我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)操作。然而,在維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中,我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢?記錄指針的引入,大大方便了我們對(duì)數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過(guò)程,將不再是教師主講,而是教師讓學(xué)生打開相關(guān)的頁(yè)面,提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識(shí)內(nèi)容,并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行練習(xí),以及時(shí)鞏固這部分知識(shí),加深知識(shí)的認(rèn)識(shí),掌握知識(shí)的運(yùn)用。在這一過(guò)程之中,教師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題,并讓問(wèn)題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來(lái)證明自己思考的對(duì)于問(wèn)題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,可是記錄在庫(kù)中依然存在,是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會(huì)被屏蔽呢?提醒學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒(méi)有屏蔽,邏輯刪除的意義看起來(lái)純粹只為了物理刪除,只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性,所以需要這一中間步驟來(lái)緩沖,以保證不會(huì)誤刪除數(shù)據(jù)?事實(shí)是不是這樣呢?會(huì)不會(huì)相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢?象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,并提示學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。
3、知識(shí)拓展,引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,打開相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題、解決的意見和看法。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析(說(shuō)教材):
《學(xué)用圖層樣式》是由新時(shí)代出版社出版,六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)科教材特點(diǎn)和學(xué)生心理,我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個(gè)方面。
1、學(xué)會(huì)使用圖層樣式來(lái)制作一幅陰影字
2、學(xué)會(huì)使用圖層樣式來(lái)制作一幅浮雕字
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括學(xué)生對(duì)信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄。結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),重點(diǎn)確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn):“圖層樣式的綜合應(yīng)用”,信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)有力的工具,學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過(guò)程中,不斷增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
四、教學(xué)策略(說(shuō)教法)
1. 教學(xué)手段:
如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法;诒竟(jié)課的特點(diǎn):應(yīng)著重采用講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作,在制作過(guò)程中讓學(xué)生思考問(wèn)題。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的.動(dòng)力。
五、 學(xué)情分析:(說(shuō)學(xué)法)
。1) 學(xué)生特點(diǎn)分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng),注意力易分散。
。2) 知識(shí)障礙上:知識(shí)掌握上,學(xué)生原有的知識(shí) ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,有些知識(shí)學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
(3) 動(dòng)機(jī)和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)程序及設(shè)想:
教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究——總結(jié)拓展。
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谇皫坠?jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中,我們掌握了圖層的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前,老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片,看完之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):通過(guò)已有的圖層樣式圖片欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程與步驟:
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識(shí)知識(shí)。
利用圖層的一些基本知識(shí)制作群山。來(lái)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做,有問(wèn)題可以舉手。
2、利用對(duì)群山的修飾來(lái)引出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)(給圖層加上陰影)
3、教師演示操作制作陰影字的過(guò)程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來(lái)制作一幅陰影字。(老師在下面巡視)
這一教學(xué)環(huán)節(jié):著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能,在操作中學(xué)習(xí),在完成作品的過(guò)程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品:作品評(píng)價(jià)講解制作中易出錯(cuò)的地方。操作提示:不同的參數(shù)的設(shè)置所達(dá)到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗(yàn)操作成功的喜悅
6、體驗(yàn)二:制作浮雕字
首先教師通過(guò)電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們參照教材51頁(yè)制作浮雕字的操作,嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后,對(duì)學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進(jìn)行再講解,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作,在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗(yàn)“浮雕字”的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時(shí)間寬?梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令,給圖片添加上自己想要的效果。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
七、說(shuō)預(yù)設(shè)效果
預(yù)計(jì)學(xué)完本課后,85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
今天我上的匯報(bào)內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時(shí),下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析、歸納總結(jié)等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、教材分析:
1. 本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材:廣東教育出版社所出的信息技術(shù)(必修)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)(上)》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時(shí)。
2. 本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”,第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。
3. 常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識(shí),屬于必須掌握的內(nèi)容。
4. 新課標(biāo)對(duì)本章明確要求:能夠根據(jù)任務(wù)需求,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔,呈現(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意。由此可見本節(jié)課的'作用。
5. 教學(xué)目標(biāo):
