有關一年級數(shù)學說課稿匯總10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材《分類》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學生較少的相關生活經(jīng)驗的基礎上進行的。目的是培養(yǎng)學生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類的能力，促進邏輯思維能力的發(fā)展。
教材是以文具店的情境圖導入，但我認為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關生活經(jīng)驗，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學生生活實際，不利于激發(fā)學生的學習興趣和進行發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的興趣。
于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：
1、認知目標：讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；
2、能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力；
3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學生能選擇不同的標準對物體進分類。
二、說教法、學法一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：
1、聯(lián)系實際，從生活中學
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。
2、參與合作，在交流中學
交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的`需要。本節(jié)課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學過程本節(jié)課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實踐應用
�。ㄒ唬┣榫硨�，初步感知分數(shù)。
課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。
“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗、交流的快樂。
觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學習怎樣把物品分類。
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1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課件。
�。ㄒ粋�房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）
教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學生認識到房間的物品需要進行分類整理，從而激發(fā)他們主動學習的興趣。
讓學生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，進行分類整理。隨著學生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。
緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結果滿意嗎？”馬上有眼尖的學生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應該分開擺放。
2、實驗操作。（細分）
�。�1）教師出示準備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著，學生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進行第一次試分類。
分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結果以及分類的方法，請其他小組的同學互相評價。
師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？
�。�2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？
請學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。
在討論中，每組學生多找到了好幾種不同標準的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。
接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。學生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進行重新分類，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣。最后教師進行鼓勵性、總結性評介。
3、教師小結：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀�。≈魅嘶貋硪欢〞兄x你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦！
�。ㄈ⿲嵺`應用，延伸知識
師：同心超市的果蔬專柜里又進了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友們幫忙擺放，好嗎？
展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學生以組為單位把手中的圖片進行分類擺放，貼到對應的貨架里，最后同學間互相評價，活動結束。
一年級數(shù)學說課稿 篇2
教學分析：
這一課是學習20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學生掌握了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法基礎上進行學習的，為今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學生通過本課學習鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，從而對數(shù)學的本質(zhì)產(chǎn)生新的領悟。
教學目標：
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應用。
過程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
1、 學會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、 理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點：
感知計算方法的多樣性。
教學過程：
教學過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡）
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）
第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。（多媒體、網(wǎng)絡）
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
首先，我創(chuàng)設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲�！备鶕�(jù)學生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題�！庇纱藢胄抡n在這里我改變教學情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設計成學生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學重點
1、獨立思考15-9的算法：學生經(jīng)過獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解
2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡的教學探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學目標培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學生把準備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復等
3、全班匯報：引導學生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導，即體現(xiàn)教師主導又讓學生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?
第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。
這一環(huán)節(jié)，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進行（17-9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學習的樂趣。
教學媒體設計思路：
多媒體整合點：利用多媒體創(chuàng)設符合學生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發(fā)揮教師主導及學生的主體地位，讓學生輕松理解新知。
