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幼兒園小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-03-05 15:21:24 說(shuō)課稿 我要投稿

精選幼兒園小班說(shuō)課稿范文匯總七篇

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說(shuō)課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選幼兒園小班說(shuō)課稿范文匯總七篇

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1

  一.設(shè)計(jì)意圖:

  五彩繽紛的世界為幼兒的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間,大自然中美無(wú)處不在,大自然又以其獨(dú)特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹(shù)葉、歡鬧的湖面、累累的果實(shí)、紛飛的雪花......都會(huì)使孩子們產(chǎn)生無(wú)限的遐想,獲得美的享。詩(shī)歌<<綠樹(shù)葉>>采用擬人的手法、排比的句式,語(yǔ)言親切、生動(dòng)、讀來(lái)朗朗上口,能喚起孩子對(duì)小小樹(shù)葉無(wú)限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹(shù)葉“魔力”的同時(shí),讓我們尊重孩子們的天性,讓他們?cè)谇ё税賾B(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中感受其美無(wú)比,其樂(lè)無(wú)窮。

  二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平,我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡詩(shī)歌,感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。

  2.樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)想象,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3.熟悉詩(shī)歌的格式,嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

  三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的童趣。難點(diǎn)是:樂(lè)于對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)想象,嘗試簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。

  四.說(shuō)教學(xué)法:

  本活動(dòng)中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),把孩子作為教育的主體,教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程:活動(dòng)中主要采取啟發(fā)引導(dǎo)法、提問(wèn)法、操作演示法;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過(guò)自主探索法、觀察法、情景表演法來(lái)達(dá)到理解、創(chuàng)編詩(shī)歌的目的。

  五.活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)樹(shù)葉,對(duì)樹(shù)葉有粗淺的認(rèn)識(shí)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、音帶、樹(shù)葉每人一片,詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。

  3.環(huán)境準(zhǔn)備:把幼兒收集的`各種各樣的樹(shù)葉擺放在活動(dòng)室。

  六.活動(dòng)過(guò)程:

  1.感知活動(dòng)1)擴(kuò)散想象:小樹(shù)葉變變變出示形狀各異的樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:這是什么?樹(shù)葉象什么?

  4歲左右的幼兒對(duì)樹(shù)葉很熟悉,也有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)幼兒極富想象力,這一活動(dòng)為下面對(duì)詩(shī)歌的理解打下基礎(chǔ),教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動(dòng)作下鋪墊。

  2)出示掛圖,播放詩(shī)歌錄音,幼兒欣賞思考:詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么?(讓幼兒初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和童趣)2.理解活動(dòng)1)自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩(shī)歌讀本<<綠樹(shù)葉>>

  教師指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,熟悉綠樹(shù)葉被比做什么.同時(shí),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為孩子提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也為教師了解孩子個(gè)體差異提供了機(jī)會(huì)。

  2)集體閱讀,感受詩(shī)歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn),在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法,讓孩子更直觀更深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容.如:

  (1)詩(shī)歌里綠樹(shù)葉象什么?(小傘,小船,小扇,蝴蝶)教師根據(jù)幼兒的回答展示自制“樹(shù)葉”。

  (2)誰(shuí)在樹(shù)葉傘下藏?誰(shuí)在樹(shù)葉船上坐?

  (3)樹(shù)葉扇起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(涼)(4)樹(shù)葉象蝴蝶怎樣飛?(悄悄)為什么說(shuō)樹(shù)葉象蝴蝶是悄悄地飛?(幼兒表演樹(shù)葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶,幼兒看圖完整欣賞詩(shī)歌。

  4)幼兒跟教師看圖朗讀詩(shī)歌一遍。

  5)幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

  6)幼兒分角色分句朗誦詩(shī)歌。

  7)幼兒每人手執(zhí)一片樹(shù)葉邊朗誦邊表演詩(shī)歌,更進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的童趣.

  通過(guò)以上觀察、提問(wèn)、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗(yàn)、表演詩(shī)歌等幾個(gè)環(huán)節(jié),將本次活動(dòng)推向了高潮。

  3.創(chuàng)編詩(shī)歌這是本次活動(dòng)難點(diǎn),也是本次活動(dòng)的升華。這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用了討論法和記錄法,再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。

  1)出示上次活動(dòng)中幼兒對(duì)樹(shù)葉想象的記錄,教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單仿編。

  2)幼兒自由仿編詩(shī)歌.如:樹(shù)葉還可以當(dāng)什么?象什么?

