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七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-03-22 15:25:53 說(shuō)課稿 我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿錦集六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿錦集六篇

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  我今天說(shuō)課的課題是《太空一日》。說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分。

  一、說(shuō)教材

  《太空一日》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二篇課文,本單元以探險(xiǎn)為主題,通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神!短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫(xiě)的個(gè)人傳記《天地九重》。 課文由四部分組成,分別就起飛時(shí)的生死考驗(yàn),太空中的真實(shí)所見(jiàn),飛船上的聲音探索,返回途中的驚險(xiǎn)機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力,普通的詞匯,平實(shí)的語(yǔ)言,讀起來(lái)卻驚心動(dòng)魄,扣人心弦。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)中重點(diǎn)提出: “提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,根據(jù)這方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):(1)自讀課文,預(yù)習(xí)字詞

 。2)感知文章內(nèi)容,理解關(guān)鍵語(yǔ)句。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):瀏覽文章,在自主、合作、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  結(jié)合課標(biāo),我確立的文章重點(diǎn)是:掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長(zhǎng),由四部分組成,每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時(shí)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文,品味關(guān)鍵詞句,打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界,從而突破這一難點(diǎn),達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念,充分突出學(xué)生的主體地位,我選擇的.教法是:整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑,運(yùn)用朗讀、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對(duì)話;與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話,在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  在學(xué)法方面,我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (結(jié)語(yǔ))

  我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理”。一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁,幫助學(xué)生開(kāi)墾人類社會(huì)不斷發(fā)展的希望,和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果,一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  我今天所說(shuō)課的篇目是《盲孩子和他的影子》,它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話。

  一、新教材對(duì)教學(xué)的要求

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn),為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即:① 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景,做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  二、教材內(nèi)容的分析:

  《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話,主人公是個(gè)寂寞的盲孩子,"影子"的陪伴使他快樂(lè),給他帶來(lái)溫暖,并讓他重見(jiàn)光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:

  1、感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

  四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

  倡導(dǎo)自主、合作、探究,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考,并多角度理解本文的主題。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多美麗的童話故事,結(jié)識(shí)了很多的好朋友,如……(學(xué)生舉例),還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友?好,就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜纾Y(jié)識(shí)盲孩子和他的影子,去感受那里飄蕩的濃濃的愛(ài)。

 。▌(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。)

 。ǘ┓纸巧收b課文(整體感知故事)

  角色分配:一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀"盲孩子"的話,一人讀"影子"的話,齊讀眾多"螢火蟲(chóng)"的話。背景音樂(lè)選擇輕柔、舒緩的輕音樂(lè)。

 。ㄈ┱w感知

  讀完課文后,同學(xué)們各抒己見(jiàn),結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受,理解童話的主題。

 。▽W(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解,可能會(huì)有以下幾種情況:①?gòu)?影子""螢火蟲(chóng)"對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中,概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者,只有"愛(ài)"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命,從中概括出給別人幸福,自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活,追求光明未來(lái)……等等)

  這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

 。ㄋ模⿴熒(dòng),討論課文內(nèi)容:

  1、盲孩子是怎樣生活的?

  2、影子如何陪伴他,給他帶來(lái)快樂(lè)?

  3、盲孩子怎樣走出了黑暗,看到了光明?

  4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處?

  (同學(xué)們可以邊看書(shū)邊找出答案)

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案,即:盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明,也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言,可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈,老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng), 學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言,不強(qiáng)求一律。例如:

 、僮寣W(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛(ài)生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:"牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫", "采摘野花野果","聽(tīng)潺潺的流水聲",螢火蟲(chóng)"幽藍(lán)""翠綠"的光,以及太陽(yáng)、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。

 、谌獛缀醵加啥叹錁(gòu)成,好讀,不拗口,如"他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

 、郫B音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫(xiě)情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

 、芄(jié)奏感強(qiáng)。如"話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了。""他們走過(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。"

 、莺,有象征意義。如"我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)。""光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。""他倆說(shuō),我們都是光明的孩子。"

  ⑥按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如"他是一個(gè)盲孩子。""在他的世界里,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩。""他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。" )

 。ㄎ澹┩卣寡由煺n文內(nèi)容:

  其實(shí),同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,盲孩子之所以能重見(jiàn)光明,是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們,你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人,許多充滿愛(ài)心的事,請(qǐng)把你知道的和"愛(ài)"有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng),好嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)們互相交流,自由發(fā)言)

 。┞(tīng)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

  老師發(fā)出倡導(dǎo):生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人,還要愛(ài)周圍的人,愛(ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣,我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。

  (七)布置作業(yè)

 、僖"愛(ài)"為中心,寫(xiě)一篇短文,體裁不限。

 、 摘抄優(yōu)美的詞句,寫(xiě)到練習(xí)本上。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  以《新課標(biāo)》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,以朗讀貫穿始終,在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力,給學(xué)生以有益的人生啟示。

  一、說(shuō)教材:

  《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感。)

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

  3、聯(lián)系生活,感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度。)

  其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

  以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

  第一:《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的`要求:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感!