網(wǎng)絡整合點：我請了幾位教學資深的領導、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的.繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學設計，很快得到了更多老師的回復點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
有效地進行了信息技術與常態(tài)教學的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡運用自如，很有網(wǎng)絡發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學視野。
在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
一年級數(shù)學說課稿 篇3
【說設計思念】
針對新教材，我在設計本課時力求體現(xiàn)《新課程標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗、實際操作、合作交流，讓學生在充分的參與中去感悟、去體驗。
【說教材】
1．教材分析
《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學期《認識物體和圖形》的基礎上教學的。通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，如知道長方形對邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關系，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又不能拔高教學要求。
2．教學目標
要想讓學生喜歡數(shù)學，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣，所以我確定了以下教學目標。
(1)知識技能：通過實際操作，使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
(2)過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能夠辨別、區(qū)分這兩種圖形。
(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。
3．教學重、難點
(1)教學重點：體會長方形和正方形邊的特征。
(2)教學難點：平面圖形間的轉換和聯(lián)系。
4．教具、學具準備：
的風車，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙
【教法學法】
我主要運用遠程教育資源，并加以整合，設計恰當?shù)幕顒有问�，引導學生主動學習，積極探究，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，追求教學的.有效性。
【說教學流程】
1．談話激趣，引入課題
首先，我將風車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友，趁機問：你知道這個風車是怎么做的嗎？借此引出正方形、長方形，并說明本節(jié)課要在上學期的基礎上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。
2．創(chuàng)造性地運用電教資源，引導學生自主探究。
本節(jié)課的關鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學生動手折一折、剪一剪、拼一拼等實際活動，培養(yǎng)學生認識圖形的特點，會拼組一些簡單的圖形。
3．課堂小結
讓學生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受，然后教師對學生的表現(xiàn)給予肯定。
4．拼圖大賽，課后延伸
課堂最后設計了一個實踐創(chuàng)新活動的拼圖大賽，這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的想象力，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上，讓學生既感受到生活中處處有數(shù)學，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力，學生興趣盎然。教師鼓勵學生課后拼出更多更美的圖案，讓學生真真切切地體會到自己所學的知識是身邊的數(shù)學，是生活中的教學，是有用的數(shù)學。
通過本節(jié)課的教學，我深深地體會到，數(shù)學課應讓學生動起來，動手操作，動口交流，讓學生在活動中學，在活動中發(fā)現(xiàn)，新課程理念下的數(shù)學教學應是活潑的數(shù)學——數(shù)學與活動相結合；是生動的數(shù)學——數(shù)學與電教資源相結合；是親切的數(shù)學——數(shù)學與生活相結合；是智慧的數(shù)學——數(shù)學與創(chuàng)造相結合。
一年級數(shù)學說課稿 篇4
一、教材分析
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
二、學情分析
一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生有好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、理解問題情景中的大括號和問號的`含義。
2、學會做相關的加減法。
（二）能力目標
1、通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學問題； 2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力；
�。ㄈ┣楦心繕�
1、通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流
的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
2、通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
四、教學重點
1、對括號和問號的理解
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學難點
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準備
1、多媒體課件、小圓片
2、試一試中的兩張表格。
七、教學過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，引入新授 師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）
師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？（想�。├蠋焿粢姡谝粋�陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友�？善簌Z們沒有馬上答應，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？
一年級數(shù)學說課稿 篇5
一、教材及學情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學習,對于培養(yǎng)學生的符號感,培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學情分析:學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的.現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學,是我教學設
計的重點。
3.教材處理:基于學情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習,而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點,將教學的難度提高,更好地激發(fā)學生的探究欲望,訓練學生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學目標:
4.教學目標:
(1)讓學生在觀察、操作等活動中,探索、領悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力,學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學習,使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學之美,體驗數(shù)學之樂趣。
5.教學重點:引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學會用“重復的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關注“教”轉向關注“學”,從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數(shù)學活動,
在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�。我�?chuàng)設多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學生的多元智能。
2.學法:《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導。
(1)實踐操作法。現(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學本節(jié)課時,我設計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學中強調(diào)以學生為主體,強調(diào)學生參與知識的形成過程,始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學生通過觀察、對比,學會歸納總結,同時錘煉學生表述的能力。
三、教學過程
本節(jié)課我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設情境,感知規(guī)律