  3)教師從幼兒仿編的詩(shī)句中選出一組合成一首新詩(shī)。

  4.活動(dòng)延伸:

  1)園內(nèi)延伸:整合美術(shù)活動(dòng),樹(shù)葉貼畫(huà),樹(shù)葉添畫(huà)。

  2)家庭延伸:家長(zhǎng)帶孩子到戶(hù)外收集樹(shù)葉,指導(dǎo)孩子自制詩(shī)歌圖畫(huà)<<綠樹(shù)葉>>。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2

  面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品,烤面包的方法不僅有趣,而且新奇。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),貼近小班幼兒生活的“烤面包”活動(dòng),旨在讓幼兒在“涂涂”“烤烤”“嘗嘗”的過(guò)程中,學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對(duì)印的技能,充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

  一、說(shuō)教材

  面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品,烤面包的方法不僅有趣,而且新奇。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),貼近小班幼兒生活的“烤面包”活動(dòng),旨在讓幼兒在“涂涂”“烤烤”“嘗嘗”的過(guò)程中,學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對(duì)印的技能,充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1、知識(shí)目標(biāo):鞏固對(duì)紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí),感受色彩的美。

  2、技能目標(biāo):大膽選色,學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅;顒(dòng)的重點(diǎn):鞏固對(duì)四種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)涂色,體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。活動(dòng)的難點(diǎn):學(xué)會(huì)蘸色的'技巧,用平涂的方法涂滿“果醬”;顒(dòng)的準(zhǔn)備:(詳見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備)。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與,也注重教具的形象性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的水粉筆,是長(zhǎng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的,這樣更方便幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法,來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn),以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解,使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化,易為幼兒所理解與掌握。同時(shí),我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。如:蘸色的技巧,是按情節(jié)發(fā)展,邊演示邊以游戲口吻強(qiáng)化:“蘸點(diǎn)果醬,舔一舔,涂在面包上”“蘸點(diǎn)果醬,舔一舔,果醬涂得滿滿的”……再如,要求幼兒均勻涂色,是這樣說(shuō)的:“果醬涂得滿滿的,面包的味道就更好了”;將涂上的色彩對(duì)。骸鞍淹繚M果醬的面包合起來(lái),壓一壓,免得果醬流走了”。從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。通過(guò)教師的演示,游戲化的強(qiáng)化,幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看,不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì)了涂色要領(lǐng),在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中,自然而然地掌握了醮色的技巧,體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  三、說(shuō)活動(dòng)

  程序總的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)以“兔媽媽收徒弟,兔寶寶學(xué)烤面包”為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué);顒(dòng)流程是:講故事導(dǎo)入→教師示范(取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包)→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)(展示幼兒烤的面包,請(qǐng)客人品嘗)。具體活動(dòng)程序如下:

  1、導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色(兔媽媽和兔寶寶),易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。(時(shí)間1—5分鐘)

  2、新授:教師示范“烤面包”。通過(guò)教師游戲化的口吻,準(zhǔn)確的講解示范,使幼兒自然地掌握烤面包的步驟,明確烤面包的要求。同時(shí),又讓幼兒體驗(yàn)到“烤面包”帶來(lái)的色彩美(色彩對(duì)。┡c成功的快樂(lè),更激起幼兒自己烤面包的強(qiáng)烈愿望。(3—5分鐘)

  3、練習(xí):幼兒烤面包,教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒,并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽地涂畫(huà)。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。(13—15分鐘)

  4、活動(dòng)評(píng)價(jià):請(qǐng)客人品嘗。以請(qǐng)客人品嘗的形式進(jìn)行,既合乎主題情節(jié),又利用了可借用的教育資源,讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評(píng)價(jià),使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到他人的評(píng)價(jià),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí),也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。(2分鐘)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強(qiáng),進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)書(shū)中的主要人物小袋袋,猜想小袋袋喜歡做的事情。

  1、出示"小袋袋"圖片,并提問(wèn)。

  師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,我們來(lái)看看他是誰(shuí)?

  師:這是袋熊,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧!