  第二:本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),思考人生,還要提高朗讀能力!

  第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

  第四:對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會(huì)作者情感即可。

  三、說(shuō)教法:

  為達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備采用的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

  1、創(chuàng)設(shè)情境法,詩(shī)以情成篇,以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時(shí),以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書(shū),以促進(jìn)學(xué)生的理解。

  2、朗讀指導(dǎo)法:

  有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界,但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

  3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  1、朗讀法:通過(guò)反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

  2、聯(lián)想想象法:學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,培養(yǎng)審美情趣。

  3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

  對(duì)詩(shī)中意象含義的理解,對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。

  五、說(shuō)教學(xué)程序:

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  我們從小聆聽(tīng)著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì),卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)

  (此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)

  學(xué)生暢所欲言,師適時(shí)導(dǎo)出課題:

  詩(shī)人王家新從小生活在山里,他的童年,從未走出過(guò)山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座無(wú)言的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對(duì)大山,他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》,去探尋人生的哲理。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材教材分析:

  本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分,隨著現(xiàn)代社會(huì)人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來(lái)越淡,于是,讓學(xué)生通過(guò)課本了解傳統(tǒng)文化,傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,能多留心,多觀察,多思索,多積累,學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫(xiě)作材料,從而熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)父母,形成積極的人生態(tài)度,提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫(huà)。表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。

  學(xué)生學(xué)情分析:

  學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩(shī)詞三首,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生回民占90%,沒(méi)有過(guò)年的親身體驗(yàn),只是通過(guò)周圍漢民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)了解過(guò)年,所以,讓學(xué)生對(duì)本課本命年的回想提起興趣比較難。因此,在講課時(shí)要在這方面下功夫。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě); 2、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力, 感受鄉(xiāng)土文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi) 涵。2、品位生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵 2 、能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),主要由學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解文意。

  教學(xué)思路設(shè)計(jì):學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),串聯(lián)全課教學(xué)。

  說(shuō)教法 1、復(fù)述法:學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。

  說(shuō)學(xué)法 1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。 2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。

  本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課

  1、教師問(wèn):中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過(guò)的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主,許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說(shuō),我們是回民,不過(guò)春節(jié),對(duì)這些節(jié)日也不感興趣,這種想法是不對(duì)的,因?yàn)槟慵仁腔孛,更是中華民族的一份子,只要是屬于中國(guó)的東西,我們都應(yīng)該去了解它,認(rèn)識(shí)它。通過(guò)你的周圍或者在電視上,人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢? 學(xué)生自主回答。 2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。春節(jié),對(duì)中國(guó)的`老百姓來(lái)說(shuō),是一件相當(dāng)重要的事情,每到春節(jié),人們會(huì)用各種方式去慶祝,表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過(guò)春節(jié)的民俗畫(huà)。

 。ǘ⒆哌M(jìn)作家教師簡(jiǎn)介作者,并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格

 。ㄈ⒄w感知下面大家自己朗讀課文,回答這樣三個(gè)個(gè)問(wèn)題

  (1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)文章主要部分描述了人們過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛,主要描寫(xiě)了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來(lái)?

  1、解題:本命年,我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。(統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)),這篇文章是作者六十歲時(shí),正逢自己的本明年,回想過(guò)去過(guò)年的熱鬧氣氛,有感而發(fā)。

  2、字詞檢查濃郁 簸箕 篩子 門檻 秫秸 闔家 鬼祟(崇高) 玉米糝兒 疙瘩 鬏 磕頭(嗑瓜子、瞌睡)

  3、本文先寫(xiě)二十四節(jié)氣,引出春節(jié),這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。

  4、舊時(shí)過(guò)年的風(fēng)俗: ① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲 ⑩拜新年

 。ㄋ模⒚袼罪L(fēng)情游

  1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過(guò)年的場(chǎng)景或者說(shuō)這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng),你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)并且說(shuō)說(shuō)為什么。

  2、從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗,人們不僅僅享受過(guò)年的豐富隆重火熱的氣氛,期中還寄托著人們的某種期盼?你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子,并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情?

