四年級語文說課稿模板匯編6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文說課稿 篇1
說分析
《難忘的八個字》是三年級語的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。
《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單,但是因為學生心理年齡特征,以及學生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。
說目標
《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標》的要求,結(jié)合教材特點,針對學生實際,確定以下教學目標:
知識目標
認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關詞語；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標
抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗人物的內(nèi)心情感；
情感目標
讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量,“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。
說難點
體會倫納德老師關愛學生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
說準備
多媒體教學課件
說過程
一、開門見山，質(zhì)疑導入。
1、今天我們繼續(xù)學習課文——生：《難忘的八個字》
2、通過上一節(jié)課的學習我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機板書
3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？
4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學們快速朗讀課文，找出相關語句用畫出來。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的`陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法�！�
�。�1）請同學們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想知道的問題提出來？
�。�2）學生質(zhì)疑，師隨機梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進小女孩的內(nèi)心世界。
1、請同學們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個 小女孩。
2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
3、同學們，如果在你的身邊，在你的同學中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？
課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說 ；
當我來到校園中，我會 ；
每當下課后我 。
4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學們的嘲笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復指生讀這一句話
6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？
三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛的老師同學們喜歡嗎？課文中是怎么說的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。
2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。
3、課件出示：
請同學們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？
師：是��！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳語測試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。
請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。
同學們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼��！
�。�3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
師:所以說——
生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？
師:所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此：
5、課件：
一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。
耳語測試的時候我 。
上課的時候我 。
的時候我 。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
布置作業(yè)：（點擊課件）相信你能行！
1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
四年級語文說課稿 篇2
一、 說課題
