數(shù)學說課稿小學

時間：2022-02-18 13:59:48 說課稿我要投稿

精選數(shù)學說課稿小學模板合集6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的數(shù)學說課稿小學6篇，歡迎大家分享。

精選數(shù)學說課稿小學模板合集6篇

數(shù)學說課稿小學篇1

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《……》是……版數(shù)學教材……年級……（上、下）冊（……）第……章第……節(jié)。在此之前，學生已學習了……,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是……部分，因此，在……中，占據(jù)……的地位。

　　數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生：……

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　　1基礎知識目標：……

　　2能力訓練目標：……

　　3創(chuàng)新素質(zhì)目標：……

　　4個性品質(zhì)目標：……

　　三、教學重點、難點、關(guān)鍵

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：……通過……突出重點

　　難點：……通過……突破難點

　　關(guān)鍵：……

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：……

　　四、教法

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；诒竟�(jié)課的特點：……，應著重采用……的教學方法。即：……

　　五、學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。今天我將要為大家講的課題是…… 今天我將要為大家講的課題是……

　　1、理論：……

　　2、實踐：……

　　3、能力：……

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　六、教學程序及設想

　　1、由……引入：

　　把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

　　在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的`問題情境中。

　　對于本題：……

　　2、由實例得出本課新的知識點是：……

　　3、講解例題。

　　我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：

　　4、能力訓練。

　　課后練習……

　　使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

　　5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。

　　知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

　　6、變式延伸，進行重構(gòu)。

　　重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　7、板書。

　　8、布置作業(yè)。

　　針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　結(jié)束語：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。

數(shù)學說課稿小學篇2

　　1. 課題

　　填寫課題名稱(小學數(shù)學問題解決類課題)

　　2. 教學目標

　　(1) 知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握;

　　(2) 過程與方法:通過……，學會/體會/初步了解了……技能;

　　(3) 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學習興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等等。

　　3. 教學重點

　　本章的知識點(宏觀的、具體的)

　　4. 教學難點、易錯點

　　5. 教學方法(一般從中選擇3個就可以了)

　　(1) 討論法

　　(2) 情景教學法

　　(3) 問答法

　　(4) 實驗法

　　(5) 講授法

　　6. 教學過程

　　⑴創(chuàng)設情景(植樹問題為例)

　　通過植樹方式，直接引入最簡單植樹數(shù)量問題，進行講解。

　　(2) 新課教學

　　①通過學生討論，講述第一種兩端都植樹的問題;

　�、谕ㄟ^上述的結(jié)論，來考慮一端植樹的問題;

　�、弁ㄟ^例題，講解環(huán)繞型植樹的`問題，進行三種植樹問題的總結(jié)。

　　(3) 鞏固練習

　�、倬毩曇�

　�、诰毩暥�

　　(4) 課題總結(jié)

　　采取師生互動的方式，來回顧我們今天學習的植樹問題，并提問學生回答每種植樹問題的計算方法，并強調(diào)植樹問題和我們生活密切相關(guān)。

　　(5) 作業(yè)

　　通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

　　7. 板書

　　(有標題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

數(shù)學說課稿小學篇3

　　一、說教材

　　1、“認識幾分之一”是國標蘇教版小學數(shù)學教材三年級下冊第8單元中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體(或圖形)的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定知識、思維和思想方法基礎。

　　2、從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數(shù)的一次發(fā)展。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對學生來說有一定的難度。教材中的例題和“想一想”，通過具體情境，使學生感悟把一盤桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2來表示，從而發(fā)展對分數(shù)的認識。

　　3、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

　�、偻ㄟ^借助把一個東西“平均分”，用分數(shù)表示其中的一份或幾份的分數(shù)認識學習經(jīng)驗，使學生經(jīng)歷、體悟和感受把一些東西平均分，可以用分數(shù)幾分之一表示其中的一份的分數(shù)思想方法，并能根據(jù)具體的問題情景，用幾分之一表示出部分與整體的關(guān)系，進一步構(gòu)建分數(shù)“幾分之一”的實際概念，從而進一步認識分數(shù)。

