小學五年級語文說課稿錦集八篇
作為一名教師,就不得不需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學五年級語文說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學五年級語文說課稿 篇1
一、課文分析
這首詩時當代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“*”后期,噩夢將過,光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”,用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想:在寒冷的冬季,種子默默地在大地母親的懷抱里,吸收著養(yǎng)分,積蓄著力量,夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結果,抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學重點及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩文大意,積累語言,積淀語感,喚起學生創(chuàng)造性想象,走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標高年段詩歌教學目標“朗讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào),節(jié)奏引導體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵,滲透于教學環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)疑問教學的人文性。
三、說教學難點及確立依據(jù)
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法,語言含蓄、意味深長,有關作者及作品《種子的夢》的`資料學生搜集較困難,另外學生對詩歌創(chuàng)作背景,深入領悟詩人身處逆境不畏艱難,堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學方法
高年級閱讀倡導自讀自悟,注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點,我選擇“讀悟結合法”,讀中悟,悟中讀,充分感悟文本,以詩文為憑借,讓學生積累與運用語言,放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導者、組織者與參與者作用,構建民主、和諧的智力活動空
五、教學流程預設
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言,理解感悟詩文大意,喚起學生無窮的想象。
3、深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學生在逆境中堅定信念,憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學重點:
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意,喚起學生創(chuàng)造性想象,放飛思維、積累語言。
教學難點:
了解詩歌創(chuàng)作背景,深入領悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學準備:課件
背景音樂:鋼琴曲《夢》
教學步驟:
一、談話導入
1、師:同學們,今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,請同學們欣賞一下。(出示課件)
師介紹:泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師:看完后,你想對種子說些什么?
[生自由談感想]
師:是啊,就是這樣一粒小小的種子,也有著自己美好的夢想,這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)
二、檢查預習效果。
1、讀一讀
[詞語,齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當代女詩人()的作品,全詩共分為兩部分:第一部分是()-()小節(jié),第二部分是()-()小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標
師:除了這幾個問題,這節(jié)課我們還有這樣幾個任務:(課件展示教學目標)
師:為了幫助大家順利完成任務,老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂匙”:(課件展示金鑰匙內(nèi)容)
師:現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導學探究
課件展示學習提示:
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
3、種子的夢想是什么?
[小組合作,品讀,感悟,理解。中相機插入疊詞的作用,指導朗讀]
[反饋交流]:
師:用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導朗讀)
師:即使這樣惡劣的環(huán)境,種子依然在孕育著夢想,在這個過程中,他遇到了什么困難?[自由回答]
師:面對困難,種子并沒有放棄希望,它在——[生接讀:一點一滴地積攢著力氣]
師:在這樣惡劣的環(huán)境里,為了希望在努力著,同學們,你們說這是一粒怎樣的種子?
。ò鍟翰晃菲D難樂觀向上)
指導朗讀,感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?
