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《比多少》說課稿3篇
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《比多少》說課稿，歡迎大家分享。
《比多少》說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版一年級上冊第6頁至第8頁準(zhǔn)備課的第二課時《比多少》。我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計特色幾方面談?wù)勎覍@節(jié)課的設(shè)想。
一、教學(xué)背景分析
（一）教材分析
本課時通過讓學(xué)生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，初步學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做思想方法上的準(zhǔn)備。另外這一課，也是后面認知各數(shù)大小以及學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。
（二）學(xué)情分析
“比多少”這部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)它之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)比多少時學(xué)生上路還是比較快的。學(xué)生一般在入學(xué)前對它們都有了初步的認識，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了感性經(jīng)驗。但是在判斷時學(xué)生往往是憑直覺，不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。基于以上的了解，我進行了這樣的思考。
�。ㄈ┪业乃伎�
“比較”是重要的思維活動，也是人們認識事物、解決問題時經(jīng)常使用的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常會進行比較。所以應(yīng)通過讓學(xué)生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，初步學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做思想方法上的準(zhǔn)備。
根據(jù)新課標(biāo)理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我準(zhǔn)備設(shè)計一個童話故事情境“小豬幫小兔蓋房子”來吸引孩子們的興趣。低年級的學(xué)生對這樣的童話故事引入新課，興趣比較高，因而也能很快的找到故事情景中相關(guān)的數(shù)量進行比較，達到讓學(xué)生通過情景圖感知“同樣多”、“多”和“少”的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的思考，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能
使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，初步認識一一對應(yīng)，能夠用一一對應(yīng)的`方法比較物體的多少。
2、過程與方法
讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。?
教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。
教學(xué)難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
三、教學(xué)流程
我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；
二是合作學(xué)習(xí)，自主探究；
三是鞏固應(yīng)用，深化拓展；
四是課堂總結(jié)、梳理知識。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
讓學(xué)生觀看動畫，把所看到的“小豬幫小兔蓋新房”動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽。低年級的學(xué)生對這樣的童話故事引入新課，興趣比較高，因而也能很快的找到故事情景中相關(guān)的數(shù)量進行比較，達到讓學(xué)生通過情景圖感知“同樣多”、“多”和“少”的目的。
2、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
從學(xué)生身邊的事物引出“比一比”的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生研究“比一比”問題的積極性。使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個探究活動：活動一：探究學(xué)習(xí)“同樣多”�；顒佣禾骄繉W(xué)習(xí)“多”、“少”。
活動一：探究學(xué)習(xí)“同樣多”。
1、講解“同樣多”。
首先教師說：小兔在搬磚，小兔和磚誰多誰少呢？你是怎么知道的？讓學(xué)生利用手中的學(xué)具把相應(yīng)的圖片一一對應(yīng)。
然后教師利用課件演示：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭，我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：同樣多）
2、發(fā)現(xiàn)“同樣多”。
師：在圖上，你還發(fā)現(xiàn)什么和什么是同樣多的？?學(xué)生可能會說：小豬和蘋果同樣多，小兔和蘿卜同樣多……）
�。ń處煻嗝襟w演示，理解一一對應(yīng)的比較方法。）
3、擺“同樣多”。
教師讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，獨立擺同樣多的兩種事物。
在這一知識的探究活動中，教師首先在情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生充分感受情境圖，運用有情節(jié)的素材“小兔與所搬磚塊的比較”，使學(xué)生直觀的看到“同樣多”含義，這個故事同時還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。然后根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式一步一步引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們理解“同樣多”的含義。
探究二：學(xué)習(xí)“多”、“少”。
1、講解“多”、“少”。
師：1只小豬扛1根木頭，小豬和木頭也是同樣多嗎？?教師通過課件把一只小豬對應(yīng)一根木頭，使學(xué)生認識到：木頭多、小豬少；木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書：多、少）
2、發(fā)現(xiàn)“多”、“少”。?
