【必備】小學(xué)語文說課稿范文匯編六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《我們成功了》
一、說教材:
1、教材分析
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo):
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念,(1)、進一步鞏固生字新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的心情。(3)重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認知特點,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言,學(xué)得語言。
3、重、難點:
a、鞏固識字
b、流利有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的心情。
c、增強學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:
因為教學(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學(xué)。
二、說教法:
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認知規(guī)律,全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),重視三維目標(biāo)的整合。既教書,又育人。如:在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強了民族的自尊心和自豪感。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀,使學(xué)生漸漸入情入境,讀出感情。在小組合作讀的過程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。
四、說教學(xué)過程
針對課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟:
(一)鞏固字詞
鞏固識字是教學(xué)的難點。由于認字量大,學(xué)生認過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固,并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生好表現(xiàn),好勝心比較強,所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。 讓學(xué)生不僅會讀、會寫還要學(xué)會運用。
(二)朗讀感悟,引發(fā)共鳴。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實,學(xué)生年齡小,很難把握人物的心理動態(tài),老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?
于是在這里,我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,在初讀的過程中提出自己不懂的地方。,教師相機簡介申奧背景,讓學(xué)生明白,申奧的成功不僅證明了我國正日益強大,申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。
(播放錄像)單憑課文中的描述是抽像的,但北京申奧成功的實況錄像卻將孩子們帶入了20xx年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼,切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。
指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言去朗讀,如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思,從中體會:聽到北京申奧成功的喜訊,所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅,紛紛涌向街頭,想要慶祝這激動人心的'一刻。抓住描寫人多的語句,如:“天安門廣場上聚集了幾十萬人” “人如海,歌如潮”這些句子 ,理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式,如“人們揮舞著國旗,在歡慶的鑼鼓聲中,一遍一遍高呼‘我們成功 了!我們愛北京!祖國萬歲!’”;“人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌” 這幾句,體會每個人都為北京申奧成功而歡呼,為祖國越發(fā)強大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀,分組讀,男女生對讀,加動作讀,表演讀等等。每次讀完后,老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀,學(xué)生漸漸入情入境,他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動,為祖國強大而驕傲,為身為一個中國人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟,讀出感情,甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,學(xué)會感悟課文內(nèi)容,學(xué)會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊涵的愛國熱情。
(三)再創(chuàng)情境,升華情感
對文本有了一定的理解,再次回到20xx年7月13日的夜晚,感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲,帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”,師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
(四)學(xué)習(xí)采訪(師生互動,生生互動)
充分相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在這時我設(shè)計了一個模擬采訪活動。師先采訪學(xué)生:再過兩年,北京將迎來奧運會,請問同學(xué),作為新時期的少先隊員,我們能為奧運做些什么?然后 再由學(xué)生擔(dān)任小記者進行采訪。采訪活動不僅重視了對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練
(五)總結(jié):
最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí):“讓我們祝福北京,更加美麗富饒;祝福祖國,更加繁榮強大”。
小學(xué)語文說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級下冊第24課《畫家鄉(xiāng)》、下面我將從教材的特點與教學(xué)目標(biāo)的確定,教法學(xué)法,教學(xué)流程,板書設(shè)計這四個方面進行說課。
一、說教材:
1、課文簡說、《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海,山清水秀的鄉(xiāng)村,平坦遼闊的平原,一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市、課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領(lǐng)悟的風(fēng)景畫、學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操、一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2、教學(xué)目標(biāo):
〔針對這篇課文的特點,根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕
知識目標(biāo):認識本課12個字,會寫"貝,蝦"兩個生字;
能力目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文;
情感目標(biāo):感受祖國的美,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3、教學(xué)重點,難點:
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點,難點〕
。1)認識本課12個字,寫好兩個生字;
(2)能正確,流利,有感情地朗讀課文。
二、說教法、學(xué)法:
1、說教法:在教學(xué)這篇課文時,我將課文配以形象,生動的課件,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[,觀賞、這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游、學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本,感知了課文內(nèi)容、這樣既符合兒童的心理特點,又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、說學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找,記記,讀讀等多種方式,并用生動,有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性,通過自由讀,同桌讀,比賽讀,齊讀等多種讀書形式,使課文的意境和語言都走進了學(xué)生的心里。
三、說教學(xué)程序:
圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實際情況,本課時教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié),分別是:
(一)談話激趣,揭題引入;
。ǘ┱J讀生字,自主識字;
。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音;
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字,書寫美觀。
下面我將從這四個方面進行說明:
(一)談話激趣,揭題引入
上課一開始,我就出示祖國各地風(fēng)光秀麗的圖片,聲情并茂地向同學(xué)介紹、有幾位小朋友,他們用自己的手,描繪出他們的家鄉(xiāng),想看嗎這時引出課題。
〔在這里我創(chuàng)設(shè)具體生動的情境,讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國的美,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊、同時抓住兒童好奇的心理特點,讓孩子們在迫不急待,躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀〕
。ǘ┱J讀生字,自主識字
讓學(xué)生看動畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后,你想說什么再讓學(xué)生自主讀課文,找出圈出來的生字認讀,通過"我會認,我會記,我會幫,我會讀"這幾個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
〔識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點,《課標(biāo)》指出:小學(xué)低年級要讓學(xué)生"喜歡漢字,有主動識字的愿望"、所以我讓學(xué)生通過認認,記記,讀讀等多種的識字方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,同時又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,寓學(xué)于樂,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快〕
。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段。
〔興趣是最好的的老師,讓學(xué)生選擇喜歡的讀書方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的過程,讓學(xué)生在讀書中自悟自得,實現(xiàn)了教與學(xué)的整體優(yōu)化,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人〕
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地,有的.在海邊,有的在山里,有的在平原,有的在草原,還有的在城市、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段,讀一讀、然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
〔尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀課文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間,又尊重學(xué)生的個性、通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促講,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解,使學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)的美,感受語言的美〕
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字,書寫美觀
認讀生字"貝,蝦",組詞、再讓仔細觀察生字,說說寫字時要注意什么教師范生字,學(xué)生在書上寫,這時我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢、最后師生共同評議。
〔《課標(biāo)》指出:"寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、"小學(xué)生寫字姿勢不正確,會影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良的習(xí)慣、所以在寫字時,我先給學(xué)生仔細觀察生字,說說寫字時要注意什么、范寫生字后,學(xué)生再寫生字,寫完后師生評議、這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣,還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評價能力〕
四、說板書:
〔我這節(jié)課的板書設(shè)計,主要采用貼畫配文的"圖文式"板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生記憶更為深刻〕
在本節(jié)課的設(shè)計中肯定有諸多不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正、我說課完畢,謝謝大家!
小學(xué)語文說課稿 篇3
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材的編排來看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析,因此,識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上。本課出示了11個會意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構(gòu)字規(guī)律!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”。根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知水平,我確認了以下幾個目標(biāo):
1、知識與能力:認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字,會寫“力、手、水”3個生字。
2、過程與方法:通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律,知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
為達成這些目標(biāo),我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個教學(xué)過程。因為新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動,而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,在這一思想的指導(dǎo)下,我從四方面著手讓學(xué)生進行探究:
一、字形上的探究
直接出示要認的會意字,因為生活中出現(xiàn)的頻率很高,所以對于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,然后我把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們仔細觀察,這些字有什么特點,學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的,鮮是由魚和羊組成的,而日、月、魚、羊則都是我們學(xué)過的象形字,通過反復(fù)的認讀,學(xué)生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認識到了通過自己
