金屬鈉說課稿

時間：2022-05-21 04:55:14 說課稿我要投稿

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金屬鈉說課稿

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的金屬鈉說課稿，希望對大家有所幫助。

金屬鈉說課稿

金屬鈉說課稿1

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)在教材中的地位，特點及作用

　�。�1）地位：本節(jié)課內容是人教版教材第一冊第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應類型較鹵素更全一些，對于第一章所學的氧化還原反應、離子反應、吸熱和放熱反應等知識內容。在堿金屬一章中應用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學習本章可使第一章所學知識得到及時的應用和鞏固，為學習其他元素和元素周期律打下基礎，同時有利于減輕學生在高中學習的不適應感。

　�。�2）特點及作用：

　　注重了與初中知識的銜接，初中已學的鐵等金屬的知識，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等鈉的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎。

　　樹立起物質的結構決定性質的觀點。通過實驗來具體研究鈉的性質，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結構特點，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。

　　加強了實驗教學：本節(jié)教材共有幾個演示實驗，使學生全方位參與到學習的全過程中，同時培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。

　　2、教學目標：

　�。�1）知識目標：使學生認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質。

　�。�2）能力目標：通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力，觀察能力和思維能力。

　　（3）德育目標：通過實驗培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法以及合作學習的精神。

　　3．重點與難點

　　重點：通過實驗認識金屬鈉的性質。

　　難點：如何引導學生設計實驗探究金屬鈉的.化學性質。

　　二、學情分析

　　由于學生中難免會存在知識技能基礎差，學習興趣不濃的情況，而本節(jié)課實驗又多且易做，所以應盡量在教師的啟發(fā)引導下讓學生動手、動眼、動口，充分調動學生的積極性，同時，分設不同層次的問題，進行探究,最大程度地挖掘學生的潛能,對于習題使學生對同類習題合并找差別,一題多解找簡法,典型習題開拓知識。

　　三、教學過程

　　這一塊，我主要分三步來進行：

　　第一步：采取提問的方式，架設橋梁，導入新課。帶學生置身于教學內容相應的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由結構入手，由結構決定性質得知鈉是一種活潑的金屬。這時學生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實驗激發(fā)學生思考，主動參與學習過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第二步：明確本節(jié)課所學的目的內容，使學生對本節(jié)課的教學要求有一個大致的了解，有利于學生圍繞教學目標主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質。

　�。ㄒ唬�、鈉的物理性質，可以通過讓學生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導電、導熱性實驗，總結出鈉的物理性質。

　�。ǘ⒒瘜W性質

　　鈉的化學性質主要有鈉與氧氣的反應，鈉與氯氣的反應，鈉與硫的反應，以及鈉與水的反應。對于這幾個性質反應我是通過精心組織設計相應的實驗及相應的問題，讓學生帶著問題認真觀察實驗現(xiàn)象，然后再請學生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結論，這樣即可能突出重點，又能解決難點，使學生掌握基礎知識，并會應用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。在指導學生學習完鈉的性質后，我將通過指導學生閱讀教材P30內容，請同學總結出鈉的存在和用途。

　　第三步：將所學的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結，并通過適當?shù)木毩�，討論和提問，幫助學生加深對知識所認識理解，盡可能地發(fā)揮學生創(chuàng)新思維的火花。

　　[隨堂練習]

　　1.鈉著火時，能否用水撲滅？

　　2.一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質量為10.8g投入100g水中，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質量是------( )

　　A.4.6g B.6.2g C.7.8g D.9.2g

　　3.對鈉離子的敘述正確的是( )

　　A.與水反應放出H2B.具有強還原性C.要保存在煤油中D.比鈉原子穩(wěn)定

　　4. 1.15g鈉投入水中,要使每個Na+對應100個水分子,則需要加水的質量是------()四、教法分析

　　本節(jié)課以直觀教學，實驗教學等教學手段相結合，講和做相互結合。采用實驗教學與直觀教學手段，讓學生直接觀察，實驗所需的儀器以及實驗藥品的狀態(tài)，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，總結歸納規(guī)律，讓學生在獲取知識的同時，認識一種獲取知識的方法----化學實驗。

　　四、學法分析

　　本節(jié)課采用“引導----實驗探究法“教學模式，以培養(yǎng)學生探究性思維目標，以教材實驗為主，精心創(chuàng)設問題情境，引導學生進行實驗探究性學習，養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，并培養(yǎng)學生設計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，自己歸納總結。

　　五．布置作業(yè)

　　課本P31：三

金屬鈉說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質和化學性質，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內容由表及里，由淺入深，循序漸進，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學性質，引導學生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實驗讓學生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結論。

　　2、教學目標

　�。�1）知識目標

　　認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質，了解鈉的保存、存在和用途。

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學會學習元素化合物知識的有關方法；培養(yǎng)學生全面觀察、分析和描述實驗現(xiàn)象的能力；同時，培養(yǎng)學生合作學習的精神。

　�。�3）德育目標

　　重視實驗的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，增強環(huán)保意識；認識事物的現(xiàn)象與本質，讓學生建立實事求是的良好科學觀念。

　　3、重點、難點

　�。�1）重點是鈉的化學性質，尤其是鈉與水反應。

　　（2）難點是探究性實驗的觀察和分析，尤其是鈉與水反應的探究學習。

　　二、說教法

　　本節(jié)課教學主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，教師的主導作用與學生的主體作用相結合，同時根據(jù)本課的教學目標，教材特點以及學生的認知心理和認知規(guī)律，采用目標教學模式，運用講授、引導、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。