當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)

時間:2022-02-20 22:52:39 說課稿 我要投稿

【精華】數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文合集九篇

  作為一名老師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文合集九篇

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1

  一、簡析教材

  教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  ①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù),所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感教育目標(biāo)幾個方面來確定;教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。

  二、闡述教法

  教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明:①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

  三、指導(dǎo)學(xué)法

  學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明:①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、概說教學(xué)程序

  這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計,但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開,既要有具體步驟安排,又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。

  擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述:①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果);③簡要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計;④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。 在撰寫時應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

  五、教學(xué)效果分析

  對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計,學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。

  說課活動分課前說課和課后說課兩種形式,不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn),說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。

  撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?梢苑謮K寫清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。另外,在語言表述上,既要把問題論述清楚,又切忌過長,避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡意駭,文詞準(zhǔn)確,語言針對性強(qiáng)。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2

  尊敬的各位評委老師,大家好,今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生xx。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行具體的闡述。

  一、首先,我對教材進(jìn)行了簡單的分析:

  《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(++版)五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法,為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗(yàn),并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。

  根據(jù)對教材的理解與分析,按照新課標(biāo)的要求,以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn),我制定了一下的教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,并能進(jìn)行正確的計算。

 。2)過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

 。3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過教材提供的素材,是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,形成積極的數(shù)學(xué)情感。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,根據(jù)五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對齊數(shù)位對齊的道理。

  二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法

  新課標(biāo)指出,教無定法,貴在得法,有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生,他們的主觀性和能動性都有了較大的提高,并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界,同時,他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的`提高,寫一些關(guān)于學(xué)生的特征)根據(jù)他們的這些特征,我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流,在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計算過程。

  新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

  三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  其他的都差不多,就是說教法那里要加上學(xué)情的分析,還有就是有一些新理念好的。

  在這一過程中,我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的目的。

  有一些讓學(xué)生自己去探究的,新課標(biāo)指出,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。

  歸納總結(jié)方面,通過歸納總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn),構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,并且通過學(xué)生自己回答,讓他們學(xué)會自我評價,體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性,還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

  最后關(guān)于探索方面的,入第二個環(huán)節(jié)是自主探索,感悟新知,你可以借用這句話,布魯納提出,探索是數(shù)學(xué)的生命線,倡導(dǎo)探索性的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我說課的課題是《6和7的認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個方面進(jìn)行闡述。

  一、教材分析

  《6和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外,“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的`加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ),因?yàn),?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

  二、學(xué)情分

  一年級的學(xué)生好動,注意力不容易長時間集中,雖然對6、7已有初步的認(rèn)識:會數(shù)、會比較大小、會寫等,但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個分析,通過認(rèn)真地推敲與把握,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  1、通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

  2、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3、通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對學(xué)情的分析,確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下:

  教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

  根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動,使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  四、教法學(xué)法

  新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時我打算采用:情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)還指出:在重視教法研究的同時,要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。

  設(shè)計學(xué)法具體如下:

  1、自主學(xué)習(xí):在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知,并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果,帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2、合作學(xué)習(xí):把學(xué)生分成若干小組,一起探討問題,獲取解決問題的方法。

  五、教學(xué)流程:

  在本課教學(xué)中,我設(shè)計了:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)!

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4

  一、說教材

  《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容,這是一節(jié)新授課。商不變的規(guī)律是一個新的數(shù)學(xué)規(guī)律,被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴(kuò)大(或縮。┫嗤谋稊(shù),商才能不變,這是一種函數(shù)思想,學(xué)生以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù),除數(shù)末尾有零的除法的簡便運(yùn)算的根據(jù),也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù),也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則,為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識鋪墊和思想孕伏。

  通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生理解、掌握商不變性質(zhì),會用商不變性質(zhì),對口算除法進(jìn)行簡便運(yùn)算。學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動過程中,體驗(yàn)成功,同時滲透初步的辨證唯物主義思想啟蒙教育。根據(jù)前述的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì),其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)思想