[用自己的話說一說]
。ò鍟喊l(fā)芽、長葉、開花、結果)
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美,下面就請同學們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作,展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的,詩人的夢是美好的。同學們,你們的夢想呢?說說自己的夢想,用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
七、板書設計:(略)
小學五年級語文說課稿 篇2
1、說教材內(nèi)容:
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,情節(jié)性強,語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇,課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談論花生的好處,借物喻人,揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文,我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引,課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感,但是樸實、自然、親切的行文,卻給人留下了深刻清晰的印象,使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理,就像文章中父親說的話一樣
“雖然不好看,可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發(fā)展的順序,寫了種花生,收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。
2、分析學生情況:
五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生,想法開始更加獨特,對生活有所體驗與感悟,思想也開始向成熟發(fā)展,正是引導他們明事理、辨是非,培養(yǎng)人文素養(yǎng),提高語文能力的關鍵期。學習上,他們也具有一些學習能力,掌握了一些學習方法,但是這就更需要教師的進一步引導,循循善誘,關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁,讓學生在學習中生活,生活中學習,會學習,會生活。
3、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點,學生的情況,緊緊圍繞本單元的訓練重點,確定以下教學目標,重點學難點。
教學目標:
1)、通過預習自主掌握本課的生字,課文中的重點詞語的意思。
2)、抓住課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3)、體會課文詳略恰當?shù)貙懛ǎ醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址ā?/p>
以上目標分兩課進行教學,第一課時解決字詞,疏通文意,重點理解課文的主要內(nèi)容,第二課時抓住重點句,理解深刻含義,體會寫作特色。
教學重點:
由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
教學難點:
文章表達上詳略分明,以物喻人的特點。
4、說教法:
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。學生是學習和發(fā)展的主體。本課教學中,我將努力關注學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注每名學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲、創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓學生自主地學,在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。
5、說學法:
采取“以讀為主,讀中感悟”的學習方式,讀、思、議結合,用抓住重點詞句的反復朗讀,對重點內(nèi)容進行感悟,突破難點。讓學生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,用讀來表達感受,交流感受。
6、說教學過程:
本課我想分兩課時進行教學,第一課時檢查預習,掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容,學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義,體會文章詳略得當,借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖:
第一課時
第一課時我分以下四個環(huán)節(jié)進行學習:一、課前布置預習,二、課上交流預習成果,三整體閱讀,概括大意,四、自主學習第一段。
一、課前布置預習:
古人說:“凡事預則立,不預則廢”學習也不例外。葉圣陶先生也曾說過:“練習閱讀的最主要階段是預習!焙玫念A習,有利于培養(yǎng)和提高自學能力,聽課效率,鞏固所學的知識。養(yǎng)成良好的預習習慣,對學生說是終身受益的事情,特別是五年級學生的學習能力已有所加強,自己有能力獨自進行課前預習,這樣不僅可以很好的掌握所學知識,而且讓學生在理解的基礎上學習,知其然而知其所以然,所學的知識才會更加牢固。
基于以上認識,我在學習本課前布置了以下預習任務:
1、我會學字詞。(要求學生自主學習本課生字、詞語,并以小問卷形式呈現(xiàn)。)
2、我會讀課文。
3、我會搜集。通過各種途徑查閱關于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內(nèi)容。
4、我想問。預習中有什么問題,及時記錄下來。
四道題設計由淺入深,讓學生明確預習任務與要求,有的放矢
預習起來不盲目,不流于形式。
二、課上交流預習成果。
上課后,學生出示預習卡,在小組內(nèi)交流預習成果,展示自主預習的內(nèi)容,與同學分享預習的快樂,然后在全班展示。
本次課程改革評價方式的轉變是重要內(nèi)容之一。在這個環(huán)節(jié)中,我讓學生在小組內(nèi)對同學預習習的情況進行評價,五年級孩子的思想日趨成熟,他們不再輕信吹捧,“你真棒!”“好極了!”等教師評語已不能滿足他們,他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環(huán)節(jié)中,激發(fā)了學生的競爭意識與積極性。
三、整體閱讀,概括大意。
在學生充分閱讀的基礎上,我和孩子們一起共同朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?讀完后,再次默讀思考,并與同伴交流意見,最后共同明確:全文按事情發(fā)展的先后順序,寫
了種花生、收花生、嘗花生、議花生。(教師板書)
四、自主學習第一段。
用自己喜歡的方式讀第一自然段,說一說,第一段中應抓住哪個詞,重點讀好?