  師:小袋袋的樣子是怎么樣的?它的心情怎么樣?那你是怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子吧!(幼兒學(xué)做)

  師:小袋袋很可愛(ài),每天,小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫;他喜歡轉(zhuǎn)圓圈,跳到自己摔跤;他喜歡做鬼臉,還喜歡泡在爛泥塘里。不過(guò),你知道小袋袋最喜歡做什么嗎?你們猜猜看它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲?(幼兒猜想)

  二、初次閱讀,感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹(shù)等畫(huà)面內(nèi)容

  小朋友覺(jué)得小袋袋喜歡做那么多事呀!那我們一起來(lái)看看它喜歡做什么吧!

  1、閱讀畫(huà)面一:扮鬼臉

  師:你們?yōu)槭裁葱ρ?小袋袋在干什么呀?/p>

  幼:吐舌頭、鼻子這樣(幼兒做頂鼻子)、像魔鬼一樣(扮鬼臉)……

  師:對(duì),小袋袋特別調(diào)皮,它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。

  我們來(lái)學(xué)一學(xué),給旁邊的小朋友看一看吧!

  小結(jié):小袋袋喜歡扮鬼臉,吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵,真好玩……

  我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡扮鬼臉

  2、閱讀畫(huà)面二:玩泥巴

  師:我們?cè)賮?lái)看看,你們看到小袋袋在玩什么了嗎?

  幼:玩泥巴。

  師:小袋袋哪里有泥巴呀?

  幼:頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教師動(dòng)作提示)

  師:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

  師:小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀?你是怎么看出來(lái)的?

  師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的'樣子吧。

  小結(jié):小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥,玩得真開(kāi)心。

  我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡玩泥巴……

  3、閱讀畫(huà)面三:扮大樹(shù)

  師:你們看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

  幼:小兔在跳、小烏龜在爬……

  師:小袋袋在干什么呀?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

  師:我們來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧!

  小結(jié):小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù),一動(dòng)不動(dòng)地站著。

  我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡扮大樹(shù)……

  4、閱讀畫(huà)面四:捉迷藏

  師:小袋袋在干什么呀?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)

  師:誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?

  師:我們一起來(lái)做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。

  小結(jié):小袋袋喜歡捉迷藏,把自己縮成一團(tuán),讓大家找不到它。

  我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡玩捉迷藏……

  5、閱讀畫(huà)面五:回家

  師:玩了一天了,小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋呀?

  師:媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)了媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

  小結(jié):小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,那里又安全又溫暖。

  我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……

  三、完整閱讀

  1、完整觀看ppt,再次感知繪本內(nèi)容,感受其中的語(yǔ)言美。

  師:我們?cè)賮?lái)看一遍故事吧!看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。

  2、師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內(nèi)容。

  師:小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧!

  四、運(yùn)用"我喜歡……"的句式,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

  師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢?

  幼:……

  師:你們喜歡小袋袋嗎?那今天回家以后請(qǐng)爸爸媽媽把這個(gè)故事找出來(lái),你們和爸爸媽媽一起講好嗎?

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  《曬太陽(yáng)》這首詩(shī)歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系,概括事物依屬太陽(yáng),告訴了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性,以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物顏色的變化。詩(shī)中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳,稻子的黃衣裳,蘋(píng)果的紅衣裳,而兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、綠這些顏色一樣,詩(shī)歌幫助幼兒從全新的視角想象周?chē)氖澜,并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái),而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng),身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒,給幼兒親切的感覺(jué)。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),以清新的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜愛(ài)太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。

  詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

 。ǘ┠繕(biāo)定位

  綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛铮胂笫挛镏g的.關(guān)系。

  3、運(yùn)用添畫(huà),學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

  (三)活動(dòng)重難點(diǎn)

  中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),語(yǔ)言發(fā)展比較好,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此,學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

 。ㄋ模┗顒(dòng)準(zhǔn)備

  為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干;《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)。

  二、說(shuō)教法

  遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

  三、說(shuō)過(guò)程

  本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:

  第一部分:幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想,教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件,理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  第二部分:提供幼兒孩子一定的參考,讓孩子在添畫(huà)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編句子。

  具體安排如下:

  第一環(huán)節(jié):提問(wèn)導(dǎo)入,出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的圖片。

  ――設(shè)計(jì)提問(wèn):這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃他們?cè)趺蠢?讓幼兒進(jìn)行討論,目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系,知道太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)和自然界的作用。

  第二環(huán)節(jié):欣賞詩(shī)歌,目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。

  第三環(huán)節(jié):教師一邊朗讀詩(shī)歌,一邊演示課件,讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容,以及小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的形象變化。

  ――設(shè)計(jì)提問(wèn):有了太陽(yáng)的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢?

