《春雨》說課稿

《春雨》說課稿（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《春雨》說課稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《春雨》說課稿1

　　“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么優(yōu)美的詩句！它出自于一年級下冊的一篇課文，也就是我今天說課的內(nèi)容——《春雨的色彩》。

　　一、教材分析

　　課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。

　　二、教學(xué)目標

　　1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　基于以上分析，我努力體現(xiàn)以下幾點：

　　第一、綜合性設(shè)計，溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計。

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題

　　第三、誦讀法設(shè)計。

　　運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓(xùn)練的目的。

　　第四、直觀法設(shè)計。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　第五、自主性設(shè)計。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。開展有效的合作學(xué)習

　　四、教學(xué)基本流程是。

　　一、在導(dǎo)入部分，老師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”。之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

　　二、在整體感知課文時，我利用課題，引起學(xué)生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的`情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）

　　三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價。

　　四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

　　五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再示范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點，慢一點。學(xué)生體會讀，互相聽讀，最后在指名讀）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。

　　處理課文第二部分，

　　首先看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。

　�。ǚ纸巧�是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）

　　小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始！請一名小燕子先發(fā)言（（放映圖片，學(xué)生代表戴著頭飾，讀）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，

　　分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習的快樂。這是表演法設(shè)計。

　　五、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

　　我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此打開學(xué)生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后，在全班內(nèi)交流。這樣，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習、練習語言表達。

　　處理結(jié)尾，直接引讀第6自然段。

　　總之，這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。

　　六、在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的。

　　春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點，印象深刻，進一步提高了學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

　　七、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩。

　　這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

　　八、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》。歌聲中開始，歌聲中結(jié)束。

　　九、課后作業(yè)是：畫出你眼中春雨的顏色。（看要求）

　　課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生充分畫出來，互相交流。來提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個春雨主題的展覽。

　　《春雨》說課稿2

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　1．學(xué)習目標

　�。�1）.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　�。�2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　�。�3）.有主動積累詞語的意識。

　　2．教學(xué)重點：

　　了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　3．教學(xué)難點：

　　體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　二、說教法

　　正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓(xùn)練重點出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

　　三、說學(xué)法

　　達爾文：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，這是當前時代的要求，因此，學(xué)習本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

　　教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中具體展開。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

　　1．（播放）導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。

　　2．（）說：春雨是（）。

　　3．小鳥們?yōu)槭裁匆�這么說，自己朗讀3~5自然段。

　�。ǘ�）情境感悟，對話朗讀

　　1.學(xué)第三自然段

　�。�1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

　　（2）看，說說小燕子看到了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：個別讀，生評議。

　�。�4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

　　（5）師小結(jié)：真美！春雨聽了小燕子的.話，下得——

　�。ㄉ�接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　2.學(xué)第四自然段

　　（6）師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

　�。�7）生自由說說

　�。�8）麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

　　（9）生個性化朗讀

　�。�10）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

　�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　3.學(xué)習第五自然段

　　（1）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么樣說的呢？小朋友先自己練一練。

　�。�2）生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

　　師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

　　（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　4.演一演：小組合作，分角色表演

　�、僮杂山M合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

　�、谥该�戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體，創(chuàng)設(shè)表演情景）

　�。ㄈ�）拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗

　　游戲：我猜我猜我猜猜。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“花”“草”

　�。ㄎ澹�實踐活動

　　師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色？把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

　　《春雨》說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動，詩歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有變化的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入中班以來已學(xué)會了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對詩歌的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習詩歌有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱。

　　3、活動的目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標：

　　（1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　�。�2）發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力

　�。�3）引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機，幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，知道春雨對萬物生長的作用。

　　4、活動重點、難點

　　根據(jù)目標，活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力；活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。

　　5、教學(xué)準備：

　�、僦�識準備，這里已經(jīng)下過幾場春雨了，教師幫助幼兒觀察。

　　②材料準備：圖畫設(shè)計（直觀形象、生動，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。

　　二、說教法

　　《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

　　1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽一聽春雨

　　2、提問法：根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答，豐富知識。

　　3、直觀形象法：看畫面，視聽結(jié)合，幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：

　　1、多渠道參與法：新《綱要》目標明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗、理解植物的對話，始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣：

　　學(xué)習興趣是學(xué)習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要，是學(xué)習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學(xué)習熱情。

　　2、認識植物：

　　滴答滴答，下小雨啦，誰會很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認識一下詩歌中出現(xiàn)的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的'，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。

　　3、理解詩歌：

　　我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，先欣賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分，知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個娃娃說的話呢？根據(jù)幼兒的意愿，教師隨機播放詩歌中的對話內(nèi)容，雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序，但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對話。

　　4、創(chuàng)編詩歌：

　　詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一，突破這個難點的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大，還有哪些植物也會說這樣的話呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗，創(chuàng)編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發(fā)芽�！痹姼璧谖宥危�也可以用替換的方法進行創(chuàng)編�？梢赃@樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。

　　5、欣賞詩歌：

　　請幼兒配合畫面再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合，把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。

　　6、表演詩歌：

　　在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒學(xué)說對話，并自選角色，戴上頭飾，配合發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受，也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言，達到比較完美的統(tǒng)一。

　　《春雨》說課稿4

　　一、說教材

　　《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，具有詩一般的韻味�！洞河晟成场芬徽n通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習課文，了解大自然春天的景象，體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。課文的語句優(yōu)美，字字句句洋溢著春的氣息。沙沙，沙沙的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識提土旁，正確認識課文中的9個生字，積累9個詞語。