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo):根據(jù)范文選擇合適的軟件,在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)作品的加工,從而掌握WORD的各種常用操作。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力;讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。
6. 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
1)、教學(xué)重點(diǎn):熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。
2)、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸ぃ绾卫们‘?dāng)?shù)募庸ぼ浖䦟?duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸,更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
首先,高一年級(jí)的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強(qiáng),可以獨(dú)立完成任務(wù);也有一定的自控能力,再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ),基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次,學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理知識(shí),但是掌握得不好,對(duì)WORD文字編輯能力還不熟悉。
另外,學(xué)生因?yàn)榧彝l件、興趣愛好、原來(lái)初中學(xué)校條件等因素,從而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊,所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生跟不上,就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法分析:
1、案例展示法:教師展示案例,讓學(xué)生自己觀察比較,從而進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——?dú)w納交流”的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習(xí)方法分析:
1、 自主學(xué)習(xí):在常見文本類型和任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一塊,由于學(xué)生文本編輯基礎(chǔ)不好,所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作,從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習(xí):同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù),通過(guò)協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑,從而開闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源:
1、計(jì)算機(jī)教室
2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。
六、設(shè)計(jì)思想:
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),面向全體學(xué)生,考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異,注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示,讓學(xué)生理解,熟悉各種操作。
七、歸納總結(jié):
以上是我對(duì)《文本信息的加工與表達(dá)》(一)這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方向。在整個(gè)課堂中,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以書本知識(shí)為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
但這堂課也有很多不足的地方,主要是課堂考慮不充分,比如:講的知識(shí)點(diǎn)多了,可能很多同學(xué)跟著教師做完后,自己做時(shí)就有困難,還有時(shí)間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方,希望各位同仁多指教,我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷完善,提高自己的教學(xué)水平。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會(huì)學(xué)生在Internet上信息搜索的方法,處理信息的能力?紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游,介紹九寨溝”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線,搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成,來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,通過(guò)討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的.不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義,了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
1、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
4、賞識(shí)教育法
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂充滿生命的活力的目的。
以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者;信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過(guò)親身體驗(yàn),以小組合作的方式進(jìn)行研究,積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
。1)任務(wù)啟動(dòng):興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課,書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境,非常得美!如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝,你有什么辦法嗎?怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。
。2)操作指導(dǎo):在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎,但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒(méi)有的,他一般在一些大型的站中才有,比如有名的網(wǎng)站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們可以跟我來(lái)看一看。打開兩個(gè)搜索窗口,讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)?一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口,一個(gè)是大型站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索適用于按主題(某一類別)查找信息,而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò)程。
(3)學(xué)生操作:學(xué)生可以通過(guò)教師的講解進(jìn)行操作,也可通過(guò)教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái),一方面,為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站,如搜狐:www.sohu.com;中文雅虎等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面,為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法,如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜*網(wǎng)站首頁(yè),看一看,想想如何在這里搜索信息(他們可以通過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫助,了解搜索的方法,鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。)
。4)信息反饋:學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過(guò)程,在實(shí)踐與體驗(yàn)中,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具,在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容,學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類檢索的區(qū)別之處,個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看,他是用什么方法,如何來(lái)查找信息的;信息搜索記錄有幾條,查找到了哪些九寨溝的資料等等。
。5)歸納總結(jié):網(wǎng)上的資料浩如煙海,紛繁復(fù)雜,我們只有通過(guò)關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法,才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過(guò)訪問(wèn)不同的網(wǎng)站,都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容,那么想把它為自己所用,又該怎么辦呢?
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
本課題《我的消費(fèi)統(tǒng)計(jì)》選自湖北省長(zhǎng)江出版集團(tuán)·省教材出版中心崇文書局《綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)》六年級(jí)上冊(cè),第五單元《生命之水》——第三次活動(dòng)。本單元教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生開展Word與Excel的比較探究學(xué)習(xí)。本次教學(xué)內(nèi)容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及數(shù)據(jù)的格式設(shè)置。
