《花鐘》三年級語文說課稿

時間：2022-03-13 05:22:48 說課稿我要投稿

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《花鐘》三年級語文說課稿

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《花鐘》三年級語文說課稿，希望能夠幫助到大家。

《花鐘》三年級語文說課稿

《花鐘》三年級語文說課稿1

　　《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。這篇文章的條理非常清楚，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　我在對文章進行了分析和研究之后，決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學，將第三自然段提到最前面來上。從末尾出發(fā)，讓學生先了解什么是花鐘，然后了解植物學家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的，過渡到第一自然段。希望這樣的教學能夠給學生一種耳目一新的感受，同時讓教學過程由淺入深，逐層深入。在教學的處理上，我主要采用了以下幾個步驟：

　　一、課前談話。

　　在課前談話中，我利用課件出示了牽牛花、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片，讓學生賞花、品花。在這個過程當中，除了讓學生感受到花的美之外，我主要是引導學生進行說話，談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎？面對用上比喻句的學生，我都給予了特別的表揚，這一步的工作，我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的基礎(chǔ)，做好鋪墊。

　　二、字詞的教學。

　　三年級的學生，字詞的教學我都以自學為主。在課件中我有意將花名打在一起，讓學生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學習字詞的效果之后，我立即讓學生完成作業(yè)本的第一大題。當場點名校對，目的是提高了課堂的利用率，同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學生的掌握情況，做到當場學，當堂鞏固。效果也很不錯。

　　三、課文內(nèi)容的教學。

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　　第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學生劃出描寫花鐘的句子。然后讀一讀，了解這段的大意。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語，引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴謹，同時也在無形中感受到了說明文的一大特點。在抓住這二點之后，我沒有把太多的時間花在這一段的學習中，而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學習。

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　　課文的第一自然段是文章的重點段落，要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫過，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。所以在教學起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式，不僅讓學生很快失去學習的興趣，而且教學也顯得機械化。所以我想借用學生對不同花的喜好不同這一特點來教學。將學習的主動權(quán)交給學生，學生喜歡哪種花，我們就一同學習哪種花。我想這樣的教學應該能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上，我讓學生讀一讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡，并在交流的過程中加入自己的想象，做做動作，想想花兒在說些什么？學生相對比較喜歡這種學習方式，發(fā)言也比較踴躍。

　　四、賞寫法。

　　1、對花開的不同描述方式。課文第一段描寫了九種花開了，但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復、單調(diào)的感覺，所以我在教學中，讓學生把書本上的句子與（）花開了，這種表達方式去比較。感受其中的不同。許多學生都體會到了（）花開了這種表達太過于單調(diào)，用學生的話說：“讀起來沒有味道，而書本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣�！边@樣的體會讓學生懂得了，對同一種事物的描寫，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞�，那么給人的感覺也會不同。而且這一步深入的體會，在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。

　　2、對時間的描述特點。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間，有的放在句首，有的放在句中，而且有些時間是的是整點，而有些時間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學生體會到時間的.這二個特點，我特地將每一種花單獨列為一行，讓學生去觀察。學生不僅說到了這二個特點，還有自己的感受，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序，不會太過于呆板。但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上，我也進行了指導。文中的整點其實也是一個大概的時間，讓學生有個正確的認識。

　　五、指導背誦。

　　第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。讓學生與我合作完成花鐘的介紹，我說前半句，學生接后半句。在課堂中完成了大部分學生的記憶和背誦工作。以此來達到提高課堂效率的作用。

　　六、小練筆的運用。

　　在課堂的末尾，我安排了小練筆。我給學生提供了“蒲公英，在早上六點左右開花。茉莉花，它在傍晚五點左右開花。荷花，它在上午八點左右開花。”這三種花的不同開花時間，讓學生仿寫，學生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫，發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關(guān)時間的表達中，也有個別學生模仿課文中的句子，將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學以致用的效果。

　　整堂課上，學生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好。特別在指導學生學習第一自然段的九種花時，讀的還不夠多，形式也不夠多樣。對一些重點詞的理解，如“欣然怒放”，如果能夠讓學生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。但我想：課堂總是會帶給我們一些遺憾，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多。以求達到更好的教學效果和獲取更高的課堂效果。

《花鐘》三年級語文說課稿2

　　【教材簡析】

　　《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　【教學重點】

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法

　　【教學難點】

　　學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　【教學方法】

　　教學準備：多媒體

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　(一)導入，激發(fā)興趣

　　1、板書“鐘”，你都見過什么鐘?

　　2、今天給大家?guī)砹嘶ㄧ�，想去看看�?課件出示：瑞士大花鐘圖片

　　(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，

　　面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”。這個花鐘不僅美觀，而且能夠報時，今天咱們一起來學習這篇課文，題目就叫花鐘。

　　文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報時的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　請同學們打開書自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

　　(二)、學習生字，掃除學文障礙。

　　1、誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。

　　2、請同學們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。

　　著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬�！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢�。

　　3、要求在字貼上每個字描兩遍。

　　(三)、再讀課文，學習寫作方法。

　　1、看來生字同學們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導學生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。

　　(課文寫了許多花開放的時間是不同的;花開放時間不同的原因)

　　2、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢?請同學們快速讀課文，找出相關(guān)的`句子來畫一畫，讀一讀。

　　(1)找一找花鐘里藏著哪些花?

　　(2)看圖，認識花，感知花的美麗。

　　一起說花的名字，相應出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學們想欣賞一下嗎?