的努力,每個小朋友都能掌握識字規(guī)律。也調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。
二、結(jié)構(gòu)上的探究
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的,他們拼的方法有什么不同,從而引出結(jié)構(gòu)分類,讓學(xué)生自己到黑板上去認一認,分一分,哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認記字形。同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
三、筆畫上的探究
讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨體字是不是簡單得相拼,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,比如人木休的休,左邊人的捺變成了豎,小土塵塵上面的小,豎鉤變成了豎等,再一次讓學(xué)生體會了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。
四、字義上的探究
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給方法,力求識用結(jié)合,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,因此為了更好得讓學(xué)生理解字義,我讓一高一矮兩個學(xué)生上來,高的當(dāng)樹,矮的坐在樹旁邊,學(xué)生很快就說出了這是休,這樣既讓學(xué)生明白了什么是會意字,又讓學(xué)生知道了休這個字的意思,就是休息的意思,又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串,讓學(xué)生體會鮮的意思,還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察,學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點,這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會字,如采、苗等,讓學(xué)生說說字義,通過討論解決的方法,使學(xué)生能主動參與到識字、理解字義活動中,在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
五、拓展上的探究
本課課后練習(xí)中安排了一項“讀讀想想”,目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認識,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí),我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先,我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的`練習(xí),仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字,看看有沒有類似的字,。因本冊書至此已過大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會意字及形聲字,讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫畫,或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之,用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。
不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機會、時間,孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中,師生互動,生生互動,思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強,學(xué)習(xí)能力在增強,互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?傊,我在本節(jié)課的設(shè)計過程中我時刻牢記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),時時處處堅持以學(xué)生為主體的思想不動搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會屬于自己。不當(dāng)之處還請各位老師多多指教。
小學(xué)語文說課稿 篇4
一、說教材及背景
《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩,是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去,只有敬亭山與作者相伴的情景,整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后,心情郁悶,到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。
全詩的大意是:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠,四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山,覺得山也在看著我,好像在互相交流,彼此總是看不夠。此時此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點
我根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,確定認識生字,有感情地朗讀課文,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點,體會詩人的思想感情為教學(xué)難點。
三、說教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備:
1.可播放畫面,配上古箏音樂,來創(chuàng)設(shè)意境。
2.拓展文字資料,介紹詩人的寫作背景,以及李白的其他的詩。
3.學(xué)生收集李白的古詩和與課文相關(guān)資料。
四、說教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)
自讀自悟法:讓學(xué)生自己通過注解來嘗試理解詩句的意思。
熟讀成誦法:讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,感悟語言,培養(yǎng)語感,積累語言。
五、說教學(xué)過程
(一)簡介詩人,引出詩題。
1.課件出示詩人李白的畫像,學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進行介紹。
2.借機引出寫詩背景——李白在政治上遭受打擊后,心情郁悶,到敬亭山尋求慰藉,于是寫下了這首詩,師板書課題《獨坐敬亭山》,并邊播放動畫邊吟誦此詩,讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。
(二)抓住詩題,學(xué)習(xí)生字亭(tíng),了解敬亭山。鼓勵自學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,著重引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法:用減一減,換一換等熟字記憶法記住字形。認清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫。過渡:你知道敬亭山在什么地方嗎?(在今安徽省宣州市郊外,因有敬亭而得名。)詩題是什么意思,想想你能發(fā)現(xiàn)什么?
(三)自讀感悟,合作交流。讓學(xué)生憑借課文中的注釋,聯(lián)系上下文理解詩句的意思。這樣可以使學(xué)生有一個獨立思考的過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.初讀,掃清障礙。
(1)選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
(2)同桌互讀,糾正字音。聽別人讀,達到對這首古詩有一個初步的感受。
2.再讀,感悟詩的內(nèi)容。
(1)小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí),理解詩意,初步體會詩人的思想感情。
(2)交流匯報:重點讀通詩句,理解詩意(扣重點詞訓(xùn)練),大致說出詩人看到的景象,整體感知古詩的內(nèi)容。
(四)細讀品味,體會感情。