信息技術(shù)課標(biāo)提倡“引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界,提升信息素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習(xí)Word后Office辦公軟件中的第二個(gè)組件,也是解決實(shí)際問(wèn)題的常用軟件,更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代、提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的重要課程之一。
新課改提出:要以學(xué)生的發(fā)展為主,針對(duì)這一課,我思考圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué):
一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)情分析)
本課的學(xué)習(xí)者是大公橋小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,他們具備了一定的信息素養(yǎng),掌握了基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能,已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。通過(guò)前兩次的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了Excel這個(gè)軟件,并且能在表中進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式編排。他們求知欲強(qiáng),對(duì)于感興趣的知識(shí),學(xué)習(xí)積極性很高,勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究。而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習(xí)方法。
二、他們還想學(xué)什么?(教學(xué)目標(biāo))
《指導(dǎo)綱要》明確指出:“信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)“,結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確立了以下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)工作簿的建立、設(shè)計(jì)及保存;能熟練地設(shè)置表格、文字和數(shù)據(jù)的格式
過(guò)程與方法:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),開展《消費(fèi)統(tǒng)計(jì)》活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提升信息素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)給生活帶來(lái)的方便和快捷,體驗(yàn)探究問(wèn)題和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置表格線及文字和數(shù)據(jù)的格式
教學(xué)難點(diǎn):獨(dú)立完成一張表格的設(shè)計(jì)和制作
課前準(zhǔn)備:師:1.多媒體課件;2.電子教室系統(tǒng)暢通;Excele軟件使用正常;生:一周消費(fèi)統(tǒng)計(jì)。
三、我將怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?(教、學(xué)法;教學(xué)過(guò)程)
為了達(dá)成以上目標(biāo),我以《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,“建構(gòu)主義理論”為依據(jù)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、支架式教學(xué)法為主,通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系線索,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的興趣;讓學(xué)生借助小組合作等方式,在明確操作任務(wù)后,嘗試操作,分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、互動(dòng)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)法來(lái)完成知識(shí)的建構(gòu),老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我將操作能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終,重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。
以上教法和學(xué)法就體現(xiàn)在教學(xué)的三大環(huán)節(jié)中:引入課題——新課內(nèi)容——拓展延伸。
。ㄒ唬⑶榫皠(chuàng)設(shè),引入課題
作業(yè)賞析,溫故知新,用時(shí)3分鐘。
師出示上節(jié)課學(xué)生作業(yè),生賞析,指出不足。
回顧已掌握的知識(shí)。
(二)、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、繼續(xù)探究,完成建構(gòu),用時(shí)10分鐘。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的環(huán)節(jié),他們將在此過(guò)程中建構(gòu)起自己的知識(shí)框架。逐步建立起Execl綜合運(yùn)用技能。
我為學(xué)生安排了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):任務(wù)一:繼續(xù)完成或修改“種子生長(zhǎng)數(shù)據(jù)表”;讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)操作。教師給出修改邊框的方法提示(PPT),大部分學(xué)生應(yīng)該很快完成表格的修改。為了讓所有學(xué)生充分掌握,我將請(qǐng)出已完成的學(xué)生當(dāng)小老師,讓他到座位手把手把方法教給其它學(xué)生,通過(guò)同伴互助,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。
2、深入探究,體驗(yàn)成功,用時(shí)20分鐘。
這是學(xué)生突破難點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練。以學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顟B(tài)為起點(diǎn),搭建分層發(fā)展的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展是這一環(huán)節(jié)的主要目的。
教師在學(xué)生欣賞幾種不同風(fēng)格消費(fèi)數(shù)據(jù)表后,提出任務(wù)二:設(shè)計(jì)制作自己的“一周消費(fèi)數(shù)據(jù)表”。并友情提示:請(qǐng)充分利用Excel提供的格式功能,設(shè)計(jì)出個(gè)性獨(dú)特的表格。學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)后,都非常高興,并發(fā)揮想像,大膽操作,很快他們就能將自己的一周消費(fèi)數(shù)據(jù)制作成“數(shù)據(jù)表”。
3、展示作品,交流評(píng)價(jià),用時(shí)5分鐘。
為學(xué)生的作品提供展示的舞臺(tái),并讓其它學(xué)生分析評(píng)價(jià),提出修改意見和建議。
(三)、鼓勵(lì)嘗試,拓展延伸,用時(shí)2分鐘
信息技術(shù)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“合理延伸或拓展,充分挖掘?qū)W生的潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”,所以我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展板塊,鼓勵(lì)學(xué)生探究EXCEL的強(qiáng)大功能,并向別人展示自己探究到的新知。目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)EXCEL的興趣,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,帶著思考出課堂,為以后的.深入學(xué)習(xí)作鋪墊。
(四)、說(shuō)課小結(jié)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)始終突出以“激發(fā)興趣”為起點(diǎn),以“上機(jī)操作”為核心;以分層次“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,以學(xué)生的“自主探究”學(xué)習(xí)為中心,促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的提高,從而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。
四、我的學(xué)生怎樣更高效的學(xué)習(xí)?(效果預(yù)設(shè))
根據(jù)我多年從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,只有站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教法,從學(xué)生需要的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué),我希望可以達(dá)到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣:給自己制作時(shí)尚個(gè)性化的消費(fèi)數(shù)據(jù)表,很有意思,學(xué)生很感興趣;第二、有用:制作數(shù)據(jù)表有利于信息的分析和處理,學(xué)生覺得有用,他想學(xué);第三、得法:學(xué)生之所以學(xué)得很快樂(lè)、很輕松,是因?yàn)槲覀兊膰L試操作很得法。通過(guò)多次嘗試操作,學(xué)生自主探究,親歷制作一般表格、精美表格的過(guò)程,體驗(yàn)了制作表格的樂(lè)趣和成功。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形,給文字添加效果。培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)。提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。