做為小學語文老師，我深知語文最要掌握的技能就是讀寫;最要進行的教育就是情思。小學二、三年級的學生是培養(yǎng)其閱讀興趣的最佳時期;三、四年級是奠定寫作基礎的關鍵時期;整個小學階段是形成情感、態(tài)度、價值觀的可塑時期。錯過了這些機會，學生進入了小學高段或中學，老師即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。而學生最重要的閱讀就是讀經(jīng)典，讀那些讀了一輩子也忘不了的經(jīng)典詩文，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”;“曾經(jīng)滄海難為水”的閱讀境界。當然了開展經(jīng)典誦讀，更有利于使學生樹立遠大目標，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。專家認為，“道德”、“品性”、“氣質(zhì)”等重要價格素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是“陶冶”、“熏習”或“耳濡目染”、“潛移默化”培養(yǎng)出來。
二、 說課題教學的設計理念
在本節(jié)課的課堂教學中，我主要引導學生讀詩，因為古詩教學就是“三分悟，七分讀�！弊寣W生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀實踐中入境入情，“讀”占鰲頭;讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀品位中升情。
三、 說課堂教學中的研究實施
1、激趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”興趣是孩子最好的'老師。因此，課堂初始，我以談話的形式導入新課。孩子們，在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。朋友在一起時間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學、升學等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想?直接深入到學生內(nèi)心，揭開朋友間的不忍離別之情。
師：是啊!我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗。今天讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學習20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》。這樣很自然地過渡到學習古詩的情境中，也激發(fā)了學生學習古詩的興趣。
2、導法�！按罅空b讀古詩文”的關鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此，在課堂中我采用了古人送別三部曲，既折柳、飲酒和唱詩。抓住“柳”字，讓學生感受渭城柳色的樣子，來表達心中那份依依不舍的情感。接著圍繞千古名句“勸君更進一杯酒，西出陽關無古人�！敝械娘嫴煌甑木苼肀磉_兩人的深厚友情。最后進行配樂朗讀《陽關三疊》，進而師生同唱《陽關三疊》一曲。
3、引背。課堂上，通過多種形式的讀詩、感悟、配樂朗讀、想象等形式，再加上學生也掌握了一些讀詩方法，平長仄短的規(guī)律，在一遍遍的誦讀聲中，在一次次的體驗之際，不斷誦讀進而達到課堂上背會這首詩。
4、活用。就是聯(lián)系學生實際、生活體驗，注意創(chuàng)設一定的情境，指導學生在口頭表達中、作文中比較恰當?shù)剡\用古詩。但教師不作過高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學生望“詩”生畏。實踐證明，效果還是不錯的，有小部分學生能引用古詩，寫出精彩生動的作文，還有部分學生能嘗試著寫出一些有點詩意的小詩來。
四年級語文說課稿 篇3
一、教材簡析
本課講述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車上的反光鏡；作者在無人的情況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的——誠實和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。作者通過這件事向?qū)W生提示了這樣一個道理：誠實和信任無價。
本文選取生活中平常的小事，以“誠實和信任”貫穿全文，全文語言樸實、以小見大、平中見奇，人物“誠實、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點睛之筆。
本文是以時間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡如下：
一天深夜（深夜驅(qū)車→不小心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)
本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標準（實驗稿）和四年級學生年齡特點，要借助學生在以前學習閱讀課文中所學的把握關鍵、推測前因、想象情境等學習方法學好本課，且進一步地領會和運用這些方法，為今后學生會學習閱讀課文、提前預習、課外閱讀打下基礎，掃除障礙。
二、教學目標、重點、難點
本課教學目標確定如下：
1、學會本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生受到“誠實、信任”的傳統(tǒng)美德教育。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培養(yǎng)學生在特定情況下的語感能力。
4、學會抓住閱讀重點的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學習能力。
全篇課文教學活動預計三課時完成。第一課時我以檢查預習情況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項學生學習本課的障礙；以小組合作研究性自主學習、讀寫說結(jié)合、TT指導體制的方式完成1—3小節(jié)的教學，在“第一時間”第一次讓學生感受到作者優(yōu)秀的“誠實和信任”品 質(zhì)，為第二課時作好鋪墊。
本次說課的內(nèi)容為第二課時，基本重點和難點是：
1、指導學生學會抓住重點閱讀的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學習能力。
