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幼兒園說課稿

時(shí)間:2022-02-21 11:52:10 說課稿 我要投稿

【必備】幼兒園說課稿合集九篇

  作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】幼兒園說課稿合集九篇

幼兒園說課稿 篇1

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:

  (1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

  (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。

  (3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

  【分析】

  從目標(biāo)來分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,對(duì)詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛大自然的情感。

  活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:

  2.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

  【分析】

  根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑;顒(dòng)中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備

  首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn),利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

  2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

  (1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

  (2)音樂:播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

  (3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。

  (4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。

  3.心理的準(zhǔn)備:利用春天這個(gè)美麗的季節(jié),抓住這個(gè)教育契機(jī),讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言,使幼兒在心理上有感應(yīng)。

  說活動(dòng)過程

  活動(dòng)環(huán)節(jié)

  1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

 。1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?

 。2)配樂、欣賞課件,學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問:太陽出來了,誰醒來了?白天怎么樣?

 。3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

  目的:利用課件感受白天真熱鬧,學(xué)習(xí)詩歌第一段。

  2、以欣賞課件后半部分深入課題

 。1)聽音樂。

  提問:聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了,夜晚小鳥怎么樣了?

 。2)夜晚怎么樣?

 。3)配樂欣賞課件,學(xué)習(xí)詩歌第二段。

  目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對(duì)比式的提問,鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

  3、完整的欣賞詩歌:《太陽和月亮》。

 。1)提問:白天誰出來了,怎么樣?

  晚上誰出來了,怎么樣?

  (2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

 。3)分組朗誦一遍。

  目的:采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動(dòng),幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

  4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

  (1)太陽有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來了,還會(huì)有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)

 。2)晚上,這些醒來的它們怎么樣了?

 。3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。

  目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

  采用貼圖片的方式,目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

  活動(dòng)延伸

 。1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

  (2)呀!又是一天,太陽出來了,小朋友醒來了,鍛煉身體去了。ǚ艧狒[的音樂)

  目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的.知識(shí)面。

  說活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

  1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,因此,本次語言活動(dòng)中融入了很多音樂元素,使得活動(dòng)開展得很唯美,符合詩歌教學(xué)本身的需要。

  2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨,教育?yīng)該無時(shí)無刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

  3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

幼兒園說課稿 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  在語言這個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中,許多教師都認(rèn)為故事課的教學(xué)中教師在讓孩子畫面大意后,不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復(fù)故事內(nèi)容,直至孩子熟練地會(huì)機(jī)械重復(fù)為止,其實(shí)故事里面有好多詞語孩子并不理解,新的教育理念要求孩子能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn),同時(shí),教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能,這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課的意圖。

  二、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《金雞冠的公雞》這個(gè)故事選自幼兒大班《語言》這一活動(dòng)領(lǐng)域課程中,故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫眉鳥為角色,講述了公雞幾次被狐貍騙走,后來被貓和畫眉鳥救回的故事,這個(gè)故事情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點(diǎn),孩子們在生活中也常常聽到有關(guān)狐貍的話題,他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的,他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝,從這個(gè)角度考慮,故事不僅符合小朋友年齡特點(diǎn),更符合孩子的心理需要,是對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美教育,使其明白正義終究會(huì)戰(zhàn)勝邪惡這個(gè)道理的.良好題材。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  《幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編》語言領(lǐng)域中提出:讓幼兒能認(rèn)真耐心地傾聽他人的談話,理解他人說話的主要內(nèi)容,能圍繞問題中心進(jìn)行談話,能用自己的話復(fù)述故事,根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、在游戲情境中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。

  2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

  3、教育幼兒不輕信別人的話。

  (三)、教學(xué)重、難點(diǎn):

  這個(gè)故事比較長,讓孩子完整地理解故事內(nèi)容,是本次活動(dòng)的重點(diǎn),由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制,所以語句不暢通,表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象,因此,努力用通俗易懂的話較準(zhǔn)確地講述故事內(nèi)容是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

 。ㄋ模、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備:給小朋友們準(zhǔn)備了動(dòng)物頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色,引起孩子對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注。

  2、知識(shí)上的準(zhǔn)備:讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領(lǐng)”及生活習(xí)性,為故事中狐貍要吃公雞,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。