指導學生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關鍵詞理解整段內(nèi)容,我想詞語的理解不是孤立的,而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)系的。所以在教學這段時主要按以下步驟:①讀整段,抓住關鍵詞。②用聯(lián)系上下文,替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用居然說一句話。
四個環(huán)節(jié)設計,由表到里,由理解到應用,體現(xiàn)語文學科的工具性,同時也符合孩子的認知規(guī)律。
第二課時
第二課時,是本課教學的關鍵,是突出重點,突破難點的主陣地。在這一課時,我將用多種閱讀方式,抓住重點句來進行教學,努力營造和諧的課堂氛圍,創(chuàng)設寬松的學習情境,讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。
一、復習導入,質(zhì)疑激趣。
在這一環(huán)節(jié)中,我設計用以下方法:
同學們,上節(jié)課,我們已經(jīng)開始學習了《落花生》這一課,下面請你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,同時思考你還有什么不懂的問題,提出來我們共同解決。
學生默讀,提出自己的問題,進而讓學生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。
著名教育學家陶行知說:“創(chuàng)造始于問題”。問題是思維的起點,興趣是求知的動力,通過學生自主提問,營造了和諧的課堂氣氛,激發(fā)了學習的興趣,同時還回憶了上節(jié)課的學習內(nèi)容,幫助孩子理清了學習思路,為下面精讀課文做好準備。
二、抓住重點,細讀品味。
本環(huán)節(jié)中我想這樣設計:
1、找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學讀,其他同學畫出覺得印象最深的重點句,讀給小組同學聽,將學生內(nèi)容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來。(10段、12段、13段)
2、讀重點:采用多種方式:如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。
3、品重點:個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥,如:喜歡10段的同學朗讀后,可以提問:父親說:“花生的好處很多”。課文中哪里寫了?引導學生讀出花生顯而易見,盡人皆知的好處:美味、榨油、便宜。進一步問:“父親說花生有什么好處呢?”怎樣表現(xiàn)出來的?讓學生通過對比朗讀,體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處,在這里,我設計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學生先自己朗讀,將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來,其他同學認真聽,猜猜這名同學想突出哪個詞,誰猜對了,誰有權讀自己的體會。這個小環(huán)節(jié),看起來很簡單,其實我是想教給學生理解含義深刻的句子要抓住關鍵詞的方法,同時又是培養(yǎng)學生學會傾聽,尊重他人的好機會。誰猜對了,就有權讀,也大大提高了學生的朗讀積極性,努力思考應讀好哪個詞,很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。
“那么,父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么呢?”齊讀12、13段,抓住“不好看”,“很有用”,“體面”等關鍵詞,深入理解父親教育的目的,在學生充分交流后,引導學生分角色朗讀,讀出父親教育我們時的語氣。
4、悟重點。全班齊讀重點句,說說你在學習中有什么收獲?父親的話給你什么啟示?進而引導學生聯(lián)系生活實際,說說生活中有沒有像花生那樣的物或人?我們又要像這些人學習什么?通過再次交流學習,理解借物喻人的寫法。語文學習與生活密切相關,在教學中,要力求做到從生活中來,回到生活中去,所以在這里我將給學生充分的時間,回憶生活中像落花生一樣的人或物,交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì),最后,完成以下練習:
我愛花生 ,因為它。
我也愛,因為它。
三、再次感知,分清詳略。
巧妙的詳略安排是本文的特點,我想這樣引導學生來體會:
首先,用最直觀的方法,分部分朗讀課文,分別找四個計時員對四部分進行計時。從朗讀時間上直接感受,課文略寫了種花生、收花生、嘗花生,詳寫了議花生。再次,通過小組討論,從本文的寫作意圖,中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。
采用計時法,直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來,再進一步理解,將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動、形象、學生樂于接受的形式,讓學生易理解,樂接受,突破了本文教學上的難點。
四、板書總結,深化感情(學生談學習本課的收獲,結束本課學習)
7、說板書。
板書是一種很重要的教學手段,是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計,可以突出知識的重點與關鍵,給學生以啟迪和美的享受,從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點,突破難點的途徑。
本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成,最后化為“學”字,深化主題,既代表了父親的話的深刻含義,又表明了作者的寫作意圖,其中還寄予了老師對同學的殷切希望:像落花生一樣,做個有用的人。
