- 相關推薦
實用的棉鞋里的陽光說課稿四篇
作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的棉鞋里的陽光說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
棉鞋里的陽光說課稿 篇1
【說教材】
《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前我布置了學生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學生閱讀興趣作鋪墊。
本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經學完，為學好這一課做好了充分地思想準備。
【說目標】
1、認識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
【說教學】
識字教學：
1、重視隨文識字及方法的引領。
采用精當?shù)姆椒ㄗR字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實際識字; 4、做動作 等。因此在教學中要注意引導孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應當鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
在認讀生字這個環(huán)節(jié)，我讓學生成為學習得主體，盡量讓學生參與其中。如學生課前提前預習、課中積極發(fā)言、課后及時鞏固為一體，讓學生對所學知識做到心中有數(shù)。
寫字教學：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學生悟出規(guī)律�！� 媽”聯(lián)系以前學過的字“ 馬”、 給學生一類字，讓學生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個字關注這冊字或以前學沒學過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應重點教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結構作為這節(jié)課的寫字重點。
【說流程】
(一)復習生詞，用來鞏固識字效果。
(二)談話：
1、明確本課目標
2、概括故事情節(jié)，訓練學生的口語表達，突出整體，讓學生形成一個整體印象。在此板書課題。
3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。
4、進行口語訓練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓練既幫助學生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結合。
(三) 通過小節(jié)，突出本組課文的.主題
媽媽賢淑的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰學會了她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
棉鞋里的陽光說課稿 篇2
一、說教材
《棉鞋里的陽光》是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學習讓孩子從小熱愛家庭生活，學會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的`舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學會了學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
二、說目標
1、認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
三、說教學重難點
在學習過程中認識本文的13個生字，會寫6個生字是本課教學的'重點。讓學生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學習小峰付之行動是本課教學的難點。
四、說教學思路
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學生對課文內容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復習了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的.想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
五、說教學過程
(一)導入
以談話導入進入主題，進而復習一年級上冊所學課文《陽光》，讓學生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學完就忘。在出示課題后，再讓學生帶著問題讀文，引發(fā)他們學習的興趣和探究的興趣。
�。ǘ┳R字
1、重視隨文識字及方法的引領，采用精當?shù)姆椒ㄗR字。（組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語） 。在教學中注意引導孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
�。�1）多種形式認讀。
�。�2）抽學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
�。�3）挑選會認的字組詞。
(三)寫字
1、出示“奶”“媽”，讀一讀，學生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學生書空并描紅。
在學習寫字時，我設計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的.老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習書寫。
�。ㄋ模├首x
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用學生合作學習，充分發(fā)揮學生在合作學習中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再通過反復朗讀達到讀正確、讀流利的目標。
（五）理解感悟
通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質，從而讓學生有關心長輩的愿望，學會體貼長輩，這是本課學習的一個難點。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關心體貼長輩。
在理解課文的基礎上進一步指導朗讀，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質。
棉鞋里的陽光說課稿 篇3
每個人都有自己喜歡的體育運動，但是我想你們肯定猜不出我喜歡的體育運動是什么?讓我來告訴你吧!那就是自行車運動，俗稱騎自行車。 要學會這門運動說難也不難，說簡單倒也不簡單，最主要的是要掌握平衡，為了掌握平衡我是吃盡了苦頭，開始我急于求成沒掌握要領，把自己的腿也摔青了，手也擦破了，還是不能很好的掌握平衡，我真想放棄!這時媽媽經常講的一句話在我耳邊想起:別人能做到的你也能做到!就是這句話一直鼓勵著我，我開始腳踏實地，一步步循序漸進學習，首先我坐在自行車上，雙腳在地上像在走路一樣往前“走”。等這樣練了個三五天后。我就試著用一個腳在踏腳板上面騎，另一個在地上“走”。這得練一兩個星期才行。到最后，也就是最關鍵的一環(huán)，那就是將另一只腳也放到踏板上，兩腳配合起來，使自行車往前運動。這時別以為已經大功告成了，我又發(fā)生“尾朝天”的狀況了，但我并不沮喪，因為“失敗是成功之母”，只要我再接再厲、堅持不懈，相信我就會成功。水道渠成，我現(xiàn)在不但會騎了，而且騎得“賊溜”啊!
作為一個小胖墩的`我，在其他運動項目中可能不是你的對手，但在這項運動中我相信我決不會輸給你，這就是我喜歡騎自行車，喜歡這項運動的真正原因，將來有可能的話我還想成為一名自行車運動員呢!
棉鞋里的陽光說課稿 篇4
教材分析：
本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。
棉鞋里的'陽光安排兩課時教學，其中第一課時的教學目標為：
教學目標：
１、認知目標：認識12個生字，學會寫“媽”、“奶”兩個字。
�。�、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會用“因為……所以……”說話。
�。�、情感目標：學生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學習。
教學重難點：認識12個生字，會寫“媽、奶”兩個字。
教法學法：
教材培訓時我們學習到，要構建自主有效的課堂。因此，我將教學方法確定為學生自主、合作、探究的教學方法。
教學過程及理論依據：
本課的教學主要設計有以下五個環(huán)節(jié)
一、謎語導入
孩子們，你們喜歡聽謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋�謎語（出示課件1）
1、 出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它�！�
2、 請一個孩子來讀，大家仔細聽，看誰能最快猜出來。
3、猜謎語。
是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽光，今天我們就來學習一篇有光陽光的課文。
4、板書課題：棉鞋里的陽光
5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問嗎？（棉鞋里怎么會有陽光呢）
這些問題呀課文中都有答案，我們一起來讀讀課文吧。
�。ㄖi語導入符合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學習課文，注意力會更集中。在出示課題后，讓學生質疑課題，引發(fā)他們學習的興趣和探究的興趣。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、老師范讀，學生拿筆圈出不認識的字。
2、自讀課文，思考課文里有幾個人物？
孩子們，這些人物都做了什么事？要想知道，先過了生字寶寶這一關。
�。ㄟ@樣設計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知，并圈出了二類字，為下面學習二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認識。）
三、自主識字
1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）
自讀，看看自己已經認識了哪幾個字，哪些字還不認識。然后小組討論學習。
2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）
小老師領讀，齊讀。
3、交流識字方法。
4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）
男女生比拼，小組賽讀。
5、用生字卡，打亂順序開火車讀，并組一個詞。（生字卡）
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，我是先讓孩子自主學習認字，所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法，而是直接出示不帶拼音的字，通過小組學習，小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學得很快，而且興趣更高。接著出示帶拼音的字，這樣可以檢驗大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，后來打亂順序讀。循序漸進，符合孩子的認知特點。）
四、學習寫字。（寫字5）
1、出示“媽”“奶”，學生觀察，有什么相同點，有什么不同點，在田字格中的位置。
2、板書指導
3、學生練習
�。ㄔ趯W習寫字時，我本節(jié)課只學兩個字，難度分散。因為“女”字旁是個新偏旁，所以學習“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設計先讓孩子觀察，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最后才安排了孩子練習書寫。）
五、再讀課文，整體感知課文大意
1、學會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？（媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋）
2、為什么這么做？練習說話（練習6）
用上“因為……所以”說說為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？
3、學了這篇課文你有什么感受？
�。ㄗ詈筮@一步的設計是為了讓孩子對教材有個整體的把握并對開頭孩子們的質疑給了回答，而且整節(jié)課的設計首尾呼應，比較完整。）