1.朗讀一、二行詩句,品味“眾鳥”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。想象眾鳥高飛盡,孤云獨去閑的景象,說說詩句的意思,并聯(lián)系作者的遭遇和看到的.景象體會作者的心情。(孤獨、寂寞)
2.朗讀后兩行詩句,結(jié)合實際品味“相看”、“兩不厭”。(后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他,拋棄他,而是和他彼此做伴,彼此相看,卻總覺得看不夠。)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情,并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機進行人山對話練習(xí)。課件出示寫話練習(xí):
李白深情地看著敬亭山,輕輕地對他說道:( ) 敬亭山深情地看著李白,輕輕地對他說道:( )
(五)誦讀詩句,體會意境。
讓學(xué)生根據(jù)理解讀出感受,在配樂朗讀中想象畫面,根據(jù)課件出示的畫面,給畫配詩。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。利用畫面和古箏背景創(chuàng)設(shè)情景,會把學(xué)生帶到當(dāng)時的情景中去,使學(xué)生更好地感受詩歌的意境,體會詩人的情感。
(六)感悟創(chuàng)新,拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式展示對本首詩的學(xué)習(xí)情況(朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事……)。
2.收集有關(guān)李白的詩歌,準(zhǔn)備開一個詩歌朗誦會。
設(shè)計這樣的教學(xué)思路,首先是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的 要求:“在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。”我始終把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容、體會詩人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程,讓學(xué)生多讀,使學(xué)生掌握五言詩的朗讀方法,把握朗讀的節(jié)奏。在讀中感悟,在讀中理解,在讀中品析,在讀中體會,在讀中想象,逐漸達到培養(yǎng)語感和整體把握的目的。其次,建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中,處處以學(xué)生為主,讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流、討論的過程中感受語言,積累語言,體驗情感,真正把學(xué)生融入語言文字訓(xùn)練的過程中。教師不作過多的講解,只是在適時處指導(dǎo)、引導(dǎo),讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官主動地、生動活潑地學(xué),體現(xiàn)了知識是自己學(xué)會的這一理念。再次,根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,抓住古詩所描繪的情景和詩人所要表達的思想感情,通過讀、悟、品、誦、拓展的方式,使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新,真正受到美的熏陶。
板書設(shè)計: 獨坐敬亭山
鳥飛盡
云獨閑 孤獨寂寞
山相對
小學(xué)語文說課稿 篇5
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
于永正老師說過:“情要在讀中悟,法要在讀中悟,理也要在讀中悟!痹趯W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)堅持以朗讀為主,同時學(xué)習(xí)默讀,通過多種讀書方式,使學(xué)生了解課文,理解課文。
二、說教材及學(xué)生情況
本課時教學(xué)內(nèi)容來自北京義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第四單元,課文講述了我國東漢天文學(xué)家張衡小時候數(shù)星星的故事。在《數(shù)星星的孩子》這篇課文中,雖然提到了許多天文方面的知識,但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對學(xué)生來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練,加強思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。由于課文中出現(xiàn)了許多專業(yè)詞語,例如:北斗星、北極星、天文、天文學(xué),所以學(xué)生理解起來很困難。針對這種情況,在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀中整體感知,在默讀中理解難點,從而培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的`習(xí)慣。
二年級的學(xué)生已經(jīng)能正確流利地朗讀課文,并且能抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法。在本單元的教學(xué)中繼續(xù)堅持以朗讀為主,同時繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在《滴水穿石》這篇課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)了默讀課文,但是還存在指讀、動唇的現(xiàn)象。本節(jié)課要注意這些現(xiàn)象并加以糾正。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:正確流利的朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能結(jié)合詞句了解字義,掌握正確的書寫方法,把字寫端正,正確。
過程與方法:通過學(xué)生多種方式讀,使學(xué)生了解課文,理解課文。
情感、態(tài)度、價值觀:在學(xué)習(xí)漢字的過程中感受漢字的形體美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得:讀書做事有恒心,善于觀察思考,刻苦鉆研才能成功。
四、說教學(xué)重點和難點
1、重點:理解課文內(nèi)容,能說出“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。正確書寫本課3個生字。
2、難點:使學(xué)生理解“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”。
五、說教學(xué)手段與方法
(一)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段與方法:
在教學(xué)中采用齊讀、小組讀、分角色讀等朗讀方式,讓學(xué)生真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。運用多媒體,精心設(shè)計課件打破時間、空間和資源的限制,同時,我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)突出重點的手段與方法:
本課的重點是“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”,問題的答案是有彈性的,是綜合的,不是課文的某一句話,也不是課文的某一段,它分布在課文的各個段落中。對于二年級的學(xué)生,要想把這個問題回答全面,是有一定難度的。所以在指導(dǎo)學(xué)生完成這個重點時,先要求學(xué)生默讀全文,因為默讀更利于思考,能比朗讀更快的獲取信息,把自己認為合適的答案畫在書上,然后全班同學(xué)進行交流,教師在適當(dāng)時候加以引導(dǎo)總結(jié),把這個難點幫學(xué)生弄清楚。
(三)突出難點的手段與方法:
本課的難點是幫助學(xué)生理解“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”這一天文現(xiàn)象。小學(xué)低年級的學(xué)生主要以形象思維為主,而天文知識抽象難懂,學(xué)生理解起來困難較大。因此,在解決這個難點時,我制作了課件,把“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”形象的擺在了學(xué)生的眼前,把抽象的東西形象化,既突破了難點,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入部分:在兩千年以前,有個孩子就數(shù)過星星,你們想知道他是誰嗎?
