【精華】五年級數(shù)學(xué)說課稿范文集錦五篇
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的五年級數(shù)學(xué)說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說設(shè)計理念
1、從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會和充分的練習(xí)空間。
2、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強化個人主體意識，同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣等情感態(tài)度。
3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受驗證、轉(zhuǎn)化，以及“用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)”等數(shù)學(xué)思想方法。
二、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課是蘇教版五年級下冊第六單元的一個內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、商不變規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)。因此，分數(shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點之一。要注意加強整數(shù)商不變規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，這樣既幫助學(xué)生理解了分數(shù)的基本性質(zhì)，又溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2、教學(xué)目標：
（1）理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關(guān)系。
（2）能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。
（3）經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的思維。
3、教學(xué)重點：
理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。
4、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。
三、說教法
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營造學(xué)生在教學(xué)活動中的獨立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生的認知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法主要有：
1、實際操作法：指導(dǎo)學(xué)生親自動手折一折，涂一涂，比一比，從這些實踐活動中加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認識逐步理性化。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：運用知識遷移規(guī)律組織教學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，層層深入，促使學(xué)生在積極的.思維中獲取新知。
3、直觀演示法：驗證時，先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。
四、說學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生采用猜想驗證法、操作體驗法，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律及分數(shù)與除法之間的關(guān)系，學(xué)生自然就想到分數(shù)中是否也存在類似的規(guī)律，然后讓學(xué)生提出，進行驗證。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！苯處熤皇菍W(xué)生的組織者、合作者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的小主人。新課程提倡：過程重于結(jié)果。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)過程：
本節(jié)課我打算采用“創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律--研究素材，猜測規(guī)律--討論交流，驗證規(guī)律--鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律”的教學(xué)模式進行教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。
首先創(chuàng)設(shè)了動手操作的情境：讓學(xué)生折一折紙條。接著，讓學(xué)生畫一畫，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它們的一半。告訴學(xué)生，如果把每張紙條都看作單位"1"，問學(xué)生：你能把涂色的部分用分數(shù)表示嗎？這一情境的設(shè)置，主要是讓學(xué)生在動手操作過程中不僅復(fù)習(xí)了分數(shù)的意義，為下面導(dǎo)入新知識作好鋪墊、遷移。并且在教學(xué)一開始，就能抓住學(xué)生愛動手以及直觀思維的特點，激活課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)開端。
2.研究素材，猜測規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生親自動手折一折，涂一涂，比一比，從這些實踐活動中加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認識逐步理性化。
3、討論交流，驗證規(guī)律
我在上面教學(xué)的基上，引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下問題：
�。�1）1/2、2/4、3/6、4/8這些分數(shù)有什么關(guān)系？
