【必備】幼兒園說課稿范文5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿5篇,歡迎大家分享。
幼兒園說課稿 篇1
設(shè)計意圖:
日趨嚴(yán)重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境,尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋,已日益引起了人們的關(guān)注。
20xx年伊始,國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》,指出自20xx年6月1日起,在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。
作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但作為老師的我們應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗(yàn),讓他們深入了解塑料袋,了解此政策的重要意義,畢竟幼兒是未來的主力軍,讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,并從中找到快樂。
一、說活動目標(biāo)
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)知道塑料袋很難溶解,會造成“白色污染”,感知其危害性。
2、通過制作環(huán)保袋,發(fā)展幼兒動手能力,萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識。
3、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。
目標(biāo)重點(diǎn):知道塑料袋會造成白色污染,并感知其危害性。
目標(biāo)難點(diǎn):“小小環(huán)保宣傳員”的持續(xù)性。
為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動中為幼兒提供了錄像、情境等活動,再如讓幼兒觀察、體驗(yàn)、比較等探索,又為幼兒創(chuàng)設(shè)了多處暢所欲言的說話環(huán)境,活動延伸部分有利于幼兒將環(huán);顒映掷m(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
二、說教學(xué)準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣需要等相適應(yīng)。為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了如下準(zhǔn)備。
1、一個月以前,帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個坑,分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下,并做上記號。
2、多媒體錄像
3、做紙袋的材料,如各種紙(牛皮紙、掛歷紙、彩紙等)剪刀、漿糊。
三、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,采用適宜的方法組織教學(xué),采取以下做法:
1、問題設(shè)置法:使當(dāng)?shù)靥釂,有助于兒童的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),不斷思考,不斷進(jìn)取。
2、多媒體演示法:在活動中運(yùn)用多媒體教學(xué),符合幼兒的特點(diǎn),容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、動手操作法:充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性。
四、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法:在活動中,幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與,不知不覺對活動產(chǎn)生了濃厚的`興趣。
2、直觀法:讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗(yàn)。
3、談話法:讓幼兒在交流中說出自己的看法,充分體驗(yàn)語言交流的樂趣,同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
五、說活動過程
《綱要》提出:“在教學(xué)活動中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂!睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,這次活動以“塑料袋”為線索,引導(dǎo)幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。
1、現(xiàn)場觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
“一個月前,我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下,你們猜它們現(xiàn)在會是什么變化?”這個問題的提出會激發(fā)幼兒的極大興趣,它們會迫不及待地和教師來到了掩埋處,挖出埋在地下的塑料袋和紙袋,教師不需發(fā)問,幼兒對兩者的變化就一目了然“紙袋已有點(diǎn)腐爛,但塑料袋卻完好無損,教師及時小結(jié)。這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化,不僅激發(fā)了主動探索的欲望,同時對塑料袋會難腐爛的特性有所了解,還知道在土壤里會產(chǎn)生有害物質(zhì)。
2、了解塑料袋的使用情況及其危害
先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說在那些地方塑料袋用的很多,然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像,多媒體的播放會讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗(yàn),并會讓他們大吃一驚,教師接著提出兩個問題:1、人們每天不停的使用那么多塑料袋,會產(chǎn)生什么樣的后果呢?2、用過的塑料袋都是如何處理的呢?問題提出之后讓幼兒自由討論,大膽表達(dá)自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像,這又會讓幼兒嚇一大跳,幼兒輕而易舉的就會了解到塑料袋所帶來的嚴(yán)重危害,會造成白色污染,影響環(huán)境,污染空氣,損害人體健康。
3、討論減少塑料袋污染的方法
首先教師提出問題:塑料袋所造成的污染這么嚴(yán)重,有沒有可以解決的辦法呢?之后讓幼兒大膽討論、交流,當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時,再讓他們說說使用這些有什么好處呢?籃子結(jié)實(shí)耐用且可清洗;紙袋攜帶方便,無污染,可回收再利用;布袋可清洗、可反復(fù)使用。不光讓他們知其然,還要知其所以然。
4、制作紙袋,做“環(huán)保宣傳員”
“紙袋埋在土里可以腐爛,可以回收利用,讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧”。分發(fā)各種制作材料,幼兒動手制作紙袋,教師巡回指導(dǎo),共同設(shè)法把紙袋做的結(jié)實(shí)些。
5、延伸部分
完成紙袋的制作,并把做好的紙袋送給家人或路人,并對他們說出原因,“人人爭做環(huán)保宣傳員”,此次活動會得到家長及路人的贊揚(yáng)和參與,讓孩子從中體會到另一種樂趣。
六、說活動特色
1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計理念來源于生活,通過塑料袋引出環(huán)保,從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。
2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始,是其它教育活動的引子,通過本次活動,使幼兒更多的關(guān)注我們生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng),活動的延伸在與激勵做一個環(huán)保小衛(wèi)士,做一個環(huán)保宣傳員,體現(xiàn)了活動的可持續(xù)性發(fā)展。
幼兒園說課稿 篇2
說教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,幼師和兒童為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本活動中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。
音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo)。
游戲情境體驗(yàn)法:這是活動的主要方法。興趣是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,最好的老師,它能調(diào)動兒童主動學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班兒童最感興趣的`游戲,在活動中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,兒童活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動的興趣。
重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作,觀看錄像后,對這一動作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作。
示范講解法:在一個游戲中連續(xù)完成幾個動作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動作。因此,在活動中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。
說學(xué)法指導(dǎo):
體育活動重要的特點(diǎn)就是要‘動’,為了讓兒童樂動、善動,主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動”;引導(dǎo)兒童看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵兒童學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動’;指導(dǎo)兒童做,鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動,是我指導(dǎo)兒童活動的主要學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)程序
(一)聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動作。(2分鐘)
1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。
引導(dǎo)語:小朋友仔細(xì)聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啟發(fā)引導(dǎo)。
幼兒園說課稿 篇3
一、說教材。
設(shè)計意圖:
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼童利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼童動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼童的創(chuàng)新意識,讓幼童體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動,我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼童在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美,從中增進(jìn)幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼童的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼童的生活,又有助于拓展幼童的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼童的生活。