  第四環(huán)節(jié):幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌,目的感受理解詩(shī)歌。

  ――設(shè)計(jì)提問(wèn):小草、稻子、蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說(shuō)?

  目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照射小草變綠了,稻子變黃了、蘋(píng)果變紅了,用了擬人化的手法,象是穿了不同顏色的衣服一樣,這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  ――討論:為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康?以小組形式討論,最后選代表說(shuō)自己看法,教師再小結(jié),目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

  第五環(huán)節(jié): 進(jìn)行添畫(huà),仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種與太陽(yáng)有密切關(guān)系的的圖片,讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫(huà),引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  ――設(shè)計(jì)提問(wèn):那你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照射的,它們得到照射后有什么變化?

  教師提供給幼兒已勾線好的畫(huà),讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫(huà),主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時(shí),教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲:幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。活動(dòng)中,我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫(huà)的作品去扮演各種形象,教師扮演太陽(yáng),手拿一根魔術(shù)棒,當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候,這位幼兒就說(shuō):我是XX,穿上了X衣裳,并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型,通過(guò)扮演角色游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí),激發(fā)幼兒的想象。

  第六環(huán)節(jié):播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)聲中,隨意起舞,進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟?lèi)和自然界的重要性。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情。

  四、活動(dòng)延伸

  綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望!币虼,我請(qǐng)幼兒把自己添畫(huà)的作品在面墻上展示出來(lái),課后可以讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高。

  五、說(shuō)亮點(diǎn)

  1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不同情況下,自然界的變化,刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。

  2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限,讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái),完成仿編,使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),大大程度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。

  3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲,增進(jìn)了師生的情感,也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

  附兒歌:《曬太陽(yáng)》

  小草曬太陽(yáng),穿上綠衣裳。

  稻子曬太陽(yáng),穿上黃衣裳。

  蘋(píng)果曬太陽(yáng),穿上紅衣裳。

  娃娃曬太陽(yáng),身體才健康。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材:

  l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯,又是兩主題之間的橋梁:本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起,其樂(lè)融融的吃著火鍋,即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景,很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們,自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕,因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。

  l 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性:《指南》中指出:“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排,應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求,有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)!币虼嘶顒(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容,體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念:認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的食物;初步了解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的,不挑食;嘗試著與同伴合作著玩,學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂(lè)融融,感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂(lè),滿足長(zhǎng)大的情感傾向;語(yǔ)言表達(dá)上的——學(xué)說(shuō)完整的話;樂(lè)意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);能說(shuō)完整話“我喜歡……,火鍋里要放……” ;創(chuàng)新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導(dǎo),激發(fā)幼兒積極的思考,再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

  l 教學(xué)目標(biāo)的定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值,但相對(duì)來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的,因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班

  幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。

  l 對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的,又是孩子們樂(lè)意模仿的,因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的,由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣,仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn)。

  二、說(shuō)教學(xué)法:

  二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法:

  l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法:在《指南》中說(shuō)道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時(shí)不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn),為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

  [page_break] l 角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此,整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事,甚至是仿編出故事。

  l 游戲體驗(yàn)法:3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴(lài)于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,往往會(huì)先做后想,或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征,在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法,旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、游玩中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè),從自我中走出,更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成:情景感知 —→ 交流體驗(yàn) —→ 游戲遷移 —→ 延伸

  第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題。緊接著多媒體的演示,給孩子們直觀形象的視覺(jué)沖

  擊,而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對(duì)故事的掌握程度,更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容,就以?xún)蓚(gè)緊扣故事內(nèi)容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。

  老師在對(duì)幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時(shí),又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用,而后緊接著問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng),又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái);在這一過(guò)程中,因?yàn)橛變旱膫(gè)別示范也讓老師有機(jī)會(huì)看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn),并及時(shí)做出反應(yīng)與調(diào)整,將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范,給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。

  當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí),“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,于是將“人太多怎么辦?”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。而分家家,扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分,老師以做客的情節(jié)、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,特別是形式多樣的、結(jié)合整個(gè)情景的分享,如以“家庭”為單位的介紹,旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣;更是在這一環(huán)中,結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編故事,體驗(yàn)仿編故事的快樂(lè)。

  此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘,如葷、蔬菜的識(shí)別,分類(lèi);運(yùn)用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,因此活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而結(jié)束,可以說(shuō),本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸;也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入;更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。