師：圖上還有什么可以比多少的？你會用什么比什么多，什么比什么少來說一說嗎？同桌試一試。
（學(xué)生可能會說：小豬比小兔少，小兔比小豬多；桌子比凳子少，凳子比桌子多）
3、擺“多”、“少”。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺“多”、“少”。
�。ㄖ攸c提示方法：怎樣擺，才能讓別人一眼就看出誰多誰少？）
�。�2）讓學(xué)生獨立擺“多”、“少”。
讓學(xué)生利用手中的物品，擺出不同樣多的兩種事物，并說一說誰多誰少。
這一環(huán)節(jié)中，仍根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在觀察→感悟→操作→理解中通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對“多”、“少”這一新知得到比較清晰、全面的認識。
�。ㄋ模╈柟虘�(yīng)用，深化拓展
1、智慧沖浪（課件）
通過這兩道題的設(shè)計，使學(xué)生進一步理解本課所學(xué)的“同樣多”、“多”、“少”的含義以及用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、讓學(xué)生列舉在生活中發(fā)現(xiàn)的“同樣多”、“多些”、“少些”的事物。
除了能夠讓學(xué)生進一步鞏固本課所學(xué)的知外，還可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
比大小
當(dāng)兩種物品一一對應(yīng)后，每種物品都沒有剩余，則說明兩種物品同樣多。
當(dāng)一一對應(yīng)后，其中一種物品還有剩余，說明這種物品多，那種物品少。
�。┱n堂總結(jié)、梳理知識
對于剛剛升入一年級的小同學(xué)來說自己總結(jié)還有一定的難度，所以主要是教師幫助學(xué)生進行總結(jié)，并說：在日常生活中有很多事物是都可以用來比較的，只要我們細心觀察，努力探索，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)。
四、說反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得比較扎實，基本上都能解答，只有極個別的學(xué)生出錯。但是在教學(xué)空間的設(shè)計上和練習(xí)題的層次上仍然有很多需要改進的地方：教師要善于運用提問、反問、追問去引發(fā)學(xué)生的思考和表達。重視練習(xí)題的設(shè)計，課堂的練習(xí)題在選擇與呈現(xiàn)的方式上，要有針對性和層次。
五、教學(xué)設(shè)計特色
第一、講好童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?在本課的情境創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生觀看動畫，用所看到的“小豬幫小兔蓋新房”動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生帶入童話的意境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
第二、以童話為背景，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的學(xué)具，在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，學(xué)習(xí)本課新知，并體驗一些比較的方法。??
第三、人人參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整堂課要以小組合作形式讓每個學(xué)生都動起來，要充分利用教材資源和學(xué)具資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，引導(dǎo)他們做他們想做的，在做中學(xué)到知識。讓他們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有“多少”之分，通過小組討論發(fā)現(xiàn)比較的方法，通過自己動手擺物體讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。?在整個教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力。
以上是我的說課，不妥之處望批評指正。謝謝各位聆聽。
《比多少》說課稿2
一、說教材
這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容�！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法
數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念�；谝陨系闹R，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用“多一些，少
一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。
3.德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。
4.情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得
多”的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)，協(xié)作的精神。
以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過程
分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).