  3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日,人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢? ①辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;②展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;③合家團(tuán)聚,增進(jìn)親情,密切鄰里關(guān)系,和和美美共奔前程。

 。ㄎ澹⑿〗Y(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),它能把所有的中華兒女的心,一顆顆聯(lián)串起來(lái),它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個(gè)龍的子孫情感的歸宿,所以,春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解它、熱愛(ài)它并將它傳承下去。(六)作業(yè)布置:1、生字詞兩遍

  2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  本命年的回想

  劉紹棠 : 致力于 中國(guó)氣派 民族風(fēng)格 鄉(xiāng)村題材 地方特色

  生字詞:濃郁 簸箕 篩子 門檻 秫秸 闔家 鬼祟(崇高) 玉米糝兒 疙瘩 鬏 磕頭(嗑瓜子、瞌睡)過(guò)年的習(xí)俗:炒年貨 ——吃臘八粥——買糖果——挑絨花——?dú)⑸蟆?備糕——送灶王爺——換門神——守歲——拜新年

  春節(jié):表達(dá)人們熱愛(ài)生活 勤勞淳樸 祈求平安

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  今天,我授課的內(nèi)容是詩(shī)歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。

  本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

  這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。

  對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔,另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

  根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒗首x課文,品味語(yǔ)言。

 。、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

  具體教學(xué)過(guò)程如下:

  一、導(dǎo)入課文

  聯(lián)系青島的地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在青島的海濱,而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、查生字詞預(yù)習(xí)情況

  初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。

  四、整體感知課文

  教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的.象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?

  五、研讀賞析

  學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。

  六、體驗(yàn)反思

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  一、情境營(yíng)造,激趣導(dǎo)入

  語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始,就利用課件,通過(guò)放映《霸王別姬》的MTV和騰格爾的歌曲《力拔山兮氣蓋勢(shì)》營(yíng)造氣氛,把學(xué)生帶入項(xiàng)羽英雄末路的悲壯中,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  二、以生為本、朗讀感悟。

  語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶

  在《烏江自刎》一課的執(zhí)教中,陳老師非常好的做到了這一點(diǎn)。首先陳老師在第一課時(shí)疏通了字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初讀課文,想象畫(huà)面整體感知;然后就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,進(jìn)行自由朗讀品位;再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。通過(guò)朗讀,學(xué)生能侃侃而談。經(jīng)過(guò)了這一環(huán)節(jié)學(xué)生初步的感悟到了項(xiàng)羽的威武,豪爽,死的悲壯,為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

  三、比較閱讀,拓寬思路

  《烏江自刎》是第二冊(cè)語(yǔ)文讀本上的一篇課文,這堂課陳老師就如何正確使用語(yǔ)文讀本為我們提供了很好的示范。在同一個(gè)作者的筆下,同一個(gè)歷史人物,在不同的文章中表現(xiàn)出來(lái)的'性格是完全不同的!而欓T宴》中項(xiàng)羽更多表現(xiàn)出來(lái)的剛愎自用,而《烏江自刎》中的項(xiàng)羽確是威武自信,充滿豪氣的。

  在學(xué)生初步了解品味了文章,知道了文章是通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)項(xiàng)羽之后之后,讓學(xué)生思考:揣摩項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心理與處境,說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些語(yǔ)言和行動(dòng),你看到了怎樣的項(xiàng)羽?這個(gè)項(xiàng)羽和《鴻門宴》中的項(xiàng)羽有和異同?你更喜歡哪一個(gè)?讓學(xué)生在比較中深入且全面的了解了項(xiàng)羽。

  在此基礎(chǔ)上,陳老師還能拓寬學(xué)生的思路,就“英雄是如何沒(méi)落”的問(wèn)題,還提到了劉邦的看法,又將項(xiàng)羽和勾踐做了比較,讓學(xué)生對(duì)英雄有了更深入的理解。

  四.學(xué)法遷移,合作探究

  合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革!白灾、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂中,陳老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

  通過(guò)兩篇課文的比較閱讀,在探討了“英雄如何走向末路”之后,陳讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組討論“亡項(xiàng)羽者何也”。經(jīng)過(guò)小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

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