目標(biāo)定位:
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)幼童的合作意識,進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。
3、增進(jìn)幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
根據(jù)目標(biāo),我把活動重點(diǎn)定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養(yǎng)幼童的合作意識,進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。
活動難點(diǎn):
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?傊,我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動預(yù)備:
1、物質(zhì)預(yù)備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:幼童對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。
3、空間預(yù)備:幼童座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼童視線前面。
全方位的預(yù)備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒又袘(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,以自己的語言啟發(fā)幼童的.創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采取了適宜的方法組織教學(xué),采取的教法有:啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問法:本次活動最經(jīng)常使用這種方法,引起幼童的思考,啟發(fā)他們的發(fā)明思維,讓他們在老師的提問幫助下,更好地完成作品的制作。
2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采取了這個方法,讓幼童通過欣賞別人的作品,引起幼童創(chuàng)作的愛好,初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法:讓幼童自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學(xué)習(xí)合作,并進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。
4、分享交流法:本次活動的結(jié)尾部分,我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外,我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼童為主體,發(fā)明條件讓幼童參加發(fā)明活動,不僅進(jìn)步了熟悉,錘煉了能力,更升華了情感,本次活動幼童采取的學(xué)法有:
1、多感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼童)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和成果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼童看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼童自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼童通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,學(xué)會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯進(jìn)步”。為了讓幼童對廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程,在創(chuàng)作活動中,體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時,我們還通過幼童間的合作創(chuàng)做,交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著“以幼童發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸
(一)激發(fā)愛好
“愛好是最好的老師”;顒右婚_始就讓幼童欣賞由廢舊物制作的作品,引起幼童制作的憧憬和愛好。
。ǘ┳杂蛇x材,合作創(chuàng)作
在這一過程中,老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,讓幼童自己選擇資料,并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
。ㄈ﹦邮种谱髯髌
在這個環(huán)節(jié)中,幼童開始制作作品,作為一個引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份,利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼童更好地發(fā)明作品。
(四)交流分享
在最后幼童作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流,進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛好,并在這個過程中,體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個活動,孩子們以后在日常生活中,對于廢舊物他們會持著如何利用的想法,環(huán)保的意識也增加了。
幼兒園說課稿 篇4
大家好!今天我說課的內(nèi)容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。
一、說教材。
。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖:
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說活動目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo):
1、從能力上,a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
(三)說活動重、難點(diǎn):
本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
小松鼠等角色教具,教學(xué)圖片一套,故事課件一套,表演用頭飾若干個。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)".遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。
2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
3、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠,引起幼兒興趣,引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題:今天晚上,小松鼠要上臺表演唱歌,請小朋友幫它出出主意,怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)
二、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,把故事進(jìn)行分段講述。
1、到"小松鼠不摘草,也不采花,他真好。"通過提問:a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了,它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
2、到"小松鼠從來沒有這么漂亮過。"提問:a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?
3、到結(jié)束,提問:小松鼠上臺表演了,為什么臺下的觀眾都驚呆了?
三、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過看課件的形式完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的'綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報,請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛,進(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會,將整個活動推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
各位老師:俗話說:"教無定法,貴在得法".能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不當(dāng)指出,望各位老師給予批評指正,謝謝!
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材
生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰l(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個方面的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的,豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:
1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、說教學(xué)方法
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動目標(biāo)。 操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過物體的'碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。
體驗(yàn)交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、說活動過程
一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語:你聽見了什么聲音?)教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時老師不作回應(yīng)。
二、操作活動,在活動中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)
2、聲音是怎么來的呢?(動,振動,)小結(jié):物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動,感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。
3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動推向高潮。
延伸活動:活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。
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