蘋果豐收說課稿

時(shí)間：2022-05-19 16:43:38 說課稿我要投稿

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蘋果豐收說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的蘋果豐收說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘋果豐收說課稿

蘋果豐收說課稿1

　　人民音樂出版社五年級(jí)第九冊(cè)第二課《農(nóng)家樂》中的歌曲《蘋果豐收》是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我想讓學(xué)生們感受在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的豐收季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘載歌載舞喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

　　在備課準(zhǔn)備階段我查閱了大量的有關(guān)朝鮮族風(fēng)俗的資料，通過視頻學(xué)習(xí)了朝鮮舞的基本動(dòng)作，又向朝鮮小學(xué)的舞蹈老師請(qǐng)教了長(zhǎng)鼓的敲擊方法。在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生的思維和身體都能夠隨著音樂動(dòng)起來。我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，充分研究了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特征及學(xué)段目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)如下：（出示教學(xué)目標(biāo)）

　　1、從音樂中體驗(yàn)蘋果豐收帶來的快樂，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時(shí)的喜悅之情。

　　2、通過聆聽、感受、模仿、自學(xué)等方式正確的演唱歌曲的旋律。

　　3、用自然和諧的聲音演唱歌曲二聲部。

　　音樂課必須根據(jù)孩子們的年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不時(shí)時(shí)機(jī)的給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，五年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子相對(duì)安靜，他們?cè)跊]有把握的情況下輕易不會(huì)舉手回答問題，而需要他們隨著音樂舞起來、熱情的唱起來就更有難度了，所以我要想辦法消除他們的顧慮，讓他們完全的投入音樂、毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂。

　　當(dāng)我第一次聽到《蘋果豐收》這首歌時(shí)，就被它起伏富有動(dòng)感的音樂吸引了，同時(shí)感覺到自己一下子精神了，還有想隨著音樂跳起來的欲望，所以我想如果我調(diào)動(dòng)好的話學(xué)生們一定會(huì)跟我有同樣的感受。所以我在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，讓朝鮮舞最基本的舞蹈感覺始終貫穿整節(jié)課，使學(xué)生全身心的投入。我先是穿上了朝鮮族的服飾，又隨著音樂有節(jié)奏的`敲擊長(zhǎng)鼓，讓學(xué)生聽覺與視覺完美的結(jié)合，初步感受了歌曲歡快的情緒。然后出示節(jié)奏，簡(jiǎn)單的節(jié)奏打消了顧慮，在拍的過程中我又融入了朝鮮舞手臂的動(dòng)作，學(xué)生在不知不覺中就能隨著音樂舞起來了，音樂的民族風(fēng)格也慢慢的滲透在孩子們的心里了。通過這種方法，一步一步，由淺入深的讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，在增加喜慶氣氛的同時(shí)感受朝鮮舞的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)朝鮮族的音樂風(fēng)格有了一定的了解。

　　《蘋果豐收》歌曲速度很快，能夠輕松地咬字、吐字，清晰的表達(dá)歌曲內(nèi)容是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。因此，我重新錄制了音樂，學(xué)習(xí)的過程中我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變音樂的速度，在歌曲學(xué)會(huì)后再逐漸加快速度，這樣使學(xué)生學(xué)起來輕松了許多。然后，我又以歌中的一句為例，讓學(xué)生看著又紅又大的蘋果做吃蘋果時(shí)的樣子和甜滋滋的表情，讓學(xué)生就帶著這樣的感受來唱“一個(gè)個(gè)蘋果惹人愛，惹呀么惹人愛”一句，我在此處進(jìn)行聲音和情感的處理，達(dá)到滿意后再延伸到整首歌曲，最后達(dá)到從音樂中體驗(yàn)蘋果豐收帶來的快樂，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時(shí)的喜悅之情的教學(xué)目標(biāo)。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)之不足之處，將在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。

蘋果豐收說課稿2

　　一、說教材。

　　這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級(jí)第九冊(cè)第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　二、說教法。

　　這是在我校開展小班化教學(xué)以來，我首次以小班化教學(xué)模式來完成的一節(jié)公開課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課，互助探究，我通過組內(nèi)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的分析，為自己制定學(xué)習(xí)時(shí)間，并在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由我來進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過學(xué)生對(duì)自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。總結(jié)歸納，通過學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)綜合的評(píng)估，為自己在今后的學(xué)習(xí)過程中，制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測(cè)、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。

　　三、說學(xué)法。

　　對(duì)于學(xué)生而言，通過分組合作的方式，通過自學(xué)來完成歌曲的學(xué)習(xí)，雖然不是很陌生，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的'角色和對(duì)自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級(jí)過完一樣。

　　四、說教學(xué)過程。

　　首先，結(jié)合時(shí)事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過渡到歌曲的教學(xué)，再通過分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。

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