1、說教材內(nèi)容:
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,情節(jié)性強,語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻!堵浠ㄉ肥莾善x課文中的一篇,課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談論花生的好處,借物喻人,揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文,我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引,課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感,但是樸實、自然、親切的行文,卻給人留下了深刻清晰的印象,使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理,就像文章中父親說的話一樣“雖然不好看,可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發(fā)展的順序,寫了種花生,收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。
2、分析學生情況:
五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生,想法開始更加獨特,對生活有所體驗與感悟,思想也開始向成熟發(fā)展,正是引導他們明事理、辨是非,培養(yǎng)人文素養(yǎng),提高語文能力的'關鍵期。學習上,他們也具有一些學習能力,掌握了一些學習方法,但是這就更需要教師的進一步引導,循循善誘,關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁,讓學生在學習中生活,生活中學習,會學習,會生活。
3、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點,學生的情況,緊緊圍繞本單元的訓練重點,確定以下教學目標,重點學難點。
教學目標:
1)、通過預習自主掌握本課的生字,課文中的重點詞語的意思。
2)、抓住課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3)、體會課文詳略恰當?shù)貙懛ǎ醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址ā?/p>
以上目標分兩課進行教學,第一課時解決字詞,疏通文意,重點理解課文的主要內(nèi)容,第二課時抓住重點句,理解深刻含義,體會寫作特色。
教學重點:
由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
教學難點:
文章表達上詳略分明,以物喻人的特點。
4、說教法:
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。學生是學習和發(fā)展的主體。本課教學中,我將努力關注學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注每名學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲、創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓學生自主地學,在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。
5、說學法:
采取“以讀為主,讀中感悟”的學習方式,讀、思、議結合,用抓住重點詞句的反復朗讀,對重點內(nèi)容進行感悟,突破難點。讓學生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,用讀來表達感受,交流感受。
6、說教學過程:
本課我想分兩課時進行教學,第一課時檢查預習,掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容,學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義,體會文章詳略得當,借物喻人的寫法?? 圍繞本課的教學目標和教學重、難點,我是這樣設計教學的:
設計思路:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。針對學生的特點,導入時激發(fā)學生的學習興趣:同學們,現(xiàn)在老師帶來了什么?學生:花生!你們吃過花生嗎?喜歡吃嗎?它還叫什么呢?揭示課題,我希望通過這種方法來提高學生學習本課的積極性。
二、整體感知,重點導讀。要想充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用,只有讓學生自己在課堂上積極主動地探求未知事物,而教師只要給學生以充分展示自己的機會就行了。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中,我讓學生自主質(zhì)疑:其次,采用層層剝繭的方法,讓學生反復地朗讀課文中的重點句子,希望使他們在思維和表達的過程中,切實鍛煉運用語言的能力。并在此時出示句子,讓學生去讀,在讀中體會詞的意思。以此來加強對課文的理解。再者就是讓學生就花生和桃子、石榴、蘋果的位置、外表和給人的印象進行比較,深刻認識花生的樸實無華。最后,引導學生說出爸爸教育我們的目的。
三、課堂總結。在總結課文時首先對課文的寫作特點進行總結。課文詳略得當?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學生注意,為后面的小練筆打好基礎。其次是根據(jù)板書進行總結,讓學生知道要做對社會有用的人,突破課文的重難點。
小學五年級語文說課稿 篇3
