【精華】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)范文合集九篇
作為一名老師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1
一、簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
、俳滩膬(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感教育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。
二、闡述教法
教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明:①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用,可增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明:①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。
擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述:①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果);③簡(jiǎn)要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設(shè)計(jì);④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。 在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
五、教學(xué)效果分析
對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?梢苑謮K寫(xiě)清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意駭,文詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好,今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生xx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。
一、首先,我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析:
《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)(++版)五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。
根據(jù)對(duì)教材的理解與分析,按照新課標(biāo)的要求,以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),我制定了一下的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
。2)過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教材提供的素材,是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,形成積極的數(shù)學(xué)情感。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出,教無(wú)定法,貴在得法,有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生,他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高,并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周?chē)粗氖澜,同時(shí),他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的`提高,寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征)根據(jù)他們的這些特征,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流,在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程。
新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。
三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
其他的都差不多,就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析,還有就是有一些新理念好的。
在這一過(guò)程中,我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題,達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
有一些讓學(xué)生自己去探究的,新課標(biāo)指出,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。
歸納總結(jié)方面,通過(guò)歸納總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn),構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,并且通過(guò)學(xué)生自己回答,讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。
最后關(guān)于探索方面的,入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索,感悟新知,你可以借用這句話,布魯納提出,探索是數(shù)學(xué)的生命線,倡導(dǎo)探索性的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外,“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的`加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ),因?yàn),?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中,雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí):會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫(xiě)等,但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析,通過(guò)認(rèn)真地推敲與把握,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析,確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫(xiě)6、7;會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng),使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時(shí)我打算采用:情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)還指出:在重視教法研究的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。
設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下:
1、自主學(xué)習(xí):在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知,并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果,帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、合作學(xué)習(xí):把學(xué)生分成若干小組,一起探討問(wèn)題,獲取解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)流程:
在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇4
一、說(shuō)教材
