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幼兒園小班說課稿

時(shí)間:2024-08-30 04:25:47 煒玲 說課稿 我要投稿

【精華】幼兒園小班說課稿(通用12篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的【精華】幼兒園小班說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】幼兒園小班說課稿(通用12篇)

  幼兒園小班說課稿 篇1

  下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談?wù)撝。我們不妨抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。

  幼兒情況分析:

  小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn),又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng),從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

  活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象,能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。

  設(shè)計(jì)思路:

  《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí),我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。活動(dòng)中,我通過幾個(gè)問題的提出,引導(dǎo)孩子利用各種感官,去看雨、聽雨、接雨、踩雨,啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^程中去充分感受、表達(dá),實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、選擇一個(gè)雨天開展活動(dòng)。(但雨不能太大)因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中,孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達(dá)。

  2、一些接雨的器具:如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。

  3、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具:一雙雨鞋、傘或雨披。

  活動(dòng)過程:

  1、看雨。首先,我讓孩子站在走廊上,直接導(dǎo)入課題:“看,外面下著什么?”“雨落來時(shí)象什么?”這時(shí),孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開想象,如:象線、象珠子等等。

  2、聽雨!坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽一聽!”孩子對(duì)聲音是比較敏感的.,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音,雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如:大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽,發(fā)展了孩子的聽覺,也不致于使答案是唯一的,而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。

  3、接雨!白屛覀冇檬秩ソ右幌掠,會(huì)有什么感覺?”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí),教師可質(zhì)疑:“雨接在手里會(huì)很快掉到地上,誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時(shí),孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試,在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

  4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘(披上雨衣),穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨,從而進(jìn)一步滿足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng),將活動(dòng)推向高潮,讓情感得到升華。

  幼兒園小班說課稿 篇2

  一、活動(dòng)教材:

  今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中,我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動(dòng)中,運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征,重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法,就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短;顒(dòng)中問題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo),突出重點(diǎn),激發(fā)幼兒的問題意識(shí),感受比較的需要,體會(huì)比較的方法,在這個(gè)過程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平,制定本次目標(biāo):

  1、知道長(zhǎng)和短,學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短。

  2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的'順序進(jìn)行排序,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師:吸管一根;一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。

  2、幼兒:長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干;不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根,排序卡1張。

  四、說活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):

  能用一端對(duì)齊的方法比較吸管的長(zhǎng)短。

  難點(diǎn):通過比較,能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。

  五、教法、學(xué)法:

  在活動(dòng)過程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料,采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。

  幼兒在活動(dòng)中以多感官觀察發(fā)現(xiàn),探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對(duì)齊比較吸管長(zhǎng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中,幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式,主動(dòng)積極的參與活動(dòng),感受比較的需要,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

  六、活動(dòng)過程:

  本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  首先,引導(dǎo)幼兒觀察吸管,了解吸管的外形特征;其次,通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn),并通過探索比長(zhǎng)短的方法;其次,引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序,強(qiáng)化比的方法;最后,將兩種不同的排序方法分開展示,引導(dǎo)幼兒檢查排序情況。

  第一環(huán)節(jié),活動(dòng)剛開始直接出示吸管,提問:“看,這是什么?吸管是什么樣子的?”調(diào)動(dòng)幼兒觀察吸管的興趣,通過看看、說說,多感官感知吸管的外形特征,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。

  第二環(huán)節(jié),再次提供吸管,引導(dǎo)幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較,通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性,如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短,豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過眼睛看和動(dòng)手操作,初步感知吸管有長(zhǎng)有短,并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒解決問題的能力。

  第三環(huán)節(jié)中,在知道比長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上,讓幼兒通過比較3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)行排序。強(qiáng)化幼兒比的方法,培養(yǎng)幼兒按長(zhǎng)短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作,有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法,為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問題,發(fā)散幼兒的思維,從而幫助幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法,豐富幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  最后第四環(huán)節(jié),教師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上,讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法,同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗(yàn),使幼兒體驗(yàn)成功的快樂。

  幼兒園小班說課稿 篇3

  一、說教材

  這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)綠色、黃色、紅色,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)《綱要》中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。

  二、說目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:

  1.辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

  2.增進(jìn)對(duì)3以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  3.幼兒喜歡參與游戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.準(zhǔn)備三棵樹,樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