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系,探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律,既讓學(xué)生掌握了商不變性質(zhì),又讓學(xué)生積極、主動地參與到知識的形成過程中去,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  三、說教學(xué)流程

  第一環(huán)節(jié):激趣設(shè)疑,提出問題

  在這一環(huán)節(jié)中,我安排了兩個步驟,分別是激趣設(shè)疑和提出問題,我用狐貍兄弟燒餅廣告展開:小白兔最愛吃燒餅了,這一天,它來到森林里的小狐燒餅公司,想買到好吃又便宜的燒餅。但狐貍兄弟們的廣告,把它難住了,不知該買哪一家的吃。狐貍大兄弟的廣告:240元可以買40個!狐貍二兄弟的廣告:480元可以買80個!狐貍?cè)值艿膹V告:4800元可以批發(fā)800個!狐貍四兄弟的廣告:60元可買10個!狐貍五兄弟的廣告:24元可以買4個燒餅!通過這五道算式的計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒餅的單價都是6元。這時狐貍六兄弟又貼出了廣告:燒餅每個:(2413)(413)=( )元,用算式設(shè)疑引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的.沖突,使學(xué)生欲罷不能,在學(xué)習(xí)行為中遇到障礙時,讓學(xué)生觀察之前的5個算式,引導(dǎo)提出被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的?商在什么情況下會不變?等數(shù)學(xué)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),起到目標(biāo)定向的作用。

  第二環(huán)節(jié):分析問題,總結(jié)規(guī)律

  在這一環(huán)節(jié)中,我安排了三個步驟,先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后驗(yàn)證規(guī)律,最后是深化理解規(guī)律。

  首先引導(dǎo)學(xué)生觀察故事情境中的前5個算式,以24040=6為標(biāo)準(zhǔn),觀察其余算式中的被除數(shù)與除數(shù)的變,并將他們板書:

  24040=6

  48080=(2402)(402)=6

  4800800=(24020)(4020)=6

  6010=(2404)(404)=6

  244=(24010)(4010)=6

  變 不變

  接著讓學(xué)生分組討論,單組同學(xué)探究被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大相同倍數(shù)的情況,雙組同學(xué)研究被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同倍數(shù)的情況,再由集體概括出商不變性質(zhì),同時強(qiáng)調(diào)同時、0除外來完善概念。當(dāng)然,根據(jù)不完全歸納提出的猜想不完全可靠,而對小學(xué)生來將,對提出的假設(shè)也只能另舉例子來檢驗(yàn)。于是,我通過讓學(xué)生寫例子驗(yàn)證,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法。最后我針對學(xué)生易錯、易漏之處讓學(xué)生通過判一判、填一填等即時練習(xí)深入理解規(guī)律。

  判一判

  35050=(35010)(5010)

  7525=(754)(254)

  36090=(360+10)(90+10)

  9113=(912)(133)

  填一填

  20040=(20xx)(400 )

  =(200○ )(405)

  =(20xx) ( ○ )

  = 50

  =20

  第三環(huán)節(jié):運(yùn)用規(guī)律,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)主要是運(yùn)用商不變性質(zhì)來解決3600600=等被除數(shù)、除數(shù)末尾同時有0的除法,讓學(xué)生所有學(xué)用,在口算是尋找最佳方法,提高口算速度。

  第四環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),擴(kuò)展應(yīng)用

  共三道練習(xí),第一道是口算,讓學(xué)生用今天學(xué)過的知識進(jìn)行簡算,其中象750050=等學(xué)生易錯的題目,通過學(xué)生提醒學(xué)生的方式,提醒學(xué)生在簡算時,被除數(shù)和除數(shù)末尾要去掉相同個數(shù)的0。

  第二道練習(xí)是解決課剛開始時狐老六提出的問題:燒餅每個:(2413)(413)=( )元。

  第三道練習(xí)屬于開放性練習(xí):24040=(200○ )(40○ )拓展學(xué)生思維空間,從不同角度、不同類型、不同形式分析問題,解決問題,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