　�、谕ㄟ^自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些東西的幾分之一的知識獲取過程，從中培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括、推理等初步的邏輯思維能力。

　�、弁ㄟ^用分數(shù)解決實際問題發(fā)開放練習，使學生感受“認識分數(shù)”的生活價值和數(shù)學價值，體悟和感受數(shù)學學習的快樂。

　　4、本課的教學重點是探索和發(fā)現(xiàn)把一些東西平均分，其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些東西的幾分之一。

　　本課的教學難點是認識和建構(gòu)幾分之一過程中，正確區(qū)分用分數(shù)幾分之一表示一些東西平均分后一份的實際意義與一份所對應的具體數(shù)量，能清晰地用數(shù)學語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。

　　5、教具(學具)準備：六個蘋果，一把小刀，若干圍棋子，若干小棒、多媒體課件一套。

　　二、教學程序

　　鑒于本課內(nèi)容所設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下三個部分展開教學：

　　(一)創(chuàng)設情景，導入新知。

　　分兩個層次引導學生學習。

　　1、教師組織學生說說所認識的分數(shù)，并進行板書：如1/2，3/5等，然后教師出示一個蘋果，把它平均分給2個同學，由學生說說每個同學分得這個蘋果的幾分之幾。在交流的基礎上，教師將蘋果隨意切成大小不等的兩部分，由學生判定其中的一份是否為一個蘋果的1/2?從而感受和體悟分數(shù)的含義，感受分數(shù)的關(guān)鍵“平均分”。教師結(jié)合學生的分析，板書：“平均分”。

　　2、教師再出示一個蘋果，把它平均分給4個同學，由學生說說每個同學能分得這個蘋果的幾分之幾?從而感受和體悟1/4。

　　這兩個層次的設計，主要是創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，喚醒學生學過的把一個東西平均分成幾份，用分數(shù)表示其中的一份這個舊知，為下面探究新知作知識鋪墊，同時讓學生感受數(shù)學來源于生活。

　　(二)探索交流，發(fā)展思維。

　　考慮到教材中猴子分桃是故事情景，具有一定的虛構(gòu)性，結(jié)合本課知識特點及學生的知識背景，我準備采用學生分蘋果的現(xiàn)實情景，讓學生在熟悉的情境中感悟、理解，體會分數(shù)的產(chǎn)生過程。這一部分分三個環(huán)節(jié)進行：

　　1、教師出示一盤(4個)蘋果，組織學生探索“如果把一盤蘋果平均分給4個同學，每人分得這盤蘋果的幾分之幾?”學生獨立思考后教師組織交流，引導學生說說自己的想法，得出1/4。

　　2、教師再出示剛才的一盤(4個)蘋果，組織學生探索“如果把一盤蘋果平均分給2個同學，每人分得這盤蘋果的幾分之幾?學生小組討論后教師組織反饋，針對學生可能出現(xiàn)的1/2，2/4等信息，組織學生小組交流并全班反饋，引導學生說說自己的思考過程，同時研究：應該把這盤蘋果平均分成幾份?每人分得幾份?幾份中的幾份?一份是幾個?是這盤蘋果的幾份之幾?在此基礎上，組織學生比較1/2與2/4的關(guān)系，從而說明1/2的簡易性，認定和建構(gòu)1/2的含義。

　　3、教師組織學生觀察和思考上面把蘋果分的情況，發(fā)現(xiàn)分數(shù)表示數(shù)的規(guī)律，即：把一個或一些東西平均分成幾份，其中一份都可以用幾份之一來表示。

　　通過這樣一個動手操作、合作交流的自主學習活動，引導學生在學中做、在做中悟，從而獲取了數(shù)學活動的經(jīng)驗，初步體會到把一些東西平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示，從而加深了對幾分之一的認識;并通過小組討論、辨析，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。為主動建構(gòu)分數(shù)的意義做好了孕伏。

　　(三)實踐應用，深化提高。

　　我準備安排三個層次的練習，通過層層深入，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　1、基本練習：