  2.準(zhǔn)備兩只籃子,里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的'樹葉。

  3.樹葉掛飾每人一個(gè)。

  知識(shí)準(zhǔn)備:

  讓家長(zhǎng)與幼兒一起撿落葉,認(rèn)識(shí)樹葉的各種顏色。

  四、說教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。

  活動(dòng)中我運(yùn)用了以下方法:

  1、情景表演法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

  2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是辨認(rèn)樹葉顏色的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同顏色。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

  3、活動(dòng)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),在“送樹葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。

 。ǘ⿲W(xué)法

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有:

  1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽,讓幼兒通過看一看、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來學(xué)習(xí)找相同物品。

  2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

  五、說教學(xué)程序

  1、情景導(dǎo)入,引題激趣。

 。1)播放錄音,師幼一起表演唱《秋天》。

 。2)提問:秋天到了,小樹葉哪里去呢?(秋天到了,樹葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了,小樹葉一片片地往下掉,離開了媽媽。

  2、觀察墻面,學(xué)習(xí)顏色。

  引導(dǎo)幼兒觀察:瞧,公園里有幾棵大樹?每一棵大樹身上有幾片葉子?樹葉是什么顏色的?

  3、幼兒游戲,學(xué)會(huì)辨色。

  (1)教師扮演小樹葉的角色引入游戲:“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,我要媽媽,我要媽媽……”

 。2)指導(dǎo)游戲《送樹葉寶寶回家》:引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹葉按照一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹上,比一比哪個(gè)幼兒最棒。

  4、情境游戲,鞏固復(fù)習(xí)。

 。1)介紹游戲玩法:小朋友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí),“樹葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當(dāng)聽到“大風(fēng)來了”,“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

 。2)師幼一起游戲。

 。3)圍繞課題,小結(jié)游戲。

  師:“今天,樹媽媽真高興,紅、黃、綠樹葉寶寶學(xué)會(huì)找媽媽了!

  師:“現(xiàn)在,樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲。”

  5、活動(dòng)延伸

  (1)欣賞歌曲《小葉子》,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。

  (2)在美工區(qū)提供印有各種樹葉輪廓的圖畫,供幼兒涂色。

  六、效果預(yù)測(cè)

  整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能辨認(rèn)綠色、黃色、紅色,而且能用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性,并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

  幼兒園小班說課稿 篇4

  一、活動(dòng)來源:

  由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各種車輛越來越多,而馬路成為了一個(gè)非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時(shí)間內(nèi)安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對(duì)于幼兒這一弱勢(shì)群體,他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Wo(hù)能力,對(duì)其灌輸正確的交通知識(shí)就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過馬路,樹立起幼兒過馬路的安全意識(shí),幫助幼兒遵守交通規(guī)則,養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。

  二、設(shè)計(jì)意圖:

  小班孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)于保護(hù)自己,珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的。

  《幼兒教育綱要》指出:要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng),滿足幼兒各方面發(fā)展的需要,要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。不少家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶來接幼兒的話,幼兒一出幼兒園就跑開了,過馬路也不肯拉著大人的手。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴,萌發(fā)保護(hù)自己的安全意識(shí),減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動(dòng)。

  三、重難點(diǎn):

  1、幼兒能了解斑馬線,并理解它對(duì)安全的重要性。

  2、增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

  3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即小班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。

  四.活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)斑馬線的作用,了解斑馬線在交通安全中的重要性。

  2、知道過馬路要走斑馬線,做個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。

  五、目標(biāo)分析:

  1、由于現(xiàn)在社會(huì)道路安全的不穩(wěn)定,幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用,更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則,安全自己和他人的良好習(xí)慣。

  2、根據(jù)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>的準(zhǔn)則:在共同的生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

  六、說課流程:

  1.導(dǎo)入:

  由故事《馬路上的斑馬線》導(dǎo)入。

 、伲蛴變褐v述森林里的小動(dòng)物是如何過馬路的。(是通過斑馬先生把他們一個(gè)個(gè)都背過去的'。)

  ②.提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發(fā)現(xiàn)。

  ③.講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子,就能避免斑馬先生每天早上的忙碌,也能讓過往的車輛看清楚是否有小動(dòng)物正在過馬路。

  2、內(nèi)容:

 、傧蛴變撼鍪粳F(xiàn)實(shí)生活中馬路上斑馬線的圖片。

  ②問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時(shí)候是走什么地方。

  ③與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。

 、苤v解斑馬線的重要性,教導(dǎo)幼兒過斑馬線時(shí)注意安全遵守交通規(guī)則。

  3、延伸:

  與幼兒一起做《過馬路》的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則,注意信號(hào)燈,過馬路時(shí)走斑馬線。

  七、使用方法:

  1、直觀演示法:運(yùn)用直圖片教具進(jìn)行示范,引導(dǎo)幼兒了解斑馬線。

  2、講述法:通過生動(dòng)地講述故事,來激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  3、提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,主要運(yùn)用了解釋性提問(如:為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現(xiàn)?)。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  4、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。如:請(qǐng)小朋友們共同討論:斑馬線對(duì)我們小朋友的安全有什么作用?

  八、使用方法的作用:

  能激發(fā)幼兒對(duì)故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達(dá)的注意點(diǎn)。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達(dá)自我的想法,為幼兒提供了講述的空間。

  幼兒園小班說課稿 篇5

  說運(yùn)動(dòng)課本

  說話是人類最主要的寒暄東西。特殊是在信息技能、科學(xué)技能飛速生長(zhǎng)的本日,人們來往日益頻仍。它請(qǐng)求社會(huì)成員有較高的說話表達(dá)本領(lǐng),能用清楚、簡(jiǎn)便的說話表達(dá)本身的不雅點(diǎn)和看法,可以或許順應(yīng)說話通報(bào)技能當(dāng)代化的請(qǐng)求,以歡迎人機(jī)對(duì)話時(shí)期的到來。正如《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》中說的“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺。實(shí)驗(yàn)闡明、形貌簡(jiǎn)樸的事物或歷程,生長(zhǎng)說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)”,是以,勉勵(lì)幼兒締造性地應(yīng)用說話顯得尤為主要。

  我們?cè)谡f話講授運(yùn)動(dòng)中,時(shí)常會(huì)留意造就幼兒的說話想像力和締造力,憑據(jù)供給的說話范疇目的,我選擇了詩(shī)歌觀賞。對(duì)付小班幼兒而言,詩(shī)歌觀賞照舊有些生疏的。以是,我遴選了比力得當(dāng)小班幼兒本性的素材《太陽(yáng)和玉輪》,并舉行了肯定水平的加工,幼兒園教育隨筆力圖詩(shī)歌活潑、有意見意義性。

  《太陽(yáng)和玉輪》這首詩(shī)歌主題純真,內(nèi)容淺易;說話簡(jiǎn)練,節(jié)拍明快,韻律調(diào)和,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和影象,它的文學(xué)情勢(shì)易被低幼兒童所擔(dān)當(dāng)。我想,一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,不但可以富厚幼兒的常識(shí),生長(zhǎng)說話,啟示智力,并且還可以使幼兒的心靈和情感覺到精良的陶冶。造就幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好,更主要的是可以生長(zhǎng)幼兒的想像力和締造頭腦本領(lǐng)。

  說運(yùn)動(dòng)日標(biāo)

  1、運(yùn)動(dòng)目的

  新綱領(lǐng)中明白指出:“教誨要為幼兒平生的生長(zhǎng)打好根本!笔且阅康膽(yīng)注意周全性,它包羅情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技巧等方面。注意本領(lǐng)的造就,經(jīng)由過程自立的進(jìn)修,增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)、自動(dòng)調(diào)和的生長(zhǎng)。詳細(xì)如下:

 。1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并明白詩(shī)歌的內(nèi)容,引發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)修詩(shī)歌的愛好。

 。2)開導(dǎo)幼兒憑據(jù)已有的'履歷創(chuàng)編詩(shī)歌。

 。3)萌發(fā)幼兒酷愛大天然的情緒。

  從目的來闡發(fā)

  目的(1)滲出了認(rèn)知和情緒內(nèi)容,這是全部運(yùn)動(dòng)的主心骨,重在資助幼兒明白詩(shī)歌的內(nèi)容,對(duì)詩(shī)歌觀賞孕育發(fā)生濃重的進(jìn)修愛好,為接下來的運(yùn)動(dòng)做好鋪墊感化。

  目的(2)是本領(lǐng)目的,這里凸起的主如果再締造的頭腦,重在勉勵(lì)幼兒締造性地應(yīng)用說話,開辟想像力。

  目的(3)是情緒目的,在進(jìn)修詩(shī)歌的根本上,萌發(fā)愛大天然的情緒。

  運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)

