- 主動溝通，健康成長說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
主動溝通健康成長說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的主動溝通健康成長說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主動溝通健康成長說課稿1
一、教材解讀
1、使用教材
人民教育出版社思想品德八年級上冊第四課第二框題《主動溝通健康成長》。
2、課標(biāo)的具體要求
本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情”。
3、本框的地位及作用
本冊教材把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。此前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛�，這為過渡到本框的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。如何有效地與老師進(jìn)行溝通，是初中生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框就是試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。本框遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個(gè)子目，既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書的教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)知影響行為，師生交往觀念影響著師生交往的行為。樹立師生交往新觀念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系是課程改革的要求之一。師生交往，共筑師生情感橋梁，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是社會熱點(diǎn)。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動與老師溝通，增進(jìn)師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會作出一份貢獻(xiàn)。因此，本課具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義。
4、本框重、難點(diǎn)分析
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。
重點(diǎn)依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題，既是社會熱點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會理解和有效的溝通
難點(diǎn)依據(jù)：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構(gòu)成矛盾、沖突和對立。加上學(xué)生獨(dú)立意識飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不能很好地從教師的角度、立場看問題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1知識與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2能力（過程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
三、學(xué)情分析
對于八年級的學(xué)生來說，大部分學(xué)生都有尊重教師，樂于接受教師教導(dǎo)的自然傾向，即具有向師性。但隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立意識飛速發(fā)展，一部分學(xué)生不愿主動與教師溝通，還有一部分學(xué)生由于受到教師的“不公平”對待或誤解，以及受到自身的封閉、羞怯、逆反等不良心理的影響，不能正確處理與教師之間的關(guān)系與矛盾，從而影響學(xué)習(xí)效果和健康心理的養(yǎng)成。因此，針對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解。
四、教學(xué)方法
1、教法：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于本框題的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，圍繞如何使課堂成為友好師生交往的范例，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法為：
（1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放學(xué)校師生交往中真實(shí)生動的案例，創(chuàng)設(shè)情景，以平等的身份和學(xué)生展開對話，引導(dǎo)學(xué)生分析、激勵學(xué)生思考，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)或幾個(gè)問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。�3）活動探究法。利用角色扮演和模擬表演等形式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動組織能力。
2、學(xué)法：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
�。�1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。�2）自主探究法。即學(xué)生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
（3）總結(jié)反思法。即活動結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3.教學(xué)手段：
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。
五、教學(xué)流程
設(shè)計(jì)理念：注重活動，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。
1、導(dǎo)入新課。（2—3分鐘）
“良好的開端是成功的一半。”本課采用播放錄相導(dǎo)入法。
播放視頻片斷：20xx年度感動中國人物——志愿者教師徐本禹感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)依據(jù)：
（1）錄相播放感人故事具有典型性和直觀性，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。
�。�2）感人故事能迅速調(diào)動學(xué)生情緒，感染學(xué)生，為整堂課的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的契機(jī)。
2、講授新課。（33分鐘）
以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，從學(xué)生的需要、成長、思維、行動等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不是把知識簡單地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在活動中感悟、體驗(yàn)以獲取知識，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動解決問題的空間，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合本課實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動：
活動流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
活動一
心靈感悟