  活動(dòng)名稱(chēng):吃火鍋

  活動(dòng)目標(biāo):1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。

  2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):嘗試仿編故事,能和別人說(shuō)的不一樣。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受一家人在一起的其樂(lè)融融。

  環(huán)境與材料:

  l 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、在小社會(huì)中重點(diǎn)引導(dǎo)“小菜場(chǎng)”活動(dòng),熟悉各類(lèi)菜名,對(duì)葷蔬菜有初步的了解。

  2、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。

  l 材料準(zhǔn)備:

  1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。

  2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺

  3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片

  活動(dòng)流程:

  情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景感知:

  1、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧,讓我們一起去看看吧!

  2、多媒體演示,欣賞故事:冬天的天氣真冷呀,爸爸媽媽說(shuō):“我們來(lái)吃火鍋吧!眿寢屨f(shuō):“我喜歡吃青菜,火鍋里要放青菜!(邊說(shuō)邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚(yú);妞妞——肉

  3、問(wèn)題:妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,耳朵靈不靈。

  l 今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)

  l 火鍋里有些什么東西?這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話)

  二、交流體驗(yàn):

  1、過(guò)渡:火鍋可真好吃,里面的菜又多,吃著又暖和,我也很想吃火鍋。瞧,今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸!闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái),才能把菜放近火鍋里哦。

  2、個(gè)別幼兒上前示范演示。

  要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱(chēng)后才

  能將相應(yīng)的菜放入鍋里。

 、谀苷f(shuō)完整話“我喜歡……,火鍋里要放……”

 、酃膭(lì)幼兒說(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣。

  3、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語(yǔ)言小結(jié):天氣真冷,沈老師說(shuō)……

  三、游戲遷移:

  1、問(wèn)題:你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)

  2、小結(jié)并過(guò)渡:原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè)的事情:一家人圍坐在一起,把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,大家一起吃,親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧,而且菜總是熱熱的,不會(huì)冷掉。你們想吃火鍋嗎?

  [page_break] 3、過(guò)渡:人太多了,我們就分成7個(gè)家吧。蘋(píng)果家、桔子家……家的名字有了,那先來(lái)商量一下,你做這個(gè)家里的誰(shuí)?(以組為單位,幼兒相互商量所扮演的角色)

  4、“家里的人挺多的',所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么,把什么放進(jìn)了鍋里,否則鍋里的菜太多了,等一會(huì)兒你會(huì)吃不到自己喜歡吃的東西的!弊,讓我們一起回家吃火鍋咯!

  5、幼兒游戲,教師巡回觀察并適時(shí)指導(dǎo)。

  l 不開(kāi)口的幼兒:教師多以問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

  l 能力一般的幼兒:引導(dǎo)幼兒將多種菜名在一句話中說(shuō)出,如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪,火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。

  l 能力較強(qiáng)的幼兒:嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,會(huì)將同伴的話編進(jìn)故事中。

  6、分享:以組為單位,交流分享:如“請(qǐng)?zhí)O果一家來(lái)介紹一下”

  形式:一組內(nèi)能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強(qiáng)的,將一家人的行為編成故事。

  四、延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)投放,并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”,利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物。

  活動(dòng)亮點(diǎn):

  幼兒對(duì)活動(dòng)

  的熱情、主動(dòng)的參與;在活動(dòng)中勇于表現(xiàn),大膽的表達(dá);由此可見(jiàn)本次活動(dòng)是較為成功的。

  l 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上的建立,真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因?yàn)椤俺曰疱仭钡膬?nèi)容是小班寶寶所熟悉的,又因?yàn)榕c實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,在家里經(jīng)常會(huì)吃火鍋。因此在活動(dòng)中,孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō),大膽的表現(xiàn)自己的想法。這種積極調(diào)用自己已有教研的過(guò)程,正是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn),與二期課改精神所要賦予我們的。

  l 活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展搭建的平臺(tái),幼兒才是活動(dòng)中的主體?v觀整個(gè)活動(dòng),孩子們?cè)谄渲杏性S多的亮點(diǎn)之處是老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中沒(méi)有想到的。這并不是說(shuō)老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,相反的,如果一次活動(dòng),孩子的所有反應(yīng)、行為與老師的預(yù)設(shè)相一致,那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn)?如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì)說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,這樣的語(yǔ)言表達(dá)不僅是對(duì)故事內(nèi)容的仿編,也是孩子積極思維的呈現(xiàn),同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn)。