  離不開運(yùn)動(dòng)目的的詳細(xì)請(qǐng)求,這是相輔相成的。幼兒園教案這次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分離如下:

  2、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn):明白詩(shī)歌內(nèi)容,造就幼兒觀賞詩(shī)歌的愛好。

  3、運(yùn)動(dòng)難點(diǎn):憑據(jù)已有的履歷創(chuàng)編詩(shī)歌,生長(zhǎng)幼兒的想像力和說話表達(dá)本領(lǐng)。

  憑據(jù)供給的目的生長(zhǎng)幼兒的想像力,以是讓幼兒憑據(jù)已有的履歷創(chuàng)編詩(shī)歌,是生長(zhǎng)幼兒想像力和締造力的一個(gè)很好的門路。運(yùn)動(dòng)中操縱圖片、音樂和風(fēng)趣的游戲開辟幼兒的大腦頭腦,增進(jìn)幼兒拓展詞匯、從而沖破運(yùn)動(dòng)的重、難點(diǎn)部門。

  說運(yùn)動(dòng)預(yù)備

  起首,運(yùn)動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)運(yùn)動(dòng)目的辦事的,同時(shí)幼兒是經(jīng)由過程與情況、質(zhì)料的互相感化來得到生長(zhǎng)的。是以,運(yùn)動(dòng)預(yù)備必需與目的,運(yùn)動(dòng)主體的本領(lǐng)、愛好、須要等相順應(yīng)。我從以下三方面來談我的運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

  1、常識(shí)履歷的預(yù)備:運(yùn)動(dòng)前,幼兒已有白晝和黑夜這個(gè)觀點(diǎn),為幼兒明白詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。別的,幼兒有觀賞詩(shī)歌的履歷,操縱晨間入園或是正午蘇息時(shí)候等播放美好的兒童詩(shī)歌供幼兒觀賞。

  2、教具、學(xué)具的預(yù)備

 。1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地輿解詩(shī)歌的內(nèi)容,幼兒手工制作融入到詩(shī)歌美好的意境中去。

 。2)音樂:播放抒懷優(yōu)美的音樂與詩(shī)歌整合起來。

 。3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。

 。4)巨細(xì)圖片多少?gòu)垼簽閯?chuàng)編詩(shī)歌作預(yù)備。

  3、生理的預(yù)備:操縱春天這個(gè)漂亮的季候,捉住這個(gè)教誨契機(jī),讓幼兒在漫步途中感覺四周事物的轉(zhuǎn)變。生長(zhǎng)幼兒的說話,使幼兒在生理上有感到。

  幼兒園小班說課稿 篇6

  一、教材分析

  《綱要》明確指出:“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。在生活中,孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”這樣的物體,但對(duì)這些現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“1”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握和理解“1”和“許多”,我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)。

  認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),我選擇了“拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材。在整個(gè)教材中所涉及的內(nèi)容都是孩子們很熟悉的,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單,過程比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立粗淺的`數(shù)概念。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況,我制定了以下目標(biāo):

  (1)、會(huì)區(qū)分1和許多個(gè)物體,能理解1和許多的關(guān)系。

 。2)、知道許多是由一個(gè)一個(gè)組成的。

 。3)、培養(yǎng)幼兒愛幫助別人的好習(xí)慣。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)

  活動(dòng)的重點(diǎn)是會(huì)區(qū)分1和許多個(gè)物體,難點(diǎn)是知道許多是由一個(gè)一個(gè)組成的。

  四、活動(dòng)實(shí)施策略和方法

  《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!北敬位顒(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的情景,伴隨著游戲活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法等。

  五.活動(dòng)過程

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬、開始部分:

  語(yǔ)言導(dǎo)入

  (二)、基本部分:

  1、教師邊講述故事《小兔拔蘿卜》,邊演示、教具,幫助幼兒認(rèn)知“1”和“許多”。

  2、幼兒做游戲《幫小兔拔蘿卜》,感知“許多”可以分成1個(gè)1個(gè)。

  3、幼兒做游戲《幫小兔把蘿卜送回家》,感知1個(gè)1個(gè)合起來就是“許多”。

  總結(jié):“一個(gè)一個(gè)合起來是許多!苯陶f:“一個(gè)一個(gè)合起來是許多!

