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【實用】二年級上冊語文說課稿3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的二年級上冊語文說課稿3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊語文說課稿 篇1
一、說教材
這篇課文以“誠實”為主題,講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時,由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦,最終,在還回了布娃娃之后,又找回了從前的快樂。告訴我們:勇于承認自己的錯誤,是一種誠實的行為,誠實的人才能生活的快樂。文章雖短,但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。
二、說教學目標及教學重難點
〈〈語文課程標準〉〉指出:低年級閱讀教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字、朗讀、背誦訓練;教學中以讀為主,引導學生運用多種閱讀方法,在讀中感悟。
根據(jù)課標的要求及兒童的認知特點,我制定了如下教學目標及教學重難點:
1. 知識與能力:認字13個,能選擇不同的方法識字,并能正確、流利地朗讀課文。
2. 過程與方法:倡導自主合作的學習方式,以讀代講,學習在閱讀中想象,結(jié)合自身體驗理解課文,明白道理。
3. 情感態(tài)度與價值觀:通過閱讀,讓學生懂得勇于承認錯誤是誠實的行為,誠實的人才能生活得快樂的道理。
教學重點:會用不同的方法識字,能有感情地朗讀課文。
教學難點:結(jié)合自身體驗體會珍妮復雜的心情。
三.說教法
由于低年級兒童的認知特征,學生往往對故事內(nèi)容比較感興趣,而對人物心理體驗較
少。因此,教學時要緊密聯(lián)系學生的生活實際,并善于撥動學生心靈的琴弦,將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。
四.說學法
學生是學習的主體,尊重學生已有的知識經(jīng)驗,鼓勵他們用學過的識字方法自主識字,有利于提高學生學習的信心與能動性;讓學生在具體的情境中入情入境地讀,在讀中感悟;最后,通過啞劇表演的形式,讓學生深刻理解課文內(nèi)容,體驗人物情感。
五.說教具準備
生字、詞語卡片,布娃娃,多媒體課件
六.說教學程序
這篇課文的教學,我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié):
(一).談話導入,激發(fā)情感
語文課標指出:教法的選擇,必須密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。因此,我設(shè)計了如下的導入方式:
。ǔ鍪臼种械牟纪尥蓿巴瑢W們,老師手中拿著什么?”學生回答。師板書“娃娃”,師再問:“這是一個什么樣的娃娃?”學生在補充課題的同時,也進行了擴詞訓練,加強了語言積累。老師選擇“可愛的”一詞板書完整課題《可愛的娃娃》。再啟發(fā)提問:“如果你有了這樣一個可愛的娃娃,你的心情會怎樣?”學生回答:我會很高興,很快樂,很幸福,我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn):“然而,有一個叫珍妮的小姑娘,她得到了這個娃娃 ,卻變得不快樂了,這是為什么呢?咱們一起到課文中尋找答案,好不好?”
布娃娃是課文的主要線索,對于學生熟悉并喜愛的事物,課文里與現(xiàn)實中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞,使學生產(chǎn)生探究欲望。
。ǘ┳x文識字,積淀情感
心理學研究表明:學生一旦對學習對象產(chǎn)生興趣,就能主動排除各種外界因素的干擾,集中注意力積極主動地投入到學習中去。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我首先請同學們輕聲讀文,邊讀邊畫出自然段序號,同時圈出自己不認識的字。然后引導學生用學過的識字方法自主識字,并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞,做動作理解“盯”字,為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ),使教學重點有了訓練坡度。在這一環(huán)節(jié)中,要注意對生字掌握較好的學生及時予以肯定和鼓勵,讓學生體驗到自主學習的成就感。
。ㄈ.精讀品悟,體驗情感
閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而應(yīng)讓學生在積極主動的思維活動和情感體驗中有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中,我注重對閱讀方法的指導,引導學生在讀中感悟。
1.在學生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,引導學生試著用“誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學生從整體上把握課文的能力。
2.引導學生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到“字字入目,句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。
3.指導學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點部分——第四自然段,播放多媒體課件(電閃雷鳴的'場面)創(chuàng)設(shè)情境,在讀中體驗珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。
4.在學生準確地把握人物心理之后,鼓勵學生試著用動作、眼眼神、表情等肢體語言,通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。
5.在學生表演之后,啟發(fā)學生由文本內(nèi)容想開去:“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’,會怎樣說,怎樣做呢?”
6.最后由“珍妮又變得活潑快樂了!被貧w文本。引導學生初步體會一下“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
。ㄋ模.拓展延伸,升華情感
這樣以讀代講,讀想結(jié)合,通過朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演,讓學生將自己和課文中的形象合而為一,啟發(fā)學生思考:“你覺得珍妮是一個怎樣的孩子,如果她就在你身邊,你愿意和她做朋友嗎?”這樣不只讓學生學到知識,還把情感目標落實到每個個體身上。
這一板書設(shè)計,不但將課文的主要內(nèi)容十分簡明 地體現(xiàn)在黑板上,更容易讓學生理解課文的內(nèi)涵——“可愛的娃娃”不但指美麗的布娃娃,還指知錯 能改的小姑娘珍妮,更指每一個能做到這一點的孩子。
結(jié)合這個板書設(shè)計,我設(shè)計了這樣的結(jié)語:“有一個叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過:人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛才美麗。通過今天的學習,讓我們都來做一個誠實 的人,一個可愛的人,一個美麗的人,一個快樂的人!