《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)中的內(nèi)容,這是一節(jié)新授課。商不變的規(guī)律是一個(gè)新的數(shù)學(xué)規(guī)律,被除數(shù)和除數(shù)必須同時(shí)擴(kuò)大(或縮。┫嗤谋稊(shù),商才能不變,這是一種函數(shù)思想,學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)。這個(gè)規(guī)律不但是被除數(shù),除數(shù)末尾有零的除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的根據(jù),也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù),也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則,為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊和思想孕伏。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生理解、掌握商不變性質(zhì),會(huì)用商不變性質(zhì),對(duì)口算除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)成功,同時(shí)滲透初步的辨證唯物主義思想啟蒙教育。根據(jù)前述的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì),其中對(duì)商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)思想
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系,探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律,既讓學(xué)生掌握了商不變性質(zhì),又讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié):激趣設(shè)疑,提出問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中,我安排了兩個(gè)步驟,分別是激趣設(shè)疑和提出問(wèn)題,我用狐貍兄弟燒餅廣告展開(kāi):小白兔最愛(ài)吃燒餅了,這一天,它來(lái)到森林里的小狐燒餅公司,想買(mǎi)到好吃又便宜的燒餅。但狐貍兄弟們的廣告,把它難住了,不知該買(mǎi)哪一家的吃。狐貍大兄弟的廣告:240元可以買(mǎi)40個(gè)!狐貍二兄弟的廣告:480元可以買(mǎi)80個(gè)!狐貍?cè)值艿膹V告:4800元可以批發(fā)800個(gè)!狐貍四兄弟的廣告:60元可買(mǎi)10個(gè)!狐貍五兄弟的廣告:24元可以買(mǎi)4個(gè)燒餅!通過(guò)這五道算式的計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒餅的單價(jià)都是6元。這時(shí)狐貍六兄弟又貼出了廣告:燒餅每個(gè):(2413)(413)=( )元,用算式設(shè)疑引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的.沖突,使學(xué)生欲罷不能,在學(xué)習(xí)行為中遇到障礙時(shí),讓學(xué)生觀察之前的5個(gè)算式,引導(dǎo)提出被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的?商在什么情況下會(huì)不變?等數(shù)學(xué)問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),起到目標(biāo)定向的作用。
第二環(huán)節(jié):分析問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律
在這一環(huán)節(jié)中,我安排了三個(gè)步驟,先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后驗(yàn)證規(guī)律,最后是深化理解規(guī)律。
首先引導(dǎo)學(xué)生觀察故事情境中的前5個(gè)算式,以24040=6為標(biāo)準(zhǔn),觀察其余算式中的被除數(shù)與除數(shù)的變,并將他們板書(shū):
24040=6
48080=(2402)(402)=6
4800800=(24020)(4020)=6
6010=(2404)(404)=6
244=(24010)(4010)=6
變 不變
接著讓學(xué)生分組討論,單組同學(xué)探究被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)的情況,雙組同學(xué)研究被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小相同倍數(shù)的情況,再由集體概括出商不變性質(zhì),同時(shí)強(qiáng)調(diào)同時(shí)、0除外來(lái)完善概念。當(dāng)然,根據(jù)不完全歸納提出的猜想不完全可靠,而對(duì)小學(xué)生來(lái)將,對(duì)提出的假設(shè)也只能另舉例子來(lái)檢驗(yàn)。于是,我通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)例子驗(yàn)證,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法。最后我針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易漏之處讓學(xué)生通過(guò)判一判、填一填等即時(shí)練習(xí)深入理解規(guī)律。
判一判
35050=(35010)(5010)
7525=(754)(254)
36090=(360+10)(90+10)
9113=(912)(133)
填一填
20040=(20xx)(400 )
=(200○ )(405)
=(20xx) ( ○ )
= 50
=20
第三環(huán)節(jié):運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)主要是運(yùn)用商不變性質(zhì)來(lái)解決3600600=等被除數(shù)、除數(shù)末尾同時(shí)有0的除法,讓學(xué)生所有學(xué)用,在口算是尋找最佳方法,提高口算速度。
第四環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),擴(kuò)展應(yīng)用
共三道練習(xí),第一道是口算,讓學(xué)生用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)算,其中象750050=等學(xué)生易錯(cuò)的題目,通過(guò)學(xué)生提醒學(xué)生的方式,提醒學(xué)生在簡(jiǎn)算時(shí),被除數(shù)和除數(shù)末尾要去掉相同個(gè)數(shù)的0。
第二道練習(xí)是解決課剛開(kāi)始時(shí)狐老六提出的問(wèn)題:燒餅每個(gè):(2413)(413)=( )元。
第三道練習(xí)屬于開(kāi)放性練習(xí):24040=(200○ )(40○ )拓展學(xué)生思維空間,從不同角度、不同類型、不同形式分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。
第五環(huán)節(jié):歸納總結(jié),完善認(rèn)知
通過(guò)詢問(wèn)你有什么收獲?這些收獲主要通過(guò)什么方式獲得?進(jìn)一步系統(tǒng)完善認(rèn)知。
第六環(huán)節(jié):拓展延伸,孕伏新知
簡(jiǎn)便計(jì)算 2000125=
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇5
一、初步感知
師:同學(xué)們拿出我們的草稿本,完成黑板上的題目
做一朵綢花用3/10米綢帶,小芳做3朵這樣的綢花,一共用了多少米綢帶。
學(xué)生練習(xí)
師:好,做完了嗎?告訴老師,看到這道題你是怎么列式計(jì)算的?有三個(gè)同學(xué)還沒(méi)有看著我喲!
生:3/10×3。(師板書(shū))
師:一朵花要?
生:3/10米。
師:?jiǎn)栴}是?
生:一共用了多少米綢帶?
師:一朵花提個(gè)問(wèn)題
生:幾朵花。
師:回答問(wèn)題
生: 3朵花
師:每份數(shù)知道,份數(shù)也知道,所以算式就是3/10×3。有沒(méi)有不同的方法?鋒你來(lái)回答
鋒:3÷10=0.3(米), 0.3×3=0.9(米)(師板書(shū))
師:看一看他這樣求是什么意思! 3÷10=0.3(米)這是在求什么呢?
生:一朵花是幾米。
師:一朵花用了0。3米,那么3朵花就用了0。9米。你是不是因?yàn)橛X(jué)得生:3/10×3。不會(huì)計(jì)算?