2.動手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習,應用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
一年級數(shù)學說課稿 篇6
一、 我的說課內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64
頁到65頁《10的認識》。
二、 我對教材的理解
1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的'教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
三、 教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
四、 學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
一年級數(shù)學說課稿 篇7
學生在學習這部分知識之前學習了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學語言學生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。
教學過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設計的：首先根據(jù)情境讓學生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當之處老師做以引導。在鞏固練習的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進一步理解減法的.意義。由于一年級學生年齡小，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習，二是拍手游戲，使學生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉化為抽象思維，也是分層教學的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學有余力的學生進行一次比賽，檢驗他們的學習效果，并且使他們有一定的提高。
一年級數(shù)學說課稿 篇8
我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準小學實驗教科書一年級下冊《今天我當家》。
一、教材分析與學生分析：
《數(shù)學課程標準》的總體目標中提出，要讓學生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題”，讓學生在實際情境中通過活動體會數(shù)學、了解數(shù)學、認識數(shù)學，所以教科書設計了《今天我當家》的情境。借助有趣的情境，在實踐活動中綜合復習了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運算，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，同時也可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。在這一活動中，滲透了對學生進行愛勞動的教育。
計算對學生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，從而使孩子們感到數(shù)學就在身邊，體會到學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學的價值。
一、 教學設計理念：
1.充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學實
踐活動，讓學生在模擬情境中感受到學習數(shù)學的樂趣。
2.數(shù)學來源于生活，又應用于生活，數(shù)學知識的作用在于實際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，讓孩子們明確學數(shù)學還要用數(shù)學。
3.解決問題要成為數(shù)學教學的核心，而解決問題的核心是要引起學生的數(shù)學思維。解決問題實際上是一個探索、研究和創(chuàng)新的過程，是學生進行數(shù)學思考的歷程。
4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個人的能量凝聚為團隊精神，把個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。
二、 教學目標及重難點：
根據(jù)以上設計理念，我確定本節(jié)課的教學目標是：
1.在“今天我當家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運用100以內(nèi)
的加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的'能力。
2.經(jīng)歷“我當家”的過程，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，勇于思考、大膽嘗試的意識。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.體會學習數(shù)學的樂趣，對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點是：在具體情境中靈活運用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學難點是對提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識。
三、 教學方式與學習方式：
在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導，把孩子們引入到購物和吃
飯的模擬活動中，引導孩子們在小組活動中提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，并在解決問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學最主要的是要有學習的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動中，足以能調(diào)動起孩子們的學習興趣。有了學習的興趣，孩子們就會用原有的數(shù)學經(jīng)驗在活動中自主地提出問題，并能對提出的問題加以解決。同時引入小組競爭機制，開展小組之間的比賽，能進一步保持孩子們的學習興趣，吸引孩子們參與到活動中來。也正是因為孩子們有了學習的興趣，有了參與活動的熱情，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預料的，所以孩子們的學習過程不再是簡單的接受，而是自主合作、探究式學習。也只有這樣的學習方式，才會充分挖掘孩子們的資源。
四、 教學手段與評價方式：
為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境，能最大限度地激發(fā)學生參與學習的興趣，我把教材中的圖片情境設計成模擬商店的情境。在課前，布置每個孩子都帶一些商品實物，對于雞、鴨、魚、肉比較難帶的實物，可以讓孩子們設計成一幅圖。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店。除了準備商品實物外，還要準備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票，為學生在購物活動中做準備。
教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會吝嗇我的語言，會給他們鼓勵。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價、相互欣賞的能力。
五、 教學過程設想：
�。ㄒ唬�、導入新課：（1分鐘）
同學們，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當回家，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書課題：今天我當家）
用這樣的話導入，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，激發(fā)孩子們學習的欲望，并直奔課題。
（二）、實踐活動：（25分鐘左右）
這是四個小組第一次比賽：在比賽購物前讓孩子們說說，這頓晚飯要做什么？打算買哪些東西？買東西時要注意什么？讓孩子
們說這些問題，實際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么，誰買誰賣，并注意在買東西過程中不要算錯錢。
接下來四個小組分頭進行模擬購物活動。我們班是34個學生，分成四個小組，每組大約是8、9個學生。每組可以有2-----3個售貨員，其他的是小小購物員。教師參與活動，詢問有沒有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學問題做準備。
各小組進行匯報：各小組說說買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在學生匯報過程中引導學生互相說說匯報得怎樣，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見，可以這樣說：“老師，您好！您認為我們小組的同學匯報得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。
接下來各小組根據(jù)自己買的東西，設計今天的晚餐，設計在一張4開紙上，可以畫、可以寫。教師巡視各小組，給出建議，并引導想能否在晚餐中找出數(shù)學問題。
各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師，教者即是裁判。
在整個“今天我當家”的模擬實踐活動中，讓孩子們通過有趣的
購物活動靈活地運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題，在這一過程中，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，體會到學習數(shù)學是快樂的，并進行熱愛勞動的教育。