1、教師利用多媒體顯示調(diào)查資料，“令人吃驚的調(diào)查”。
2、出示討論題目：（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闩c老師交往中存在哪些煩惱與困惑？（2）為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？（3）你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？
3、板書：師生交往新觀念自由討論；
思考回答：
歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過聯(lián)系自身生活經(jīng)歷交流、討論，認(rèn)識到舊的不對等的師生關(guān)系是阻礙師生正常交往的重要因素，從而主動建立民主平等的新型師生關(guān)系。
活動二
出謀劃策
1、教師將學(xué)生與老師交往中存在的煩惱與困惑予以歸納匯總。
2、出示討論題目：我們應(yīng)如何解決師生交往中存在的煩惱與困惑？
3、板書：共筑師生情感橋梁：主動溝通。討論交流；
自主探究；
自由發(fā)言；
回答問題。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動解決問題的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生得出“主動溝通是與老師交往的前提”這一結(jié)論。
活動三
角色扮演
1、多媒體顯示三個(gè)情景材料。
2、簡要介紹角色扮演要求。
3、引導(dǎo)和組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。
4、設(shè)問：與老師溝通的策略有哪些？
5、教師投影學(xué)生與老師溝通方法表格并歸納匯總。
6、板書：溝通方法。熟悉材料；
演員表演；
同學(xué)欣賞；
思考回答；
總結(jié)反思。
利用角色扮演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生反思生活、反省自己，體驗(yàn)并掌握與老師溝通的策略，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。
活動四
模擬表演
1、教師向?qū)W生介紹“空椅子技術(shù)”。
2、教師根據(jù)情景一進(jìn)行示范表演“空椅子技術(shù)”。
3、組織學(xué)生練習(xí)“空椅子技術(shù)”。
4、板書：交往禮儀。掌握要領(lǐng)；
欣賞表演；
模擬表演；
歸納總結(jié)。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，進(jìn)一步理解老師心理，突破師生之間不理解這一難點(diǎn)；同時(shí)可拓展教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考教師應(yīng)如何主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠更好地突出民主平等的師生關(guān)系。
【附錄】
1、調(diào)查資料：七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往。
這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志發(fā)起，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時(shí)，有76%的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話，有32%的孩子覺得“和老師沒有什么好說的.”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺得老師不喜歡我”“怕同學(xué)們說我拍馬屁”等。
2、情境一：數(shù)學(xué)課上，老師正在講課，小強(qiáng)無意間插了一句嘴，引得全班哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行。老師在整頓完紀(jì)律后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促，小強(qiáng)氣呼呼地坐在原位就是不動。一場沖突即將爆發(fā)……
3、情景二：初中學(xué)生小剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而受到老師的批評。他認(rèn)為老師有意找他茬。一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭吵，令老師感覺很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但小剛覺得：“這件事老師出錯在先，我的頂撞是正當(dāng)?shù)摹Ｋ遣豢偱u我，我也不至于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！”
4、情景三：語文老師總是拖堂，不但天天拖，而且節(jié)節(jié)拖，急得下節(jié)課的英語老師在外邊直砸門，害得同學(xué)們連上廁所都沒時(shí)間。你是語文課代表，大家委托你去跟語文老師“談判”，你……
3、體驗(yàn)收獲。（2—3分鐘）
具體設(shè)計(jì)為“通過以上活動體驗(yàn)，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
4、板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)依據(jù)：這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
5、鞏固升華。（4—5分鐘）
拓展延伸：要求每個(gè)學(xué)生課后與老師溝通一次，可以是面談，可以寫信或打電話，也可以采用電子郵件的形式。并把溝通的過程、結(jié)果及感想用文字記錄下來，放入自己的成長檔案袋。同學(xué)之間相互交流與老師溝通的要領(lǐng)，并評出最佳師生交往策略，共同分享。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)的知識主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，把課堂教學(xué)延伸到課外，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念。
情感升華：教師利用多媒體播放宋祖英演唱的歌曲《長大后我就成了你》，由班上文娛委員帶領(lǐng)全班同學(xué)一起合唱。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)老師高尚的人格，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生知師、信師、愛師、敬師的情感，促進(jìn)學(xué)生積極與老師溝通，主動增進(jìn)與老師的感情，共建和諧的師生關(guān)系，讓師生產(chǎn)生共鳴，使本課主題得以升華。
主動溝通健康成長說課稿2
一．說教材
本課的知識目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標(biāo)是能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
二．說學(xué)情
通過教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念。
三．說教法
導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，再通過學(xué)生采訪教師
活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。
四．說學(xué)法
通過學(xué)生小品表演展示案例，運(yùn)用小組合作探究來分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際，以此來突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，通過“教師，我想對你說”這個(gè)活動，讓學(xué)生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。
五．說教學(xué)過程
第一目：師生交往新觀念