　　我準備安排如書本“想想做做”第l、2、3這樣的練習，使學生經(jīng)歷從實物組成的整體到幾何體組成的整體，再到用圖或?qū)嵨锉磉_自己認識的幾分之一的過程。從而認定1個物體是整體的幾分之一，若干個物體也是整體的幾分之一。加深對幾分之一的認識。

　　具體說說第3題的.教學，教師先組織學生獨立思考后進行全班交流，然后補充出示“把10個蘿卜中有4個涂色6個不涂色的圖片”，組織學生判斷涂色部分是否為蘿卜總數(shù)的1/2，并進行交流，糾錯。從而深化對分數(shù)的認識。

　　2、綜合練習：

　　我準備安排小組拿棋的實踐活動，先組織學生小組中拿棋(各組數(shù)量不等)，由學生平均分，找出其中的1/2。交流討論其中一份的個數(shù)，并組織學生針對不同反對結(jié)論進行討論，思考“為什么同是1/2所對應的個數(shù)會有不同?

　　第二步引導學生找出1/3比較，研究每份的數(shù)量差別。讓學生在具體的操作情境中，鞏固對幾分之一的理解。

　　這個設計讓學生通過合作動手實踐，合作學習，讓學生運用本科所學知識來解決實際問題，進一步鞏固、加深對幾分之一的認識，體會解決問題的樂趣。

　　3、開放練習：

　　我準備安排兩個游戲，第一個游戲是學生排隊，其中女同學人數(shù)是總?cè)藬?shù)的1/3：教師先引導學生小組交流思考過程，尋求解決方案;然后組織反饋后請3名女生排隊，由學生邀請男生排隊。第3步，組織9名學生排隊，引導學生觀察，思考，當1人下去，下去了幾分之幾，2個學生下去，下去了現(xiàn)有學生數(shù)的1幾分之幾等等。

　　第二游戲是組織學生獨立拿一堆(12根)小棒的幾分之一。并全班進行反饋交流。在開放的情景中使學生進一步認識幾分之一。這個開放性練習，目的是全面鞏固本課知識，合作學習中體會解決實際問題的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

　　三、教學理念

　　以上只是我對本課教學過程的預設，在實際教學過程中將盡可能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，為他們提供各種機會，讓學生經(jīng)歷動手實踐、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“做數(shù)學的樂趣”。

數(shù)學說課稿小學篇4

　　一、說課內(nèi)容：

　　北師大版教科書二年級下冊第二單元，混合運算的第二節(jié)《買鮮花》。

　　二、教材分析：

　　教材創(chuàng)設了“買鮮花”的情境，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中，應先算除法，再算減法。

　　三、學情分析：

　　學生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減，但學生的理解能力及知識底蘊有不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。

　　四、教學目標：

　　1、通過“花店買花”的`問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

　　3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

　　4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

　　五、教學重點難點：

　　1、重點：能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步題。

　　2、難點：在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。

　　六、教具準備：

　　掛圖

　　七、教學流程：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入新課：

　　通過“婦女節(jié)”快到了，這一情境，提高學生買花的興趣，為新課做鋪墊。

　�。ǘ�、探究新知：

　　通過買花情境，鼓勵學生提出問題，并獨立解決問題，結(jié)合問題情境，理解掌握在計算有除法又有加法算式、有除法又有減法時，我們要先算除法后算加減法。

　�。ㄈ�、鞏固練習：

　　在鞏固練習中，我將各類習題由難到易融于智力闖關(guān)中，大大提高了學生做題興趣，激發(fā)了學生數(shù)學思維和語言的發(fā)展，讓枯燥的數(shù)學變得有趣。體會數(shù)學來源于生活，從而使學生感受到成功的喜悅。

　�。ㄋ模�、反思小結(jié)：

　　對本課知識進行總結(jié)。

數(shù)學說課稿小學篇5

　　一、說教材：

　　1、教學內(nèi)容：我說課的教學內(nèi)容是（）

　　2、教學地位：本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（）的基礎。

　　3、教學目標：

　�。�1）使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　�。�2）使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