(設(shè)計意圖:激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)理解課文:
教師介紹:張衡。
設(shè)計意圖:課件出示一組地震圖片,使學(xué)生感受到地震的危害,告訴學(xué)生地動儀就是張衡的發(fā)明的,從而更加增添對張衡的敬佩之情。
小學(xué)語文說課稿 篇6
一、說教材及學(xué)情
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文西師版第九冊第14課《彈琴姑娘》。這是一篇精讀課文,課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲,琴聲與景色融為一體,很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都讓“我”心動,“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘,一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì),是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現(xiàn)的。文章語言清新、流暢,構(gòu)思巧妙。
五年級學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,已養(yǎng)成帶著疑問獨立閱讀、思考、領(lǐng)悟的良好習(xí)慣。在思維方式上,由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)西師版教材的特點和學(xué)生實際,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,積累“滯留”等詞語。
2.智能目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達方法。
3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
三、說教學(xué)重難點與關(guān)鍵:
教學(xué)重點:體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點:體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神,學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲融為一體的'表達方法。
教學(xué)關(guān)鍵:組織學(xué)生抓住優(yōu)美句段、關(guān)鍵語句進行品讀、感悟,在朗讀、想象中突破本文的重難點。
為了緊扣大綱,突破重點,解決難點,實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法,利用多媒體軟件,運用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點撥議論”的方法。
四、說教法:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。因此,我準(zhǔn)備以啟發(fā)式、討論式、互動式為主要教學(xué)方法。
五、說學(xué)法:
二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代,新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由,“授之以魚不如授之以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料,讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí),研究語言文字,滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、“勾”等學(xué)法。
六、說教學(xué)程序:
在實施教學(xué)的過程中,為了充分體現(xiàn)“反復(fù)誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學(xué)科個性,使其從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式,并充滿人文情懷,由此設(shè)計以下幾大教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍,激發(fā)學(xué)生情感。
講課伊始,我應(yīng)用情景教學(xué),多媒體播放貝多芬的《月光曲》,讓學(xué)生一起來欣賞,聽后有什么感受?隨后并告訴學(xué)生這就是世界著名的鋼琴曲《月光曲》。你喜歡鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天老師為大家請來了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍,使學(xué)生進入情景,激發(fā)了學(xué)生興趣,(二)自讀課文,扣重點整體感知。
教師提出自讀要求:課文反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀描寫琴聲的句子。再引導(dǎo)學(xué)生以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空:( )的琴聲。
這樣以填空的方式,既尊重了學(xué)生的主體地位,讀好課文,在讀中解惑,又引導(dǎo)學(xué)生把握了課文的重點——琴聲和彈琴姑娘,進行扎實、有效地學(xué)習(xí)。
(三)想象畫面,讀中品味琴聲美。
本文沒有過多的語言對琴聲進行描述,而是通過一幅幅美麗的景色,與琴聲融為一體,讓學(xué)生用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。并讀勾畫的句子,邊讀邊想象畫面。
進入新世紀(jì)的小學(xué)語文教育工作者已經(jīng)充分意識到讀書感悟在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用,讀書是課堂訓(xùn)練的主線。為此,在教學(xué)中,我貫穿了多種形式的讀,如自由讀、齊讀、分讀、品讀等,緊緊圍繞琴聲這一重點,引導(dǎo)學(xué)生在讀和想象中品讀句子的優(yōu)美,感受畫面的優(yōu)美,從而感受到琴聲的美妙。同時,讓學(xué)生在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫作特色。
(四)看圖,品讀,深入感悟。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。( )的彈琴姑娘。生各抒己見,然后,我說道,彈琴姑娘琴彈得好,還有兩個很關(guān)鍵的因素,課文中分別用了兩個詞語進行了高度的概括。學(xué)生邊讀邊找這兩個詞語。隨后我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,讀文,找間接描寫小姑娘品質(zhì)的句子情感朗讀。讀后讓學(xué)生談感想。(學(xué)生自由抒發(fā)自己的感嘆、贊美以及啟發(fā))
小姑娘的品質(zhì)深深地打動了我們,同時也打動了作者,請同學(xué)們找出文中描寫作者情感變化的語句,讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化?以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語句中去理解,去感悟人物的品質(zhì),并在感情朗讀中得以深化,從中受到啟發(fā)。
(五)探究寫法,感悟文法。
在這一環(huán)節(jié)中,我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進一步地品讀所學(xué)內(nèi)容,揣摩作者的寫作方法,掌握間接描寫人物的方法。
總之,在整個教學(xué)設(shè)計中,我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。
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