月亮的心愿說(shuō)課稿

月亮的心愿說(shuō)課稿

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的月亮的心愿說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

月亮的心愿說(shuō)課稿1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的識(shí)字能力，他們學(xué)會(huì)了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認(rèn)識(shí)生字，同學(xué)間能互相交流、合作，運(yùn)用方法自主識(shí)字。但對(duì)于那些字形復(fù)雜、不規(guī)則的字，學(xué)生就容易出現(xiàn)困難，需要老師加以指導(dǎo)。學(xué)生基本能借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。

　　⑷ 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究、運(yùn)用方法自主識(shí)字;在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)字寫(xiě)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的3個(gè)。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　出示詞語(yǔ)“心愿”(讀準(zhǔn)字音)。

　　我們每個(gè)人都有自己的心愿，能說(shuō)說(shuō)你的`心愿是什么嗎?

　　補(bǔ)充課題“月亮的心愿”(哪個(gè)生字讀輕聲?讀準(zhǔn)字音)

　　質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文：

　　我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎?

　　(要讀正確)

　　2、課文里有很多生字，我們先跟它們見(jiàn)見(jiàn)面，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)：

　�、� 學(xué)生自由拼讀生字。

　�、� 生生互相提醒難讀字音

　�、� 去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。

　�、� 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來(lái)讀好嗎?

　�、� 月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)小女孩睡在床上。

　�、� 背包里面裝著水果和點(diǎn)心。

　�、� 珍珍正在照顧生病的媽媽?zhuān)?/p>

　　理解“照顧”。

　　⑻ 月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)：

　　理解“悄悄地”。

　　3、你已經(jīng)記住了哪些字，是怎樣記住的?

　　跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。難記的生字，互相想想方法，如：

　　加一加：

　　背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 裝(壯+衣)

　　減一減：

　　耍──女 護(hù)──戶(hù) 汽──氣

　　換一換：

　　梢──悄 紫──累 柄──病

　　猜一猜：

　　掛在洞口的大毛巾。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　三、指名分段讀課文

　　要求：

　　讀正確流利。

　　四、再讀感知，形成表象

　　1、自由讀課文：

　　找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：

　　“明天孩子們?nèi)ソ加�，得去跟太�?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣”。

　　“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧”!

　　五、問(wèn)題延伸

　　為什么月亮開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮卻想讓明天下雨?下節(jié)課我們?cè)偃プx文探究。

月亮的心愿說(shuō)課稿2

月亮的心愿說(shuō)課稿3

　　一、教材分析：

　　《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里的每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的珍珍的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人”的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，在設(shè)計(jì)《月亮的心愿》這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、分角色讀、男女合作讀等方式來(lái)完成這一目的，我還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合自身體驗(yàn)談看法、感受等形式，來(lái)達(dá)到學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的。

　　三、說(shuō)教法

　　取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)式結(jié)合的教法，一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。為了能讓學(xué)生動(dòng)腦想象，動(dòng)口說(shuō)，深入體會(huì)課文中隱含的情感。我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，結(jié)合自身生活體驗(yàn)談看法，分角色朗讀感悟等教法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)文中珍珍那種關(guān)心、體貼父母的情感。這也充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　１、一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半年的識(shí)字學(xué)習(xí)，已掌握識(shí)字方法，具備自主學(xué)習(xí)生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。

　�。病⒃诰唧w的情景中，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)、看圖，大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)、理解人物的.想法情感。學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、分角色朗讀、男女合作讀等方法，在讀文的過(guò)程中感受人物情感，悟出文意，提高朗讀能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解月亮的心愿到底是什么？

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入

　　本課題目中“心愿”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一些難度。為了能給學(xué)生學(xué)好課文奠定良好的基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)一個(gè)接近學(xué)生的活的問(wèn)題：“小朋友們，你們過(guò)生日的時(shí)候許愿嗎？像剛才這幾位小朋友說(shuō)的希望、想自己將來(lái)會(huì)怎樣，這樣的話就是他們的心愿�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，學(xué)生就容易理解“心愿”一詞的含義，同時(shí)“月亮姐姐也有一個(gè)心愿，她的心愿是什么呢？”這個(gè)導(dǎo)入新課的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）、生字教學(xué)