  3、多媒體課件《金雞冠的公雞》,這是作品欣賞的重要媒介,向幼兒呈現(xiàn)完整,感性的視聽的藝術(shù)形象,創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品。

  三、教法和學(xué)法

 。ㄒ唬⒔谭ǎ航逃睦韺W(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道,比只開放一個(gè)感知渠道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等幾種方法。我根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如:讓孩子想象假如自己就是狐貍,很想吃掉公雞,打算怎么去做呢?這時(shí)孩子會(huì)各抒幾見,想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥,又會(huì)怎樣去救公雞呢?孩子們也會(huì)想出許多救公雞的辦法,有的小朋友一定會(huì)想到它們的看家本領(lǐng)——貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄,這樣的設(shè)計(jì)能真正起到“準(zhǔn)備得充分,運(yùn)用得恰當(dāng),環(huán)環(huán)相扣,使課堂教學(xué)前后聯(lián)系緊密”的作用,我認(rèn)為這比讓幼兒認(rèn)真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學(xué)中是必不可少的,如:狐貍幾次騙走了公雞,每次都用了什么方法?最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,鍛煉語言表達(dá)能力,同時(shí)加深了孩子對(duì)故事的理解和掌握。

 。ǘ⿲W(xué)法

  普班在教學(xué)活動(dòng)中提倡變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其實(shí)我覺得這一學(xué)法不僅適用于普班學(xué)生,對(duì)幼兒園小朋友葉很適用,讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中,無拘無束地說自己的想法、看法,運(yùn)用游戲聯(lián)系法來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,愿意問老師一些問題,其實(shí)也就達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的,這樣的學(xué)法不僅能輕松愉快地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達(dá)能力,體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求“在運(yùn)用過程中發(fā)展語言能力”。

  四、說活動(dòng)程序

  1、導(dǎo)入新課(大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐貍)

  老師問:“小朋友,你們知道貓、畫眉鳥嗎?在遇到敵害時(shí),它們會(huì)用什么辦法來對(duì)付敵人呢?”(孩子會(huì)說,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄),可能說得不夠準(zhǔn)確,師可啟發(fā)說,后概括總結(jié)。“那么你們知道狐貍喜歡吃什么呢?它們之間發(fā)生了什么事呢?你們想知道嗎?”這樣孩子們的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。

  2、在游戲情境中討論故事情節(jié)

 。1)、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍,想象:狐貍會(huì)對(duì)公雞說什么呢?怎么說的?結(jié)果怎樣?幼兒自由談話后,老師放錄音讓他們聽,孩子們會(huì)明白他們說的好在哪里?哪里說得不好,然后再找孩子學(xué)說狐貍的話,這是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

 。2)、然后用同樣的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)狐貍二次、三次騙走公雞的過程。

  3、提問:狐貍幾次騙走了公雞?怎樣騙的?公雞為什么會(huì)被騙?誰是公雞真正的朋友?為什么?(孩子用自己的話說)。

  4、孩子看畫面,師放錄音讓孩子完整地聽故事。

  5、表演故事,這樣既加深了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握,又可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。

  6、活動(dòng)結(jié)束:孩子學(xué)著小鳥飛出教室去活動(dòng)。

  家園教育:回家把故事講給爸爸媽媽聽,既能鞏固孩子對(duì)故事內(nèi)容的掌握,又向家長展示了我們的幼兒教育工作,以取得家長對(duì)幼教工作的理解和支持。

幼兒園說課稿 篇3

  一、主題活動(dòng)名稱:

  明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天,你好》中的一個(gè)活動(dòng):醒來了。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛與好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  2. 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

  3. 幫助幼兒記住故事主要情節(jié),簡單了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2. 故事課件,小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾,幼兒操作卡片。

  3.《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。

  四、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié),學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)話,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心,產(chǎn)生愛惜小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的情感,并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。

  五、活動(dòng)內(nèi)容分析:

  《醒來了》這一活動(dòng)是主題《春天,你好》中的第五個(gè)活動(dòng),前面的四個(gè)活動(dòng),如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。尤其是小動(dòng)物

  不錯(cuò)的 ,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動(dòng)物們都怎么樣了?出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索。《綱要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等;诖,《醒來了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí),還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說 故事 角色的對(duì)話。強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛,從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  六、 活動(dòng)過程實(shí)際思路:

  (一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗(yàn)大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

  這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密; 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征,自然變化的認(rèn)識(shí) ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,

  不錯(cuò)的幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動(dòng)物也出來了?傊,幼兒的好奇心會(huì)不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 。尤其是活動(dòng)開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場,更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛之情。

  (二)開展概述活動(dòng):

  1. 首先 以游戲引題: 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動(dòng)物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。

  2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問題:“誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

  3.幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件,師配樂講述故事,請

  不錯(cuò)的幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考:“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過幾個(gè)問題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等,春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

  4. 再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚 、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  5. 故事表演,這一活動(dòng)的主要目的`是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

  (三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面:

  幼兒操作卡片,討論并思考:“春天來了,還有哪些小動(dòng)物也醒過來了?這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對(duì)故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛上。討論之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動(dòng)畫面,然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作

  不錯(cuò)的幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

  (四)活動(dòng)延伸:

  通過操作活動(dòng)的評(píng)價(jià):小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。

  這是我對(duì)《醒來了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn):

  1.注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。

  《綱要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

  2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后,把醒來的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),對(duì)動(dòng)物的喜愛,保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過度語“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì)感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

  3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密;活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密;活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。

幼兒園說課稿 篇4

  一、教材分析:

  此活動(dòng)選材來源于生活,我們都知道,雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一,他們基本上每天早晨都會(huì)吃一個(gè)水煮雞蛋,以補(bǔ)充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞蛋可以補(bǔ)充我們身體的能量,會(huì)使我們的身體長的更加結(jié)實(shí),更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強(qiáng),平時(shí)對(duì)事物的好奇心較強(qiáng),凡事愛問:“為什么?”,對(duì)周圍事物喜歡探根究底,更樂意親手去嘗試一下。他們對(duì)雞蛋充滿了極大的興趣,為此,我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中,能夠發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力,探索出使蛋站立的多種方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。

  2、發(fā)展幼兒思維能力與動(dòng)手能力。

  3、激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:探索雞蛋站立的多種方法,讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn),使活動(dòng)得到深化。為此,我們作了如下準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:熟雞蛋50個(gè)、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓家長和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn),看看怎樣能將雞蛋站起來。

  說教法:

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!

  活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶,借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來,有哪些方法等等。第三次操作,主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,讓幼兒裝飾蛋寶寶,使蛋寶寶變成一位小小解放軍,使活動(dòng)更加完整。

  2、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

  本次活動(dòng)的全過程,我就引入了可愛的蛋寶寶形象,結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象,引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來,學(xué)會(huì)像解放軍一樣能夠立正,并幫助裝飾蛋寶寶,使蛋寶寶真正的像一個(gè)小小解放軍的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)探索能力的提高和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

  說學(xué)法:

  操作嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒多操作,多實(shí)驗(yàn)。在這一過程中幼兒通過觀察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來,他們不斷的選擇材料,重新嘗試,伴隨著一次次的嘗試,幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來,因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了大家的知識(shí)面。

  教學(xué)程序:我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  韻律活動(dòng)激發(fā)興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)

  1、韻律活動(dòng)激發(fā)興趣

  “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動(dòng),以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線,引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  2、第一次自由探索

  根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋,供幼兒嘗試。

  這一環(huán)節(jié)中,孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來,為此,教師進(jìn)行小結(jié),使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第三目標(biāo)。

  3、第二次自由探索

  在第一次操作探索的基礎(chǔ)上,我們進(jìn)行第二次操作探索,在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料,在操作過程中探索、嘗試,尋找各種方法。在這一過程中,作為老師的我,則是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、合作的.作用。引導(dǎo),在老師的引導(dǎo)下,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,會(huì)提出問題;鼓勵(lì),鼓勵(lì)孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的思維來嘗試、操作;支持,老師支持孩子們的探索活動(dòng),相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ;合作,老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試,探索出了更多的方法。

  在整個(gè)操作實(shí)驗(yàn)的過程中,有一環(huán)節(jié)是不容忽視的,即實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一部分!睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出:完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個(gè)簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對(duì)問題的理解,反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng),將大家零碎的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了大家的知識(shí)面。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第一目標(biāo)。