  第五環(huán)節(jié):歸納總結(jié),完善認(rèn)知

  通過詢問你有什么收獲?這些收獲主要通過什么方式獲得?進(jìn)一步系統(tǒng)完善認(rèn)知。

  第六環(huán)節(jié):拓展延伸,孕伏新知

  簡便計算 2000125=

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5

  一、初步感知

  師:同學(xué)們拿出我們的草稿本,完成黑板上的題目

  做一朵綢花用3/10米綢帶,小芳做3朵這樣的綢花,一共用了多少米綢帶。

  學(xué)生練習(xí)

  師:好,做完了嗎?告訴老師,看到這道題你是怎么列式計算的?有三個同學(xué)還沒有看著我喲!

  生:3/10×3。(師板書)

  師:一朵花要?

  生:3/10米。

  師:問題是?

  生:一共用了多少米綢帶?

  師:一朵花提個問題

  生:幾朵花。

  師:回答問題

  生: 3朵花

  師:每份數(shù)知道,份數(shù)也知道,所以算式就是3/10×3。有沒有不同的方法?鋒你來回答

  鋒:3÷10=0.3(米), 0.3×3=0.9(米)(師板書)

  師:看一看他這樣求是什么意思! 3÷10=0.3(米)這是在求什么呢?

  生:一朵花是幾米。

  師:一朵花用了0。3米,那么3朵花就用了0。9米。你是不是因?yàn)橛X得生:3/10×3。不會計算?

  鋒點(diǎn)頭表示

  師:也不錯喲,當(dāng)不能解決時,我們可以用我們以前學(xué)過的知識來想辦法解決。

  鋒的答案讓我有些驚喜,鋒是個聰明的孩子,有些內(nèi)向,這次是他自己主動舉手的,我看到他邁向成功的這一小步,而且他的思維也是值得我們鼓勵的,用原有的知識解決新問題這本來就是我們學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ),而且他的思考也拓展了一步,讓孩子們和他一起去回想小數(shù)的意義,分?jǐn)?shù)的意義。有時孩子們就這樣不經(jīng)意間給我們帶來驚喜。

  師:還有沒有別的方法。

  佳:3/10+3/10 +3/10

  師:這道題有沒有算出答案來?

  佳:9/10

  師:漏了什么

  生:米。

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:同學(xué)們是不是遇到3/10×3就不知道怎么做的,現(xiàn)在以小組為單位討論一下,注意再想想這么計算的原因是什么!

  生討論。

  師:好,小組已經(jīng)討論好結(jié)果的`可以光榮的站起來!婧

  婧:3/10×3先用3/10上的3×3。算到答案上的分子。

  婧她說的是計算方法,從這里就可知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法不難,我們一定要知其然更要知其所以然。

  師:我不是要知道怎么做的,我是要知道3/10×3為什么等于9/10

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇6

  一、說教材

  猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果,體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個實(shí)驗(yàn)活動,其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果,以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大。幻?qū)嶒?yàn)是由摸出一個球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果,進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個球的所有可能結(jié)果,以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),將猜測與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,通過具體的活動來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律,突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。

  2、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,學(xué)會和同伴交換意見,發(fā)展合作交流意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的猜測,培養(yǎng)學(xué)生的`推理能力。同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  完整列出事件發(fā)生可能性,會判斷可能性大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小。

  二、說學(xué)前準(zhǔn)備

  轉(zhuǎn)盤,紙杯,表一,表二,乒乓球,透明袋,獎品等若干個,摸獎箱一個,課件。

  三、說教學(xué)流程

  第一個環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  俗話說:良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們主動參與課堂教學(xué)之中,我采用了孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入適合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  【設(shè)計意圖:利用猜一猜的活動,為學(xué)生提供挖掘已有的可能性知識儲備條件!