　　一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半年的識(shí)字學(xué)習(xí)，已掌握識(shí)字方法，具備自主學(xué)習(xí)生字詞、借助拼音讀課文的能力，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。課上，我出示帶點(diǎn)的生字詞，讓學(xué)生練習(xí)讀，同桌互查，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)本課生字，而老師也解決生字教學(xué)這以教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題，同時(shí)為接下來(lái)的閱讀理解部分的學(xué)習(xí)節(jié)省了一些教學(xué)時(shí)間。而學(xué)生又能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力。

　�。�3）初讀感知

　　在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要從整體把握課文的大意，了解課文主要講了一件什么事？這是學(xué)生更深入理解課文思想感情的重要基礎(chǔ)。本課有兩條線索，一是月亮對(duì)小朋友的關(guān)系；一個(gè)是珍珍對(duì)媽媽的體貼、孝順和關(guān)心，所以一年級(jí)的小學(xué)生要概括出課文大意是非常難的。為了幫助學(xué)生整體把握課文，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)主線問(wèn)題：“月亮有那幾個(gè)心愿？”由于學(xué)生課前也熟讀課文，能夠很容易找到答案。

　�。�4）、細(xì)讀理解

　　在這一環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。所以在教學(xué)時(shí)，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過(guò)朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒又希望明天下雨，來(lái)感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考，月亮的心愿是什么，并在課文中劃出來(lái)。學(xué)生通過(guò)比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有層次分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感悟課文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)珍珍在家都干些什么？并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约菏欠裣矚g郊游？那珍珍真的不愿去郊游嗎？一系列問(wèn)題思考之后學(xué)生真正理解了珍珍的情感，從而進(jìn)一步深化主題。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，再次點(diǎn)題。

　�。ㄈ�）、全課小結(jié)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生重新看著板書(shū)、歸納：月亮有兩個(gè)心愿，一個(gè)是希望明天有個(gè)好天氣；一個(gè)是希望明天下雨，這都是為誰(shuí)許的？珍珍想去郊游，最后決定不去又是為了誰(shuí)？這一單元所學(xué)的課文都是告訴我們要關(guān)心家人，其他人。希望小朋友們學(xué)完了，能向他們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生再次明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)緊扣單元主題，使學(xué)生懂得要關(guān)心父母，家人。

月亮的心愿說(shuō)課稿4

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)�放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我先是提出問(wèn)題，引起懸念，再是以讀為本，層層深入。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺(tái)，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間。

　　通過(guò)這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字及詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

　　教具：白板、多媒體課件、心意卡。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。

　　在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過(guò)情境的導(dǎo)入與問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望。

　　自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”

　　“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來(lái)變?nèi)サ�？�?我讓孩子們帶著問(wèn)題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過(guò)朗讀，有的學(xué)生說(shuō)：“她看到小女孩的背包裝滿(mǎn)了食物，知道她明天去郊游，所以笑了。”有的說(shuō)：“月亮看見(jiàn)小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的'笑容，所以笑了。”我接著問(wèn)：“如果明天你們就要去郊游，你們的心情又是怎么樣？”這時(shí)，孩子們就會(huì)從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情�！斑@時(shí)候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽(yáng)商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過(guò)討論，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨�孩為郊游�?zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。通過(guò)探究，孩子們對(duì)月亮的心愿有了切身的體會(huì)，所以在讀第二自然段時(shí)，學(xué)生就很容易讀出感情。