 。ㄈ⒔Y(jié)束部分:

  小兔子送水果。

  六、活動(dòng)反思

  我在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)。活動(dòng)中,能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,通過對(duì)學(xué)具的操作,感受“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量,使幼兒學(xué)得輕松、自主。如:老師采用了“拔蘿卜”這個(gè)情景游戲,使幼兒始終以角色身份參與游戲,這一方面,即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,通過的游戲,使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”,理解兩個(gè)量的實(shí)際意義,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

  幼兒園小班說課稿 篇7

 。ㄒ唬┱f教材

 。1)教材內(nèi)容分析:動(dòng)物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn); 既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)!

  (2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

 。3)活動(dòng)目標(biāo):

  主題活動(dòng)目標(biāo):幼兒通過本主題活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。

  幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

  本次活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。

  對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),從而理解詞的意義,明白道理。

 。ǘ┱f教法:

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

  小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

  1、直觀法包括:操作演示法和示范法。

  通過操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過示范,不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

  2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

  此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備:

  1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

  2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區(qū)域角。

  活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

  1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

  2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

  3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

 。ㄈ┱f學(xué)法:

  1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,使幼兒“想說、敢說"的要求,我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的'、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說,以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

  2、游戲體驗(yàn)法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演游戲的方法,通過游戲活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

 。ㄋ模┱f活動(dòng)過程:

  1、聽辨聲音,模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽辨別:“你都聽到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作,給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì),內(nèi)化著自己的理解,為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

  2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中,我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了!笔褂變簩(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn),我的提問指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

  3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固!毒V要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),以突破難點(diǎn)。

  4、總結(jié)評(píng)價(jià),適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中,我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

  此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

 。ㄎ澹┱n件制作:

  根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),我用Flash軟件制作出多媒體課件,其畫面色彩鮮艷,動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣,配樂明快、解說清晰,極富吸引力和感染力。

  幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動(dòng)———1和許多

  說活動(dòng)教材

  認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

  標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

  說活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):

 。1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

 。2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。

  2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備

 。1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

  (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

 。3)場(chǎng)地布置如圖:(xx表示小兔出發(fā)的位置)

  說活動(dòng)延伸

  1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說一說哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

  2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

  3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。

  【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

  說活動(dòng)特色

  1.活動(dòng)情景游戲化;顒(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

  2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

  3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線。活動(dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

  幼兒園小班說課稿 篇8

  一、說教材

  1、教材分析繪畫《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題,春天到了各種各樣的花開了,而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫,為此我想通過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長(zhǎng)過程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧,現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此,我選擇了這一活動(dòng),通過幫助孩子認(rèn)識(shí)花朵,通過自己觀察,看看、想想、說說、畫畫,幫助幼兒掌握技能,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。

  2、說目標(biāo)鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí),并結(jié)合小班幼兒的水平,我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

 。1)能運(yùn)用圓、螺旋線和短線進(jìn)行花的造型的創(chuàng)造。

  (2)初步感受美的能力,在創(chuàng)造中體驗(yàn)樂趣。

  給予對(duì)本次活動(dòng)的分析,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上,通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。

  3、教具準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)的需要,及給予幼兒美的感受,我把幼兒的作畫紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地,同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花,通過小圖片的出示,讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

  二、說教學(xué)方法

  繪畫活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng),他們能在活動(dòng)過程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此,我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主,通過故事導(dǎo)入,看看、說說,讓幼兒感受各種花的造型,從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。這樣做,我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng),還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作,能充分發(fā)揮幼兒的積極性,進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

  1、故事激趣法:通過故事《花路》導(dǎo)入,幫助幼兒了解花的生長(zhǎng)過程,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

  2、圖片引導(dǎo)法:小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的,由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的花,在孩子的'思維中花的造型還不多,為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理,如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花,圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。

  三、說教學(xué)程序

  1、以故事的形式,激發(fā)幼兒的興趣小朋友我們聽過花路的故事,故事里面的小熊撿到一只大口袋?诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設(shè)計(jì)可以讓孩子對(duì)花的生長(zhǎng)過程有進(jìn)一步的了解,同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。

  2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。

  師:總結(jié):顏色不一樣,大小不一樣,形狀不一樣,高矮不同。(在這一環(huán)中,通過孩子看看、說說,讓孩子知道原來花的造型是很多的,通過圓形、螺旋線與線條組合,可以創(chuàng)造出各種不同的花。