　　（3）使學生在探索（）的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

　　4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（），教學難點是（）。

　　二、說教學方法：

　　從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　�。�1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　�。�2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

　　（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　三、說學法：

　　通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

　　四、說教學過程：

　　本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋總結(jié)。

　　（一）情境導入（或復習導入）

　�。ㄔu價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

　　（二）探索新知

　　這一程序主要安排（）個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄔu價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）

　　（三）實踐應用

　　（評價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）（四）反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿范文：

　　一、說教材

　　1、教材的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第18頁例2。

　　2、教材的地位和作用在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，為后面學習連續(xù)退位的減法作好鋪墊。

　　3、教學目標根據(jù)新課標的要求和對教材的理解、分析，以及鄉(xiāng)村學生的特點，我將該節(jié)課的教學目標定位為：

　　（1）使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

　�。�2）學會結(jié)合具體情境進行計算。這樣的目標定位既是對知識的探究，也是對學生自身技能的培養(yǎng)，同時，通過具體語境的創(chuàng)設，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維。學生的情感、態(tài)度、價值觀也伴隨著教學目標的逐步實現(xiàn)而得到不同程度的發(fā)展。

　　二、說學生

　　三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備錄音帶和配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發(fā)展的`特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

　　三、說教法創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望。數(shù)學來源于生活，根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境，“藍貓”這個讓孩子們心動的形象的出現(xiàn)，增加了學生學習數(shù)學的興趣。

　　四、說學法

　　分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

　　五、說教學流程

　　1、創(chuàng)設情境，復習引入

　　如：同學們，你們看過《藍貓?zhí)詺馊枴穯幔磕阕钕矚g誰？又如：“藍貓”得知我們同學學習了很多知識，今天它來到我們教室考考同學們，大家有信心嗎？等等。巧妙地滲透生活觀念，精心設計問題，借助“藍貓”這個可愛的卡通形象，創(chuàng)設了良好的活動情境，自然地進入到“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”中來。

　　2、合作學習，探究新知

　　（1）播放錄音帶，出示配套的畫面和題目：“藍貓”說：“誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題？”長此以往，問題在學生自主探索、合作交流中得到了解決，充分發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的合作意識，通過學生討論，教師小結(jié)，使學生進一步領會了估算的方法�？墒�，如果“藍貓”想知道一個精確數(shù)，你們說怎么辦？真可謂是“一石激起千層浪”，學生紛紛各抒己見。如：用豎式計算；把相同數(shù)位對齊等等。此環(huán)節(jié)學生先獨立計算，再小組交流，最后平臺展示。不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，進一步解決了本課的重點。

　�。�2）接著聽錄音，從“藍貓”的錄音中，你學到了什么？（先跟同桌說一說，再發(fā)言匯報。）

　　生1：我知道了用豎式計算時要相同數(shù)位對齊。

　　生2：我學到了筆算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

　　生3：我還學到了在計算時，別忘記加上進位的1。如此，抓住了學生的好奇心和求知欲，把數(shù)學知識編成學生感興趣的“藍貓”小故事，使學生在輕松愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固。

　　3、自主練習，體驗成功

　　師：我為大家準備了幾個“藍貓”圖片，想要嗎？（出示“藍貓”圖片，你答對了圖片后面的題，“藍貓”圖片就屬于你。）此環(huán)節(jié)利用游戲形式出現(xiàn)，再一次激起學生的學習欲望，學生為能得到“藍貓”圖片，而積極主動地投入到學習中。

　　六、說板書設計

　　連續(xù)進位的加法376248=376248這樣的板書設計簡單明了，不拖泥帶水，有助于吸引學生的眼球。

　　反思：整個教學環(huán)境，學生自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學習，“藍貓”的每次出動都牽動著學生的好奇心和求知欲，致使整個教學過程，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅。學生在聆聽“藍貓”錄音的過程中，更拉近了學生與數(shù)學知識的距離。整堂課體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

數(shù)學說課稿小學篇6

　　一、說教材

　　《商》是九年義務教育小學數(shù)學第七冊中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課。

　　“商不變的規(guī)律”是一個新概念，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商才能不變，這是一種函數(shù)思想，學生以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù)，也是以后學習小學除法的依據(jù)，也有助于分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，同時還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想。