導(dǎo)入新課：說說影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象
�。�1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響
特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者
負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
活動一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？
（2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。
表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
通過活動一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵學(xué)生主動改變師生關(guān)系。
第二目：共筑師生情感橋梁
活動二：看圖說話P50
你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時(shí)，你主動與老師溝通了嗎？
�。�1）主動溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 （情境教學(xué)法）
數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)…….
老師是怎么想的？
這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？
他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？
�。�2）主動與老師溝通的方法
①從老師的角度看問題。
原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說明）
怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突
②正確對待老師的.表揚(yáng)和批評。
老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護(hù)，是鞭策，是期待
當(dāng)我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋
表揚(yáng)要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉
③原諒老師的錯誤。
活動四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）
原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。（人非圣賢，孰能無錯。）
怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。（你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>
�。�3）師生交往禮儀
禮貌待師
注意場合
勿失分寸
六．教學(xué)反思：
以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過小品表演展示案例，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，并引起學(xué)生共鳴。聯(lián)系自己平時(shí)和老師交往的現(xiàn)狀，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識得到升華。
在上課過程中出現(xiàn)了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問題時(shí)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。
主動溝通健康成長說課稿3
孩子們：
最近你們是不是覺得老師變了，不像往常的溫柔與和藹，會因?yàn)橐恍┬∈露?zé)怪大家，也會在大家犯錯的時(shí)候給大家“狠心”的批評�？墒�，你們可曾知道老師的用心，老師又何嘗想如此嚴(yán)厲，每次批評你們的時(shí)候，都覺得難受和累，不是身累，而是心累。孩子們，你們是中學(xué)生了，肩負(fù)國家社會的責(zé)任，要對自己負(fù)責(zé)，對就是對，應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)，錯就是錯，應(yīng)該批評，改正錯誤，你們需要?dú)v練。作為班主任，我就必須矯正大家的錯誤行為。我承認(rèn)老師也有誤解大家的時(shí)候，有時(shí)傷害了你，但老師都是無心的，如果真的傷害到大家，老師向大家真誠的道歉。
孩子們，其實(shí)老師懂你們的心，也知道你們已經(jīng)長大了，都有自己的想法，渴望獨(dú)立和自由，老師也在思考可不可以不這樣，少管一點(diǎn)，可是作為班主任我無法做到如此灑脫。但請大家一定要相信，管理與罵你都是愛。
各位評委好，今天我說課的內(nèi)容是《思想品德》（人教版）初二年級上冊第二單元“師友伴我同行”最后一課“主動溝通健康成長”有關(guān)師生交往的話題。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
【學(xué)情分析】
1、學(xué)生有滿足民主平等的生活的需要。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行需要人與人之間建立一種民主平等的關(guān)系，社會主義法律體系的構(gòu)建也為人與人之間建立民主平等關(guān)系提供了法律保障，現(xiàn)在社會需要公民具備民主平等、公平正義的公民觀。而學(xué)生作為正在形成中的社會人，就需要在學(xué)校內(nèi)養(yǎng)成民主平等的精神，同時(shí)，學(xué)生作為社會個(gè)體也有滿足自己民主平等生活的需要。所以，在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生需要老師以民主平等的關(guān)系和他們交往。
2、初中學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初二年級的學(xué)生比較于初一的時(shí)候，其獨(dú)立的思想急劇發(fā)展，擺脫對外界的依賴感和對權(quán)威的質(zhì)疑感在增加，學(xué)生身上的依附性人格在急劇減弱，需要外界更多的肯定和評價(jià)。學(xué)生迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，但有時(shí)又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。
【教材分析】
師生關(guān)系是學(xué)生面對的眾多的人際關(guān)系中在學(xué)校內(nèi)比較重要的一種人際關(guān)系，本課是第二單元《師友結(jié)伴同行》的最后一課時(shí)《主動溝通健康成長》，本課重點(diǎn)是怎樣構(gòu)建良好的師生關(guān)系。前一課主要是認(rèn)識自己的老師，了解自己的老師，但落腳點(diǎn)在第二課時(shí)，在日常的學(xué)生和生活中，建立一種良好融洽的師生關(guān)系。
教材本身邏輯線索是按照從師生交往的觀念的轉(zhuǎn)變到與老師進(jìn)行有效溝通的原則、策略的安排的。第一目主要解決師生交往觀念需要從師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)師生觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髌降鹊男滦蛶熒P(guān)系，在師生交往觀念的轉(zhuǎn)變中，包含了師生雙方不同角色的轉(zhuǎn)變。在民主平等的師生關(guān)系下，當(dāng)學(xué)生與教師日常交往中有了矛盾、誤解后，怎樣化解呢？第二目幫助學(xué)生掌握師生溝通的方法及交往中的基本準(zhǔn)則，探討與教師有效溝通的策略、方法。