  3、你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié),通過小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉,從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作。)

  4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助,孩子們對(duì)花的創(chuàng)作有了底,在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn),操作起來更得心應(yīng)手。

  5、講評(píng)這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié),他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí),從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。

  幼兒園小班說課稿 篇9

  一、說教材

  語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

  對(duì)于小班幼兒而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求生動(dòng)、有趣味性。

  《小雞過河》通過簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ。聽了這個(gè)故事,幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對(duì)照,運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛,關(guān)心同伴的積極情感。

  二、說學(xué)情

  小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

  三、說教法

  根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。

  1、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

  2、提問法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿,烏龜呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  四、說學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

  1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

  2、情景表演法:幼兒在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,幼兒喜歡唱,還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”

  五、說活動(dòng)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  一、學(xué)習(xí)故事:小雞過河

  (一)導(dǎo)入:小雞的歌

  1、欣賞小雞的歌

  2、幼兒唱小雞的`歌

 。1)小雞的歌真好聽,讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。

 。2)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

 。ǘ┓治隼斫夤适

  1、第一條河。

  (1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

 。2)誰(shuí)會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字,當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí),有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?

 。3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

  2、第二條河。

 。1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

 。2)誰(shuí)會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?

 。3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

  3、第三條河

 。1)兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)

 。2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說要自己想辦法過河,有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

 。3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

 。ㄍㄟ^啟發(fā)性的提問,讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

  二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

  現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,你們當(dāng)小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

  今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

  幼兒園小班說課稿 篇10

  一、說教材

  也許大多數(shù)的老師在看到教材之后,首先就會(huì)想到設(shè)計(jì)語(yǔ)言或音樂活動(dòng),而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)單而有趣的折紙課。折紙它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和動(dòng)手操作能力;可以開發(fā)幼兒的智力,是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品,既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材特點(diǎn)及小班幼兒的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兩邊對(duì)折的技能,培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。

  2、通過讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐,感受折紙的快樂。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  使幼兒掌握兩邊對(duì)折的技能

  四、說教法學(xué)法:

  基于對(duì)教材和幼兒的.分析,我采用啟發(fā)、示范、體驗(yàn)的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓幼兒先觀察后操作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)折紙,在學(xué)習(xí)過程中對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并給予評(píng)價(jià),從而有效的培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。

  五、教學(xué)過程分為:

  談話導(dǎo)入激發(fā)興趣——教師示范幼兒觀察——?jiǎng)邮植僮鲗W(xué)習(xí)技法——戶外活動(dòng)感受快樂四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)教師出示折疊好的小飛鏢與幼兒談話激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手折疊的興趣;第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)我通過講解和示范制作,讓幼兒掌握折疊的基本技能和方法。;第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),我通過開展看圖解折,高興玩和欣賞精美的折紙作品兩個(gè)活動(dòng)來解決這一難點(diǎn)。

  活動(dòng)反思與建議

  今天的活動(dòng)撕貼畫《蘋果》,撕出撕成小碎片,沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面,活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的,可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重,有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因:首先,這些孩子大多是獨(dú)生子女,在動(dòng)手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng),做任何事都是大人一手操辦的,導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然,不知道該從哪里入手,只會(huì)說“老師,我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙,這對(duì)于小班的孩子確實(shí)有些困難,需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力,所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的,第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景,讓幼兒以“我的大蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望,而且我在示范時(shí),語(yǔ)言用的比較有趣,動(dòng)作夸張,孩子們一下就被吸引住了,在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后,孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異,撕出的作品也不相同,但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí),都體驗(yàn)到了成功的快樂。

  我想撕紙是一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷提高的過程,以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷畜w驗(yàn)成功的快樂!