  由此思考:教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么,而是孩子在老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中;在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過(guò)自身的參與、互動(dòng),在集體的交流、展現(xiàn)中,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的經(jīng)驗(yàn);在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得,有所發(fā)展。

  思考:

  “站在幼兒的角度思考問(wèn)題!笔嵌谡n改的精髓,于我,在思想上有了這樣的認(rèn)識(shí),但如何將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換成可操作的、行之有效的實(shí)踐,還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思。

  不足:

  作為一個(gè)引導(dǎo)者,老師將關(guān)注更多的放在目標(biāo)的達(dá)成上,因此在活動(dòng)中未能更好的根

  據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),將更多更有價(jià)值的教育理念有機(jī)融合。如在游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時(shí),老師只是用情景性語(yǔ)言對(duì)這名幼兒進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題,但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流,失去一次很好的與生活經(jīng)驗(yàn)相整合的教育時(shí)機(jī)。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  1.設(shè)計(jì)意圖:

  小班的幼兒很喜歡玩體育游戲,在體育游戲中幼兒會(huì)感到自由、無(wú)拘無(wú)束,因此常常疏忽了游戲中的規(guī)則意識(shí)。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《給兔媽媽送禮物》這一活動(dòng),利用有趣味的游戲,抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),并設(shè)計(jì)了形象、生動(dòng)的游戲情景,在音樂(lè)中愉快的游戲,激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí),在逼真的游戲中,我貫穿了一系列的游戲規(guī)則,通過(guò)講解以及幼兒的示范,激發(fā)幼兒大膽參與并懂得遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)快樂(lè),還要注意安全。在最后送禮物的時(shí)候,我還提醒幼兒給禮物分類(lèi),向兔媽媽說(shuō)一句祝福的話,鞏固了幼兒平時(shí)所學(xué)的知識(shí),也激起了幼兒關(guān)愛(ài)親友的情感。我還請(qǐng)班上的另一位老師和我一起以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作,激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。

  2、根據(jù)設(shè)計(jì)意圖,我制定了以下目標(biāo):

  1)練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳,并學(xué)會(huì)躲閃,小心碰撞。

  2)體驗(yàn)參與體育游戲的快樂(lè),激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  此目標(biāo)是根據(jù)綱要為指導(dǎo),幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的,既體現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn),又體現(xiàn)了活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作很有意義。

  3、本次活動(dòng)的重點(diǎn):

  練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的能力,激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  4、本次活動(dòng)的難點(diǎn):

  兩腿間夾住紙棒行進(jìn)跳,給兔媽媽送禮物時(shí)要說(shuō)一句祝福語(yǔ)。

  5、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  A:每人一根彩色紙棒,小兔帽子。這是本次活動(dòng)中的主角,讓幼兒戴上兔兔帽參與游戲,進(jìn)行情景表演,激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間,培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

  B:禮物卡若干,錄音機(jī)和磁帶。在游戲中加入音樂(lè),營(yíng)造氣氛,激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1、準(zhǔn)備活動(dòng)——老師先帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做兔子跳的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,并跳一圈,這是對(duì)幼兒的熱身運(yùn)動(dòng),讓他們的機(jī)體得以訓(xùn)練,不至于在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中拉傷或者扭傷。

  2、游戲活動(dòng) —— 給兔媽媽送禮物。老師先講解游戲的方法,提出游戲中應(yīng)注意的規(guī)則:學(xué)會(huì)躲閃,小心互相碰撞。同時(shí)提醒幼兒送禮物時(shí)要向兔媽媽說(shuō)一句祝福的話。然后請(qǐng)兩名幼兒做示范,激起幼兒的表現(xiàn)欲望。在幼兒游戲的過(guò)程中,老師隨時(shí)指導(dǎo)幼兒,和幼兒進(jìn)行交流,引導(dǎo)幼兒注意安全,彌補(bǔ)幼兒在游戲中的缺憾。在師幼的共同努力下,活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。

  3、放松活動(dòng) ——在提醒幼兒游戲若干次后,根據(jù)幼兒的游戲情況,調(diào)整難易程度,并提醒活動(dòng)量過(guò)大的.幼兒適當(dāng)休息。在活動(dòng)最后,組織幼兒迅速排好隊(duì),聽(tīng)音樂(lè)跳一個(gè)彩棒舞,仍然以角色游戲的形式,和兔媽媽一起跳一個(gè)舞,共同慶祝兔媽媽的生日。同時(shí),讓幼兒放松情緒,這也是動(dòng)靜交替,整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。