鋒點(diǎn)頭表示
師:也不錯(cuò)喲,當(dāng)不能解決時(shí),我們可以用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想辦法解決。
鋒的答案讓我有些驚喜,鋒是個(gè)聰明的孩子,有些內(nèi)向,這次是他自己主動(dòng)舉手的,我看到他邁向成功的這一小步,而且他的思維也是值得我們鼓勵(lì)的,用原有的知識(shí)解決新問(wèn)題這本來(lái)就是我們學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ),而且他的思考也拓展了一步,讓孩子們和他一起去回想小數(shù)的意義,分?jǐn)?shù)的意義。有時(shí)孩子們就這樣不經(jīng)意間給我們帶來(lái)驚喜。
師:還有沒(méi)有別的方法。
佳:3/10+3/10 +3/10
師:這道題有沒(méi)有算出答案來(lái)?
佳:9/10
師:漏了什么
生:米。
二、自主學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們是不是遇到3/10×3就不知道怎么做的,現(xiàn)在以小組為單位討論一下,注意再想想這么計(jì)算的原因是什么!
生討論。
師:好,小組已經(jīng)討論好結(jié)果的`可以光榮的站起來(lái)!婧
婧:3/10×3先用3/10上的3×3。算到答案上的分子。
婧她說(shuō)的是計(jì)算方法,從這里就可知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法不難,我們一定要知其然更要知其所以然。
師:我不是要知道怎么做的,我是要知道3/10×3為什么等于9/10
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇6
一、說(shuō)教材
猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果,體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果,以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大;摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果,進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果,以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律,突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。
2、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述,學(xué)會(huì)和同伴交換意見(jiàn),發(fā)展合作交流意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的`推理能力。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察事物。
教學(xué)重點(diǎn):
完整列出事件發(fā)生可能性,會(huì)判斷可能性大小。
教學(xué)難點(diǎn):
判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小。
二、說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備
轉(zhuǎn)盤(pán),紙杯,表一,表二,乒乓球,透明袋,獎(jiǎng)品等若干個(gè),摸獎(jiǎng)箱一個(gè),課件。
三、說(shuō)教學(xué)流程
第一個(gè)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中,我采用了孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入適合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
【設(shè)計(jì)意圖:利用猜一猜的活動(dòng),為學(xué)生提供挖掘已有的可能性知識(shí)儲(chǔ)備條件!
第二個(gè)環(huán)節(jié) 自主探究 合作交流
這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng):
活動(dòng)一 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)
讓學(xué)生通過(guò)猜一猜,再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。以小組為單位,做好分工,在優(yōu)雅的樂(lè)曲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與驗(yàn)證的全過(guò)程,同時(shí)感受到可能性是有大小的。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,全班匯總,從整理出的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么?哪種顏色的區(qū)域大,那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀察第二個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),指針落在兩種顏色的次數(shù)如果不同,教師應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)清這種現(xiàn)象是由于數(shù)學(xué)的隨機(jī)性造成的,轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)越多,結(jié)果就會(huì)越接近的。
活動(dòng)二 拋紙杯
也是采用先猜一猜,再拋一拋的方法。在猜測(cè)結(jié)果發(fā)生分歧的情況下,學(xué)生自己想用拋一拋的方法來(lái)驗(yàn)證,這時(shí)教師提出活動(dòng)要求,以小組為單位,在樂(lè)曲的伴奏下,每個(gè)學(xué)生都親自參與拋紙杯,小組內(nèi)做好記錄,完成表二,最后全班匯報(bào),得出結(jié)論?傊,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)最講究的是知識(shí)的嚴(yán)密性,可不能光靠猜測(cè),一定要進(jìn)一步驗(yàn)證、觀察、比較才能得出結(jié)論。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,體驗(yàn)了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑!
活動(dòng)三 摸球
學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的,接下來(lái)的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論。這里我設(shè)計(jì)里三次摸球游戲:
1、當(dāng)箱子里有兩個(gè)綠、三個(gè)紅球時(shí),任意摸一個(gè)球,所出現(xiàn)的結(jié)果與可能性的大小。
2、再加四個(gè)黃球時(shí),任意摸一個(gè)球呢?;
3、一個(gè)箱子里有兩個(gè)紅球、兩個(gè)綠球時(shí),任意摸兩個(gè)球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。此時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論就能說(shuō)出結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,在箱子里又放進(jìn)了二個(gè)黃球,F(xiàn)在已經(jīng)有二紅、二綠、二黃,任意摸出兩個(gè)球,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論會(huì)說(shuō)出所有的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖: 前兩次摸球進(jìn)一步證明事情發(fā)生的可能性是有大小的,后兩次摸球主要是對(duì)知識(shí)的拓展延伸!