2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
3、感情朗讀“打電話”部分。
在我們實際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特別是在現(xiàn)在高揚公民道德的大潮流中，更有許多實例。在教學中以列舉實例、以讀代講、推測前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補空隙等方法，以加深學生對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓練，使文道結(jié)合達到最完美的境界。
三、教學過程（含教學手段和學法指導）
“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實踐的經(jīng)驗結(jié)晶。讀是語感訓練的主要形式，在語文教學中尋找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學生的實際出發(fā)，有目的、有計劃地把指導學生閱讀與寫作有機結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學效率、培養(yǎng)學生讀寫能力。所以，在本課我采用的基本方式是“讀寫結(jié)合”，根據(jù)現(xiàn)代教學理念，我把這一課時分為四個教學環(huán)節(jié)：
即：引導→自學→反饋→整體升華
1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓學生整體感知重點，引導學生通過朗讀推測想象填補空缺。培養(yǎng)學生讀說寫能力和創(chuàng)新能力。
本課的課題是“誠實和信任”，這是本次教學活動的關鍵之處。在教學時，我緊扣“誠實和信任”，引導學生自己感知發(fā)現(xiàn)課文的重點（即課文的點睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會發(fā)生什么新情況呢？”設下懸念，激發(fā)學生學習興趣，讓學生很積極、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認為最精彩的部分�！笔箤W生在自主朗讀過程中直奔主題——第10小節(jié)。接著，我又設計“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓學生分小組合作研究性自主學習，并提出學習建議（投影儀打出）：
①分角色朗讀討論完成填空：
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”________，說完他擱下了電話。
②完成后，各小組推選一名學生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。
傳統(tǒng)的教學方法僅局限于讓學生找出重點詞語，而我認為：學生通過自主合作的讀→研→寫→說→評，更能準確地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進而以“誠實、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。
然后，我設計：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的討論交流，讓學生充分發(fā)表自己的見解，加深對“誠實和信任”以及車主說的這句話的理解。
最后，授之以漁，小組學法。我引導學生自己提出（機動）：
自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。
2、放手自主學習，培養(yǎng)小組合作研究性自主學習的能力
本篇課文語言平實，脈絡清楚，貼近生活。在教學活動中，我先讓學生自讀3—9小節(jié)。并提出學習建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生學會閱讀。
接著，我順著學生找出的“填補空隙”，建議學生依據(jù)學習第10小節(jié)的體會，自學第3—9小節(jié)，放手讓學生小組合作研究性自主學習。教師巡回指導、觀察、調(diào)控各小組自學的進度。這樣充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，不僅達到活躍課堂的目的，還進一步突出語言文字的訓練，學生學習能力的培養(yǎng)以及學生更深一步對“誠實和信任”切身體驗，從而更好地解決本課的教學重點和難點。
3、信息反饋，加強讀寫能力培養(yǎng)的內(nèi)化。
在充分自學3—9小節(jié)的基礎上，我讓各小組推選三名學生分角色朗讀各自“打電話”部分的學習成果，其它小組學生和老師一起品評、提出合理的建議，學生再次進行自省修改，使之進一步鞏固、強化、培養(yǎng)學生的讀寫能力。
4、多樣化設計課后練習，適應多元化的學生學習水平和認知結(jié)構(gòu)，讓“誠實和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設計了“課后練習超市”（投影儀打出），留給學生課后任選一題思考：
①這件事過后，你認為作者有沒有偶然再次與小紅車主人相遇的可能？如果有，你有興趣寫一寫他們相遇的情況嗎？
�、谶@篇課文除了作者給小紅車主人留下了“誠實和信任”，小紅車主人有沒有給作者留下什么？如果你認為有，請寫下來，建議：理由要充分。
�、壅埬銖淖约旱�'學習生活中搜集真實的“誠實和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。
�、茏髡咦菜樾〖t車的反光鏡后，如果不留紙條，會發(fā)生什么情況？
�、萆钪幸灿胁徽\實的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？
�、迣W后感受。
“課后練習超市”不僅僅是為了減輕學生學習負擔、激發(fā)學習興趣，更重要的是使不同層次的學生得到不同的訓練和教育，讓“誠實、信任”的美德在學生的情感世界中得到升華。
5、頒發(fā)雛鷹獎章，給學生以激勵，激發(fā)學習興趣。