  第二個環(huán)節(jié) 自主探究 合作交流

  這里我設(shè)計了三個操作活動:

  活動一 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤

  讓學(xué)生通過猜一猜,再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。以小組為單位,做好分工,在優(yōu)雅的樂曲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與驗(yàn)證的全過程,同時感受到可能性是有大小的。小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果,全班匯總,從整理出的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么?哪種顏色的區(qū)域大,那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀察第二個轉(zhuǎn)盤統(tǒng)計結(jié)果時,指針落在兩種顏色的次數(shù)如果不同,教師應(yīng)該給學(xué)生說清這種現(xiàn)象是由于數(shù)學(xué)的隨機(jī)性造成的,轉(zhuǎn)動的次數(shù)越多,結(jié)果就會越接近的。

  活動二 拋紙杯

  也是采用先猜一猜,再拋一拋的方法。在猜測結(jié)果發(fā)生分歧的情況下,學(xué)生自己想用拋一拋的方法來驗(yàn)證,這時教師提出活動要求,以小組為單位,在樂曲的伴奏下,每個學(xué)生都親自參與拋紙杯,小組內(nèi)做好記錄,完成表二,最后全班匯報,得出結(jié)論?傊寣W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報等一系列的活動感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)最講究的是知識的嚴(yán)密性,可不能光靠猜測,一定要進(jìn)一步驗(yàn)證、觀察、比較才能得出結(jié)論。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,體驗(yàn)了獲取數(shù)學(xué)知識的途徑!

  活動三 摸球

  學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的,接下來的摸球游戲進(jìn)一步證明這個結(jié)論。這里我設(shè)計里三次摸球游戲:

  1、當(dāng)箱子里有兩個綠、三個紅球時,任意摸一個球,所出現(xiàn)的結(jié)果與可能性的大小。

  2、再加四個黃球時,任意摸一個球呢?;

  3、一個箱子里有兩個紅球、兩個綠球時,任意摸兩個球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。此時學(xué)生經(jīng)過討論就能說出結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,在箱子里又放進(jìn)了二個黃球。現(xiàn)在已經(jīng)有二紅、二綠、二黃,任意摸出兩個球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過討論會說出所有的結(jié)果。

  【設(shè)計意圖: 前兩次摸球進(jìn)一步證明事情發(fā)生的可能性是有大小的,后兩次摸球主要是對知識的拓展延伸!

  第三個環(huán)節(jié) 鞏固新知運(yùn)用生活

  這里我設(shè)計了四個練習(xí)題:

  1、一個盒子中裝有1到8的數(shù)字球,任意摸一個有幾種可能的結(jié)果?為什么?

  2、看要求,來操作有兩小題。由小組探討合作,全班匯報交流。

  3、走進(jìn)生活:結(jié)合六一兒童節(jié)的到來,我設(shè)計一個摸獎活動。

  【設(shè)計意圖:一使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué);二使學(xué)生感受到節(jié)日的快樂!

  4、看天氣預(yù)報片段

  【設(shè)計意圖:了解可能性在天氣預(yù)報中的應(yīng)用,進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。】

  第四個環(huán)節(jié) 總結(jié)概括師生互評

  總之,本節(jié)課體現(xiàn)新的課程理念,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在玩中學(xué),玩中悟,既增長知識,又培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的情感。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇7

  說教材

  《比例尺》是九年義務(wù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元《正比例和反比例》一章的最后一個內(nèi)容。比例尺在人們的生活中應(yīng)用廣泛。這課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的知識、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是比的知識,正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用。本課要求學(xué)生要充分理解和掌握比的意義,根據(jù)乘除法的意義來求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。

  說學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《新課標(biāo)》指出;“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的必要性,感受數(shù)學(xué)的力量,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。為此,我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生理解比例尺的意義,學(xué)會求比例尺。

  2、學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應(yīng)用的過程,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  3、結(jié)合具體情境,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):重點(diǎn)是理解比例尺的概念,根據(jù)比例尺的意義求出比例尺。學(xué)習(xí)難點(diǎn):是從不同角度理解比例尺的意義。