對教材第一目內(nèi)容安排的質(zhì)疑和調(diào)整。借鑒國外師生關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)與長處，比較于以往我們曾經(jīng)傳統(tǒng)的師生關(guān)系的不足，結(jié)合第八次新課程改革所最倡導(dǎo)的師生觀，我們要追求建立一種民主平等的師生關(guān)系。教材中，先簡單介紹了傳統(tǒng)的師生交往行為后，就緊接著闡述了新型的師生關(guān)系的基礎(chǔ)和內(nèi)涵，但是，新型的師生關(guān)系不是通過把一些理念直接灌輸給學(xué)生和教師就能自然形成的，而是需要學(xué)生和教師，尤其是學(xué)生，能夠親身經(jīng)歷和感受的。事物的發(fā)展是一個(gè)歷史的過程，學(xué)生接觸過許多的教師，他們和部分教師也建立了非常和諧融洽的師生關(guān)系，他們之間形成的師生關(guān)系是不是就是現(xiàn)代新型師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)典范呢，難道直到現(xiàn)在我們才需要建立新型的師生關(guān)系。所以，我對第一目的內(nèi)容做了調(diào)整，曾經(jīng)傳統(tǒng)的師生交往行為，學(xué)生的感性認(rèn)識比較少，而對自己接觸過的老師的印象比較深刻，通過學(xué)生列舉跟給他們留下美好深刻印象的教師的關(guān)系，概括出新型師生關(guān)系的內(nèi)涵和外延。
二、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
理解老師工作的奉獻(xiàn)性，尊重老師，關(guān)心老師，感謝老師。
正確地對待老師的表揚(yáng)和批評，能夠原諒老師的錯誤。
在與老師的溝通中，增進(jìn)與老師的情感。
【能力目標(biāo)】
能正確評價(jià)老師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用。
當(dāng)與老師產(chǎn)生矛盾、誤解的時(shí)候，能夠理智地調(diào)控自己的情緒，學(xué)會自我調(diào)試。
學(xué)會運(yùn)用角色互換的方法化解師生交往中的矛盾與沖突。
【知識目標(biāo)】
知道和諧融洽的師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
知道尊敬老師的基本的規(guī)范和師生交往的基本禮儀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣讓學(xué)生從自己已有的師生交往經(jīng)驗(yàn)中理解什么樣的師生關(guān)系是和諧融洽的新型的師生關(guān)系。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)“選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材”和“體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程”的教材編寫建議的要求，我對教材的內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主動溝通是師生和諧交往的前提，當(dāng)學(xué)生與老師出現(xiàn)誤解、矛盾時(shí)，善于將與老師交往的準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為化解師生矛盾的具體的行動，讓學(xué)生在具體的師生交往情景中，掌握與老師進(jìn)行有效溝通的具體方法。
四、教法與學(xué)法
【教學(xué)方法】
1、啟發(fā)式教學(xué)法
不管是課題的導(dǎo)入，新型師生關(guān)系內(nèi)涵的解析，還是師生有效溝通方法的概括，師生交往禮儀的介紹，都要在老師有策略的啟發(fā)和引導(dǎo)下，由學(xué)生自己得出主要觀點(diǎn)。
2、講授法
涉及到新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)和內(nèi)涵時(shí)，因?yàn)檫@一知識難點(diǎn)比較抽象，學(xué)生有可能總結(jié)得不是很全面，這時(shí)就需要教師比較清楚和準(zhǔn)確進(jìn)行講授。
3、體驗(yàn)式教學(xué)法
化解師生之間的矛盾和誤解，需要學(xué)生站在老師的角度進(jìn)行思考體會，讓學(xué)生在新型的師生觀下，在角色扮演中中，體驗(yàn)學(xué)生角色和行為的變化。
4、對話式教學(xué)法
學(xué)生不僅需要與教師進(jìn)行對話，學(xué)生和學(xué)生之間也應(yīng)該進(jìn)行對話，在對話當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我教育和相互之間的教育。在角色扮演過程中，不同的角色之間在一問一答中實(shí)現(xiàn)了對對方的深入了解和認(rèn)識
【學(xué)習(xí)方法】
1、互動式學(xué)習(xí)法
在教學(xué)的過程當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在互動的過程當(dāng)中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力
2、合作式學(xué)習(xí)法
師生沖突情景劇的.展開，需要成員之間協(xié)作，在整個(gè)的協(xié)作中，鍛煉了成員之間的合作能力和協(xié)調(diào)能力
3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法
體驗(yàn)不僅是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在角色扮演的過程當(dāng)中，通過扮演老師，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)老師的感受和想法，以此體會老師工作的奉獻(xiàn)性，學(xué)會體諒老師，尊重老師，關(guān)心老師。
五、教學(xué)程序
【準(zhǔn)備階段】
首先，收集能充分激發(fā)學(xué)生對和諧融洽的師生關(guān)系的相關(guān)經(jīng)歷的回憶，選擇最新最感人的師生故事作為課堂引子。
其次，緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，提前預(yù)設(shè)好每個(gè)活動環(huán)節(jié)當(dāng)中，角色之間的各種問題，做到每一環(huán)節(jié)的展開都是有的放矢，實(shí)現(xiàn)各自的教學(xué)目的。
最后，在課前，了解授課班級的任課教師的情況和教學(xué)風(fēng)格，了解該班的師生關(guān)系現(xiàn)狀，尤其是所要涉及到的師生關(guān)系情況，使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)回歸生活的課程理念。
【教學(xué)過程】
1、新課的引入
以一句“今天老師漂亮嗎？”，詼諧式的提問，第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，緊接著，“漂亮是用來形容女老師的。下面，我們來欣賞一位最‘漂亮’的女老師”，很自然進(jìn)入對“最美鄉(xiāng)村女教師”的介紹。
設(shè)計(jì)目的：以一句調(diào)侃式的提問瞬間融洽課堂的教學(xué)情調(diào)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2、課題的提出5分鐘
展示“最美鄉(xiāng)村女教師”曹瑾老師的圖片，給人感覺，她的外貌很普通，但卻被人們評為“最美鄉(xiāng)村女教師”，背后肯定有原因，引發(fā)學(xué)生探求的欲望，接下來，就介紹曹瑾老師與她的學(xué)生融洽相處的事跡。以曹瑾老師和學(xué)生的事跡，勾起同學(xué)們對自己的老師的回憶，很順利地進(jìn)入課題，在師生交往的新空間中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)目的：課堂引入是比較詼諧幽默的，而正式的課題切入?yún)s比較感人和讓人深思的，形成強(qiáng)烈的情緒上的反差，激發(fā)學(xué)生探討師生交往話題的興趣，達(dá)到教學(xué)的需求與學(xué)生心理欲求的統(tǒng)一。
3、活動一：七嘴八舌知老師10分鐘