  幼兒園小班說課稿 篇11

  一、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫?jiǎn)酒鹩變簩?duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  (二)活動(dòng)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

  2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。

  3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。

 。ㄈ┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。

  二、教法和學(xué)法:

 。ㄒ唬┙谭榱擞行У卣莆罩攸c(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

  “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

  (二)學(xué)法

  主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的!彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備是:

  1、母雞家背景圖:

  2、母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:

  3、模擬雞蛋;

  4、錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。

  三、學(xué)習(xí)過程

  師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的.原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。

  根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

  第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:有一只母雞今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)

  老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:有一只母雞今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》然后進(jìn)行提問談話:剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:文學(xué)作品與音樂本是一家,通過音樂與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

  聽聽、說說:

  1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”

  2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

  設(shè)計(jì)此步驟的目的是:

  1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

  2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。

  3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

  情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:

  1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

  3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

  四、教學(xué)特色

  1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

  2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

  3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

  幼兒園小班說課稿 篇12

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  五彩繽紛的世界為幼兒的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間,大自然中美無處不在,大自然又以其獨(dú)特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實(shí)、紛飛的雪花。.。.。.都會(huì)使孩子們產(chǎn)生無限的遐想,獲得美的享。詩(shī)歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式,語(yǔ)言親切、生動(dòng)、讀來朗朗上口,能喚起孩子對(duì)小小樹葉無限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時(shí),讓我們尊重孩子們的天性,讓他們?cè)谇ё税賾B(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中感受其美無比,其樂無窮。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平,我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡詩(shī)歌,感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。

  2、樂于對(duì)樹葉展開想象,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、熟悉詩(shī)歌的`格式,嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。難點(diǎn)是:樂于對(duì)樹葉展開想象,嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

  四、說教學(xué)法:

  本活動(dòng)中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),把孩子作為教育的主體,教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程:活動(dòng)中主要采取啟發(fā)引導(dǎo)法、提問法、操作演示法;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達(dá)到理解、創(chuàng)編詩(shī)歌的目的。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)樹葉,對(duì)樹葉有粗淺的認(rèn)識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、音帶、樹葉每人一片,詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。

  3、環(huán)境準(zhǔn)備:把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動(dòng)室。

  六、活動(dòng)過程:

  1、感知活動(dòng)

  1)擴(kuò)散想象:小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這是什么?樹葉象什么?

  4歲左右的幼兒對(duì)樹葉很熟悉,也有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)幼兒極富想象力,這一活動(dòng)為下面對(duì)詩(shī)歌的理解打下基礎(chǔ),教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動(dòng)作下鋪墊。

  2)出示掛圖,播放詩(shī)歌錄音,幼兒欣賞思考:詩(shī)歌里綠樹葉象什么?(讓幼兒初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和童趣)

  2、理解活動(dòng)

  1)自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩(shī)歌讀本《綠樹葉》

  教師指導(dǎo)幼兒觀察畫面,熟悉綠樹葉被比做什么。同時(shí),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為孩子提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也為教師了解孩子個(gè)體差異提供了機(jī)會(huì)。

  2)集體閱讀,感受詩(shī)歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn),在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法,讓孩子更直觀更深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容。如:

 。1)詩(shī)歌里綠樹葉象什么?(小傘,小船,小扇,蝴蝶)教師根據(jù)幼兒的回答展示自制“樹葉”。

 。2)誰(shuí)在樹葉傘下藏?誰(shuí)在樹葉船上坐?

 。3)樹葉扇起來感覺怎么樣?(涼)

  (4)樹葉象蝴蝶怎樣飛?(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛?(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)

  3)教師播放音帶,幼兒看圖完整欣賞詩(shī)歌。

  4)幼兒跟教師看圖朗讀詩(shī)歌一遍。

  5)幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

  6)幼兒分角色分句朗誦詩(shī)歌。

  7)幼兒每人手執(zhí)一片樹葉邊朗誦邊表演詩(shī)歌,更進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。

  通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗(yàn)、表演詩(shī)歌等幾個(gè)環(huán)節(jié),將本次活動(dòng)推向了高潮。

  3、創(chuàng)編詩(shī)歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn),也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用了討論法和記錄法,再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。

  1)出示上次活動(dòng)中幼兒對(duì)樹葉想象的記錄,教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單仿編。

  2)幼兒自由仿編詩(shī)歌。如:樹葉還可以當(dāng)什么?象什么?

  3)教師從幼兒仿編的詩(shī)句中選出一組合成一首新詩(shī)。

  4、活動(dòng)延伸:

  1)園內(nèi)延伸:整合美術(shù)活動(dòng),樹葉貼畫,樹葉添畫。

  2)家庭延伸:家長(zhǎng)帶孩子到戶外收集樹葉,指導(dǎo)孩子自制詩(shī)歌圖畫《綠樹葉》。

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