　　用一個詞來形容一下(鮮花朵朵、爭奇斗艷，好看，美麗等等)

　　(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的?(出示課后題)填空

　　(4)你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導朗讀。

　　牽�；ù灯鹆俗仙男±�

　　為什么喜歡這一句，做動作，指導朗讀。

　　艷麗的薔薇綻開了笑臉

　　為什么喜歡?帶著表情，指導朗讀。

　　還有哪種花笑了?(曇花)

　　曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間，我們多想留住它啊!指導讀。

　　這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。(萬壽菊)齊讀。

　　欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋，(出示解釋)，你們覺得是哪一種?齊讀出花開的氣勢

　　睡蓮從夢中醒來指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來?(煙草花)指導讀。

　　月光花舒展開自己的花瓣

　　請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。

　　6、再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

　　7、比較“凌晨四點，牽牛花開了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么?

　　小結(jié)：同樣表達一個意思，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。

　　例如說：牽�；ㄊ菑男螤�、顏色上進行描述的;而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間;“月光花”是從姿態(tài)上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。

　　(四)、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。

　　1、同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號?他告訴我們

　　什么?

　　你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢?請你們在小組內(nèi)交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美。

　　可以仿照書中第一段來寫。

　　第二課時

　　一、回憶引導生疑

　　1.復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶誦讀課文第1自然段。

　　為什么這些植物開花的時間會不同?植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)

　　(二)學習第二自然段

　　1、請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

　　(三)學習第三自然段

　　1、聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。(出示)

　　2、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述的?

　　課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

　　兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

　　3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現(xiàn)詞語：大概，左右，往往，有……的危險

　　4、體會朗讀第三段。

　　四、再讀全文，總結(jié)拓展

　　1、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

　　五、作業(yè)：

　　1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　2、自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

《花鐘》三年級語文說課稿3

　　【說教材】

　　《花鐘》通過牽�；�、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

　　【說學情】

　　通過一階段的學習，學生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學生積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，學生經(jīng)過大半個學期的學習已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。

　　【說目標】

　　本課教學目標（詳見教學設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標制定能照顧到各個層面的學生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽�；�、午時花、夜來香開花的時間，激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。

　　【說教法】

　　直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、

　　娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生識字的興趣；又能幫助學生理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境，為教師實施更有效的教學形式打下基礎(chǔ)。

　　在課的引入部分，老師所出示的牽�；ā⑽鐣r花、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應的三個花鐘，目的在于幫助學生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做什么事情。在學習課文第一節(jié)及其文中兩個生字時，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學習法，為以后學生自學文中其余七個生字作好鋪墊。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生主動介入學習過程，啟發(fā)想象力，也幫助學生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。當老師讓學生給“香”字再找一些好朋友時，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

　　在學習課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事。這一特點正好與一年級學生的思維特點相吻合，使學生津津有味地看，從而快快樂樂地學，為后面深入地學習奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學習，電腦還能根據(jù)需要隨機出示重點語句，幫助指導學生有感情地朗讀。

　　對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學生在游戲中學，在游戲中鞏固和復習。例如，這節(jié)課最后設(shè)計的復習生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。

　　【說學法】

　　聽說讀寫語文能力的`培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要。本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，與此同時，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。在教給學生讀課文識字的三步學習法后，讓學生利用這一學習方法：

　　圈生字讀準音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學第二、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導和學生自學相結(jié)合的方法，讓學生又習得了一種識記漢字的方法。

　　課文內(nèi)容的學習，主要通過讓學生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達到積累語言文字的目的。與此同時，在這一過程中，也讓每個學生有充分表現(xiàn)的機會。

　　【說教學過程】

　　根據(jù)教學設(shè)計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　1、揭示課題。

　　本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。

　　2、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字。

　　這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學習，指導學生習得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學生學法的指導與訓練。

　　1、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字。

　　這一環(huán)節(jié)中先讓學生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學生自由讀文，找出牽�；ā⑽鐣r花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽�；�、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文教學的重點與難點。為此，通過老師范讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生充分體驗到了

　　讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學習法自學其中的七個生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復習七個生字及組成的詞語。

　　2、練習讀句子，積累詞句。

　　讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個填空練習，讓學生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。

　　3、復習鞏固生字新詞。

　　游戲是學生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學生在游戲中學，在游戲中鞏固和復習。

　　4、開展語言實踐活動

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識，既是學生課外知識的拓展，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

　　5、指導描摹

　　本課寫字指導書寫“香、再”兩字。在指導的過程中教師要先示范，再讓學生描摹，重在引導學生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學反思

　　【成功之處】

　　1、激發(fā)學生讀短文識字的興趣

　　精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣。

　　2、從小重視聽的訓練

　　聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。

　　3、給學生充分的表現(xiàn)機會

　　（1）讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。

　�。�2）分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學生充分表現(xiàn)。

　　4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

　�。�1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

　�。�2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義。

　�。�3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

　　【不足之處】

　　1、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對學生道的教育。

　　2、課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學生，沒有照顧到不同學生的表現(xiàn)應該有不同的評價方式，而不是千篇一律的。

　　【有關(guān)訓練材料】

　　基礎(chǔ)題（每個學生都應該掌握）：

　　1、一字開花，看誰開得最鮮艷。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容連線。

　　牽牛花午時花夜來香

　　晚上開早上開中午開

　　3、讀讀句子，積累詞語。

　�。�1）讀句子。

　　牽牛花開了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”

　　（2）積累詞語。

　　“嗚哩哇”是表示聲音的詞，你還能說幾個嗎？