  說學(xué)法

  本節(jié)課主要采取討論、交流、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“笑笑家平面圖”這一情境,通過教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生在操作中體會“比例尺”在生活中的必要性,從而掌握比例尺的計算公式:比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離。在比例尺的計算公式基礎(chǔ)上,教師點(diǎn)撥學(xué)生利用已學(xué)的'知識,自主學(xué)習(xí),常識解答?偨Y(jié)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離的方法。整節(jié)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主、教師為輔!钡慕虒W(xué)理念。讓學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  說導(dǎo)學(xué)設(shè)計

  一、激趣定標(biāo)

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、我先來考考大家,我們每天上學(xué)家到學(xué)校要10分鐘,可是一只小螞蟻只用了5秒鐘,你知道是怎么回事嗎?

  大家真聰明,那小螞蟻爬的路程和我行的路程有什么區(qū)別呢?(引出圖上距離和實(shí)際距離)

  2、畫線段

 。1)請同學(xué)們畫一條長5厘米的線段,再畫一條長10米的線段。

 。ㄓ龅绞裁磫栴}了,紙不夠大吧,有什么好的辦法嗎?)

 。2)小組討論,匯報交流。

 。闶怯脦桌迕状韺(shí)際10米的長度的。)

  3、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  板書課題:比例尺

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解比例尺的意義。

  2、認(rèn)識線段比例尺。

  3、了解放大的比例尺。

  二、自學(xué)互動(適時點(diǎn)撥)

 。ㄒ唬┗顒樱豪斫獗壤叩囊饬x

  1、課本第48頁圖形上面的內(nèi)容。

  2、你認(rèn)為什么叫比例尺呢?

  板書:圖上距離:實(shí)際距離=比例尺

  3、深入理解比例尺

  實(shí)際上比例尺就是一個比,(不能理解為一把尺子)像剛才的1:500、1:200、1:100就是不同的比例尺。

  交流、討論

 。1)誰能說說1:100表示什么意思

 。2)我發(fā)現(xiàn)這些比例尺都有一個共同的特點(diǎn),比的前項都是1,為什么不寫成2呢?(為了方便,比例尺的前項都是1這種比例尺叫數(shù)

  值比例尺。所以在求比例尺的時候通常把比的前項寫成1的形式。)

 。▽W(xué)生通過討論、交流、合作學(xué)習(xí)成對比例尺的初步印象,在此引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對比例尺含義的理解,讓學(xué)生從不同角度,不同表達(dá)方式理解比例尺。教師再集體總結(jié)比例尺的含義。)

 。ǘ┗顒樱赫J(rèn)識線段比例尺

  1、課本第48頁的兩幅地圖。

  2、說說這兩幅地圖的比例尺有仕么區(qū)別。

  觀察圖,討論線段比例尺表示的意思。

  3、把線段比例尺改為數(shù)值比例尺。

 。◤(qiáng)調(diào)先統(tǒng)一單位,比例尺不帶單位)

  4、數(shù)值比例尺和線段比例尺的關(guān)系。(表示的意義相同,只是形式不同)

 。ㄈ┗顒樱毫私夥糯蟮谋壤

  1、課本第49頁的例題圖。

  交流、討論、

  2、說說這幅圖的比例尺是多少。

  3、理解2:1表示的意義。

  4、小結(jié)

  不管是縮小的比例尺還是放大的比例尺,我們都要用圖上距離比實(shí)際距離,放大的比例尺與縮小比例尺不同的是通常后項為1。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過觀察平面圖、討論、交流等活動。找出問題以及解決問題所需條件后,教師點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合比例尺,大膽嘗試、自主學(xué)習(xí)解決問題的策略。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法、思路。加深對比例尺的認(rèn)識。提示:單位不統(tǒng)一。)

  三、測評訓(xùn)練

  1、判斷下列幾句話,哪些是比例尺,哪些不是。

 。1)圖上寬與圖上長的比是1∶2( )

  (2)圖上寬與實(shí)際寬的比1/400是( )

 。3)圖上面積與實(shí)際面積的比是1∶160000( )

 。4)實(shí)際長與圖上長的比是400∶1 ( )

 。5)圖上長與實(shí)際寬的比是1∶200 ( )

  2、求比例尺。

  課本第49頁做一做。

  (有針對性練習(xí),加深學(xué)生求比例尺的印象,進(jìn)一步掌握方法。)

  四、小結(jié)課堂。

  今天我們學(xué)了什么內(nèi)容,你有什么收獲?