這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學習過程中“閱讀雛鷹獎章”的獲得者（含學生個人和小組），獎章由中隊長頒發(fā)，進一步激發(fā)學生閱讀寫作的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在驅(qū)動力。
四、闡述本課的“教學手段”
本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學四年級學生仍以形象思維的方式為主。根據(jù)這一特點，我除了在上述教學過程中所講的教學手段外，在學本課之前，公布了學習本課過程中開展“爭雛鷹獎章”的活動，給學生以激勵，對學生的學習以中肯的評價；在教第1—2小節(jié)時，將作者驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進行教學，讓學生更易于把握課文內(nèi)容；進行“電話感謝”部分教學時，采用電話實物演習，創(chuàng)設出模擬情境，使教學活動更貼近真實生活等。運用這些直觀教具，調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學生學在樂中，學有所求，樂有所悟。
五、闡述本課時的“學法指導”
閱讀教學的任務不但是要教給學生知識，更要注重教會學生學習，培養(yǎng)其自學能力�！敖淌菫榱瞬唤獭�，因此，語文教學要注意學法指導，在教學方法，重點讓學生學會自主性學習、研究性學習、合作性學習、品評性學習。全教學過程一切把學生放在主體位置，以學生的學習活動為教學活動的中心，以學生學習過程的知情意發(fā)展趨勢為導向，加以疏導。教師教得輕松，學生學得主動，學生成為學習活動的主人，進一步熟練掌握閱讀的方法，生動活潑地去獲取知識。
六、板書設計（機動）
誠實和信任
學習體會：自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。
四年級語文說課稿 篇4
一、教材特點及主要內(nèi)容：
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學成就。20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖：
一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
三、本課教學的目標：
1、認識本課生字新詞，達到正確讀寫；
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受；
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
四、本課的教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
五、教法學法：
將教學方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關注科技的情感；
教學時間：2課時；
六、教學設計過程說明：
第一課時：
1、教學可從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思；
2、讓學生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的.認讀，力求使學生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。
第二課時：我主要彩霞以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
抓住體現(xiàn)呼風喚雨的句子進行教學，突出文章的重點段3、4自然段，引導學生圍繞20世紀前后，人們的生活變化進行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
課文的最后一句話讓學生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達到回應全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學從整體到部分，再從部分回到整體的教學思路。
2、既體現(xiàn)了以學定教，又體現(xiàn)了教師的主導作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
板書設計：反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強。
至于教學設計成功與否，還有待于在實踐中檢驗，最后懇請各位領導、老師能夠指出教學中的不足，讓我早日進步，盡快地走進更加美好的教學境界。
四年級語文說課稿 篇5
一、說教材
《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。根據(jù)本單元的教學訓練要求，我對這節(jié)課設計了以下教學目標：
1、檢查朗讀，學生有感情地全文。
2、圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，重點學習課文2、3小節(jié)，教育學生從小要勤奮學習，長大了對人民、對社會作出自己應有的貢獻。
3、交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。
�。ㄟ@樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。）
二、說教法、學法
1、教法
本課的教學開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，構(gòu)建學習板塊，系統(tǒng)組織教學。通過組織學生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導學生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的”？在教學第三自然段時，主要采用學習的遷移，自主開展學習，通過自主、探究、合作的學習模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來的？”這樣兩個問題，引導學生更深入地領悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻�！�
2、學法