�。�2）你能說出與"1/2"大小相等的其他分數(shù)嗎？你還能說出與"2/3"大小相等的分數(shù)嗎？
�。�3）從"1/2=2/4=3/6=4/8"中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表自己的意見，經(jīng)過歸納，最后得出：分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。并把這句話顯示出來。）
最后，讓學(xué)生完整地概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。這樣教有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，師生情感交融、和諧，學(xué)生積極參與，思維活躍，學(xué)習(xí)主動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4.鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律。為了加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一些練習(xí)讓學(xué)生強化訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果。
五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
說教材：
本小節(jié)在學(xué)生認識了一格代表2個單位、5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過兩個例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計圖：一種是橫向條形統(tǒng)計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表進行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。
學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，對條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計圖的作用，都有了一個基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下堅實的基礎(chǔ)。
和前幾冊教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖就可以了，根據(jù)教材特點及學(xué)生知識發(fā)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標及重點：
�。ǎ保┦箤W(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，會看條形統(tǒng)計圖；
�。ǎ玻┏醪綄W(xué)會制作條形統(tǒng)計圖；
�。ǎ常┱_分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和動手操作能力。
說教學(xué)方式方法：
要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡單，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學(xué)效果。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：及圖
某商店六月一季度礦泉水銷售情況統(tǒng)計表（略）
學(xué)生完成統(tǒng)計圖、
�。◤�(fù)習(xí)旨在回顧舊知調(diào)起學(xué)生知識基礎(chǔ)，為本節(jié)內(nèi)容做好知識鋪墊）
過渡：統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）
二、直接出示教材上的橫向條形統(tǒng)計圖（空白）。
學(xué)生說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么，然后讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的.知識，通過小組討論，自行完成統(tǒng)計圖。
（讓學(xué)生在解決問題的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出各種各樣的橫向條形統(tǒng)計圖。此時，學(xué)生的設(shè)計方案可能是很開放的，例如，有的學(xué)生只是把縱向條形統(tǒng)計圖進行90度旋轉(zhuǎn)，得到的橫向統(tǒng)計圖橫軸與縱軸的方向始終與規(guī)范的統(tǒng)計圖不一致（其實，這些“統(tǒng)計圖”也同樣反映這些數(shù)據(jù)的狀況，只是不夠規(guī)范而已）。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師再出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
三、最后，讓學(xué)生討論一下：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些，哪種品牌的應(yīng)該少進些？并說明理由。通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。（這部分屬于知識拓展，這也是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根本目的所在，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識要為我們生活所用）
四、課后習(xí)題指導(dǎo)，鞏固知識，學(xué)以致用。
課后小記：
本節(jié)課的知識較為簡單，容易理解，學(xué)生踴躍參入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛熱烈，設(shè)計出了不同形式的統(tǒng)計表（只是不夠完善而已）。但是在教學(xué)中對學(xué)生畫統(tǒng)計圖的水平估計過高，從而導(dǎo)致浪費太多時間，這是因為課前準備不充分造成的，如果在課前每組學(xué)生制作一份空白圖樣，將會使教學(xué)效果更加完美。