  三、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

  1、本次活動(dòng)主要是以綱要為精神,幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨,運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如角色游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

  2、本次活動(dòng)邀請(qǐng)了班上的老師一起參加,能讓幼兒有一個(gè)全新的體驗(yàn),幼兒的興趣會(huì)更濃,參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高。

  《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)內(nèi)容:小班身體鍛煉 <<給兔媽媽送禮物>>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:自制彩色紙棒每人一根、小兔頭飾、禮物卡若干、錄音機(jī)、磁帶。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳,并學(xué)會(huì)躲閃,小心碰撞。

  2.體驗(yàn)參與體育游戲的快樂(lè),激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備活動(dòng)

  1. 師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)雙腳齊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

  2. 音樂(lè)停,師出示彩色紙棒,分發(fā)彩棒,啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)彩棒的玩法。(我們的彩棒還有個(gè)特殊的作用。)

  二、游戲活動(dòng):給兔媽媽送禮物

  1. 師:今天,是兔媽媽的生日,兔媽媽正在家里等著我們呢!

  兔寶寶們準(zhǔn)備了好多禮物要送給她。送禮物的時(shí)候還要帶好自己的彩棒。

  2. 師介紹游戲的玩法和規(guī)則

  師:我們每次只能拿一個(gè)禮物,彩棒夾在兩腿中間,跳到兔媽媽的家,還要向兔媽媽說(shuō)一句話,然后看標(biāo)記把禮物分類(lèi)放在兔媽媽的筐里,再返回來(lái)。如果彩棒掉了,要停下來(lái),夾好彩棒繼續(xù)前進(jìn)。

  3. 師請(qǐng)兩名大膽的幼兒示范游戲。

  4. 師幼在音樂(lè)聲中共同游戲。

  三、放松活動(dòng)

  1. 師:兔寶寶們給兔媽媽送來(lái)好多禮物,兔媽媽說(shuō)謝謝你們,她要和兔寶寶們一起跳舞,過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日呢!

  2. 師幼一起跳“彩棒舞”。

  四、師評(píng)價(jià)活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。(幼兒:祝兔媽媽生日快樂(lè)!)

  ——此活動(dòng)根據(jù)南師大教材自己設(shè)計(jì)

  《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)后反思

  《給兔媽媽送禮物》是一節(jié)小班體育游戲,幼兒很喜歡這個(gè)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒能聽(tīng)清老師的要求,并愉快、積極地參與。在老師設(shè)置的游戲情景中,幼兒很快地理解了老師的意圖和游戲的內(nèi)容,與兩位老師扮演的角色進(jìn)行互動(dòng)游戲,活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。幼兒能大膽的參與并向兔媽媽說(shuō)祝福的話,共同祝賀兔媽媽的生日。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到高潮,幼兒的興趣越來(lái)越濃厚,雖然很累,但是他們能夠努力完成任務(wù)。

  當(dāng)然,活動(dòng)中還存在一些不足。由于老師的失誤,只注重了活動(dòng)的效果,而忽略了活動(dòng)的結(jié)果,致使活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,有些幼兒體力過(guò)支。同時(shí),幼兒在游戲中只顧著玩,而忘記了老師的囑咐,有些幼兒沒(méi)能向兔媽媽說(shuō)祝福的話。

  今后,我會(huì)在各類(lèi)活動(dòng)中注意這些不足,努力使自己提高。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治鲂“嘞聦W(xué)期,《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色,講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事,特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)?吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都以自我為中心,缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

  2、能力上:積極參與故事清潔的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

  3、情感上:體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

  (三)教學(xué)重、難點(diǎn)

  目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

  (四)教學(xué)具的準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容, 我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的; 音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

  2、知識(shí)上的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

  二、說(shuō)學(xué)情

  小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在

  游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的.經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ,又過(guò)不了河,這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊,他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是善良、可愛(ài)的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 iii. 提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)

  該怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  四、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué),讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 ii. 游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

  五、說(shuō)活動(dòng)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 3、完整講述故事。(a交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。

  興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚,并直接告訴他們要去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了,小朋友們最喜歡去參加表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河?2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢?(和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨?)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維,讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。 c)完整講述故事。

  這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心?你幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。

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