“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
三、說教學過程
第一課時
一、 揭示課題
1、談話導入：你們有自己的理想嗎？請談談你們的理想。（學生自由發(fā)言）
2板書課題
同學們，這一節(jié)課我們來學習一篇新課文。
�。ò鍟�13 說勤奮）
3、解題。
題目中的“說”，就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個怎樣的道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、 初讀課文
1、自己試讀課文
（1）出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。
b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。
�。�2）學生交流討論。
�。ㄖ该鸲卧囎x課文）
學生讀，教師作如下引導：
�、偬嵝褜W生注意下列字的讀音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎、拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n
“卵”的聲母是l
②指導讀好長句子。
出示：
理想 境界 橋梁 心血澆灌 砸缸 滾瓜爛熟 枕頭 稍微 編成 巨著
生物學 毫不氣餒急起直追 習慣 回顧 名列前茅 遠渡重洋 剝離
基礎 補拙 良訓 改善 有所作為 貢獻
同學們/一定還記得那個砸缸救人的`司馬光吧，他/是北宋/著名的史學家。
晚上睡覺前，/他總是/習慣地/回顧一下/當天的學習內(nèi)容。
古今中外，/每一個成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來的。
如今，/我們的生活/和學習條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。提醒學生注意句中的停頓。
2、指名逐段朗讀課文。
師生評議。
3、范讀課文。
讀后引導學生說說這篇課文主要說明了一個什么樣的道理。（不要求說全面）
4、疏通全文。
學生自由讀課文思考討論：
課文是分幾部分來談勤奮的？
三、 細讀課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段。
�。�1）找出中心句。
出示：通往理想境界的橋梁是什么？
�。ㄊ乔趭^）
（2）這兒的“橋梁”是個比喻句，你能用自己的話說說“通往理想的橋梁”的意思嗎？
（實現(xiàn)理想的途徑）
�。�3）你能把這個自問自答的句子換一個說法嗎？
�。ā巴ㄍ硐刖辰绲臉蛄菏乔趭^�！薄盎蚯趭^是通往理想境界的橋梁。”）
�。ò鍟呵趭^是通往理想境界的橋梁）（學生齊讀板書）
�。�4） 過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：
成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就）
“汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動）
�。�5） 想一想這句話的意思是什么？（這里把成功者所取得的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動比作“汗水”和“心血”。說明了成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩兀?/p>
�。�6） 出示：
a、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
b、古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
�。�7） 比一比，這兩句話你更喜歡哪一句？
�。ń處熞龑W生理解，第二句話更加具體，通過“古今中外”“每一個”“都是”說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁）
�。�8） 指導朗讀第一段。
四、 教學生字，指導書寫
1、指讀要求學會寫的生字。
2、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
3、交流自學情況。
4、指導書寫“枕、末、慣、基”。
五、 作業(yè)
1、完成課后習題2，用鋼筆描紅。
2、抄寫句子。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
�。ㄒ囵B(yǎng)學生扎實的語文基本功，對于四年級學生而言，讀準字音，讀通課文依然是重點。第一課時主要是讓學生借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通全文為重點。）
第二課時
（一）復習導入
�。ㄔ谏弦徽n時中，學生學習了課文的第一小節(jié)，因此我設計了檢查學生朗讀情況，引出本文的中心句，通過練習變換句式，加深學生對中心句的印象。為進一步學習課文2、3小節(jié)夯實基礎。）
（二）細讀課文第二自然段。
課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁�！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？（查閱資料了解司馬光的巨著《資治通鑒》
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？ 聯(lián)系生活體會“19年”的艱辛艱難。）
�。ㄒ龑W生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
�。�4）自由練讀第二自然段
（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
�。ㄔ谶@部分教學時，先了解名人成就，再探討期中原因，對于學生深刻領悟勤奮的巨大作用，無疑更加巧妙、合理。）
（三）細讀第三自然段
1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：
�。�1）童第周手中的鮮花是什么？
�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