1.導(dǎo)入部分：
猜班級人數(shù)：“我班級的人數(shù)比40多、比45少”，誰能猜一猜
我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.新課部分
現(xiàn)在科學(xué)認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設(shè)計如下：
課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。
3.練習(xí)部分
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學(xué)生能力主動參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4.總結(jié)部分
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
在整個教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力。
《比多少》說課稿3
一、說教材、學(xué)情
本節(jié)課是 20xx 年最新審定的人教版一年級數(shù)學(xué)第 6 頁至第 8 頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)它之前、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、所以學(xué)習(xí)比多少時學(xué)生上路還是比較快的。另外這一課、也是后面認知各數(shù)大小的基礎(chǔ)、是學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學(xué)生自己尋找可比的對象、選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”、給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間、體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。
二、說目標(biāo)
1 、使學(xué)生初步認識 一一 對應(yīng)、知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少、知道多、少的含義；同時注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法
2 、通過操作、觀察、初步體驗數(shù)感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
三、說重點、難點
會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少；能準(zhǔn)確地比出同樣多、多些、少些、并會準(zhǔn)確地表達出來、形成初步的觀察、分析、比較能力。
四、說教學(xué)策略
學(xué)以致用、數(shù)學(xué)來源于生活、同時又用于生活、因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師、我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才好�；谶@些理念、本課可以通過掛圖和講故事等形式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過一系列模擬活動或游戲、讓學(xué)生更樂于融入課堂學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。
五、課前小游戲
伸手指做游戲：左手伸出一個指頭、右手伸出一個指頭、同時嘴上唱：“ 1 對 1 、一樣多”；類似的辦法、一直唱到“ 5 對 5 、一樣多”。
這個小游戲是 為了讓學(xué)生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣、數(shù)量一樣就是同樣多。同時也為畫對應(yīng)線比較多少、打下了很巧妙的基礎(chǔ)。
六、 教學(xué)過程
1、課程導(dǎo)入
小朋友、你們喜歡聽故事嗎？？大部分學(xué)生是喜歡聽的、教師在學(xué)生答后播放一段三只小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個故事、我們知道三只小豬通過實踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅固、所以當(dāng)小免要蓋房子時、小豬就來幫小免、我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免 /? 從而引出新授
2、新授
1）教學(xué)“同樣多”
師：觀察圖上有幾只小免、一只小免搬了多少塊磚？ ( 學(xué)生一邊回答、教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案 ) 一只小免搬一塊磚、小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？根據(jù)學(xué)生回答、師總結(jié) : 一只小免對一塊磚、不多也不少、我們就說小免和磚的數(shù)量一樣多。同時在圖案中間畫對應(yīng)線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應(yīng)。教師要讓學(xué)生口頭說：免子和磚同樣多 . 板書：同樣多。之后讓學(xué)生找找還有哪些物體同樣多？并讓學(xué)生口頭說說誰和誰同樣多。
2） 教學(xué)“多一些”、“少一些”
教師：觀察圖上有幾只小豬、幾根木頭？生一邊回答、師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對一根木頭、有沒有多余的小豬、有沒有多余的木頭？誰多誰少 ? 根據(jù)學(xué)生情況、適時的說出用連對應(yīng)線的方法比。一只豬對一根木頭、兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線、同時正應(yīng)課前游戲 1 對 1 、 2 對 2 、 3 對 3. 說明木頭多、豬少、讓學(xué)生口頭多說木頭的數(shù)量比豬的.數(shù)量多、豬的數(shù)量比木頭的少、要學(xué)生說完整。板書：“多一些、少一些”、類似地讓學(xué)生自己找一找哪些物體可以比多比少的。
3） 動手操作
為加強印象、我們以學(xué)生身邊的物體出發(fā)、讓學(xué)生動手用自制的小圓片和三角形、擺出同樣、多一些、少一些的情況、根據(jù)自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視、并給予評價。
4）鞏固練習(xí)
教會學(xué)生做題之前先讀題、讀兩遍。做數(shù)學(xué)書本第 7 頁。
對于數(shù)學(xué)書第 8 頁的 3,4 兩小題。分別可以用兩種不同的方法、3 是用畫 對應(yīng)線的方法、擺的長度一樣、可是疏密不一樣、這時畫對應(yīng)線是學(xué)生常出錯、還是用 1 對 1 、 2 對 2 、從左對到右的辦法對應(yīng)畫過去、這樣不易錯。 4 題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題、選用最好的辦法。
七、板書設(shè)計與作業(yè)略。
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