第三個(gè)環(huán)節(jié) 鞏固新知運(yùn)用生活
這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題:
1、一個(gè)盒子中裝有1到8的數(shù)字球,任意摸一個(gè)有幾種可能的結(jié)果?為什么?
2、看要求,來(lái)操作有兩小題。由小組探討合作,全班匯報(bào)交流。
3、走進(jìn)生活:結(jié)合六一兒童節(jié)的到來(lái),我設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖:一使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué);二使學(xué)生感受到節(jié)日的快樂(lè)。】
4、看天氣預(yù)報(bào)片段
【設(shè)計(jì)意圖:了解可能性在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用,進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)!
第四個(gè)環(huán)節(jié) 總結(jié)概括師生互評(píng)
總之,本節(jié)課體現(xiàn)新的課程理念,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在玩中學(xué),玩中悟,既增長(zhǎng)知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇7
說(shuō)教材
《比例尺》是九年義務(wù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元《正比例和反比例》一章的最后一個(gè)內(nèi)容。比例尺在人們的生活中應(yīng)用廣泛。這課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是比的知識(shí),正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用。本課要求學(xué)生要充分理解和掌握比的意義,根據(jù)乘除法的意義來(lái)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
《新課標(biāo)》指出;“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的必要性,感受數(shù)學(xué)的力量,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。為此,我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生理解比例尺的意義,學(xué)會(huì)求比例尺。
2、學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過(guò)程和探究比例尺應(yīng)用的過(guò)程,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、結(jié)合具體情境,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):重點(diǎn)是理解比例尺的概念,根據(jù)比例尺的意義求出比例尺。學(xué)習(xí)難點(diǎn):是從不同角度理解比例尺的意義。
說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課主要采取討論、交流、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“笑笑家平面圖”這一情境,通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生在操作中體會(huì)“比例尺”在生活中的必要性,從而掌握比例尺的計(jì)算公式:比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離。在比例尺的計(jì)算公式基礎(chǔ)上,教師點(diǎn)撥學(xué)生利用已學(xué)的'知識(shí),自主學(xué)習(xí),常識(shí)解答?偨Y(jié)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離的方法。整節(jié)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主、教師為輔。”的教學(xué)理念。讓學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
說(shuō)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣定標(biāo)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、我先來(lái)考考大家,我們每天上學(xué)家到學(xué)校要10分鐘,可是一只小螞蟻只用了5秒鐘,你知道是怎么回事嗎?
大家真聰明,那小螞蟻爬的路程和我行的路程有什么區(qū)別呢?(引出圖上距離和實(shí)際距離)
2、畫(huà)線段
(1)請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段,再畫(huà)一條長(zhǎng)10米的線段。
。ㄓ龅绞裁磫(wèn)題了,紙不夠大吧,有什么好的辦法嗎?)
。2)小組討論,匯報(bào)交流。
。闶怯脦桌迕状韺(shí)際10米的長(zhǎng)度的。)
3、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)課題:比例尺
。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解比例尺的意義。
2、認(rèn)識(shí)線段比例尺。
3、了解放大的比例尺。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
。ㄒ唬┗顒(dòng):理解比例尺的意義
1、課本第48頁(yè)圖形上面的內(nèi)容。
2、你認(rèn)為什么叫比例尺呢?