一、說教材。
這是一篇講讀課文,文章描寫了一個震撼人心的場面:1976年1月11日下午,周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時,首都人民群眾冒著嚴寒向周總理告別時的感人情景。
課文以總理的靈車牽動這千萬人的心為主線,按“等靈車——望靈車——追靈車”這一事情發(fā)展順序安排安排材料。課文詳寫了等靈車,望靈車的情景,追靈車的情景寫得較簡略。因此,要抓住課文的第一、二段作為教書重點。
二、說教法。
課文的寫作特點是:以人物的動作、神態(tài)來表達人們對周總理的崇敬愛戴和深切的懷念。因此,文章多以有感情朗讀為主,少分析段落。
三、說教學目標。
1、理解課文內(nèi)容,體會首都人民送別周總理的沉痛心情,加深對總理的愛戴和懷念,激發(fā)學生更加深愛周總理,學習周總理。
2、了解課文哪些地方寫得詳細些,哪些地方寫得簡略些。
3、培養(yǎng)學生的概括能力,在理解段意的基礎上,編列小標題。
4、感情朗讀課文,體會文章的思想感情。
5、學習生字、新詞。背誦課文。
教學重點:
1、從課文內(nèi)容中體會思想感情。
2、領悟作者的寫作方法。
四、說教學程序
。ㄒ唬╅喿x導讀內(nèi)容。
(二)渲染情境,導入。
1、今天我們一同來感受億萬人民群眾為敬愛的周總理送別的感人情景。
2、播放錄像帶。
(三)自讀理清文路
。ㄋ模┥罹恐攸c。
1、學習“等靈車”部分。
、俳庾x感悟,把最受感動的地方多讀幾遍。
②交流感受,可采用邊讀邊感受的方式,可采用評讀的方式。
、劭翠浵裾劯惺。
、芫毩暲首x這一段,連同自己的描述的情景,一起有感情地敘述下來。
。ㄒ鈭D:通過朗讀,感受當時的`環(huán)境及人們的心情;通過練說,感悟當時人們送總理的動人場面。)
2、學習“望靈車”部分。
、僮杂衫首x,讀出最受感受的地方。
、诮處熤笇Ц星槔首x。
、壅埻瑢W們想一想,人們此時可能在想什么?
(可以結合以前學過的課文來寫,也可以結合自己的課前搜集的材料,如總理生前怎樣為人民日理萬機、鞠躬盡瘁,怎樣在艱難的歲月里斗爭,怎樣在惡劣的環(huán)境中不屈不撓等內(nèi)容來寫。)
④交流學生寫的內(nèi)容,引導學生有感情地讀出來。
⑤播放錄像,有朗讀課文。
。ㄒ鈭D:體現(xiàn)課內(nèi)外融合,體現(xiàn)讀寫結合,從讀寫中感受人們對總理的深切愛戴之情,并激發(fā)學生隨總理的崇敬、懷念之情。)
小學五年級語文說課稿 篇4
一、說教材
。ㄒ唬┙滩暮單
《養(yǎng)花》是小學語文教材第十冊第四組第二篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真切感受,表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識。
學習本組課文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流,有疑問和同學討論。
(二)教學目標
知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的的段落,學習本課生字詞。
能力目標:有感情的朗讀課文,學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
(三)學重點、難點:
1、重點是理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2、難點是學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
二、說教法
人教版小學語文五年級下冊說課稿《養(yǎng)花》:根據(jù)《語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的,因此,我擬定了以下教法:
(1)演示教學法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此,在教學時,讓學生看課件的畫面,縮短了學生與課文內(nèi)容的距離,調(diào)動了學生學習的積極性。
。2)變序教學法。根椐教材特點,不采用從段到到篇的程序教學,而是抓住“樂趣”這個詞,學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,提高學生的思維能力,培養(yǎng)學生的自學能力。
三、說學法
重視學生個體的參與,尊重學生的學習意愿,我為本課確定的學法是:
(1)質(zhì)疑探究法。學起于思,思源于疑!墩Z文課程標準》指出:“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力!币虼,學生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學生主動探究,而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
(2)合作、討論法。根據(jù)教材特點,我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使用學生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
四、說流程
。ㄒ唬⿵土晫,引出“樂趣”
談話:上節(jié)課,我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文,了解了課文的大體內(nèi)容,知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課,你們還想知道什么?(想知道養(yǎng)花的樂趣)這節(jié)課,我們就圍繞大家想知道的問題,進行探究學習。
。ǘ┲北贾攸c,尋找“樂趣”
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學討論。
1、找出重點句,并引導學生討論:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
(1)指名讀,你讀懂了什么?
