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幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿集合7篇
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事情節(jié)與人物形象。
2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)匹配操作
3、體會(huì)故事中的美好情感,知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鼠媽媽?zhuān)笮值,鼠妹妹,大小不一的三塊布,女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣
教:以鼠媽媽的口吻說(shuō):我有三個(gè)寶寶(介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義)森林王國(guó)請(qǐng)了我的.三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),所以我買(mǎi)了三塊布給他們做衣(請(qǐng)幼兒分別比較三塊布,然后擺放,問(wèn)其原因)他們沒(méi)做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子,上衣,短裙,帽子,你們想要知道為什么嗎?(引出故事)
二、講述故事,講到“到了裁縫店”處暫停
1、教:鼠大大,老二,小小拿到了布都想做些什么?(西裝,襯衫,褲子)到哪去做呢?(裁縫店,講述裁縫是干什么的?)
教:在路上他碰見(jiàn)了誰(shuí)?他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的怎樣?三兄弟和她說(shuō)了什么?
2、請(qǐng)幼兒猜猜三兄弟和裁縫說(shuō)了什么?(幼兒討論)裁縫做了什么?他們把這些東西送給了誰(shuí)?說(shuō)了什么?(出示上衣,帽子,裙子)請(qǐng)幼兒猜猜他們都是那些布做的?
三、遷移經(jīng)驗(yàn),拓展思路,分析三兄弟性格,體驗(yàn)情感
1、分析三兄弟性格
教:你喜歡三兄弟嗎?為什么?三兄弟幫助了別人,他們的心理怎樣? 鼠妹妹呢?
幼兒討論后,教師總結(jié):三兄弟是個(gè)心地善良,樂(lè)于助人的寶寶。
2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn),講述自身經(jīng)歷
教師;你有沒(méi)有幫助過(guò)別人?當(dāng)時(shí)心情重怎樣?別人心情怎樣?
待幼兒充分討論后,教師總結(jié):當(dāng)你幫助了別人后,你會(huì)很快樂(lè),而且愿意與你做朋友。
四、操作活動(dòng)
教師:三兄弟帶著鼠妹妹到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)去了,到那兒見(jiàn)到許多的動(dòng)物,他們吵起來(lái)了,原來(lái)他們不知道怎樣分吃這些食物?請(qǐng)你們來(lái)幫忙?
五、結(jié)束活動(dòng)
小動(dòng)物為感謝你們,請(qǐng)大家一起去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)(幼兒整隊(duì)出發(fā))
附:老鼠三兄弟
有三個(gè)老鼠兄弟,他們是鼠大大,鼠老二,鼠小小。
有一天,鼠媽媽拿出三塊布:最大的一塊給鼠大大,不大不小的給鼠老二,最小的給鼠小小。
于是,三兄弟去找裁縫店。一路上,他們可高興了,鼠大大說(shuō):“我要做一件特別帥的 西裝!笔罄隙f(shuō):“我要做一件時(shí)髦的褲子!笔笮⌒≌f(shuō):“我要做一件漂亮的襯衫。”
“喲!這么高興,到哪里去呀?”原來(lái)是鼠妹妹在問(wèn)。鼠大大說(shuō):“我們?nèi)ゲ每p店做衣服!笔竺妹谜f(shuō):“哇!這布真漂亮,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么漂亮的布。”這時(shí),三兄弟發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是,他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店,鼠大大說(shuō):“你給我做。。。。。!笔罄隙褪笮⌒∫舱f(shuō):“你給我做。。。。。!
第二天,裁縫把做好的衣服拿來(lái)了:一件女式上衣,一條短裙,一頂女式帽子。三個(gè)老鼠兄弟說(shuō):“咦!怎么都是女式的,我們不能穿,送給鼠妹妹算了。“
現(xiàn)在,鼠妹妹變得多漂亮呀!三個(gè)老鼠兄弟說(shuō):“呀!比我們穿著好看!闭f(shuō)著,三兄弟回家了。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析:
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫
喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽?zhuān)瑔酒鹩變簩?duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
。ㄈ┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法:
。ㄒ唬┙谭榱擞行У卣莆罩攸c(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
"教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法"。所謂"視聽(tīng)講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
。ǘ⿲W(xué)法主要采用了"討論交流法"、"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法",吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)",提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是:
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的"過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)",通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得"少"一點(diǎn),"引"得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn),"活"一點(diǎn),領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn),"透"一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問(wèn)談話:
剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)"我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?"2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的.是:
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗(yàn):"母雞孵蛋",帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)",將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析
“小馬過(guò)河”是一篇有趣的童話故事。故事通過(guò)小馬過(guò)河時(shí)與“老!、“小松鼠”的對(duì)話,以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過(guò)河,并懂得了,遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō),還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長(zhǎng)才干。
2、幼兒情況分析
中班小朋友年齡都在4―5歲之間,語(yǔ)言表達(dá)能力較好,能根據(jù)老師的提示,完整的復(fù)述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,知道為什么“老!闭f(shuō)河水很淺,“松鼠”說(shuō)河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b.根據(jù)故事中的動(dòng)物“小馬”“老牛”“松鼠”學(xué)會(huì)比較高矮。 c.通過(guò)故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書(shū)。
b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動(dòng)物頭飾。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的`內(nèi)容,通過(guò)提問(wèn)法,幫助幼兒加深故事中的對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運(yùn)用小客人來(lái)做客的游戲?qū)牖顒?dòng)
B、依次出示故事圖片,將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片,一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對(duì)話部分的復(fù)述。
D、教師提問(wèn)
*教師:老馬對(duì)小馬說(shuō)了些什么?
*教師:小馬最后過(guò)河了嗎?