　　月亮姐姐在找太陽(yáng)公公的途中，又經(jīng)過(guò)另一家的窗前，她看到了什么？接著請(qǐng)學(xué)生觀察插圖二：

　　月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說(shuō)：月亮姐姐皺起了眉頭�！鞍l(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有的孩子說(shuō)出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過(guò)來(lái)時(shí)，我趁機(jī)問(wèn)：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說(shuō)要給媽媽洗臉，有的說(shuō)幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“除了這些，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說(shuō)：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過(guò)有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時(shí)會(huì)更加投入真情實(shí)感。我接著問(wèn)：“郊游是一件多么開(kāi)心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對(duì)話，通過(guò)角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因?yàn)樗�不能丟下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：珍珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛(ài)媽媽的好孩子。（板書(shū)：懂事、有孝心、愛(ài)媽媽?zhuān)�學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段�！奥�(tīng)了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說(shuō)：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過(guò)討論，很多學(xué)生都能大聲地說(shuō)出來(lái)了：月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？”學(xué)生大聲說(shuō)：實(shí)現(xiàn)了。這時(shí)，顯示出艷陽(yáng)天，孩子們開(kāi)心地去郊游的畫(huà)面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺(jué)讀讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個(gè)也不少”“開(kāi)開(kāi)心心”等詞。

　　[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，再回到文本進(jìn)行探究，層層深入。這樣使學(xué)生在情境中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，對(duì)于讀好課文理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

　　最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，通過(guò)聽(tīng)故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓 學(xué)生寫(xiě)心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過(guò)以讀引讀，以讀引寫(xiě)，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。

月亮的心愿說(shuō)課稿5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》!

　　一、說(shuō)教材

　　本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽?zhuān)�又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。

　　二、說(shuō)教法

　　1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂(lè)學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過(guò)多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。

　　3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.板書(shū)：“心愿”，理解“心愿”一詞。

　　補(bǔ)齊課題板書(shū)

　　2.初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文，不會(huì)的拼拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。同桌互讀。

　　3.出示詞語(yǔ)、認(rèn)記。

　　4.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)怎么記字形。

　　5.讀文感悟。

　　(1)觀圖一說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

　　討論：理解“自言自語(yǔ)”。

　　練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。

　　(2)觀圖二

　　月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

　　為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

　　分角色朗讀課文。

　　(3)說(shuō)說(shuō)珍珍是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)用一句話來(lái)夸夸珍珍?

　　(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。

　　(5)理解“艷陽(yáng)天”一詞。

　　6.練習(xí)，鞏固字詞。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　本課板書(shū)我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

　　六、說(shuō)反思：根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是：

　　1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談自己有什么心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!

　　2、 多種方法，巧識(shí)生字。

　　本課需要認(rèn)識(shí)的.字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友詞語(yǔ)也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

　　在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)六、七周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢?

　　今后努力的方向：我深知興趣是最好的老師，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在特定的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ);讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，在思維和情感的震撼中領(lǐng)會(huì)美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程，朗讀是惟一不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀，讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象，從而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

月亮的心愿說(shuō)課稿6

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。我的說(shuō)課將分為如下幾步：

　　一、說(shuō)教材

　　《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽?zhuān)�又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字及詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

　　二、說(shuō)教法

　　1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂(lè)學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

　　2．識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過(guò)多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。

　　3．早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。

　　在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過(guò)情境的導(dǎo)入與問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”