二年級上冊語文說課稿 篇2
《酸的和甜的》是九年義務(wù)教育五年制小學語文第三冊第四單元的一篇課文。本組課文是圍繞著怎樣看問題,想問題這一主題展開。本課是一篇生動有趣的童話故事,講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸。它用這種精神勝利法安慰自己卻迷惑了小松鼠和小兔子,要不是小猴子敢于親自嘗一嘗,它們都將錯過這頓美餐。這個小故事告訴我們:遇到事情不能光聽別人說,要敢于親自去嘗試。結(jié)合教材特點和學生實際,教學目標定為以下三點:
1、認識10個生字,會寫8個字,能聯(lián)系上下文來理解“迫不及待”等詞語的意思。
2、正確流利、有感情朗讀課文,并把這個小故事表演出來。
3、通過朗讀,懂得做事要親自嘗試的道理。
教學流程
一、直接導入課題
這節(jié)課我們來繼續(xù)學習17課《酸的和甜的》,請大家齊讀課題。
二、整體感知,教給學生讀書的方法。
1、我們已讀過了這個童話故事,故事有哪幾個小動物?
。ê、猴子、松鼠、白兔)
2、這些小動物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個什么樣的小故事呢?
。ㄗ寣W生簡單復述課文,達到整體 感知課文的目的)
3、課后老師又讓你們再讀了課文,你們讀了嗎?說說你是怎么讀的?
。ㄗ寣W生交流讀書的方法)
學生可能說出:劃出生字,劃出好詞,劃出好句。
肯定學生的讀書方法:小朋友們真會學習,學習的過程中劃出好的詞語、句子,注意積累,學習效果會更好一些。
三、設(shè)疑激趣
談話:有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題的?
學生可能提出:
1、狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
2、小猴子聽了小松鼠、小白兔的話,為什么還大口大口吃葡萄呢?
3、“迫不及待”什么意思?
提出問題后,讓其余學生先嘗試回答,老師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學生主動探究知識和自我解決問題的能力。然后激勵學生:小朋友那么愛學習、愛動腦,老師相信這節(jié)課你們再認真讀讀課文,肯定能自己解決這些問題。
。▽W生自由讀課文)
四、細讀感悟
〈一〉 重點引導第一自然段
1、指名讀第一段課文,其余學生體會一下狐貍的心情。
2、老師范讀,學生戴頭飾表演。
談話:小狐貍,你們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的在干什么?(摘葡萄)可當你想盡辦法也摘不到葡萄時,你的心情是怎樣的?(著急、唉聲嘆氣、難過、失望等)
3、體會了狐貍的心情,相信你會讀得更好,誰再來讀一讀?(多找?guī)讉學生讀)
4、齊讀
5、解決問題:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
引導:先讓提出這個問題的學生回答,如能答上來就表揚他既能提出問題,又會自我解決問題。如答不上來,再讓其余學生幫助他解決。
可能會說:
1、狐貍很自私,他不想讓別人吃到葡萄。
2狐貍摘不到葡萄,就說葡萄是酸的,來安慰自己。
〈二〉選取自己喜歡的部分讀
1、重點引導第四段
。1)、找學生試讀,其余學生評價。
(2)、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”,讓學生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多,(課件展示)看看你還可以說什么?
(3)、你能聯(lián)系實際生活再舉些例子嗎?
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學生通過直觀感受,不僅學習了“一串串”的用法,還豐富了學生的詞語積累)
(4)、小朋友們,想象一下。葡萄架上掛滿了一串串葡萄,密密麻麻,那葡萄粒紫中帶紅,好象水都要流出來了。看到這一切,你會怎么做?(學生自由回答)看出來,你們都很著急,所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(課件展示)你明白“迫不及待”什么意思了嗎?(找提出這個問題的學生回答)
重點句:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架。
誰來讀讀這句話,把小猴子著急的神情讀出來。(多讀幾遍)
齊讀,看哪只猴子最著急。
2、談話:小猴子爬上葡萄架,他吃到葡萄了嗎?(吃到了)從哪讀出來的?
課件展示:小猴子聽了,什么也沒說,大口大口地吃起葡萄來。
解決問題:小猴子聽了小松鼠,小兔子的話,為什么還大口大口地吃起來呢?
談話;大口大口吃說明他吃得怎么樣?(投入、津津有味、開心、香等)
有感情朗讀這一句話。
“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗,味道怎么樣?”用課文里的話。(啊,真甜)
“發(fā)自內(nèi)心的還不夠,再來一遍!