*教師:聽(tīng)了這個(gè)故事,小朋友以后遇到問(wèn)題應(yīng)該怎么做。 (引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來(lái)回答)
5、活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演,讓孩子們?cè)诒硌葜薪Y(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材:
(一)教材分析:
聽(tīng)說(shuō)游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊(cè))一書(shū)。該游戲充滿童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,打電話成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)游戲,幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),不要粗心大意,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 :發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),詞匯貧乏,往往拿著話筒不知所措,也不知道說(shuō)什么等,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
2、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
3、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn):
在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:樂(lè)意參與游戲表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
(四)教、學(xué)具的準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、布置小老鼠的家:墻上掛全家福的照片,桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而準(zhǔn)備)
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而準(zhǔn)備的)
3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的)
二、說(shuō)學(xué)情:
中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō),既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,我通過(guò)這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,在游戲中練習(xí)打電話,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法:
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼 兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
四、說(shuō)學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的'好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
五、活動(dòng)程序:
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┯^看情境表演,激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演:“小朋友,你們喜歡看表演嗎?我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出游戲內(nèi)容,并再次觀看表演。
首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:
1、剛才,你們看見(jiàn)了一些什么?
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友,為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓?(根據(jù)幼兒的反應(yīng),可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專(zhuān)心”)除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演,而后提問(wèn):“小老鼠打電話是怎么說(shuō)的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢?” 鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話 ,從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演,而后再提問(wèn),內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
。ㄈ┯變合嗷ラg玩打電話游戲,練習(xí)對(duì)話。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲。“小朋友,你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話,表達(dá)自己的意思,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
小老鼠打電話
小老鼠, 打電話,
要找伙伴來(lái)玩耍。
開(kāi)開(kāi)門(mén),嚇一跳,
怎么來(lái)的是小貓?
鉆進(jìn)洞里仔細(xì)查,
原來(lái)?yè)苠e(cuò)號(hào)碼啦。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
一、主題活動(dòng)名稱(chēng):
明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天,你好》中的一個(gè)活動(dòng):醒來(lái)了。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、幫助幼兒記住故事主要情節(jié),簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、故事課件,小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾,幼兒操作卡片。
3、《郊游》磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心,產(chǎn)生愛(ài)惜小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的情感,并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。
五、活動(dòng)內(nèi)容分析:
《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天,你好》中的第五個(gè)活動(dòng),前面的四個(gè)活動(dòng),如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的快樂(lè),春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來(lái)了,小動(dòng)物們都怎么樣了?出來(lái)了沒(méi)有,它們又在干什么?這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒,去求知、去探索。《綱要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘I钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè)于探索的精神等;诖,《醒來(lái)了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí),還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō) 故事 角色的對(duì)話。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài),從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路:
(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗(yàn)大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密; 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征,自然變化的認(rèn)識(shí) ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了?傊,幼兒的好奇心會(huì)不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 。尤其是活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)著熟悉的《郊游》樂(lè)曲,做著舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
(二)開(kāi)展概述活動(dòng):
1. 首先 以游戲引題: 溫暖而又美麗的春天來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,教師分別扮演小魚(yú)游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。
2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面),每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫(huà)面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)醒來(lái)了,看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說(shuō)?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3. 幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件,師配樂(lè)講述故事,請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考:“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚(yú),小青蛙等,春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
4. 再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5. 故事表演,這一活動(dòng)的`主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
(三)幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面:
幼兒操作卡片,討論并思考:“春天來(lái)了,還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了?這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對(duì)故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛(ài)上。討論之后,請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”,共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面,然后師生一同來(lái)欣賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
(四)活動(dòng)延伸:
通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià):小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后,聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。
這是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn):
1.注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。
《綱要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后,把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài),保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì)感激小朋友,喜愛(ài)小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。
3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密;活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密;活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來(lái)的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。
以上即是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),其中不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
設(shè)計(jì)意圖:各位老師好,今天我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬,F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo):
"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的.目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動(dòng)重、難點(diǎn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
四、說(shuō)教法:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
第一部分聽(tīng)音樂(lè)"模仿動(dòng)作"
導(dǎo)入課題,隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō):"白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄,并用語(yǔ)言說(shuō):"白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻",為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。
第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?"小寶寶想睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)哄他呢?怎樣哄?"通過(guò)集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里?"誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)?"給幼兒充分的游戲空間,針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答,邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō):"星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系,擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞,讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?"(教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦)聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn):"你覺(jué)得小寶寶舒服嗎?為什么?誰(shuí)是小寶寶的搖籃?"誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)。"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的'運(yùn)用,感受詩(shī)歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。
第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:"這些寶寶的搖籃是什么?"誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)?怎樣哄?"比如這只鳥(niǎo)寶寶,幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃,搖著鳥(niǎo)寶寶,樹(shù)葉沙沙沙,鳥(niǎo)寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束:
音樂(lè)游戲"快樂(lè)寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā):"每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂(lè)。∽屛覀円黄鹂鞓(lè)地跳起來(lái)吧!"在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。
另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌,或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng),體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
六. 板書(shū)設(shè)計(jì):(幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開(kāi)教學(xué),沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì))
七. 作業(yè)設(shè)計(jì):請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃円沧屗麄冋艺?寶寶"的"搖籃"
八. 課后反思:
本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),利用游戲,談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),通過(guò)分段式教學(xué)法,孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)歌的內(nèi)容,而且還能通過(guò)動(dòng)作對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn),充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,在詩(shī)歌的創(chuàng)編上,孩子們通過(guò)老師所提供的圖片,不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現(xiàn),完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足,首先在對(duì)幼兒提問(wèn)時(shí),還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo),在對(duì)幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上,還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難,但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數(shù)上也略有欠缺,希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn),更好的完成教學(xué)。