。2)這段文字有什么特點?比較句子:
①這就是養(yǎng)花的樂趣
、谟邢灿袘n,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
(3)聽錄音,全班齊讀。
。4)誰還喜歡這段話,請你讀。
(5)老舍先生種的花很美,句子也寫得很美,老師也想讀這個句子,咱們一起讀好嗎?
。6)養(yǎng)花的確有很多樂趣,大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣,一齊讀這些句子。
2、感悟、朗讀重點句,使用學生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。
。ㄈ┨骄恐攸c,體會“樂趣”
談話:課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的?請同學們找出有關句子,在小組里討論、交流。
1、導讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關內(nèi)容。
(1)自由讀課文,把有關“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。
(2)抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、導讀表現(xiàn)“成果之樂”有關內(nèi)容。
。1)課文講養(yǎng)花的“成果之樂”,你是從哪里體會出來的'?
(2)自由讀,這讀邊想。
。3)班上交流。重點引導學生體會;送牛奶的同志進門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。
①指名讀,你體會到了什么?
、谠僦该x,你從這句話中體會到了什么?
③體會這句話的同學都站起來分享一下老舍先生的成果這之樂,一齊讀這些句子。
3、導讀表現(xiàn)“意義之樂”的有關內(nèi)容。
。1)自由讀、邊讀邊找。
。2)小組交流:文中哪些地方是寫“意義之樂“的內(nèi)容。
。3)重點引導體會:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
誰能用另一種表達方式表達出來呢?(原意不變)
4、把最能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來,讀一讀,再抄下來。
。ㄋ模┗貧w整體,深化“樂趣“
1、有感情的讀課文。
2、匯報學習本課后的收獲。如A、思想方面;B、寫作方面;c、有感情朗讀等。
。ㄎ澹┩卣寡由欤瑢嵺`“樂趣”
通過讓學生去想,學寫方法,從而激發(fā)學生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛,激活學生的思維,創(chuàng)造性地運用語言。
老舍先生養(yǎng)花的樂趣這第么多,請有養(yǎng)花經(jīng)驗的同學說一說你養(yǎng)花的樂趣是什么。
(六)總結全文
同學們,生活中的樂趣無處不在,我們應該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂趣,我們將會受益匪淺。
小學五年級語文說課稿 篇5
一 教材內(nèi)容
《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文,是一篇精讀課文,它是一篇科普知識的介紹性文章,課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。這是本課的第一課時。
課文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,使學生了解鯨的一些知識,學習作者的表達方法。同時,通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物的興趣。
本課的重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的'難點。
二 學習目標的確定
根據(jù)新課標的要求確定了如下目標:
1學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
三 教學方法
在教學中充分體現(xiàn)學生學習的自主性,在教學中大力提倡小組合作探究式學習,讓學生在討論交流中自己解決疑難,學習文章內(nèi)容。
四 教學程序
1 導入新課
通過看圖揭示課題,并初步感知鯨的體形特點及生活習性。
2 初讀課文
在朗讀課文時,識記生字,集體討論補充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。
3 分析說明方法
。1) 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析,其他組員進行補充后在班內(nèi)交流。
。2) 比較:哺乳動物、鯨和魚類的異同點。
4 畫一畫:鯨的樣子
(畫得好的送一個介紹藍鯨的知識信)
5 布置作業(yè)。
小學五年級語文說課稿 篇6
人教版小學語文第九冊第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序。抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個知識豐富,聰明能干,機智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。但是由于這篇課文寫作的時間在上個世紀初,學生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學習的內(nèi)容與學生的實際生活相距甚遠,這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和個同的學習需求,要保護好學牛的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取意識。通過對新課標的學習,死認識到學生是有個體差異的,我們要求學生異口同聲的回答同一個問題,說同一個標準答案,這顯然沒有尊重學生的個體差異,同樣也激發(fā)不了他們學習的興趣,學生不僅沒有學到知識,也對學習失去了興趣,這種教學是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們在課堂上應該新遵照的`準則。如何做到這些呢,具體做法如下:
一、重研讀,創(chuàng)教學新路,