　　“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來(lái)變?nèi)サ模俊?我讓孩子們帶著問(wèn)題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過(guò)朗讀，有的學(xué)生說(shuō)：“她看到小女孩的背包裝滿(mǎn)了食物，知道她明天去郊游，所以笑了�！庇械恼f(shuō)：“月亮看見(jiàn)小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接著問(wèn)：“如果明天你們就要去郊游，你們的心情又是怎么樣？”這時(shí)，孩子們就會(huì)從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。“這時(shí)候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽(yáng)商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過(guò)討論，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨�孩為郊游�?zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。通過(guò)探究，孩子們對(duì)月亮的心愿有了切身的體會(huì)，所以在讀第二自然段時(shí)，學(xué)生就很容易讀出感情。月亮姐姐在找太陽(yáng)公公的途中，又經(jīng)過(guò)另一家的窗前，她看到了什么？接著請(qǐng)學(xué)生觀察插圖二：月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說(shuō)：月亮姐姐皺起了眉頭�！鞍l(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有的孩子說(shuō)出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過(guò)來(lái)時(shí)，我趁機(jī)問(wèn)：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的`說(shuō)要給媽媽洗臉，有的說(shuō)幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“除了這些，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說(shuō)：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過(guò)有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時(shí)會(huì)更加投入真情實(shí)感。我接著問(wèn)：“郊游是一件多么開(kāi)心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對(duì)話，通過(guò)角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因?yàn)樗�不能丟下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：珍珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛(ài)媽媽的好孩子。（板書(shū)：懂事、有孝心、愛(ài)媽媽?zhuān)�學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段�！奥�(tīng)了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說(shuō)：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過(guò)討論，很多學(xué)生都能大聲地說(shuō)出來(lái)了：月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？”學(xué)生大聲說(shuō)：實(shí)現(xiàn)了。這時(shí)，顯示出艷陽(yáng)天，孩子們開(kāi)心地去郊游的畫(huà)面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺(jué)讀讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個(gè)也不少”“開(kāi)開(kāi)心心”等詞。 [這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，再回到文本進(jìn)行探究，層層深入。這樣使學(xué)生在情境中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，對(duì)于讀好課文理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

　　最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，通過(guò)聽(tīng)故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫(xiě)心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過(guò)以讀引讀，以讀引寫(xiě)，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　本課板書(shū)我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

月亮的心愿說(shuō)課稿7

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩

　　珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)�放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、鞏固識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、首先是復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　二、細(xì)讀討論

　　１、然后讓學(xué)生自由讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮姐姐的心愿是什么？通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說(shuō)出來(lái)：（板書(shū)：好天氣 下雨）

　�。�、我就問(wèn)他們：“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來(lái)變?nèi)サ�？�?讓同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀1、2自然段，同時(shí)結(jié)合插圖一想想：月亮在笑什

　　么呢？通過(guò)朗讀，有的學(xué)生說(shuō)：“她看到小女孩的背包裝滿(mǎn)了食物，小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的笑容，所以笑了�！薄斑@時(shí)候呀，月亮

　　姐姐就想到要跟太陽(yáng)商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相討論一下。通過(guò)討論，同學(xué)們會(huì)說(shuō)：因?yàn)樵铝量吹叫∨�孩為郊游�?zhǔn)

　　備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。（哦，原來(lái)是這樣。）月亮姐姐在找太陽(yáng)公公的途中，又經(jīng)過(guò)另一家

　　的窗前，她看到了什么？

　　3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看插圖二：

　　月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說(shuō)：月亮姐姐皺起了眉頭。“發(fā)生什么事了？”讓同桌帶著問(wèn)題分角色讀

　　一讀課文的4—7自然段。讀完后結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)你知道了什么？當(dāng)有的孩子說(shuō)出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走來(lái)過(guò)時(shí)，我

　　趁機(jī)問(wèn)：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說(shuō)要給媽媽洗臉，有的說(shuō)幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“除了

　　這些，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說(shuō)：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。“郊游是一件多么開(kāi)心的事呀，珍珍想不想去？為

　　什么？”有的學(xué)生說(shuō)：珍珍不想去。因?yàn)樗�不能丟下生病的媽媽自己去玩�！澳阒�道珍珍的.心愿是什么嗎？”讓男女同學(xué)分角色讀志媽媽和

　　珍珍的對(duì)話后再回答回答問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：珍珍想照顧媽媽。（板書(shū)：照顧媽媽?zhuān)�“你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：珍

　　珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛(ài)媽媽的好孩子。（板書(shū)：懂事、有孝心、愛(ài)媽媽?zhuān)�學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解讀4——7段。

　　[這樣做的目的是讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課

　　文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

　　“聽(tīng)了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”讓學(xué)生默讀第8段找出答案。學(xué)生很快就

　　就找出來(lái)了，大聲說(shuō)：月亮姐姐想讓明天下雨！

　　問(wèn)：“月亮為什么要改變心愿呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橄掠炅�，大家都不能去郊游了，就可以等著為照顧生病的媽媽而不能去參加的珍�?/p>