五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊，Ｐ１１７——Ｐ１１９頁復(fù)習(xí)、例１、例２、解方程的一般步驟、想一想、做一做及Ｐ１２０頁Ｔ１－４。教學(xué)目的有以下三點：１、使學(xué)生掌握列方程解兩步應(yīng)用題的方法。２、總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。３、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，提高學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時分析等理關(guān)系的能力。
一、教學(xué)重點難點：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系，會列方程解應(yīng)用題。難點：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系。教具準備：小黑板、寫好題目的紙條等。這節(jié)課在學(xué)生已有的解方程、分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法，為以后學(xué)習(xí)更深入的知識打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題，熱愛自然科學(xué)的品質(zhì)。
二、教學(xué)教法：針對本課的知識特點，采用了下面幾種方法進行教學(xué)：講授法、對比法、分組討論法。在準備階段，讓學(xué)生獨立完成習(xí)題，學(xué)生根據(jù)以前的知識可以用算術(shù)方法和列方程的方法來解答此題，從而為今天學(xué)習(xí)較復(fù)雜的列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。在新課階段，應(yīng)用講授法和對比法，讓學(xué)生觀察、比較例１和準備題的內(nèi)在聯(lián)系，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出等量關(guān)系式，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程，從而掌握本課的知識重點，同時也能理解掌握本課的難點。在小結(jié)階段，采用分組討論法，讓學(xué)生通過分組討論得出列方程解應(yīng)用題的一般步驟，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)階段，教師靈活采用各種教學(xué)方法和手段進行鞏固練習(xí)。
三、教學(xué)步驟：在教學(xué)步驟上，我是這樣進行教學(xué)的：
一、準備。
教師出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生讀題后說：“請同學(xué)們用兩種方法解答這道題�！�
商店原來有一些餃子粉，賣出３５千克以后，還剩４０千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？
解法一：３５＋４０＝７５（千克）
解法二：設(shè)原來有Ｘ千克，
Ｘ－３５＝４０
�。兀剑矗埃常�
Ｘ＝７５
答：原來有７５千克餃子粉。
二、新課。
教師出示例１：
請學(xué)生思考：這道題和上道題有什么相同點和不同點？
商店原來有一些餃子粉，每袋５千克，賣出７袋以后，還剩４０千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？
想：原有的重量－每袋的重量X賣出的袋數(shù)＝剩下的`重量
�。厍Э耍登Э耍反矗扒Э�
解：設(shè)原有Ｘ千克。
�。兀担兀罚剑矗�
�。兀常担剑矗�
�。兀剑矗埃常�
�。兀剑罚�
答：原來有７５千克餃子粉。
教師：“用方程解答應(yīng)用題也要檢查答案對不對。檢驗時，要先檢查方程是不是符合題意，然后再把解得的Ｘ的值代入原方程，看解得對不對。請你用上面的方法檢驗例１的答案對不對。”
教師出示例２：
小青買４節(jié)五號電池，付出８.５元，找回了０.１元。每節(jié)五號電池的價錢是多少元？
想：付出的錢數(shù)－４節(jié)電池的錢數(shù)＝找回的錢數(shù)
８.５元４Ｘ０.１
解：設(shè)每節(jié)五號電池的價錢是Ｘ元。
８.５－４Ｘ＝０.１
�。矗兀剑�.５－０.１
４Ｘ＝８.４
�。兀剑�.４４
�。兀剑�.１
答：每節(jié)五號電池的價錢是２.１元。
想一想：這道題還可以怎樣想？列出方程來。
教師：從上面的例題可以看出，列方程解應(yīng)用題的特點是，用字母表示未知數(shù)，根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個含有未知數(shù)的等式（也就是方程），再解答出來。
三、小結(jié)。
教師：大家分組來總結(jié)列出方程解應(yīng)用題的一般步驟。
�。�、弄清題意，找出未知數(shù)，并用Ｘ表示；
２、找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；
�。�、解方程；
�。�、檢驗，再寫出答案。
把例１中的前兩個條件改寫成“商店原來有１５袋餃子粉，賣出３５千克以后”，問題改成“每袋餃子粉重多少千克”，該怎樣解？
四、練習(xí)：
�。�、下面兩題，先找數(shù)量間的相等關(guān)系，再把每個方程補充完整。
�。ǎ保┬∶髻I４支鉛筆，每支Ｘ元，付給營業(yè)員３.５元，找回０.１元。
—————————————＝０.１
�。ǎ玻┙ㄖさ剡\來５車水泥，每車Ｘ噸，用去１３噸以后還剩７噸。
—————————————＝７
�。�、圖書小組原來有一些故事書，借給３個班，每班１８本，還剩３５本。原來有故事書多少本？
五、布置作業(yè)（略）
五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┻M一步理解乘法的含義，乘法算式的各部分名稱、讀法和所表示的意義．
�。ǘ⿲�2～6的乘法口訣進行整理，找出規(guī)律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力．
教學(xué)重點和難點
重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．
難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．
教具和學(xué)具
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．
學(xué)具：1～6的乘法口訣卡片．
教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)乘法的含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思