齊讀最后一段。
3、還有不明白的問題嗎?
讀是閱讀教學的重中之重,本環(huán)節(jié)的設(shè)計,我摒棄了面面俱到的分析,抓住了重點詞句,讓學生入情入境,自讀自悟。尊重了學生的個性,給學生充分的'讀書時間。
五、表演遷移,創(chuàng)新學習
熟讀課文后,采用課本劇表演的形式,把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感,通過自己的語言、動作、表情小組合作表演出來。表演過程中,學生大膽創(chuàng)新,用自己的肢體語言把小動物們的神態(tài)、動作、表情惟妙惟肖地刻畫出來。語言上也有所突破,收到了很好的教學效果。從而也體現(xiàn)了閱讀教學“整體——部分——整體”的原則。使學生學得愉快,學得輕松。
六、口語互動,明確故事的教育意義
談話:看了這些可愛的小動物們,你們有什么話想對他們說?或者有什么建議提出來。
如:“小狐貍,你太狡猾了,自己吃不到葡萄就說葡萄是酸的!毙『傉f:“我以后再也不狡猾了!闭嬲龅娇谡Z互動。
學生還可能會說:
1、小猴子,你敢于親自嘗試,我真佩服你。
2、小松鼠、小兔子,你們再不要隨意輕信別人的話,遇到事情要親自嘗試等等。
“你有沒有話要對同學們說?”(如×××,希望你今后不要一遇到難題,就問老師,問同學,要敢于親自嘗試。)
。ㄗ寣W生在相互溝通中,能聯(lián)系生活實際,明確文章的教育意義。同時也訓練了口語交際能力。)
二年級上冊語文說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!今天很榮幸站在這里和大家一起交流、學習。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文五年級上冊第18課《慈母情深》。根據(jù)教學設(shè)計,我將按以下步驟進行說課:一、說教材;二、說教法;三、說學情;四、說教學程序。
一、 說教材
《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的作品《母親》,是一篇略讀課文,講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫的給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平,我確定了本課的教學時間為一課時,教學目標有三個:
1、知識目標:認識三個生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語;
2、能力目標:有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法;
3、情感目標:通過對重點句段的理解感悟,體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學生敬愛母親的感情;
教學重點:通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析,體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情;
教學難點:理解作品中人物的思想感情;
二、 說教法
學生是學習和發(fā)展的主體。為了提高學生的學習興趣和教學效率,根據(jù)小學高年級略讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律,我采用創(chuàng)設(shè)情境、文本細讀、質(zhì)疑引導、合作交流、聽讀學習等教法,放手讓學生自主閱讀。
三、 說學情
五年級學生已具有一定的閱讀理解能力和知識經(jīng)驗,而且前面學了一篇有關(guān)父愛的精讀課,對于這篇略讀課的學習有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)裕了,不了解當時的時代背景,也難以理解作品中人物的感情。因此,我課前讓學生自己查找有關(guān)作者的資料,或問爺爺奶奶,了解當年的情況,幫助突破本課的難點。本課是略讀課,但篇幅比較長,所以我事先布置學生預習,自學生字詞,把課文讀通順,為新課的學習做好準備。課堂上主要通過品詞品句,以讀悟情、討論交流等方法完成學習目標。
四、 說教學程序
根據(jù)本課的教學目標和教學重難點,我設(shè)計了以下教學程序:
首先,新課導入,揭示課題。通過復習古詩《游子吟》導入新課。這樣,一方面鞏固了已學知識,喚起了學生對母親的感情;一方面又順理成章的引開了課文;
其次,初讀課文,整體感知。由于這是一篇閱讀課文,所以讓學生帶著“本文講了一件什么事情?你有什么感想?”這樣的問題初讀課文,整體感知一下文本,尊重學生的主體地位,發(fā)揮他們學習的積極性和主動性;
再次,細讀文本,品味感悟。由于本單元的主題是“父母之愛”,所以,在這一環(huán)節(jié)中,通過質(zhì)疑引導學生對母親語言、動作、外貌的'描寫來細細地品味感悟偉大的母愛;
最后,總結(jié)與拓展。通過向?qū)W生質(zhì)疑:“本文通過講述什么事,表達了什么”來總結(jié)出這篇課文的中心。由于本文的重難點是“通過對母親外貌、動作、語言的描寫,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情”。所以,我設(shè)計了“最想對母親說的一句話,最想為母親做的一件事”活動,通過播放歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境,讓學生更進一步地領(lǐng)會感悟偉大的母愛。由于“母愛”是一個永恒的話題,所以我大膽地對“母愛”進行拓展延伸,通過讓學生背誦《祖國啊,我親愛的祖國!》升華主題,感悟偉大祖國的母愛。
總之,在這節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方,希望各位領(lǐng)導、老師提出寶貴的意見和建議來,以期在以后的教學過程中不斷改進和提高自己的教育教學水平。謝謝!
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