教學伊始,我設計了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學生開放的思維空間,激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講,我只設計了一個貫穿全文的問題,“閏土是個什么樣的孩子,你從哪里知道的。這樣就改變了以往閱讀教學中面面俱到,串講串問的傳統(tǒng)做法。在學生進行自主學習時,如何能夠讓學生既學得有興趣,他們的討論又能做到有的放矢呢?我設計了這樣一個環(huán)節(jié),“誰愿意和老師一塊來學習呢?這個環(huán)節(jié)的設計能夠使老師和學生在課堂上做到互動互學,教師既能隨時了解學生的學習動態(tài),也能及時調(diào)整他們學習的方向,既尊重了學生的個體差異,也維護了學年的自尊心。在學生自主學習課文后通過交流,學生能從不同角度,不同層面來感知教學內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學中放手讓學生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點,尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方,學生學習積極性高漲,讀思結合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學生真正當做了課凳上的主人。
二、重點撥亮思維過程。
學生在自主學習的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關鍵處一點,帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學生的興趣,而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。例如在教授“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話的理解,正如學生所說的,有好幾個不太明白,又有些明白,這正是學生學習中的“憤排”狀態(tài),需要點撥,在教學這種難點句子時,我在學生充分地讀的基礎上,引導學生:
1.無窮無盡的希奇事指哪些?
2.“我往常的朋友指誰?
3.高培上的四角的天空“又指什么?學生聯(lián)系起來想一想,結合上下文反復誦讀,深入休會,學生讀得非常投入,在贊嘆中凸現(xiàn)少年問土的形象,領悟少爺們的心聲,使學生真正感到其中隱藏的深刻內(nèi)涵。
三、以演代講,以讀代講,提高課堂效率。
在教學“捕鳥”這一部分時,我讓學生上臺演示,下面的同學分析演得好壞,在分析的過程中,學生必定會看書。從書中尋找他演得好壞的理由,這樣,學生就必須要認真讀書,縝密思考,他才能知道并講出別人表演得好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學生也學得興趣盎然。在教學“刺猹這一部分時,我采用了以讀代講的方法,讓學生去給讀書的同學挑刺,“他哪里讀得好,你為什么讀得好或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應該怎么讀。這個挑刺的過程,不僅讓學生幫助別人理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)了白,主、合作、探究的精神。
總之,由于新的課程標準剛出臺不久,有許多精髓的內(nèi)涵我們都還領會不深,在教學中難免會有偏頗,請同行和專家們指正。
小學五年級語文說課稿 篇7
一、說教材
1、初讀課文
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。 課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。 接著,寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。
描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近!薄萑醯哪赣H!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親!
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌”——辛勞的母親!
然而正是這位母親,當同事認為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”!ㄇ檫_理的母親。
這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良,表達出對母親深深地敬意與無比地熱愛。
最后,講我終于有了第一本長篇小說。 讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。
學習這篇課文,要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
2、詞句解析。
。1)對句子的理解。
“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。” 這句話是說,母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書,使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢買別的東西,實在對不起母親, 對不起母親濃濃的愛子真情。
。2)對詞語的理解。
失魂落魄——形容極度驚慌,行動失常的樣子。 震耳欲聾——耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。 龜裂——皮膚因寒冷干燥而破裂。
二、說教學目標
1、認識3 個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
三、說教法
1、本文是略讀課文,文字淺顯易懂,應放手讓學生自主閱讀。初讀課文時,一定要讀準字音、讀通句子。要采取多種形式,讓學生能流利地朗讀全文。
2、在讀通、讀熟課文的`基礎上,讓學生默讀課文,理清作者思路,勾畫出描寫的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,還有什么沒有解決的問題。教師相機指導。
(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
。2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌” 以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。
。3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”
3、在理解內(nèi)容的基礎上,要注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫,集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感。“背直起來了”,“轉過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
4、結合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》的閱讀,可讓學生談談日常生活中母親對自己關愛的小事,表達熱愛母親的感情,加深對課文 教學設計 學習目標 1.認識3 個生字. 2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法. 3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.
