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歡樂(lè)頌說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的歡樂(lè)頌說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歡樂(lè)頌說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)大綱
根據(jù)《走進(jìn)音樂(lè)世界》大綱要求，將“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
二、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂(lè)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)，根據(jù)第2單元音樂(lè)與人的情感世界----第二系列(愛(ài))中的<歡樂(lè)頌>為教學(xué)內(nèi)容。〈歡樂(lè)頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲（合唱）〉第四樂(lè)章。
2、教材的地位和作用：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂(lè)（合唱）〉和〈莊嚴(yán)彌撒〉，〈歡樂(lè)頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬的〈歡樂(lè)頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂(lè)的情感及交響樂(lè)，頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛(ài)、平等、自由的精神。
3、教學(xué)目標(biāo)：a.感受不同時(shí)代人類(lèi)的博愛(ài)精神。b.通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的'向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛(ài)精神。
難點(diǎn)：第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。
三、 說(shuō)教法
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂(lè)的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：興趣是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂(lè)家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。
2、情感教學(xué)法：冼星海說(shuō)----音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。
其實(shí)施程序是：
情感喚起 —— 情感深入 —— 情感外化
在本課中我從作曲家生平和他的交響樂(lè)入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗(yàn)，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂(lè)文化淵源的追溯，使審美體驗(yàn)升華。
3、此外，還運(yùn)用了多媒體輔助----視聽(tīng)結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽(tīng)過(guò)或接觸〈歡樂(lè)頌〉這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
四、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和
學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。
學(xué)法指導(dǎo)分析
�。ㄒ唬�、 參與——體驗(yàn)法。
本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂(lè)，欣賞聽(tīng)辯音樂(lè)，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂(lè)的意境。
（歡樂(lè)頌）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：初中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,
�。ǘ�、課堂討論法。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂(lè)曲欣賞的上，我有意識(shí)的組織進(jìn)行討論，探討歌曲所頌揚(yáng)的精神。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂(lè)章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚(yáng)博愛(ài)自由平等精神，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用“賞析---討論---審美型”的教學(xué)模式進(jìn)行。
1、圖片故事導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問(wèn)學(xué)生是否知道或了解這個(gè)人的簡(jiǎn)介資料，然后讓學(xué)生分組對(duì)貝多芬的資料進(jìn)行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈歡樂(lè)頌〉出處和相關(guān)資料。
2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽(tīng)欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化2個(gè)訓(xùn)練。 a .音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造性活動(dòng)，《接受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會(huì)留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過(guò)想象去豐富和補(bǔ)充�！� 因此 ，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強(qiáng)化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
b.強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家艾倫·科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了�！睋�(jù)此，教學(xué)程序是“多聽(tīng)”。我遵循音樂(lè)欣賞的審美過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)析曲中的音樂(lè)材料。
視聽(tīng)之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過(guò)，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無(wú)誤地演唱好歌曲第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破的解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂(lè)曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機(jī)播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，直接點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：A.全班同學(xué)或分組演唱歌曲B.個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律C.難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子
3、在學(xué)生熟練演唱歌曲后，進(jìn)入討論—審美階段
學(xué)生復(fù)聽(tīng)整曲，在學(xué)會(huì)演唱后欣賞會(huì)有不同的感受，此時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去獲取的知識(shí)有一種成就感。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，積累音樂(lè)文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂(lè)的習(xí)慣，從而到達(dá)除了會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)欣賞、會(huì)討論歌曲外，還會(huì)對(duì)歌曲對(duì)音樂(lè)進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達(dá)的意境最終讓學(xué)生感受不同時(shí)代人類(lèi)的博愛(ài)精神。
然后我再對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納并且對(duì)學(xué)生的回答給予肯定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。
六、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
由于本節(jié)課采用的是電腦平臺(tái)與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書(shū)內(nèi)容均在課件中顯示。
內(nèi)容有：
1、貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介
2、〈歡樂(lè)頌〉樂(lè)曲簡(jiǎn)介
3、樂(lè)曲中難點(diǎn)樂(lè)句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍
這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說(shuō)課完了，謝謝大家！請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
歡樂(lè)頌說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
依據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)教材，設(shè)計(jì)了欣賞課《歡樂(lè)頌》，這首歌曲，是選自貝多芬《第九交響曲（合唱）》第四樂(lè)章，是學(xué)生比較熟悉的曲子曲調(diào)很單純，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠試唱《歡樂(lè)頌》的曲譜
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和試唱《歡樂(lè)頌》，使學(xué)生感受歐洲古典主義音樂(lè)的情感
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典主義音樂(lè)的交響樂(lè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值。