介紹完“最美鄉(xiāng)村女教師”后，讓同學(xué)們說一說給自己留下美好而深刻印象的老師，講述老師和自己相處的令人感動和回味的片段，可以用模仿的方式，也可以自己陳述，還可以采用其他方式，教師隨時(shí)在黑板上做好記錄。最后，在同學(xué)們列舉了豐富多彩的有關(guān)師生交往的例子后，總結(jié)出老師們給我們留下美好而深刻的印象的原因，從同學(xué)們列舉的不同的師生相處的例子中，概括出新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)和內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)目的：要讓學(xué)生確立新型師生交往的觀念不是靠說教就能確立的，必須根植于學(xué)生親生經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，通過學(xué)生身邊的實(shí)實(shí)在在的鮮活的師生交往的例子才能得出。而在學(xué)生列舉師生交往例子之前，給學(xué)生有選擇性的指引，是為了讓學(xué)生在整個(gè)活動的過程中確立正確的師生交往的價(jià)值取向。最后讓學(xué)生從各種師生交往例子中概括出新型的師生交往的觀念，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的能力，同時(shí)也增加了同學(xué)們對老師的了解和肯定。
4、活動二：角色扮演敬老師15分鐘
現(xiàn)代的師生關(guān)系是一種民主平等的師生關(guān)系，但當(dāng)同學(xué)們與老師之間有了誤解和矛盾后，怎樣化解呢？這一教學(xué)重點(diǎn)用情景劇角色扮演的方式突破。
設(shè)計(jì)的師生沖突事件中的所有角色都由學(xué)生扮演，其中語文老師和班主任由平時(shí)有類似真實(shí)經(jīng)歷的同學(xué)扮演，副班長就由該班的班長扮演，班長周圍的同學(xué)充當(dāng)上課講話的同學(xué)，其余的同學(xué)作為經(jīng)歷次事件的在場的同學(xué)，
環(huán)節(jié)一：介紹完劇情和相關(guān)要求后，表演即可開始，老師根據(jù)劇情發(fā)展，維持好現(xiàn)場的紀(jì)律。
環(huán)節(jié)二：語文老師找到了班主任，語文老師談了談當(dāng)時(shí)的心理感受和為什么這樣處理的原因；
環(huán)節(jié)三：班主任老師與涉及此次事件（副班長除外）的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流。
環(huán)節(jié)四：班主任和副班長之間進(jìn)行談心，談話結(jié)束之際，語文老師恰巧走進(jìn)了班主任辦公室。
情景劇結(jié)束后，可以讓扮演語文老師和班主任老師的同學(xué)說一說自己當(dāng)時(shí)的感受和現(xiàn)在的感想。
最后，在活動的基礎(chǔ)之上，總結(jié)學(xué)生與老師進(jìn)行有效溝通的一般的方法和準(zhǔn)則。
設(shè)計(jì)目的：通過同學(xué)扮演老師的方式，在提前預(yù)設(shè)的情景中逐漸展開師生沖突的畫面，讓每一個(gè)同學(xué)都親歷現(xiàn)場，在情節(jié)的展開過程中自動地生成學(xué)生與老師進(jìn)行有效溝通的各種具體可行的方法，同時(shí)也讓同學(xué)們在具體的師生交往的實(shí)例中踐行了民主平等的新型的師生觀。
5、活動三：記者采訪愛老師10分鐘
每一個(gè)同學(xué)都親歷了此事件，并且在第一個(gè)活動中，同學(xué)們也列舉了各種讓人感動和回味的師生友好交往的例子，再加上情景劇中師生沖突從產(chǎn)生到圓滿結(jié)束的整個(gè)過程，同學(xué)們對構(gòu)建良好的師生關(guān)系的話題肯定有話說，恰巧學(xué)校的小記者（由學(xué)生扮演，提前準(zhǔn)備問題）了解了此事，到該班進(jìn)行采訪。
小記者提出的問題，主要是有關(guān)學(xué)生怎樣與老師進(jìn)行交往的話題，也包括同學(xué)們希望今后老師怎樣與他們進(jìn)行溝通的問題。
最后，由學(xué)校的小記者在學(xué)校的校刊刊發(fā)了三點(diǎn)有關(guān)師生交往禮儀的三點(diǎn)建議。
設(shè)計(jì)目的：尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，讓每一個(gè)同學(xué)以適合他自己的方式參與到課堂當(dāng)中，獲得屬于自己的收獲。小記者到班上采訪，提出的問題比較具有開放性，讓有話說的同學(xué)都能敞開心扉，其余的同學(xué)也在這個(gè)過程當(dāng)中受到了教育，這是自我教育和相互教育的很好的結(jié)合形式，同時(shí)，小記者提出的問題中，也包括，學(xué)生希望老師怎樣和學(xué)生進(jìn)行交往的問題，這也是民主平等的新型師生觀的體現(xiàn)。最后，讓小記者在校報(bào)上刊發(fā)建議的形式，介紹了師生交往禮儀三點(diǎn)要求，同時(shí)也作為本課的結(jié)尾。
六、板書設(shè)計(jì)
一、為什么要建立良好的師生關(guān)系？
1、關(guān)系：
2、老師角色：
3、學(xué)生角色：
二、什么是新型的師生關(guān)系？
三、怎樣建立良好的師生關(guān)系？
1、與老師進(jìn)行有效溝通的方法
2、師生交往禮儀
主動溝通健康成長說課稿4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是《主動溝通,健康成長》。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，師生之間良好的人際關(guān)系是和諧課堂，和諧校園的基礎(chǔ)，也是成功的開端，所以我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面來闡述對師生交流的認(rèn)識。
一、教材的地位及作用
本冊教材是人教版八年級上冊，它把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。《主動溝通,健康成長》是第二單元第四課第二框的內(nèi)容，它遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個(gè)子目，試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決師生交流這個(gè)問題，這既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書的教學(xué)重點(diǎn)，更是當(dāng)今社會熱點(diǎn)。因此，本課為增進(jìn)師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會作出一份貢獻(xiàn)，具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
能力與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通，主動建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)代價(jià)值觀和學(xué)生心理發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念，如何建立起符合學(xué)生需要、社會需要和自身需要的民主、平等新型師生關(guān)系。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在師生角色不同，看問題的角度不同生活中掌握師生交往的原則，并在到師生溝通中有效的運(yùn)用。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過七年級一年時(shí)間的磨練與適應(yīng)，八年級學(xué)生逐步學(xué)習(xí)穩(wěn)定的時(shí)期，也進(jìn)入人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變時(shí)期，獨(dú)立意識飛速發(fā)展，有了獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也進(jìn)入家長與老師心中所認(rèn)為的“逆反心理時(shí)代”，其實(shí)他們內(nèi)心是渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，但因?yàn)檎也坏揭龑?dǎo)他們與人相處的外動力，而自身又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕，從而陷入矛盾的局面里，所以在學(xué)生心理發(fā)展的矛盾時(shí)期，教師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生如何與老師進(jìn)行交流以及溝通。而且在當(dāng)前新課程改革的推動下，傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生建立民主平等的新型師生觀，把握師生交往的基準(zhǔn)，掌握師生交流的方法就顯得尤為重要。