教師談話：前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課．（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）
1．出示圖32
�。�1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））
�。�3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．
2．口答下面各題
�。�1）3個4是多少？怎樣列式．
�。�2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理
1．整理
提問：誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（同學(xué)們可能回答不上來，或者回答不一）
同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
（學(xué)生先自己動手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）
副標題#e#
同學(xué)們回憶一下我們在學(xué)習(xí)乘法口訣時，1的乘法口訣有幾句，（1句）請你找出來．（教師把它貼在黑板的第一橫行）．2的乘法口訣有幾句，（2句）是哪兩句，請你找出來．（教師把它們貼在黑板的`第二橫行） 3的乘法口訣有幾句（3句）是哪三句，應(yīng)該排在什么地方？（教師把它們貼在黑板的第三橫列） 4的乘法口訣呢？ 5的乘法口訣、 6的乘法口訣呢？請同學(xué)們繼續(xù)排下去．完成1～6的乘法口訣表．如下表．
2．找規(guī)律
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）
這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認為有幾句呢？（有的同學(xué)可能認為是5句，最后統(tǒng)一為6句）
再讀第三、四、五、六豎行，你們是不是發(fā)現(xiàn)了同樣的規(guī)律？那么3，4，5，6乘法口訣你認為各有幾句呢？
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了。
由學(xué)生拐彎讀一遍．
斜著讀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你們發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣有什么特點？同學(xué)們都知道，一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式，那么這些乘法口訣呢？為什么只能計算一道乘法算式．
教師拿出數(shù)字卡片“4”，提問學(xué)生：哪幾句口訣的得數(shù)是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得數(shù)是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）．
教師拿出數(shù)字卡片“6”，哪些乘法口訣的得數(shù)是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得數(shù)是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）．
教師拿出數(shù)字卡片“12”，哪些乘法口訣的得數(shù)是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得數(shù)是12（2×6=12， 6×2=12， 3×4=12， 4×3=12）．
（三）利用乘法口訣計算
我們找到了這么多乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們熟記口訣，利用乘法口訣計算乘法，可以算得又對又快．
1．指名卡片口算
3×6 2×6 5×5 4×4 5×3 3×3 2×3 5×6
3×1 4×5 5×2 4×3 6×4 3×4 4×1 3×2
4×2 1×6 6×6 4×6 6×5 3×5 2×2 5×4
全體學(xué)生筆答課本第43頁第2題．
2．填空
�。�1）把乘法口訣填完全
四二十四 五二十五
六十二 三十五
五三十 六十八
�。�2）把乘法算式填完全
幾和3相乘得12？
�。�4）×3=12想：三（四）十二，括號內(nèi)填4、
副標題#e#
5和幾相乘得20？
5×（4）=20想：（四）五二十，括號內(nèi)填4、
練習(xí)：×6=24 ×6=36
4×=16 3×=18
（四）思考性練習(xí)
1．3×=×
（括號內(nèi)填上不同的數(shù)）
啟發(fā)學(xué)生可以有兩種不同的填法．
3×（4）=（6）×（2）
3×（2）=（6）×（1）
2．×=＋
�。ɡㄌ柪锾钌舷嗤臄�(shù)）
可以這樣填：
（2）×（2）=（2）＋（2）
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，分成三部分．第一部分先通過看圖口頭編題，復(fù)習(xí)乘法的含義、乘法算式的讀法、各部分名稱及所表示的意義，并做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
第二部分對學(xué)過的乘法口訣進行整理．在教學(xué)過程中，教師沒有直接出示已整理好的乘法口訣表，而是先讓學(xué)生利用乘法口訣卡片，進行嘗試性整理，然后通過師生共同討論，根據(jù)學(xué)習(xí)乘法口訣的順序，把乘法口訣按照1，2，3，4，5，6分類整理，每一類擺成一橫排，形成乘法口訣表．這樣安排，不僅使學(xué)生清楚乘法口訣表的結(jié)構(gòu)，同時，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
在引導(dǎo)學(xué)生對乘法口訣表找規(guī)律時，橫著看，學(xué)生通過乘法表制作過程，很容易找到規(guī)律．重點放在豎著看，通過找第一豎行的規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1”的乘法口訣，不僅是1句，到現(xiàn)在為止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口訣也有同樣規(guī)律．所以乘法口訣不僅可以橫著背，豎著背，而且可以拐彎背．使“小九九”起到了“大九九”的作用。
第三部分進行不同形式的練習(xí)．特別是把乘法口訣、乘法算式填寫完整的練習(xí)，可以為下一單元學(xué)習(xí)除法時，用乘法口訣求商打下基礎(chǔ)。