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇8

  1.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計算公式發(fā),并學(xué)會運(yùn)用公式計算三角形的面積。

  2.通過圖形的割補(bǔ)、剪拼,參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法,并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

  投影儀、投影片、大隊旗、中隊旗、小隊旗;每個學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。

  一。導(dǎo)入新課

  1.出示少先隊大隊隊旗,要求計算大隊旗的面積。(長120厘米,寬90厘米)

  2.接著出示紅領(lǐng)巾,要求計算紅領(lǐng)巾的面積,提出求三角形的問題。

  二。出示課題

  師:我們已經(jīng)學(xué)過長方形和平行四邊形的面積的計算,這堂課學(xué)習(xí)"三角形面積的計算"(板書)。你們先想一下,這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(通過討論,使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求)討論后投影片映出:

  1.三角形面積的計算公式。

  2.三角形面積的計算公式是怎樣推導(dǎo)的。

  3.怎樣運(yùn)用公式計算三角形面積。

  三。教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)

  1.用數(shù)方格的方法求三角形面積。

  要求學(xué)生按課本第67頁上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察,這三角形的高和底的長度同它的面積之間有什么聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生猜想。

  底高面積

  6厘米4厘米--12厘米(學(xué)生可能會說出,三角新面機(jī)形底和高乘積的一半)

  2.嘗試操作

  師:前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半,還需得到證明。大家回憶一下計算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,在投影機(jī)上演示:

  (圖形)P213

  生:用割補(bǔ)的辦法,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,然后推導(dǎo)出計算平形四邊形面積的公式

  師:那么三角形能不能通過剪拼的辦法轉(zhuǎn)化成長方形呢,我們大家來做個實(shí)驗(yàn)。

 。1)請同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備的長方形紙片,先量一量長方形的長和寬(長10厘米、寬6厘米),并計算出它的面積。然后沿長方形的對角線剪開,分成兩個大小、形狀相同的三角形,并計算出它的面積。(圖形)P214

  (這個實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生清楚地看出這個三角形是原來長方形的一半)

 。2)讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片,量出它的底和高(底10厘米、高6厘米),算出它的.面積。然后沿對角線剪開,分成兩個大小、形狀相同的三角形,再計算出它的面積。

 。▓D形)P214

  (要求學(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的,充分相信剪開的一個三角形是原來平行四邊形的一半)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論

  通過上面兩個實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生討論,讓學(xué)生嘗試說出計算三角形面積的公式:

  三角形的面積=底*高/2

  師:通過剛才的實(shí)驗(yàn),證明我們的猜想是正確的。

  3.自學(xué)課本

  師:剛才我們是用"分"的辦法證明,計算三角形面積的公式,課本是用"合"的辦法證明,把兩個大小,形狀相同的三角形拼成一個長方形或一個平行四邊形。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,同桌二人互讀,相互討論)

  4.教師小結(jié)

  求平行四邊形面積的公式,是通過把平行四邊形割補(bǔ)成長方形得出的。求三角形面積的公式也是通過把三角形拼成長方形得出的。這說明圖形是可以變換的。

  四、教學(xué)三角形面積公式的應(yīng)用1.出示嘗試題

  教師:上課開始時,我們提出計算紅領(lǐng)巾的面積,這個問題能解決嗎?計算紅領(lǐng)巾的面積先要量什么?然后編出嘗試題。

  學(xué)生到黑板上量出紅領(lǐng)巾的底是100厘米,高約33厘米,編的嘗試題是:紅領(lǐng)巾的底是100厘米,高約是33厘米,它的面積是多少?