四、教法學(xué)法分析
1、教法：
新課程理念強(qiáng)調(diào)：“教師的課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是學(xué)習(xí)的主體”因此本框采用
�。�1）情景交流法。以平等的身份和學(xué)生展開對話，了解學(xué)生在實(shí)際生活的反映，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生分析、激勵學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。�2）集體討論法。利用角色扮演等形式，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。�3）拼圖游戲法。結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，利用拼圖的游戲提出問題，在任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動組織能力。
2、學(xué)法：
在課堂改革的模式中，為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解決問題的能力，所以在本堂課中我采用
�。�1）自主學(xué)習(xí)，合作討論法。即以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果，區(qū)分不同師生關(guān)系。
（2）活動探究法。在拼圖游戲中鼓勵學(xué)生動手，動口，動腦，主動探究如何解決師生矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，貫徹學(xué)生主體性原則。
（3）自我評價(jià)法。讓學(xué)生總結(jié)歸納，進(jìn)行自我評價(jià)，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的`方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對您說……”。
針對這種自主式的活動課堂，且根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在課堂教學(xué)中我選擇了普通教室，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，貼近學(xué)生日常生活，增強(qiáng)活動開展的實(shí)效性。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
對于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學(xué)方式的改變，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動溝通為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。為了實(shí)現(xiàn)這一主線，我將本節(jié)課設(shè)置為以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、師生交流，導(dǎo)入課題。
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
3、合作探究，出謀劃策。
4、角色扮演，構(gòu)建提升。
5、課堂小結(jié)，心動行動。
（一）師生交流，導(dǎo)入新課
1、以朋友的姿態(tài)和輕松的話題與學(xué)生交流，滿足學(xué)生對新老師的好奇心。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才與新老師的交流情況，比較生活中與老師的交流情況，談?wù)勛陨碛龅侥男┙涣髌款i？（學(xué)生自由發(fā)言）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，也拉進(jìn)了師生之間的距離。從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切入到“交流”的主題。
（二）自主學(xué)習(xí)，交流展示。
過渡：既然同學(xué)們在與老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來解決這些矛盾呢？本節(jié)課Julie就和大家一起來討論如何與老師主動溝通，讓自己健康成長。
�。ò鍟n題—-主動交流，健康成長）
1、自主學(xué)習(xí)教材47頁到53頁。
2、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學(xué)生？
②你們是否是老師的朋友？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態(tài)？
�、勰銈兡軌蛎枋鲆幌卢F(xiàn)在“傳統(tǒng)的師生關(guān)系”中老師與學(xué)生的角色嗎？（完成教材P48）
�、苣隳苷�?wù)勀阈闹邢蛲械膸熒P(guān)系嗎？即新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系中學(xué)生、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么呢？（完成教材P49）
3、討論：①是否理解“三人行，必有我?guī)熝伞保?/p>
�、谑欠褓澩暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”？
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作討論形式分析不同師生關(guān)系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老師作為引導(dǎo)者，在學(xué)生交流展示期間，給予一定的指導(dǎo)，這樣就充分將學(xué)生的學(xué)與老師的引有效地結(jié)合起來。
�。ㄈ┖献魈骄�，出謀劃策。
過渡：同學(xué)們剛剛了解了新型的師生關(guān)系，那我們?nèi)绾谓熒餐蛲拿裰髌降鹊膸熒P(guān)系呢？
1、將各小組的任務(wù)（情境話題）設(shè)計(jì)成已經(jīng)被裁剪的拼圖和卡片，小組成員以最快的速度將拼圖完成，粘至小黑板上。
2、小組成員以朗讀、角色扮演、等形式利用身體、肢體、語言將各個(gè)情境展示出來，并為拼圖中主人公出謀劃策，走出師生交往的盲區(qū)。
如①心里埋怨老師時(shí)，怎么處理？②當(dāng)與老師即將發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？③被老師批評時(shí),怎么看待？④老師在處理問題時(shí)出現(xiàn)錯誤，你如何對待？
3、小組按老師事先排好的順序分別展示，其他小組質(zhì)疑或補(bǔ)充。
4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：探究師生間主動溝通的方法以及如何規(guī)范自身在與老師交往過程中的行為禮節(jié)作為本課的重難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)是任務(wù)型教學(xué)法，以案例構(gòu)成拼圖游戲與活動探究相結(jié)合的形式，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，也培養(yǎng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)造精神，
（四）角色扮演，構(gòu)建提升
過渡：在那些主人公的身上跳動著與老師不和諧的音符，那生活中的你們是否也常常有與老師，與同學(xué)，與家人磕磕碰碰的小事上演呢？