板書(shū):圖上距離:實(shí)際距離=比例尺
3、深入理解比例尺
實(shí)際上比例尺就是一個(gè)比,(不能理解為一把尺子)像剛才的1:500、1:200、1:100就是不同的比例尺。
交流、討論
。1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1:100表示什么意思
。2)我發(fā)現(xiàn)這些比例尺都有一個(gè)共同的特點(diǎn),比的前項(xiàng)都是1,為什么不寫(xiě)成2呢?(為了方便,比例尺的前項(xiàng)都是1這種比例尺叫數(shù)
值比例尺。所以在求比例尺的時(shí)候通常把比的前項(xiàng)寫(xiě)成1的形式。)
。▽W(xué)生通過(guò)討論、交流、合作學(xué)習(xí)成對(duì)比例尺的初步印象,在此引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)比例尺含義的理解,讓學(xué)生從不同角度,不同表達(dá)方式理解比例尺。教師再集體總結(jié)比例尺的含義。)
(二)活動(dòng):認(rèn)識(shí)線段比例尺
1、課本第48頁(yè)的兩幅地圖。
2、說(shuō)說(shuō)這兩幅地圖的比例尺有仕么區(qū)別。
觀察圖,討論線段比例尺表示的意思。
3、把線段比例尺改為數(shù)值比例尺。
。◤(qiáng)調(diào)先統(tǒng)一單位,比例尺不帶單位)
4、數(shù)值比例尺和線段比例尺的關(guān)系。(表示的意義相同,只是形式不同)
。ㄈ┗顒(dòng):了解放大的比例尺
1、課本第49頁(yè)的例題圖。
交流、討論、
2、說(shuō)說(shuō)這幅圖的比例尺是多少。
3、理解2:1表示的意義。
4、小結(jié)
不管是縮小的比例尺還是放大的比例尺,我們都要用圖上距離比實(shí)際距離,放大的比例尺與縮小比例尺不同的是通常后項(xiàng)為1。
(這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過(guò)觀察平面圖、討論、交流等活動(dòng)。找出問(wèn)題以及解決問(wèn)題所需條件后,教師點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合比例尺,大膽嘗試、自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法、思路。加深對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)。提示:?jiǎn)挝徊唤y(tǒng)一。)
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1、判斷下列幾句話,哪些是比例尺,哪些不是。
。1)圖上寬與圖上長(zhǎng)的比是1∶2( )
(2)圖上寬與實(shí)際寬的比1/400是( )
。3)圖上面積與實(shí)際面積的比是1∶160000( )
(4)實(shí)際長(zhǎng)與圖上長(zhǎng)的比是400∶1 ( )
。5)圖上長(zhǎng)與實(shí)際寬的比是1∶200 ( )
2、求比例尺。
課本第49頁(yè)做一做。
(有針對(duì)性練習(xí),加深學(xué)生求比例尺的印象,進(jìn)一步掌握方法。)
四、小結(jié)課堂。
今天我們學(xué)了什么內(nèi)容,你有什么收獲?
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇8
1.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式發(fā),并學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。
2.通過(guò)圖形的割補(bǔ)、剪拼,參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法,并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
投影儀、投影片、大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。
一。導(dǎo)入新課
1.出示少先隊(duì)大隊(duì)隊(duì)旗,要求計(jì)算大隊(duì)旗的面積。(長(zhǎng)120厘米,寬90厘米)
2.接著出示紅領(lǐng)巾,要求計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,提出求三角形的問(wèn)題。
二。出示課題
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的計(jì)算,這堂課學(xué)習(xí)"三角形面積的計(jì)算"(板書(shū))。你們先想一下,這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(通過(guò)討論,使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求)討論后投影片映出:
1.三角形面積的計(jì)算公式。
2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。
3.怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形面積。
三。教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)
1.用數(shù)方格的方法求三角形面積。
要求學(xué)生按課本第67頁(yè)上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察,這三角形的高和底的長(zhǎng)度同它的面積之間有什么聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生猜想。
底高面積
6厘米4厘米--12厘米(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出,三角新面機(jī)形底和高乘積的一半)
2.嘗試操作
師:前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半,還需得到證明。大家回憶一下計(jì)算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,在投影機(jī)上演示:
。▓D形)P213
生:用割補(bǔ)的辦法,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,然后推導(dǎo)出計(jì)算平形四邊形面積的公式
師:那么三角形能不能通過(guò)剪拼的辦法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢,我們大家來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片,先量一量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬(長(zhǎng)10厘米、寬6厘米),并計(jì)算出它的面積。然后沿長(zhǎng)方形的對(duì)角線剪開(kāi),分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形,并計(jì)算出它的面積。(圖形)P214
(這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)三角形是原來(lái)長(zhǎng)方形的一半)
(2)讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片,量出它的底和高(底10厘米、高6厘米),算出它的.面積。然后沿對(duì)角線剪開(kāi),分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形,再計(jì)算出它的面積。
(圖形)P214