　　2、能力目標：正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象。

　　3、情感目標：體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

　　三、說教學(xué)重點：

　　1、能運用多種方法識記本課9個生字，積累9個詞語。

　　2、正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。

　　四、說教學(xué)難點：

　　1、體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

　　2、用一二句話說說春天的迷人景象。

　　五、說教法學(xué)法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱玩法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解課文內(nèi)容。

　　2、根據(jù)先行組織者理論，采用難點前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導(dǎo)幼兒感知課文。

　　3、根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與課文教學(xué)。

　　教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動的主體，教師的表演以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的.學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習課文。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）引入活動，激發(fā)興趣。

　　出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問：什么季節(jié)到了？

　　幼兒答：春天到了。

　　教師問：你是怎么知道的？

　　師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識。在這個問題中，隱含了課文的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課文。同時，也為幼兒熟悉課文內(nèi)容做了鋪墊。

　�。ǘ�）感知課文第一小節(jié)1、在小學(xué)音樂教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲�？梢杂�2分鐘預(yù)備鈴的時間，放給學(xué)生聽一聽。烘托氛圍。

　　2、教師提問：聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？欣賞歌曲第一段，教師清唱提問：剛才，你聽到誰在說話？它說些什么？？

　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學(xué)習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導(dǎo)。

　　提問：你最喜歡課文中的哪一句？請你來讀一讀。

　　一篇課文一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉課文后，讀出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)習生動起來。當然，孩子如果讀得不是很準確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地朗讀。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

　　3、教師與幼兒用問答的方式練習課語文第一小節(jié)。

　�。ㄈ�）整體學(xué)課文

　　1、用幾種不同的朗讀方式激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。如：男女讀，同桌互讀，小組比賽，教師領(lǐng)讀幼兒跟讀；教師和幼兒互相接讀；邊做動作邊讀讀等，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受美。而且這一節(jié)文質(zhì)兼美，語言生動，讀來瑯瑯上口，適合背誦，于是我又采用了教師引讀等形式，鼓勵學(xué)生當堂背誦。孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形式來學(xué)習課文。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習第一段課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)讀。

　　2、分組對讀課文（幼兒兩兩伴，分別扮演小雨和種子）問答式的課文非常適合孩子們進行對讀。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對讀的方式（老老師扮春雨，讀：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話。孩子扮種子，讀哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。再請幼兒自由分組進行對讀，隨后請個別幼兒與集體對讀……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的朗讀過程中體驗課文愉快的情緒�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行課堂表現(xiàn)活動，所以我采用多種方式鼓勵幼兒參與課堂，這是孩子領(lǐng)會課堂的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。

　�。ㄋ模┗顒友由齑河晟成成�，還有誰在說話，哎呀呀，他會說什么呢？活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動中積累了很多有關(guān)春天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的課文，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固課文內(nèi)容提供了反復(fù)的練習機會。

　　《春雨》說課稿5

　　一、教材分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳�彩》是一首散文詩，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

　　三、活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　1、知識能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　2、過程與方法：在反復(fù)的聽、說訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。

　　3、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　四、活動的重點和難點：

　　重點是：在聽說訓(xùn)練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設(shè)計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。

　　難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學(xué)習來突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)習的延伸。

　　五、活動準備：

　　1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的'興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。

　　2、教師準備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點做好準備。

　　六、教法、學(xué)法：

　　1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　2、學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學(xué)習活動，這樣設(shè)計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學(xué)習，既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習能力。

　　七、教學(xué)過程

　　課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。

　　在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。

　　2、初步感受春雨的色彩

　�。�1）看春雨：

　　孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關(guān)春天的小動畫，這里面藏著很多春天的美景。仔細看、認真聽，你能看到什么？聽到什么？會有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫面，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽能力，進而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習習慣。

　�。�2）議春雨：

　　讓幼兒在看完課件后，給充足時間盡情的表達看到了什么？聽到了什么？小伙伴們在爭論什么？在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時激勵，讓幼兒感受到學(xué)習成功的樂趣。對語言表達較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表達不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)其把句子說完整，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個性化教學(xué)。

　　3、深入理解春雨的色彩

　�。�1）再次播放課件，完整欣賞散文詩，讓幼兒感受散文詩的語言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。這樣設(shè)計即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養(yǎng)了幼兒的問題意識，“學(xué)貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)習能力。

　�。�2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點。在本文中有一處難點，詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來體會雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體會和感受。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗暢談對萬紫千紅的理解，進而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機。

　　（3）春雨還可以變成什么顏色？這樣設(shè)計培養(yǎng)了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。

　　4、欣賞春雨的色彩

　　讓幼兒閉上眼睛仔細聆聽散文詩的內(nèi)容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設(shè)計即能讓孩子加深對內(nèi)容的理解，感受文章的語言美，同時培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)幼兒的活動欲望。

　　5、情景表演春雨的色彩

　　在活動中運用精美的頭飾進行情景表演，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，激發(fā)幼兒的表達欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂，將成為他們永遠的回憶。

　　聽音樂創(chuàng)設(shè)情景繪畫。

　　播放優(yōu)美的春天的歌曲，讓幼兒在優(yōu)美的情景中運用手工工具，加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨特的創(chuàng)造力。

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