�。ㄈ⑿〗M對抗：（13分鐘左右）
給各小組時間和機會，根據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學問題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數(shù)學問題加10分，答對了加20分。如果學生不能提出“30元可以買些什么？”這樣的問題，教師可以這樣說：“老師也想到了
一個問題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開放性的問題，只要學生的答案合理就給予鼓勵。
在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生勇于思考、大膽嘗試的意識，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
最后進行總結，評選出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿伲孔尯⒆觽冎缊F結合作的重要，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。
�。ㄋ模�、課外延伸：（1分鐘）
回家后在父母的幫助下真正“當一回家”，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學習數(shù)學是快樂的，能夠運用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，讓孩子們在互動有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說、敢爭議。
一年級數(shù)學說課稿 篇9
一、說教材：
這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
本節(jié)課所要達到的目標為是：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養(yǎng)學生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。
這節(jié)課的.重難點是讓學生學會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學法：
在整個教學過程中，通過讓學生猜一猜、看一看、說一說、撥一撥、寫一寫等多種形式，結合多媒體課件讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知
教學過程：
一）猜謎導入
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）
二）探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面。
a、請同學們拿出你們的學具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，觀察鐘面。教師指導。）
b、你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請同學們放下手中的學具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（貼鐘面）
*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。
*還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
*鐘面上還有12個大格。
（教師小結）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）
同桌拿學具表互相指一指“時針和分針”
�。ǘ┱J識整時
1、認識
�。ㄟ^渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）
課件出示7時、3時、6時（學生說出時間）
請同學們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。
�。◣熜〗Y：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。）
2、撥一撥
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說時間，一人撥。
�。ń處熜〗Y：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）
�。ㄈ┯脙煞N方法表示時間
�。ㄟ^渡：日常生活中你還見過哪些表）
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢�。�
一年級數(shù)學說課稿 篇10
一、說教材1、教學內(nèi)容
《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。
2、教學內(nèi)容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、教學目標
（1）認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
�。�2）在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。
�。�3）通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。
4、教學重點：認識“左右”的位置關系
5、教學難點：體會“左右”的相對性
二、說教法本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。
1、首先，創(chuàng)設一個和諧的.學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。
2、在學生初步感知“左右”后，以學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。
3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。
三、說學法低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主，從學生的興趣入手。基于學生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關系的認識。
1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應手的知識。
5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。
6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關系，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
1、談話：同學們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。
2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）
�。ǘ┎僮骰顒�，認識左右
1、親身體驗，初步感知左右
�。�1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）
（2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）
2、小小游戲，進一步認識左右
�。�1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉一圈，伸出你的右手向右轉一圈。
�。�2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、擺擺學具，辨別左右
�。�1）動手擺：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。
�。�2）說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？尺子的左邊有什么？右邊呢？
（3）打亂學具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。
�。ㄈ┮龑в^察，體會“左右”的相對性
（1）同桌同學面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）轉動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結：方向改變了，左邊右邊也改變了。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，解決問題
�。�1）解決課本60頁“找一找”。
出示掛圖：
師：這位小朋友遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？
�。�2）解決“練一練”第3題。
A、師：停車場的管理員聽說你們學會了新知識，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧。
B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。
C、交流說說是怎樣想的。
（3）解決“練一練”第5題。
A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？
B、小組討論、交流
C、到樓梯去走一走，親身體驗一下
D、小結：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則，注意安全。
（五）總結
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
�。┩卣寡由�
同學們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。
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