四、說(shuō)教學(xué)流程
以“賞析---討論---審美”的教學(xué)模式進(jìn)行。
一、導(dǎo)入部分：
這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課。介紹新課內(nèi)容〈歡樂(lè)頌〉出處和相關(guān)資料。
二、欣賞部分：
視頻的欣賞，進(jìn)入了本課重點(diǎn)，突破了本課難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、第一環(huán)節(jié)播放課件，讓學(xué)生完整視聽(tīng)欣賞（安德烈里歐版）《歡樂(lè)頌》，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。
2、第二環(huán)節(jié)欣賞不同風(fēng)格的歌曲試聽(tīng)比較，區(qū)別進(jìn)行曲、搖籃曲、小快板、交響樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生判斷并選擇。
A、進(jìn)行曲風(fēng)格-《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》---引導(dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)莊嚴(yán)、雄偉的
B、搖籃曲風(fēng)格—舒伯特〈搖籃曲〉— 引導(dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)中速、深情的抒情風(fēng)格
C、小快板—《A大調(diào)長(zhǎng)笛奏鳴曲》
歡快、跳躍的`小快板風(fēng)格
D、交響樂(lè)風(fēng)格—《歡樂(lè)頌》
引導(dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的
通過(guò)試聽(tīng)對(duì)比《歡樂(lè)頌》這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格，屬于交響樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)在演唱時(shí)一定不能唱成一般性的兒童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
三、試唱部分
1、出示課件展示樂(lè)譜，隨琴哼唱旋律，利用電腦循環(huán)再現(xiàn)第三樂(lè)句最后一拍與第四突破解決的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法一：全班同學(xué)或分組演唱歌曲；方法二：個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律；方法三：難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子。
2、朗讀歌詞，演唱歌曲，進(jìn)行演唱時(shí)，對(duì)歌曲的感情處理（老師根據(jù)學(xué)生的演唱隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
3、鞏固練唱，播放歡樂(lè)頌原唱課件：黑鴨子組合版本的《歡樂(lè)頌》，讓學(xué)生更好地抓住樂(lè)曲的演唱情緒。再播放安德里歐版本的《歡樂(lè)頌》，請(qǐng)學(xué)生再欣賞一遍歌曲，同時(shí)，同學(xué)們可以小聲跟唱。進(jìn)一步感受歌曲的演唱情緒熱烈、莊嚴(yán)、神圣。
四、升華部分
1、播放視頻故事，向?qū)W生介紹故事內(nèi)容，使學(xué)生了解貝多芬所處的時(shí)代背景及創(chuàng)作風(fēng)格的形成。
貝多芬雙耳失聰，女低音歌手翁格爾的幫助下
2、討論交流：學(xué)生感受《歡樂(lè)頌》以奔放不羈的激情號(hào)召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格，幫助同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中要以實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)。
五、展示部分
有感情的齊唱歌曲《歡樂(lè)頌》，讓學(xué)生在歡樂(lè)的情緒中、優(yōu)美的旋律中結(jié)束。
歡樂(lè)頌說(shuō)課稿3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
本課“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。
二、說(shuō)教材
本課選自口風(fēng)琴教材練習(xí)曲《歡樂(lè)頌》，是選自貝多芬《第九交響曲（合唱）》第四樂(lè)章，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬的《歡樂(lè)頌》，從中感受歐洲古典主義音樂(lè)的情感及交響樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞并試唱《歡樂(lè)頌》
2、音樂(lè)家介紹—貝多芬
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠試唱《歡樂(lè)頌》的曲譜
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和試唱《歡樂(lè)頌》，使學(xué)生感受歐洲古典主義音樂(lè)的情感及交響樂(lè)
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典主義音樂(lè)的交響樂(lè)
難點(diǎn)：第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。
五、說(shuō)教法
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂(lè)的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、多媒體輔助——視覺(jué)圖象法：興趣是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂(lè)家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。
2、多媒體輔助————視聽(tīng)結(jié)合法：學(xué)生一般都聽(tīng)過(guò)或接觸過(guò)《歡樂(lè)頌》這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”兩個(gè)要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。
七、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞和試唱貝多芬的《歡樂(lè)頌》，在教學(xué)過(guò)程中，我探索研究了與音樂(lè)欣賞教學(xué)相結(jié)合，與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè)教育。
一、故事導(dǎo)入
1、播放課件第九交響樂(lè)的故事片段，讓學(xué)生感受貝多芬的才華，向?qū)W生交代貝多芬打破了有交響曲以來(lái)第一次將合唱引入交響曲，這次公演獲得成功，這是的貝多芬已經(jīng)耳聾，他在女低音歌手的提示下，面向觀眾進(jìn)行演出，讓學(xué)生看到貝多芬的出色才華，使學(xué)生在心靈上受到震撼。
2、介紹貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，從貝多芬的.作品主要?jiǎng)?chuàng)作（《命運(yùn)》、《田園》、《英雄》、《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》等，引入新課《歡樂(lè)頌》
1、圖片故事導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬的生平，從貝多芬的作品主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課《歡樂(lè)頌》
2、介紹新課內(nèi)容《歡樂(lè)頌》出處和相關(guān)資料，課件播放第九交響樂(lè)的故事片段，讓學(xué)生感受貝多芬的才華，向?qū)W生交代貝多芬打破了有交響曲以來(lái)第一次將合唱引入交響曲，這次公演獲得成功，這是的貝多芬已經(jīng)耳聾，他在女低音歌手的提示下，面向觀眾進(jìn)行演出，讓學(xué)生看到貝多芬的出色才華，使學(xué)生在心靈上受到震撼。
2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)
a、在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽(tīng)欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。
b、視聽(tīng)之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，用“l(fā)a”模唱，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，所以學(xué)生完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無(wú)誤地演唱好歌曲第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂(lè)曲重復(fù)播放，利用電腦直接點(diǎn)擊循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：A。全班同學(xué)或分組模唱B。個(gè)別模唱難點(diǎn)旋律C。難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子
3、曲譜的試唱
試唱曲譜強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家艾倫科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了�！睋�(jù)此，教學(xué)程序是“多聽(tīng)”。在上一個(gè)環(huán)節(jié)中我遵循了音樂(lè)欣賞的審美過(guò)程多聽(tīng)，為學(xué)生輕松準(zhǔn)確的試唱出了音樂(lè)旋律這個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
3、在學(xué)生熟練演唱曲譜后，進(jìn)入情感升華階段
4、
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
由于本節(jié)課采用的是電腦平臺(tái)與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書(shū)內(nèi)容均在課件中顯示。
內(nèi)容有：1、貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介
2、〈歡樂(lè)頌〉樂(lè)曲簡(jiǎn)介
3、樂(lè)曲中難點(diǎn)樂(lè)句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍
這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說(shuō)課完了，謝謝大家！請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
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