　　二、說學情

　　學生在學習課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律，這些都為本課題的學習提供了知識鋪墊和思想孕伏。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：理解、掌握商不變的性質(zhì)，知道在商不變的性質(zhì)中“同時擴大”，“同時縮小”，“相同倍數(shù)”等詞語的含義。

　　2、技能目標：會用商不變的性質(zhì)，對除法進行簡便運算。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學習抽象概括能力，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“對立統(tǒng)一”等唯物主義觀點的啟蒙教育。并且通過課上的小組討論，增強學生的合作意識。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的`性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點。

　　五、說教法和學法

　　本課的教法和學法體現(xiàn)以下特點：

　　1、以學生為主體：通過觀察比較、討論、分析和概括等活動，讓學生自己去總結(jié)規(guī)律，充分體現(xiàn)學生的主動參與。既激發(fā)學習興趣，又培養(yǎng)學生的學習能力。

　　2、以練習為主線：通過多層次的練習，來幫助學生鞏固新知識，形成技能技巧，促使知識內(nèi)化，構(gòu)建完善的認識結(jié)構(gòu)。

　　一、說教學過程

　　1、創(chuàng)造情景，引起興趣

　　教學開始，演示一幅自愿者訓練的場面。接著導出福娃給自愿者小李等人分可樂的情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心，福娃最后改成給他們600甁，讓他們300人分。最后兩人都笑了。

　　問題提出：誰是聰明的一笑？為什么？

　　[奧運會是一件大事，學生雖小但他們也一定關(guān)注這個國家大事。從他們關(guān)心的事導入新課，是《新課標》所提倡的，而且這樣也能引起他們的注意。利用此情景，讓學生動腦動手，親自發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變了，而商沒有變這一事實�！斑@是怎么回事呢？商在什么情況下不變呢？”這些問題自然的痛入他們的腦中，激發(fā)了他們的求知欲。]

　　1、突破重點，探索新知

　　（1）對6%3=60%30=600%300=2三個式子比較，分析得出被除數(shù)、除數(shù)同時乘10，商不變。

　�。�2）突破乘10的特例，通過對下表的觀察得出:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變。

　　被除數(shù)

　　120

　　240

　　2400

　　4800

　　除數(shù)

　　400

　　800

　　商

　　觀察：

　�。�1）第2、3、4、5組與第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？

　�。�2）第4、3、2、1組與第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？

　　[教學時引導學生先從左到右觀察，并教給學生觀察的方法，讓學生由觀察除法中的被除數(shù)、除數(shù)和商的變化入手，從具體到抽象，逐步從觀察、比較和分析中得出結(jié)論。這一環(huán)節(jié)老師起著主導作用，使學生學有目的，學有方向。接著提出新要求，改變觀察方向，按照上面教給的方法，讓學生自己去觀察、比較、分析展開討論，從而得出又一規(guī)律，也符合《大納》中“對于重點內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出地位”這一要求。同時也培養(yǎng)了學生觀察事物的能力和抽象概括能力。]

　　1、鞏固運用新知識

　　（1）課內(nèi)練

　　[根據(jù)教學重、難點，我以題組形式，分層次進行鞏固練習]

　　基本題

　　根據(jù)24 ÷ 12=2很快的說出下面的商。

　　240 ÷ 120 1200 ÷ 600 7200 ÷ 3600

　　2400 ÷ 1200 480 ÷ 240 96 ÷ 48

　　變式題

　　根據(jù)32 ÷ 8=4，在□里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填上適當?shù)姆枴?/p>

　�。�32 × 4） ÷ （8 × □ ）=4 （32 ○ □ ） ÷ （8 × 3）=4

　　（32 ÷ 4） ÷ （8 ÷ □ ）=4 （32 ÷ 8） ÷ （ □ ÷ □ ）=4

　�。�32 ÷ □ ） ÷ （8 ÷ 2）=4 （32 ÷ □ ） ÷ （8 ÷ □ ）=4