。ㄒ髮W(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開(kāi)的三角形底和高是一致的,充分相信剪開(kāi)的一個(gè)三角形是原來(lái)平行四邊形的一半)
。3)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論
通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生討論,讓學(xué)生嘗試說(shuō)出計(jì)算三角形面積的公式:
三角形的面積=底*高/2
師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),證明我們的猜想是正確的。
3.自學(xué)課本
師:剛才我們是用"分"的辦法證明,計(jì)算三角形面積的公式,課本是用"合"的辦法證明,把兩個(gè)大小,形狀相同的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)平行四邊形。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,同桌二人互讀,相互討論)
4.教師小結(jié)
求平行四邊形面積的公式,是通過(guò)把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形得出的。求三角形面積的公式也是通過(guò)把三角形拼成長(zhǎng)方形得出的。這說(shuō)明圖形是可以變換的。
四、教學(xué)三角形面積公式的應(yīng)用1.出示嘗試題
教師:上課開(kāi)始時(shí),我們提出計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,這個(gè)問(wèn)題能解決嗎?計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積先要量什么?然后編出嘗試題。
學(xué)生到黑板上量出紅領(lǐng)巾的底是100厘米,高約33厘米,編的嘗試題是:紅領(lǐng)巾的底是100厘米,高約是33厘米,它的面積是多少?
2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。
3.教師講評(píng)。
針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)情況評(píng)講。特別指出:應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式要注意什么?(不要忘記除以2)如果只有底*高,忘了除以2,算出來(lái)是什么圖形?(平行四邊形或長(zhǎng)方形)五、鞏固練習(xí)
1.課本練習(xí)十九第1、2題。
2.競(jìng)賽題。
計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積(只要列式)?凑l(shuí)想得最快,解法最簡(jiǎn)便。(同桌二人可以相互討論)
。▓D形)P216
解法有:
1.60*60+20*30/2*2
一個(gè)正方形加兩個(gè)三角形
2.60*80-60*20/2
一個(gè)長(zhǎng)方形減去一個(gè)三角形
3.60*60+20*30
一個(gè)正方形加一個(gè)長(zhǎng)方形
以第三種解法構(gòu)思巧妙,把下面一個(gè)三角形移到上面,兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
六、課堂小結(jié)
這堂課我們學(xué)會(huì)了什么?
。ㄒ髮W(xué)生聯(lián)系上課開(kāi)始時(shí)提出的三條目標(biāo)回答)學(xué)生回答后,師生共同總結(jié):
1.三角形的面積的計(jì)算公式是:底*高/2
2.三角形的底和高決定以后,三角形的面積也就確定了。
3.計(jì)算時(shí)不要忘記除以2,否則算得結(jié)果不是三角形的面積,而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)中真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。這一課教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老教材,新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的動(dòng)身點(diǎn)!缎抡n程規(guī)范》全新地強(qiáng)調(diào):“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來(lái)愈受到重視。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí),我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。
分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位.同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí),我首先協(xié)助同學(xué)從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中,我首先通過(guò)讓同學(xué)敘述自身表示出的分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的意義,回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容,為同學(xué)學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。
其次充沛發(fā)揮教師主導(dǎo)和同學(xué)主體的作用.用提問(wèn)的方式啟發(fā)同學(xué)考慮,讓同學(xué)合作探究;然后依據(jù)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的分類,引導(dǎo)同學(xué)在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、籠統(tǒng)、概括,從特殊到一般,理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,自身得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。
最后通過(guò)觀察數(shù)軸上各點(diǎn)所表示的分?jǐn)?shù),引導(dǎo)同學(xué)將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1作比較,使同學(xué)從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征,進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別.
假分?jǐn)?shù)與整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化是教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),而且它又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ).教學(xué)時(shí),引導(dǎo)同學(xué)觀察數(shù)軸上假分?jǐn)?shù)分子和分母的關(guān)系,通過(guò)設(shè)問(wèn),讓同學(xué)自身分析比較,總結(jié)出轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法。
我是教六年級(jí)數(shù)學(xué)的,對(duì)五年級(jí)分?jǐn)?shù)局部的教材理解還有很多缺乏之處,所以在公開(kāi)課教案和教學(xué)過(guò)程之中的缺陷可能也很多,請(qǐng)大家多多指正!