學(xué)生自由組合，演繹日常生活中與重要他人相處時(shí)的不和諧的小插曲，分享你們溝通的小妙招。（參照教材P53）
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由設(shè)計(jì)場景，展示現(xiàn)場版的師生交往圖，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，另一方面讓其他同學(xué)共勉。
（五）課堂小結(jié)，心動行動
在一曲《長大后我就成了你》的優(yōu)美的音樂中，老師對“主動溝通，健康成長”進(jìn)行小結(jié)。以“老師，我想對您說……”鼓勵學(xué)生回首反思自己在成長道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞，談?wù)勛约喝缃竦南敕�，與老師交流一下你當(dāng)時(shí)的感受，悄悄話兒悄悄說，形式不限。
設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)是對本節(jié)課的歸納與升華，讓學(xué)生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情。并且用優(yōu)美的旋律觸動學(xué)生心底那根平日里緊繃的弦，打開心靈里交流的窗戶。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
在新課改的理念中，課堂評價(jià)機(jī)制就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主意識，鼓勵學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以本堂課中我通過師生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式讓學(xué)生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通，溝通不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門藝術(shù)，讓學(xué)生主動掌握幾種交流的方法，并且有效的指導(dǎo)學(xué)生如何在情景中學(xué)會與老師交流，提高了與其他人交際的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的初衷。
主動溝通健康成長說課稿5
各位專家、同行：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級上冊第四課第二框題“主動溝通健康成長”，我的說課主要是從以下九個(gè)方面進(jìn)行：
一、教材分析
本冊書的主線是中學(xué)生的人際交往習(xí)慣，本課的設(shè)置依據(jù)了課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。而本課“我與老師的人際交往”則是繼前面三課我與父母、與朋友的人際交往的又一重要部分。本課的兩框中，第一框從感性的角度讓學(xué)生全面了解教師，而本框從理性的角度談師生關(guān)系。前者構(gòu)成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在全書中都具有重要地位。本框則從“觀念”到“行為”的思路，分為兩個(gè)部分，從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決師生交流的問題。
師生關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)，更是當(dāng)今構(gòu)建和諧校園和社會的熱點(diǎn)話題。因此，本課具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析
本框題的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。處在傳統(tǒng)師生觀向現(xiàn)代師生觀轉(zhuǎn)型的時(shí)期，學(xué)生明白能更好的走進(jìn)教師與其交流。但隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立意識飛速發(fā)展，既渴望與教師建立平等友好關(guān)系，但又難以擺脫自己的害怕心理。同時(shí)受青春期心理影響，看待問題片面化，一旦與老師的交流方式不當(dāng)，便會產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一定的封閉和逆反心理。從而不能正確處理與教師之間的關(guān)系與矛盾。因此，要求以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)，從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，化解成長中的矛盾與困惑。
基于剛才的教材分析和學(xué)生分析，確立了本框的重難點(diǎn)：
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。
【重點(diǎn)依據(jù)】時(shí)代價(jià)值觀和學(xué)生心理發(fā)展都處于轉(zhuǎn)型階段的特殊時(shí)期，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生要建立起符合自身、社會等需要的民主平等師生關(guān)系顯得更具時(shí)代性和重要性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會理解和有效的溝通。
【難點(diǎn)依據(jù)】由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，加上學(xué)生心理特點(diǎn)的變化，看待事物往往以偏概全，從而在一些問題上形成矛盾和沖突。因而讓學(xué)生理解教師并與教師有效溝通具有一定的難度。
依據(jù)重難點(diǎn)，確立了三位一體的教學(xué)目標(biāo)：
五、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、在情景中分析解決師生交往問題的能力，與教師進(jìn)行有效地溝通。
3、知識目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)；能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
六、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于本框題的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)本課的教法學(xué)法為：
（1）情景教學(xué)法：抓真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)情境，主要是第二目的情感碰撞和角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生分析思考師生關(guān)系問題。（2）情感體驗(yàn)法：從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，設(shè)置活動，如新老師的選擇，和諧師生圖片，一封來自班主任的信，老師我想對你說等等，從活動中引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到情感教育和對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同。
�。ǘ┱f學(xué)法
為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究解決問題的能力，我采用
�。�1）小組討論法：在講解傳統(tǒng)和現(xiàn)代師生觀以及溝通的方法時(shí)，讓學(xué)生分為兩大陣營，進(jìn)行比賽競爭，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
�。�2）總結(jié)反思法。即活動結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
針對這種自主式的活動課堂，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入部分】