二、說(shuō)教材。
(一)教材簡(jiǎn)析。
《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本冊(cè)教材以學(xué)習(xí)文字處理軟件為主,使學(xué)生在受到信息技術(shù)教育的同時(shí),喚發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
(二)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生掌握更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形,給文字添加效果的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力,以及能夠根據(jù)不同需要對(duì)文字進(jìn)行修飾的能力。
情感目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
。ㄈ┙滩木帉懰悸、特點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)WORD文字處理軟件知識(shí)的延伸,是在學(xué)生掌握輸入簡(jiǎn)單文字方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為今后學(xué)習(xí)藝術(shù)字的制作奠定基礎(chǔ)。
(四)教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生掌握改變文字的字體、字號(hào)以及字的顏色的方法。
2.讓學(xué)生掌握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的方法。
。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn):
合理的修飾文字。
三、說(shuō)學(xué)生。
根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿了好奇心這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知渴望。四年級(jí)的學(xué)生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉,加上上節(jié)課對(duì)文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《修飾文字》會(huì)比較輕松。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要適當(dāng)增加一些有難度的思考題,讓他們?nèi)プ灾魈骄,提高學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),教學(xué)方式方法要靈活,使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)。
本課內(nèi)容,對(duì)已掌握了簡(jiǎn)單輸入文字技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、討論解決或教師作適當(dāng)?shù)膫(gè)別指導(dǎo)幫助解決。本課采用的主要教學(xué)方法有:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí),讓教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中潛移默化的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
五、說(shuō)解決辦法。
通過(guò)課件演示,教師示范,學(xué)生實(shí)際操作,學(xué)生作品展示,學(xué)生作品評(píng)價(jià),生生互動(dòng),師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法掌握本課重點(diǎn)、難點(diǎn):文字修飾。并在實(shí)際教學(xué)中解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
六、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
1.自制多媒體課件。
2.利用多媒體教室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。
七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí):
八、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì):
師生互動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:“同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)----大慶建設(shè)的越來(lái)越好,科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)了, (欣賞課件) 我們擁有了屬于大慶人自己的飛機(jī)!夢(mèng)想從這里起航, 今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機(jī)場(chǎng),是大慶人多年的夢(mèng)想。大慶薩爾圖機(jī)場(chǎng)正式開放使用,提升了城市功能形象,而且在擴(kuò)大對(duì)外開放、方便了百姓的'生活!按髴c人的飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了,作為大慶人,我無(wú)比驕傲和自豪,希望大慶越‘飛’越高!毙蕾p完課件以后,你們想說(shuō)些什么呢?然后讓學(xué)生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的美麗詞句寫下來(lái)吧!看一看誰(shuí)的詞句“最美麗”!
我們就一起來(lái)把我們的文字修飾的更漂亮!由此導(dǎo)入新課。(板書課題)
導(dǎo)入采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并由此驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知,解決新問(wèn)題。
。ǘ┙虒W(xué)新課。
“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字形、顏色、效果進(jìn)行設(shè)置,把文字打扮得更漂亮。
1.設(shè)置字體、選擇字號(hào)。
強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意:(1)修飾文字必須先選中文字。(2)初號(hào)字最大,號(hào)越大字越小。
2.利用“格式”菜單修飾文字。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我作巡視,對(duì)有難度的學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)幫助解決,不完整的地方我再加以指導(dǎo)。
3.制作作品。
“讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí),把贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意:先要有一定的思路,再按照思路一步一步進(jìn)行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字,先要選中文字!
4.知識(shí)拓展。
讓學(xué)生打開D:盤的古詩(shī),對(duì)古詩(shī)進(jìn)行修飾,鞏固所學(xué)知識(shí)。
。ㄈ┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)。
(四)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。
通過(guò)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)展示學(xué)生的作品,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些求知渴望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)。
第四課 修飾文字
字體:宋體、黑體、楷體、行楷
字號(hào):初號(hào)、一號(hào)、二號(hào)、五號(hào)
位置和顏色
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課,〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二,教材分析:
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力,對(duì)WORD文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo):
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的'方法
。2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
。3)情感目標(biāo):
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):創(chuàng)建WORD文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿
確定依據(jù):
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述:
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開。
四、學(xué)法指導(dǎo):
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過(guò)自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞WORD報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)
。1)組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
。2)搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料
。3)創(chuàng)建報(bào)刊
借助小組力量熟悉WORD窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
。4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
。5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。