  2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。

  3.教師講評。

  針對學(xué)生嘗試練習(xí)情況評講。特別指出:應(yīng)用三角形的面積計算公式要注意什么?(不要忘記除以2)如果只有底*高,忘了除以2,算出來是什么圖形?(平行四邊形或長方形)五、鞏固練習(xí)

  1.課本練習(xí)十九第1、2題。

  2.競賽題。

  計算少先隊中隊旗的面積(只要列式)?凑l想得最快,解法最簡便。(同桌二人可以相互討論)

 。▓D形)P216

  解法有:

  1.60*60+20*30/2*2

  一個正方形加兩個三角形

  2.60*80-60*20/2

  一個長方形減去一個三角形

  3.60*60+20*30

  一個正方形加一個長方形

  以第三種解法構(gòu)思巧妙,把下面一個三角形移到上面,兩個三角形拼成一個長方形。

  六、課堂小結(jié)

  這堂課我們學(xué)會了什么?

 。ㄒ髮W(xué)生聯(lián)系上課開始時提出的三條目標(biāo)回答)學(xué)生回答后,師生共同總結(jié):

  1.三角形的面積的計算公式是:底*高/2

  2.三角形的底和高決定以后,三角形的面積也就確定了。

  3.計算時不要忘記除以2,否則算得結(jié)果不是三角形的面積,而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇9

  今天我說課的內(nèi)容是浙教版數(shù)學(xué)第十冊中真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。這一課教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老教材,新思路是我設(shè)計這堂課的動身點(diǎn)!缎抡n程規(guī)范》全新地強(qiáng)調(diào):“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時,我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。

  分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最基本的概念,一個是分?jǐn)?shù)的意義,一個是分?jǐn)?shù)的單位.同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時,我首先協(xié)助同學(xué)從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。

  在教學(xué)過程中,我首先通過讓同學(xué)敘述自身表示出的分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的意義,回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個這樣的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容,為同學(xué)學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。

  其次充沛發(fā)揮教師主導(dǎo)和同學(xué)主體的作用.用提問的方式啟發(fā)同學(xué)考慮,讓同學(xué)合作探究;然后依據(jù)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的分類,引導(dǎo)同學(xué)在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、籠統(tǒng)、概括,從特殊到一般,理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,自身得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。

  最后通過觀察數(shù)軸上各點(diǎn)所表示的分?jǐn)?shù),引導(dǎo)同學(xué)將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1作比較,使同學(xué)從直觀上清晰地認(rèn)識到真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征,進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別.

  假分?jǐn)?shù)與整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化是教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),而且它又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ).教學(xué)時,引導(dǎo)同學(xué)觀察數(shù)軸上假分?jǐn)?shù)分子和分母的關(guān)系,通過設(shè)問,讓同學(xué)自身分析比較,總結(jié)出轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法。

  我是教六年級數(shù)學(xué)的,對五年級分?jǐn)?shù)局部的教材理解還有很多缺乏之處,所以在公開課教案和教學(xué)過程之中的缺陷可能也很多,請大家多多指正!

  一、 說教材:

  《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是蘇教版課程規(guī)范教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣布置的:在三年級初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),拓展對分?jǐn)?shù)意義的理解。

  二、說學(xué)情:

  同學(xué)在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中的一局部和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上,同學(xué)需要熟悉分子與分母相等和分子比分母大的分?jǐn)?shù),以和真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  [我根據(jù)教材的內(nèi)容、同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以和基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

  (一)知識與技能目標(biāo):

  1.理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),加深對分?jǐn)?shù)熟悉的理解。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  經(jīng)歷探索的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  使同學(xué)了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、說教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn):概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

  五、說設(shè)計理念:

  (一)自主探索,以同學(xué)發(fā)展為本。

  考慮到同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉,本節(jié)課在教學(xué)思路上突出同學(xué)學(xué)的過程,力求讓同學(xué)自身探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,突出同學(xué)的主體意識,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感,突出培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (二)操作實(shí)踐,以同學(xué)活動為主線。