  4、裝飾蛋寶寶并展示

  在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼,充分的培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實(shí)了第二目標(biāo)。

  5、韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)

  活動(dòng)結(jié)束,為了滿足蛋寶寶的心愿,我們讓蛋寶寶也排好隊(duì),和我們一起表演“這是小兵”。為此活動(dòng)劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課,其實(shí)總的來說,我覺得幼兒對(duì)雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的,但是也許由于在課前做準(zhǔn)備工作時(shí),我讓家長回家已和幼兒一起進(jìn)行了一次小實(shí)驗(yàn),所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來,他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了,感覺沒有那種探索的過程,還有就是我在幼兒探索時(shí)沒有提要求,所以,導(dǎo)致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個(gè)別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮,導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點(diǎn)混亂。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的,幼兒比較細(xì)心、認(rèn)真。

幼兒園說課稿 篇5

  一、說教學(xué)內(nèi)容

  我今天說課的題目是《5的組成》(北京理工大學(xué)出版社,大班上冊數(shù)學(xué)《5的組成》)。

  二、課題及設(shè)計(jì)意圖

  幼兒園大班的孩子具有初步的計(jì)算能力,為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,我在設(shè)計(jì)《5的組成》時(shí)、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。

  三、說教目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)這節(jié)課我主要讓幼兒認(rèn)識(shí)5、學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)量。正確書寫5;

 。2)讓幼兒通過有趣活動(dòng)來學(xué)習(xí)5的組成、知道5的4種分法和掌握數(shù)分號(hào)規(guī)律;

 。3)發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣;

  (4)培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  本節(jié)課重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)5的`組成、知道5有4種分法

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  本節(jié)課難點(diǎn)是讓幼兒書寫5、知道5的分成

  四、說教情、學(xué)情

  1、學(xué)情:采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比總結(jié)歸納等形式、指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué);

  2、以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知識(shí);

  3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)、位置可以相互轉(zhuǎn)換;

  4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。

  五、說教學(xué)流程

  1、這節(jié)課我利用游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復(fù)習(xí)和運(yùn)用認(rèn)識(shí)5;

  2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達(dá)意思;

  3、教師供給幼兒5個(gè)圓形卡片、其中有2個(gè)綠的和3個(gè)紅的、4個(gè)大的、1個(gè)小的、引導(dǎo)幼兒在課堂上練習(xí)5有幾種分法;

  六、說教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

  使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時(shí)知道5有4種分法。

幼兒園說課稿 篇6

  一、說教材

  1、教材分析:小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物,在日;顒(dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲,孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材,《綱要》中不也說:一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  二、說目標(biāo)

  1)體驗(yàn)在情景表演中的興趣。

  2)練習(xí)雙腳向前跳躍,發(fā)展協(xié)調(diào)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:兔子頭飾每人一個(gè),蘑菇、蘿卜、白菜等圖片若干;@子、兔子各一個(gè)。場地布置(蘿卜、白菜、蘑菇若干)

  活動(dòng)重點(diǎn):能雙腳向前跳

  活動(dòng)難點(diǎn):跳時(shí)輕輕跳

  三、說教法

  《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法:

  1、情景教學(xué)法:“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)孩子情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動(dòng)中我按游戲所描繪的情景,在室外做了簡單布置,再現(xiàn)游戲所描繪的情景表象,利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,能提高他們的積極性更好的融入自己的角色之中。

  2、示范法:幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng),在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻,可以說惟妙惟肖,所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法,讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語氣來學(xué)習(xí)。

  3、游戲法:整個(gè)活動(dòng)我們就是以游戲的方式開展的,寓教育于游戲中,讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  4、此外我還采用了提問法、表演法、等對(duì)活動(dòng)加以整合,是幼兒獲得對(duì)特征的餓理解,達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

  四、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來,在游戲中學(xué)小兔跳。

  五、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬┯螒?qū),激發(fā)興趣(手指游戲)

  “興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始我就以變魔術(shù)的'游戲引發(fā)幼兒的興趣,孩子本來對(duì)游戲就有極大的興趣,再加上室外的情景,以及實(shí)物教具(籃子、蘑菇、小兔子…)相信他們會(huì)被深深的吸引,很快進(jìn)入了游戲角色。