五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第八冊)．
教學(xué)目的：
1．理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；
2．通過觀察、操作、概括、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；
3．教育學(xué)生養(yǎng)成細致認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點：
在總結(jié)、歸納“規(guī)律”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力．
教學(xué)難點：
熟練運用“規(guī)律”解決問題．
教學(xué)用具：
電腦輔教軟件，實物投影，填數(shù)用表，數(shù)學(xué)卡片和一個鈕扣．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1．出示數(shù)位順序表：
問：(1)說出每個數(shù)所在數(shù)位，并表示多少？
(2)看這個表，說明哪兩個數(shù)位間進率是10，或者進率是100？
2．注意觀察(電腦演示)
2.576＜25.76＜257.6
(1)將25.76的“.”向右移一位，變成257.6．
問：1)你看到了什么？
2)比較25.76與257.6的大小．
(2)將25.76的“.”向左移一位，是2.576．
問：1)你看到了什么？
2)比較25.76與2.576的大小．
二、導(dǎo)入：
看來小數(shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣的變化呢？今天我們就一起研究這個問題(出示題目)．
三、新授：
(一)下面我們以小組合作的方法研究這個問題．
1．(每組一個學(xué)具袋一個表)，請組長分工，大家一起利用學(xué)具按照表上的要求，邊擺邊填，并找出規(guī)律．
2．反饋．
3．說說填表的方法
把0.6小數(shù)點向右移一位，0.6m→6m=600cm．
把0.6小數(shù)點向右移二位，0.6m→60m=6000cm．
把0.6小數(shù)點向右移三位，0.6m→600m=60000cm．
4．獨立思考：將0.6m→6m，0.6m有什么變化？
0.6m→6m原數(shù)擴大10倍．
0.6m→60m原數(shù)擴大100倍．
0.6m→600m原數(shù)擴大1000倍．
5．你怎樣看出從0.6m→6m，原數(shù)擴大了10倍？還可以怎樣想？
�、僖驗�6m的6在個位，0.6m的6在十分位，個位和十分位進率是10，所以原數(shù)擴大了10倍．
�、谶�因為0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0.6m變成6m，原數(shù)擴大10倍．
6．從0.6m→60m，擴大100倍，道理是什么？從0.6m→600m，擴大1000倍，道理也相同．
7．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的，你能概括出小數(shù)點右移，原數(shù)怎樣變化？
小數(shù)點右移一位，原數(shù)擴大10倍．
小數(shù)點右移二位，原數(shù)擴大100倍．
小數(shù)點右移三位，原數(shù)擴大1000倍．
8．老師板書“右移擴”．
(二)
1．還有沒有不同的移動方法？
2．反饋：
小數(shù)點左移一位，0.6m→0.06m，0.6m縮小10倍．
小數(shù)點左移二位，0.6m→0.006m，0.6m縮小100倍．
小數(shù)點左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m縮小1000倍．
3．你怎樣看出0.6m→0.06m，縮小10倍？還可以怎樣想？
4．同組互相說其他道理．
5．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)，請你說說小數(shù)點左移，原數(shù)怎樣變化？
左移一位，原數(shù)縮小10倍．
左移二位，原數(shù)縮小100倍．
左移三位，原數(shù)縮小1000倍．
6．老師概括并板書“左移縮”．
(三)
1．根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，我們可概括出原小數(shù)點位移的規(guī)律是：
2．小組熟讀規(guī)律．
3．老師有一問題，請教大家．
(1)把0.6的小數(shù)點右移一位，為什么不寫成06？板書：06
(06是6，沒有小數(shù)部分，0省略不寫．)
(2)把0.6的小數(shù)點左移一位，為什么不寫成.06？板書：.06
(因為整數(shù)部分沒有數(shù)，要補0占位．)
(四)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，而且還應(yīng)記住在移動小數(shù)點時要注意添0去0的`問題．
四、鞏固練習(xí)．
(一)選擇正確答案的序號，填入中：
1．把0.09擴大100倍，小數(shù)點應(yīng)向
1．左移二位
2．右移二位
2．把3.72縮小100倍，小數(shù)點應(yīng)向
1．左移二位
2．右移二位
(二)根據(jù)箭頭指向，請說明小數(shù)點是怎樣移動的？引起原數(shù)怎樣的變化？
(三)電腦出示練習(xí)
1．師出生答：34.81→3.481 1.34→134
2．師出生答：(可進行比賽游戲)
3．師出生答：24.056×1000÷1000=24.056
478.32÷100×1000=4783.2
五、小結(jié)：
這節(jié)課大家學(xué)得不錯，下面老師給大家講一個故事，故事叫——
小數(shù)點的悲劇
有一著名宇航員獨自駕駛“連萌一號”在太空中作業(yè)，當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點錯了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點．在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著．最后他在與女兒訣別時說：“我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認真對待學(xué)習(xí)中每一個數(shù)，每一個小數(shù)點，不要再讓小數(shù)點的悲劇發(fā)生了！”“連萌一號”消失了，這場小數(shù)點的悲劇結(jié)束了，但是請同學(xué)們牢記住這位宇航員的話吧！
下課！
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