1、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！边@句話的含義，老師相機板書。
（理解“高難度青蛙剝離手術(shù)”，體會童第周所取得的成績。）
2、指導朗讀
3、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
4、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己語文課本的首頁，時刻勉勵自己。
�。ㄗ詫W問題的設計很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強度，值得反復推敲，精心設計。語文課堂應培養(yǎng)學生勤動筆的習慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會讓學生受益無窮。）
（四）學習第四自然段
1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學生根據(jù)自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。
注重教學的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學生系統(tǒng)地整理學習的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學習過程的延伸，是學習效果的深化，是語文能力的提升，可謂一舉多得。
（五）作業(yè)：
1、朗讀課文
2、背誦課文。
3、收集資料，開展成功名人故事會。
（課程總目標提出“學會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力。”為了實現(xiàn)教學目標，教師可根據(jù)教學需要，設計出與教學目標有關的作業(yè)。教學之前，我布置學生回去收集有關“名人成功故事”的圖片或文字資料。學生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度論證了有關“勤奮是通往理想境界的橋梁”的道理，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎。）
四年級語文說課稿 篇6
一、 說教材
在說教材中分為教材分析，學情分析，教學目標和教學重難點。
1.教材分析
《賞花》是冀教版小學四年級上冊第二單元的一篇精講課文。本單元以“人間真情”為主題，內(nèi)容豐富。在全書中的作用就是讓學生感受到親情的偉大，友情的可貴以及人與人之間的關愛所帶來的快樂，學生可通過學習，從而增強他們的家庭責任感，社會責任感。
本單元中《地震中的父與子》和《新年禮物》講述的是親人之間的愛。《古井》講述的是鄉(xiāng)村中，鄰里之間的關愛。而《賞花》和《炊煙》這兩篇課文講述的是素不相識的人之間的關愛。
《賞花》它截取了一群盲人游客在孤獨與寂寞中開始了他們的旅程，但行不多時他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，而且看到了盛開的油菜花，飛舞的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??這一小片段。而這一切都來自于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛互助以及樂觀的生活態(tài)度。文章題目為“賞花”但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會，去感受大自然的美和人們之間的友情與關愛。本文文字淺顯，學生能夠讀懂，但是它表達的情感有時很含蓄的，學生不容易去體會。
2.學情分析
四年級的學生已經(jīng)具有了一定的邏輯思維能力，對于外界事物具有了一定的判斷能力，同時在這一時期他們注意力的目的性增強，注意力保持的時間更長及，能夠勝任更復雜的學習任務，而且他們的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力也在快速發(fā)展。但是他們對于人與人之間的關愛還不能完全的了解，沒有形成明確的是非觀。所以在教學中教師要向正義、有道德的一面引導。
3.教學目標
�。�1）|知識與能力目標
a. 正確認識本課“履，廂，售，票，氛，岔，夕，限，彌”9個生字，會正確書寫“索，票，盲，夕，郊，岔，梅，亭，駕，曠，夕，限”12個生字。 b.能逐步正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）過程與方法目標
a.提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
b.通過學習課文，抓住文章脈絡，以達到提高學生復述課文的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：
學生通過對文中詞意的理解和朗讀、默讀、復述理解了課文主要內(nèi)容后，感受人與人之間的關愛和真情。
4.教學重難點
重點：能正確，流利、有感情地朗讀課文，并掌握文中盲人們能夠復述課文。 難點：理解車內(nèi)氣氛變化的原因，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間溫暖與親情。
二、教法與學法
教法：講授法，創(chuàng)設情景法。
學法：品讀法，合作交流法。
本篇課文的難點就是讓學生能體會到人與人之間的真情，而學生難以感受到的情況。我采用的教法是：講授法與創(chuàng)設情境法，對于學生們難以理解的地方，如文章當中盲人們的心理變化過程，我講主要采用講述法，能夠幫助學生理清思路。在學習第十三自然段中，我將采用創(chuàng)設想象的情景法，讓學生們想象，盲人除了“看到”了梅林、小河、百靈鳥還可能看到了什么。
教學活動是交與學的雙邊互相促進的活動，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，我主要采用以下的學法：合作交流，在一些難以回答的問題上我會讓同學結(jié)成小組，采用合作與交流的方法。如：“車廂中除了彌漫著花香，還有什么？”這個問題在四年級的學生看來是比較抽象的，原文中沒有明顯的固定的答案，這就需要多位同學共同探討，一起合作才能得出答案。品讀法，本文的語言比較質(zhì)樸，有人物的對話和人物的心理活動，者之間流露著人與人之間的真情，但這些不是能很容易地感受到的，必須學生去細細品讀才能得出的。如：本文中的第四自然段“秀子想：怎樣才能打破這種沉悶的氣氛呢？有主意了！他決定為盲人門當一會特別的向?qū)��！边@描寫的是秀子的心理活動，同學們只有細細品讀才能感受到秀子要幫助盲人們的決心，才能感受到秀子的善良和愛心。