  (二)分段欣賞、表演,在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演中分段來學(xué)小兔跳,以兔媽媽的形象來引導(dǎo)孩子,孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色,對(duì)媽媽所說的一切都非常感興趣,不用刻意的去記憶,學(xué)起來也非常輕松,從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄈ┮酝米訍鄢蕴}卜、白菜等,來引導(dǎo)幼兒學(xué)兔跳,去室外拔蘿卜。場景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺得新鮮,不枯燥,所以他們又會(huì)興致勃勃的表演起來,從而達(dá)到鞏固的效果。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  簡短的幾句話對(duì)孩子的表演進(jìn)行肯定,給予他們自信,讓他們體驗(yàn)成功的感不覺。

幼兒園說課稿 篇7

  下面給大家提供的是“幼兒園說課稿:新年愿望”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

  今天,我讓小朋友討論今年的愿望是什么?小朋友紛紛舉起手來,“我的愿望是爸爸給我買一輛玩具車子”“我的愿望是媽媽給我買一件漂亮的裙子”“我的愿望是做一個(gè)好寶寶”“我的愿望是爸爸給我買個(gè)奧特曼”。一會(huì)兒小朋友們都說得差不多了。忽然,我看見小潔沒有說愿望,我就走過去問她“小潔,你的新年愿望是什么啊?”“我.我。”說了二次,她都沒有說出愿望來。難道你沒有愿望的嗎?看著她想說又說不出的表情,我知道那是不可能的。于是,我又輕輕的、微笑的問了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小聲地說“我的愿望是媽媽不要再打我了”面對(duì)她的愿望,我呆住了。

  分析:

  小潔是我班一個(gè)挺懂事的女孩,她特別喜歡畫畫,她的家長也讓她參加了少年宮的美術(shù)班。從孩子的表現(xiàn)和談話中,我了解到,她的媽媽對(duì)她的要求是很嚴(yán)格的`。一次小小的差錯(cuò)就有可能引起一場家庭斗爭。但從小孩的口里說出這個(gè)愿望,我認(rèn)為家長的希望與要求太嚴(yán)格的,她己經(jīng)忽視了孩子應(yīng)有的歡樂,作為家長,我們不能剝奪孩子的權(quán)利。我們老師則應(yīng)該多與家長聯(lián)系,引導(dǎo)他們指導(dǎo)孩子的方法,而不是一味的以“打”教育,棍棒下面不一定都是天才。

幼兒園說課稿 篇8

  一:活動(dòng)目的

  幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”,互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則,遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地通過各種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來的快樂,以滿足幼兒身心發(fā)展的需要!皩W(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具,才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性,表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo),確定本課題的目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):通過了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作,并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來,針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力;通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。

  情感目標(biāo):能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣;

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。

  制定重點(diǎn)的依據(jù)是:學(xué)生對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  制定難點(diǎn)的依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。

  1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的

  2.教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品

  有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品

  繪畫工具和材料

  六、教法和學(xué)法

  根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常見的教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。

  學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學(xué)生通過動(dòng)手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

  七、教學(xué)程序

  (一)以繪畫作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

  為了引起學(xué)生的興趣,我展示出兩組作品,請學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高的《向日葵》,一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后,請學(xué)生自己說說看到了什么,有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線,讓他們說說對(duì)畫中一些顏色和線條的感受。這時(shí),我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法,并請學(xué)生各抒己見,說說自己對(duì)這兩幅畫的整體感受,同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

  (二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品,分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)

  這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取的突破策略是:

  通過學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來的是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來;有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人的胳膊會(huì)很長很長等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象,帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識(shí)的豐富、技能的提高,幼兒繪畫上的抽象性會(huì)逐漸減弱,他們會(huì)畫的愈來愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開闊他們的思維,還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。

  在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論:

  3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?

  作品都有怎樣的特征?

  每個(gè)年齡段都有怎樣的變化?