小學五年級語文說課稿 篇8
一、說內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是人教版小學一年級語文下冊第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。
二、.說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學語文一年級下冊第八單元第34課,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里,因為它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學,讓我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)”的教學理念。從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強,是進行朗讀訓練的典型教材:從教材結構看,課文二三四自然段段落相仿,也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練,尤其低年級更應該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
三、說目標
設計意圖:根據(jù)新課標大綱的要求,又結合文本的實際,我對本課制定以下重難點:
1、學生通過朗讀課文,小組交流,結合平常的識字方法,會認本課二類生字,會寫“有、在、什、么”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。
3、抓主線“找”,在找這個過程中,讓學生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學生遇事要主動探究,學會禮貌待人。
4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀,讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。
四、重難點
設計意圖:根據(jù)新課標的要求,結合文本的實際,我對本課制定以下重難點:
教學重點:認識八個字,會寫兩個字,有感情正確流利朗讀課文。
教學難點:學生通過對課文的學習,告訴學生遇事主動探究。
五、說教法:
設計意圖:為了使學生更好地朗讀課文,完成教學目標,我將采用以下教學策略。
1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件,調(diào)動學生多種感官,引領學生進入故事意境。2.合作學習策略。學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
六、結合學情說學法。
新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看.讀.品.演”?矗褪菆D文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗情感。品,是品詞析句,積累運用。演,是創(chuàng)設情景進入角色。
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構,學會閱讀,促進表達的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構建了“導撥讀訓式”教學模式,堅持以讀為基礎,讀訓相結合的方法,側重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。
【知識鏈接】
設計意圖:通過知識鏈接,讓學生對青蛙進一步產(chǎn)生了解。
青蛙是雜食性動物,青蛙捕食大量田間害蟲,是對人類有益的動物。它不單單是害蟲的天敵,豐收的衛(wèi)士,那熟悉而又悅耳的蛙鳴,其實就如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂,是一首恬靜而又和諧的田野之歌!暗净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片”,有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!
青蛙的本領
1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運動健將4、偽裝高手
七、教學過程:
結合本課的教學目標、及教學的重難點和課堂改革的'要求,我制定了一下幾個環(huán)節(jié):
【自主學習】
一、看拼音,寫詞語。
設計意圖:因為小學一年級最重視字詞的教學,所以在上第二課時前先對一類字進行鞏固、聯(lián)系。
Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是記憶小能手。
設計意圖:通過這個環(huán)節(jié),讓學生對上節(jié)課的知識有了回顧。
池塘里有一群小蝌蚪,()的腦袋,()的身子,甩著()的尾巴,()的游來游去。
三、我是一本小字典。(給漢字注拼音)
設計意圖:依據(jù)大綱的要求,小學一年級把字詞放為重點,所以我設計此題:
蝌()蚪()游()什()么()
青()蛙()鯉()魚()變()
【合作探究】
設計意圖:根據(jù)本課的要求、及重難點的編排,我在合作探究方面設計3個問題。
1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請在課本里找出來,并用橫線畫出來)對于這個問題的提出,正好和學習目標相結合。也完成了教學目標。
2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式,感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。
3、通過學生對合作探究的1、2小題的學習,充分讓學生知道一個道理:遇事要主動探究,學會禮貌待人。
【拓展延伸】:
在拓展延伸方面,是對本課的一個升華,所以我設計一個口語交際:自己觀察一種小動物,并把他的生長過程描述出來。(可以向爸爸媽媽請教,也可以查資料)
【教師總結】
孩子們,今天我們通過學習這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,同時我們又懂得了一個道理,那就是:遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。
【課堂檢測】
1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。
小蝌蚪先長出(),過了幾天長出(),又過了幾天(),最后()
2、通過學習這篇課文,我明白()的道理。
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