三、說教學過程。
1.游戲?qū)�。引出新課。
針對四年級的學生活潑好動，我將以一個小游戲的環(huán)節(jié)來導入我的新課。在上課之前我讓學生一起來玩“畫鼻子”的小游戲，在玩游戲的過程中能把參與的沒有參與的學生都吸引進來，這樣能夠讓老師更好地掌握整個課堂，這個游戲能讓學生知道平常很容易辦到的一件事，在沒有眼睛的輔助下我們很難辦到，但是這個游戲因為它的氣氛太活躍，若掌握不好將會于整個課堂的氣氛形成偏差，所以在學生做完這個游戲之后，我會讓他們閉著眼睛走回自己的座位，然后讓其他同學聽一下他們閉著眼睛走回座位的感受。這樣在學生得到另一個信息，在眼睛看不見的情況下，人們會緊張，無助與害怕。從而能夠讓學生更容易理解本篇課文秀子為什么要幫助盲人乘客，和盲人們情緒變化的原因，為學好本課作鋪墊。
2.初讀課文，解決生字。
我會范讀第一遍的課文，這樣學生會把自己不會的生字標上拼音。在老師范讀之后，讓學生自己去讀，讀的過程中標上自然段。但這樣仍不能解決全部的生字詞，接著我會出示課件，展示出本文需要學生會讀會寫的生字和需要理解的詞語。
a.在學習會讀的生字時，我會采取老師正確領讀，學生齊讀，指名讀的方式。 b.在學習會寫的生字時，我會采取比較生字的學習方法，如本文中的“夕”字與“多”字的比較，“郊”與“效”的比較。采取這樣的方法既加深了學生對生字的記憶，又處理了易于它容易混淆的生字。
c.在學習詞語時，在學生理解之后再用來造句，學會靈活運用。
3.再讀課文，整體感知。
在解決生字詞之后，學生讀課文就不再困難，讓學生帶著問題去讀課文，即概括課文大意。在這里不是讓同學們復述課文，而是能夠知道大概講了一個什么故事，如：這篇文章講了一群盲人游客在郊游中得到了售票員秀子和司機的幫助，從而感受到了春天的美好。只有在學生們整體感知之后才能更好的跟著老師細細品讀課文。
在了解大意之后，老師需要檢查學生的讀課文情況，根據(jù)這篇課文對話較多，我會采取分角色的朗讀方法。這樣老師能知道學生哪一個生字哪一個詞讀不準，加以指導。分角色朗讀，不是讓學生通篇的把課文念出來，而是讓學生成為這個角色，人物具備的情感他也得有，如“秀子興奮地說：‘是啊�，F(xiàn)在沒到結(jié)梅子的時候，還只開著花哩’”這里學生需要讀出秀子的興奮。這樣，讓學生不知不覺間融入這個角色，更能理解課文中人物的思想與感情。
4.品讀課文，感受真情。
在這個環(huán)節(jié)是我講課的重點環(huán)節(jié)，讓學生品讀課文，老師用問題加以引導，如第一段中，“秀子吃了一驚”，秀子為什么會吃了一驚？第二、三自然段中“車廂內(nèi)，充滿了難以名狀的沉默”“車廂內(nèi)任然沉默著”乘客們?yōu)槭裁磿聊�？思考盲人們的�?nèi)心是怎樣的？第四自然段到第十四自然段中，我們可以從秀子的心理活動、語言、神情當中得出秀子是一個怎樣的人？乘客在秀子的幫助下又有什么反應？最后一段“淡淡的花香彌漫了整個車廂”除了花香，還彌漫著什么，這些都是需要學生細細品讀才能得到答案的。也只有去細細品讀之后才能感受到這篇課文當中流露著人與人之間的關愛、溫暖與真情。
5.復述課文，深化理解。
在品讀課文之后我會讓學生按照出示的詞語，抓住本文的脈絡來復述課文，比如讓學生根據(jù)車廂里氣氛的變化由沉默到歡騰到流淚的過程復述。因為只有在品讀課文感悟真情之后，學生對課文才能有深入的理解，內(nèi)心當中也有一定的情感積淀，現(xiàn)在讓學生復述水到渠成，而且能夠再次深化他對課文的理解。但是學生復述課文是不等同于看著課文讀，他必須先考慮說什么，再考慮如何說，用自己的語言組織出來。這是一個記憶，理解，分析的過程，可以訓練學生的記憶能力，思維能力，創(chuàng)新能力和語言組織能力。
6.拓展延伸，積累實踐。
在復述課文之后，我會讓學生逐步從文本中走出來，讓學生在課上感受到的情感體驗遷移到學生的日常生活中來，學以致用。
（1）積累文中生動的.詞語并抄寫下來。
本文中有很多好的語句，如：“百靈鳥在滴哩哩地唱歌呢！”，“左邊是一片金黃色的油菜地，一只只白蝴蝶在捉迷藏哩！”這些語句都很生動活潑。學生會很喜歡這些句子。司機在文中的一段話：“路邊開滿了紫羅蘭花，美麗極了。我想，至少也得讓大家聞聞花香吧，我就采了些來。”這句話質(zhì)樸卻能讓人們感受到它的友愛與真情。讓學生們把這些語句摘抄到自己的摘抄本上，幫助他們養(yǎng)成，看到好的詞語，語句都積累起來的習慣，再運用到自己的寫作中，這樣能夠達到逐步提高他們寫作水平和欣賞語文之美的水平。
（2）找一找“感動中國十大人物”的故事讀一讀。
讓學生們知道這樣的愛這樣的美，不是僅僅存在于書本當中，而是真實的存在于我們的現(xiàn)實社會中，存在于我們的身邊，因而可以加強他們對于生活有更好的認識，讓他們能夠心有感動，讓他們明白什么是愛，從而能夠讓他們熱愛生活。
�。�3）在生活中多關心幫助身邊的殘疾人。
在這里，是要讓學生成為施愛的主體，在學習課文之后，學生會對書中人物秀子產(chǎn)生一種莫名的崇拜感與喜愛。這時讓他們在生活中也像秀子一樣關心幫助身邊的殘疾人。他們會很樂于接受，在幫助他人的過程中，他們會感到自己對于別人是很重要的，幫助他人是幸福的，慢慢地會形成他們對于社會的責任感。在這里我會提醒一下我的學生，遇到不在自己能力范圍的事情時，不能勇為，而是巧為，要尋求大人們的幫助。
7.板書設計。
本篇課文有兩條線索，一是明線，一是暗線。明線是秀子的活動，暗線就是盲人們的反應，兩條線索互為交叉，既是盲人們的沉默讓秀子有了做一回特別向?qū)У臎Q定，又是盲人們積極的反應，讓秀子更加努力去幫助他們。這篇課文當中還有一個人物活動，就是司機，他在文章最后給盲人們捧來了鮮花，讓人問問到了花香，整個車廂被花香彌漫。我運用這兩條線索和最后司機的活動，設計了這堂課的板書，這樣的板書不但直觀，而且讓學生能夠整體掌握文章的脈絡。
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四、說教學評價。
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