一、 說(shuō)教材:
《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是蘇教版課程規(guī)范教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣布置的:在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
二、說(shuō)學(xué)情:
同學(xué)在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一局部和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上,同學(xué)需要熟悉分子與分母相等和分子比分母大的分?jǐn)?shù),以和真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
[我根據(jù)教材的內(nèi)容、同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以和基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1.理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等能力。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
經(jīng)歷探索的過(guò)程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
使同學(xué)了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn):概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
(一)自主探索,以同學(xué)發(fā)展為本。
考慮到同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉,本節(jié)課在教學(xué)思路上突出同學(xué)學(xué)的過(guò)程,力求讓同學(xué)自身探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,突出同學(xué)的主體意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感,突出培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(二)操作實(shí)踐,以同學(xué)活動(dòng)為主線。
實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉,本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn),使籠統(tǒng)的概念具體化,對(duì)同學(xué)思維能力發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用,同學(xué)通過(guò)做分?jǐn)?shù)、觀察、分類、合作交流等實(shí)際活動(dòng)中,熟悉、理解了新知,使同學(xué)能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。
六、說(shuō)教法、學(xué)法:
本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為同學(xué)提供充沛的探索與交流的時(shí)間,讓同學(xué)在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中,加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解,提升思維水平,提高籠統(tǒng)、概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
七、說(shuō)教學(xué)程序:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?
[我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入,為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。]
(二)探究新知:
1、故事導(dǎo)入。
教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來(lái)。
[同學(xué)都愛(ài)聽(tīng)故事,這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。]
2、教學(xué)例2。
(二)教學(xué)例2:
1、怎么在圓中涂色來(lái)表示它們?
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?
4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。
5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎?
6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?
(1)只用一個(gè)圓(單位“1”)表示,夠不夠?
(2)一個(gè)單位“1”不夠,那怎么辦?
(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4?
[你們能把5/4表示出來(lái)嗎?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能激發(fā)同學(xué)的探究欲望。]
3、教學(xué)例3:
(1)電腦依次出示例3的.圖形和分?jǐn)?shù)。
(2)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么涂色,看誰(shuí)說(shuō)得最好。
(3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?
(4)每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5?
(5)表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?
[用競(jìng)賽的形式,能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。]
4、指導(dǎo)分類,揭示概念:
(1)觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?
①同桌討論分類方法。
、诎逊诸惤Y(jié)果記錄下來(lái)。
(2)匯報(bào)分類結(jié)果,讓同學(xué)說(shuō)出自身的想法,然后同學(xué)互評(píng)。
(3)揭示概念:
、侔阉鼈兎譃槟膬深?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。
、谑裁词钦娣?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?指名概括、全班齊讀。
、廴绾闻卸ㄒ粋(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?
(4)練習(xí):師生操練。
[布置同學(xué)通過(guò)觀察、比較、分類,讓同學(xué)概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,內(nèi)容布置合理,體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯。]
5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系:
(1)通過(guò)觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖,看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?
(3)通過(guò)觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖,看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?
[通過(guò)數(shù)形結(jié)合可以讓同學(xué)很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。]
(三)課堂練習(xí):
1、完成“練一練”第1題。
師問(wèn):應(yīng)把什么看作單位“1“。
2、寫(xiě)出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),再寫(xiě)出分子是5的所有假分?jǐn)?shù),在小組里交流。
3、在( )里填上“>”“<”或“=”
3/8( )11/8 12/12( )1
5/7( )4/7 12/13( )10/13
、偻瑢W(xué)填寫(xiě)。
②師問(wèn):你是怎么比較的?
[在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。]
(四)課堂總結(jié):
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實(shí)際,用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話?
[結(jié)合生活實(shí)際,讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
(五)安排作業(yè):小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。
[課外作業(yè)的設(shè)計(jì),給同學(xué)提供了一個(gè)充沛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。]
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
[我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,突出本課的重難點(diǎn)。]
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù):分子<分母、真分?jǐn)?shù)<1
假分?jǐn)?shù):分子≥分母、假分?jǐn)?shù)≥1
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