  實(shí)踐操作是兒童智力活動的源泉,本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn),使籠統(tǒng)的概念具體化,對同學(xué)思維能力發(fā)展起著極大的推動作用,同學(xué)通過做分?jǐn)?shù)、觀察、分類、合作交流等實(shí)際活動中,熟悉、理解了新知,使同學(xué)能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

  六、說教法、學(xué)法:

  本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為同學(xué)提供充沛的探索與交流的時間,讓同學(xué)在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中,加深同學(xué)對知識的理解,提升思維水平,提高籠統(tǒng)、概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  七、說教學(xué)程序:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?

  [我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入,為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。]

  (二)探究新知:

  1、故事導(dǎo)入。

  教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,要求同學(xué)們認(rèn)真聽,把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來。

  [同學(xué)都愛聽故事,這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。]

  2、教學(xué)例2。

  (二)教學(xué)例2:

  1、怎么在圓中涂色來表示它們?

  2、說說你是怎么想的?

  3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

  4、每個分?jǐn)?shù)里各有幾個1/4。

  5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎?

  6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?

  (1)只用一個圓(單位“1”)表示,夠不夠?

  (2)一個單位“1”不夠,那怎么辦?

  (3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

  [你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)同學(xué)的探究欲望。]

  3、教學(xué)例3:

  (1)電腦依次出示例3的.圖形和分?jǐn)?shù)。

  (2)讓同學(xué)說說怎么涂色,看誰說得最好。

  (3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

  (4)每個分?jǐn)?shù)里各有幾個1/5?

  (5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?

  [用競賽的形式,能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。]

  4、指導(dǎo)分類,揭示概念:

  (1)觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?

 、偻烙懻摲诸惙椒。

  ②把分類結(jié)果記錄下來。

  (2)匯報分類結(jié)果,讓同學(xué)說出自身的想法,然后同學(xué)互評。

  (3)揭示概念:

 、侔阉鼈兎譃槟膬深?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。

 、谑裁词钦娣?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?指名概括、全班齊讀。

 、廴绾闻卸ㄒ粋分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

  (4)練習(xí):師生操練。

  [布置同學(xué)通過觀察、比較、分類,讓同學(xué)概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,內(nèi)容布置合理,體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。]

  5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系:

  (1)通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖,看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

  (3)通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖,看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

  (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

  [通過數(shù)形結(jié)合可以讓同學(xué)很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。]

  (三)課堂練習(xí):

  1、完成“練一練”第1題。

  師問:應(yīng)把什么看作單位“1“。

  2、寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù),在小組里交流。

  3、在( )里填上“>”“<”或“=”

  3/8( )11/8 12/12( )1

  5/7( )4/7 12/13( )10/13

 、偻瑢W(xué)填寫。

 、趲焼枺耗闶窃趺幢容^的?

  [在練習(xí)的過程中發(fā)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識。]

  (四)課堂總結(jié):

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實(shí)際,用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話?

  [結(jié)合生活實(shí)際,讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  (五)安排作業(yè):小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識為主,為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習(xí)題。

  [課外作業(yè)的設(shè)計,給同學(xué)提供了一個充沛動手、動口、動腦的平臺,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。]

  八、說板書設(shè)計:

  [我設(shè)計的這個板書簡潔明了,突出本課的重難點(diǎn)。]

  真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

  真分?jǐn)?shù):分子<分母、真分?jǐn)?shù)<1

  假分?jǐn)?shù):分子≥分母、假分?jǐn)?shù)≥1

【數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)的說課稿01-09

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11-02

小學(xué)數(shù)學(xué)方程說課稿11-07

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)說課稿02-28

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿11-26

《方程》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11-08

小學(xué)數(shù)學(xué)《角分類》說課稿03-13

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11-30

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿【熱】12-11

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿【推薦】12-11