方法：課前調(diào)查巧妙激趣
設(shè)置問題：你和老師在什么情況下交流？有沒有主動找過老師？多久找一次老師？你把自己的近期困惑告訴老師了嗎？想不想老師認(rèn)識你、了解你？想不想和老師成為無話不談的知心朋友？大聲的告訴老師！
設(shè)計(jì)意圖：通過具有層次性的設(shè)問，從學(xué)生內(nèi)心深處挖掘與老師溝通中存在的問題。激發(fā)學(xué)生想和老師交流的迫切心情，從而發(fā)出來自內(nèi)心的吶喊。也為本堂課調(diào)動情緒做鋪墊。
【主要教學(xué)環(huán)節(jié)】
�。ㄒ唬┬@聊天室
活動一：暢想ING
�。�1）設(shè)計(jì)問題：如果班級來一個(gè)新老師，你希望他是一個(gè)怎樣的老師？有何特點(diǎn)？通過同學(xué)討論回答。（2）圖片對比：給出兩張不同風(fēng)格老師的素描圖片，一張非常嚴(yán)厲，他的觀點(diǎn)是老師就是權(quán)威，必須服從；一張很和藹，她的觀點(diǎn)是學(xué)生也有自己的`思想，應(yīng)當(dāng)多交流。將授課班級分為兩組，分別討論設(shè)想其中一位老師的特點(diǎn)，以及他的上課風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生回答老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞。
活動二：情境再現(xiàn)
�。�3）同時(shí)推選一名組長可以下位收集同學(xué)們討論的結(jié)果，并請組長根據(jù)收集的討論結(jié)果上臺扮演這位老師的上課情境。（4）反思提問：請問大家更喜歡哪位老師？結(jié)果肯定是后者。為何不選另一位老師？（5）表格對比，落實(shí)知識目標(biāo)：傳統(tǒng)師生關(guān)系和新型師生關(guān)系，并點(diǎn)出兩者的特點(diǎn)和表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動一、活動二，形成了一種鮮明的對比，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊。再根據(jù)問題引導(dǎo)，表格的直觀對比，自然引導(dǎo)學(xué)生思考兩種師生關(guān)系的表現(xiàn)和特點(diǎn)，以達(dá)到突出本課重點(diǎn)的目的。
活動三：吹響師生交往集結(jié)號
活動內(nèi)容：（1）展示和諧師生圖片并提問：你與老師現(xiàn)在是怎樣一種交流方式？交流后有何感想？（2）引到時(shí)代特點(diǎn)的新型師生關(guān)系的交往形式探討：如，QQ與老師聊天，手機(jī)互發(fā)短信，傳遞節(jié)日問候，或者家校本、周記中是否主動與老師交流？（3）歸納總結(jié)，點(diǎn)明主題：觀念的轉(zhuǎn)變有助于形成新的行為模式。注意：評價(jià)某種觀念關(guān)鍵是看它的內(nèi)涵，而不是看它出現(xiàn)的時(shí)間先后。
設(shè)計(jì)意圖：通過對新型師生關(guān)系的探討，鼓勵大家多與老師交流，超越自我。達(dá)到再次強(qiáng)化突出本課的重點(diǎn)。
�。ǘ⿴熒楦袆�
活動四：情感碰撞——唇槍舌戰(zhàn)
創(chuàng)設(shè)情境：（1）上課用手機(jī)拍照黑板上的筆記，不料發(fā)出聲響“手機(jī)被沒收”。老師當(dāng)場嚴(yán)重批評，學(xué)生覺得委屈。
分為學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)兩大陣容進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)。。。分別作為學(xué)生和老師你的觀點(diǎn)。
視頻材料：【校園小記者】老師對上課使用手機(jī)的看法校園報(bào)道：老師和學(xué)生的觀點(diǎn)有所差異，需要交流和溝通。
（2）提問：你有被老師表揚(yáng)或批評過嗎？當(dāng)時(shí)你的想法是？你有被誤解過嗎？你的感受和想法是？（提取關(guān)鍵詞寫在白板上）
�。�3）點(diǎn)出與教師溝通的三種方法：從老師的角度看問題；正確對待老師的表揚(yáng)和批評；原諒老師的錯誤。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，分組進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)時(shí)，體會到角色不同，看待問題的角度就不一樣，從而理解如何與老師溝通與交流的技巧。是情感能力知識三維目標(biāo)的重要突破。
活動五：小小導(dǎo)演情感體驗(yàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境
��？預(yù)備鈴打響后，班主任走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)不僅沒有做好課前靜息，更有同學(xué)還在打鬧。假如你是班主任？課中，老師拋出一個(gè)話題，讓同學(xué)們討論，討論結(jié)束后請同學(xué)回答，可發(fā)現(xiàn)只要同學(xué)站起來回答問題，下面同學(xué)就會不停的討論，其他同學(xué)也無法聽到該同學(xué)的發(fā)言，課堂總是無法安靜。如果你是科任老師......
預(yù)想情境，分組討論，全體演繹！談感受！
2、神秘來信：來自班主任的一封信（伴音樂）見附件！
設(shè)計(jì)意圖：通過情境設(shè)置，讓孩子自由想象，角色扮演中得到情感體驗(yàn)，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，一方面是與大家共勉。對神秘來信的解讀，徹底打破內(nèi)心情感矛盾，順利突破難點(diǎn)。
溫馨提示：注意和老師實(shí)際交往時(shí)的禮儀。
設(shè)計(jì)意圖：通過溫馨提示簡單明了提示學(xué)生哪些是交往中不可行的。反思自己的交往行為。以實(shí)現(xiàn)知識能力目標(biāo)。
活動六：真情告白：老師，我想對您說
活動內(nèi)容：給每位同學(xué)一張信簽紙，引導(dǎo)同學(xué)給老師進(jìn)行真誠的交流與溝通，同時(shí)選派班級“信使”，收集同學(xué)們的留言，放入事先準(zhǔn)備好的信箱，然后送到各位老師那里。注意引導(dǎo)：可以寫你對老師的一次誤解后現(xiàn)在的看法，給老師說聲謝謝；可以是對以前你的不禮貌道歉；或者是向老師隆重的介紹自己，希望老師認(rèn)可你；也可以是老師給你的幫助表示謝意......
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)后再反思自己與老師交流時(shí)的問題，發(fā)自內(nèi)心的與老師真心交流，實(shí)現(xiàn)本框題的情感升華，再次突破教學(xué)難點(diǎn)。
【情感升華課堂結(jié)束】
教師寄語（伴音樂）：用智澆灌，用心呵護(hù)，共筑師生常青樹！
設(shè)計(jì)意圖：通過教師自身情感的投入以及音樂渲染，并以寄語的方式告訴學(xué)生一個(gè)道理或一個(gè)前行的方向等，以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
八、板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)評價(jià)
本框題教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)分小組進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)等，調(diào)動學(xué)生合作探究能力。以學(xué)生與師生情感交流為主線，層層突破學(xué)生內(nèi)心的矛盾，最后通過給老師的真情告白等達(dá)到情感升華。但操作時(shí)要注意對學(xué)生活動和討論的引導(dǎo)。
謝謝指導(dǎo)！
附件：一封班主任的來信
【主動溝通健康成長說課稿】相關(guān)文章：
主動溝通，健康成長說課稿11-11
主動溝通教案03-14
健康成長說課稿11-13
健康成長說課稿4篇11-14
主動話題作文12-19
《健康成長》經(jīng)典教案08-26
《健康成長》經(jīng)典教案14篇09-12
健康成長話題作文11-04
以主動為話題的作文2篇02-07