  總之,逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。

  (三)通過講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。

  結(jié)合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法,對(duì)繪畫的形式和種類進(jìn)行簡單的了解。

  (四)幼兒美術(shù)教育常用的方法

  這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取的突破策略是:

  采用示范講解法對(duì)每一種方法的基本要點(diǎn)展開說明,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處,展開想象,表達(dá)自己的感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去的情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、繪畫作品的不同。

  如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的'有意識(shí)的觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無目的,無順序,片面的觀察到有目的,有序的,全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的:可以采用動(dòng)物羽毛,貝殼,植物的葉和果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料:同學(xué),窗外的景物,最熟悉的事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。

  另外,如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn),力求繪畫活動(dòng)游戲化。

  如,吹畫游戲,吹畫即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特的圖案,然后再讓幼兒添畫。這樣,每個(gè)幼兒的作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品的剖面都有有趣的形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車的齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

  (五)教學(xué)延伸

  將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫完畫后的感受,同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

  請同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會(huì)用美的眼光欣賞一切,感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。

  擴(kuò)展閱讀

  說課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序構(gòu)成。按照這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說課,能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但初次接觸說課的教師來說,是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益!八拇竽K”的具體操作如下:第一,說教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要說清這一課在整個(gè)教材的位置,又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學(xué)生原有知識(shí)水平,又清楚學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能定位準(zhǔn)確。內(nèi)容確定,目標(biāo)從三維角度即可確定,勿需多說。第二,說教法與學(xué)法。針對(duì)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生情況,找準(zhǔn)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法,用什么樣的方法來實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。第三,說教學(xué)程序。上面兩個(gè)板塊的內(nèi)容搞清楚以后,下面就是如何實(shí)施的問題,采用何種方式導(dǎo)入,如何突顯重點(diǎn),突破難點(diǎn),要說出具體的方式方法等,將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題情況進(jìn)行預(yù)設(shè),找到解決問題的途徑都可一一說明。第四,說板書設(shè)計(jì)。這一板塊如有,可說明其作用,如無,不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點(diǎn),它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文,體現(xiàn)了是什么(教學(xué)內(nèi)容)、為什么(教法與學(xué)法的設(shè)計(jì))、怎么樣(教學(xué)過程的實(shí)施)三方面的問題。

幼兒園說課稿 篇9

  學(xué)生園小雞過河說課稿

  一、說教材

  語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。對(duì)于小班學(xué)生而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過河》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求生動(dòng)、有趣味性。

  《小雞過河》通過簡潔明了的語言,向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“鄬W(xué)生所熟悉的'。聽了這個(gè)故事,學(xué)生會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對(duì)照,運(yùn)用該故事教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)友愛,關(guān)心同伴的積極情感。

  二、說學(xué)情

  小班學(xué)生年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階

  段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,學(xué)生在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣,給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。

  三、說教法

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。

  1、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河,這讓學(xué)生覺得多么著急啊,請誰幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓學(xué)生通過圖片理解的效果是完全不同的。

  2、提問法:這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿,烏龜呢?等等這些問題既能啟發(fā)學(xué)生的思維,又能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  四、說學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以學(xué)生為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓學(xué)生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

  1、討論談話法:學(xué)生在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是學(xué)生練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

  2、情景表演法:學(xué)生在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,學(xué)生喜歡唱,還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對(duì)話,學(xué)習(xí)禮貌用語,正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的!

  五、說活動(dòng)程序

  結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  一、學(xué)習(xí)故事:小雞過河

  (一)導(dǎo)入:小雞的歌

  1、欣賞小雞的歌

  2、學(xué)生唱小雞的歌

 。1)小雞的歌真好聽,讓我們一起來學(xué)一學(xué)(學(xué)生學(xué)唱)。

  (2)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(學(xué)生看課件邊走邊唱)。

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  1、第一條河。

 。1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

 。2)誰會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(學(xué)生回答后一起喊小動(dòng)物的名字,當(dāng)喊到長頸鹿時(shí),有應(yīng)答聲。)長頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?

 。3)長頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說什么?長頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)

  2、第二條河。

  (1)兩只小雞再往前走(學(xué)生手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

 。2)誰會(huì)來呢?(學(xué)生再次喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?

  (3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)

  3、第三條河

  (1)兩只小雞唱著歌又往前走,(學(xué)生一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)

  (2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說要自己想辦法過河,有什么好辦法呢?(學(xué)生討論后回答。)

 。3)小雞想出了什么辦法呢?(學(xué)生欣賞小雞搭橋過河的情景。)

 。ㄍㄟ^啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

  二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。

  現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,你們當(dāng)小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!。

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