　　了。“這時(shí)候呀，月亮姐姐皺了皺眉頭，作出了一個(gè)決定，你想知道是什么嗎？快讀讀最后一個(gè)自然段�！焙芸�，有聰明的學(xué)生說(shuō)：月亮姐

　　姐先讓雷公公下了兩天的雨，這時(shí)，珍珍媽媽的病已經(jīng)好了，再讓太陽(yáng)公公有個(gè)好天氣。問(wèn)：“你知道月亮姐姐這樣做的目的是什么嗎？”

　　這時(shí)候，很多學(xué)生都能大聲地說(shuō)出來(lái)了：讓孩子們一個(gè)都不少地去郊游。（板書(shū)：讓孩子們一起快樂(lè)地去郊游）“月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？

　　”學(xué)生大聲說(shuō)：實(shí)現(xiàn)了�！澳愀卟桓吲d？（高興）那就帶著你的感覺(jué)讀讀最后一個(gè)自然段吧�！�

　　接下來(lái)，讓同學(xué)們看著板書(shū)，回答問(wèn)題：你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？在父母生病或不舒服時(shí)你是怎么做的？

　　三、朗讀課文

　　最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、月亮的心愿

　　本課板書(shū)我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突

　　出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

月亮的心愿說(shuō)課稿8

　　一、 說(shuō)教材

　　《月亮的心愿》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的第八課。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索。先寫(xiě)月亮為了讓孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)。接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)�又建議雷公公讓明天下雨。兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。

　　結(jié)合編者意圖和教材、學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字

　　能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。用朗讀表達(dá)感受，培養(yǎng)觀察，表達(dá)，評(píng)價(jià)能力。

　　情感目標(biāo)： 在富有情感的朗讀中，使學(xué)生產(chǎn)生在父母生病或有困難時(shí)，有體貼，照顧父母的愿望和行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　二、 說(shuō)教法

　　語(yǔ)文教學(xué)的情感教育應(yīng)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字的感悟之中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生與文本之間的相互進(jìn)入，使學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。

　　因此，這篇課文我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，配合運(yùn)用直觀教學(xué)、觀察、點(diǎn)拔、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中進(jìn)行情感教育。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　老師是教學(xué)過(guò)程中的組織者，引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生則是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在整節(jié)課中，我放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去感悟，去體會(huì)，學(xué)會(huì)用“找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演等方法去學(xué)習(xí)，并在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

　　四、 說(shuō)教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入示標(biāo)：釋題,理解“心愿”。

　　1、 談話引入：我們每個(gè)人心中都有很多美好的`愿望。比如，老師現(xiàn)在的心愿就是希望你們每一個(gè)人，這一節(jié)課能上得輕松，愉快，又能學(xué)到知識(shí)！那么，你們有過(guò)什么心愿呢？

　　2、 學(xué)生暢談自己曾經(jīng)有過(guò)的心愿或現(xiàn)在懷著的美好愿望。

　　3、 揭題：在一個(gè)晴朗的夜晚，月亮從云層中輕輕地走了出來(lái)，她有什么心愿呢？想知道嗎？齊讀課題，指導(dǎo)讀好“月亮”一詞。

　　通過(guò)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的暢談，學(xué)生意會(huì)并理解“心愿”一詞的含義，為下面的學(xué)習(xí)掃除了障礙。設(shè)懸念引導(dǎo)入新課，清新自然，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。

　�。ǘ�） 、自學(xué)診斷：初讀，找到寫(xiě)月亮的兩次“心愿”。

　　1、 欣賞課文范讀，想，月亮有過(guò)幾次心愿？

　　2、自由輕聲讀課文：

　�、�、 邊讀邊勾出月亮的兩次心愿，讀一讀。

　�、凇� 再讀課文，勾出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　�、�、 同桌互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

　�、�、 指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　⑤、 老師小結(jié)。

　　整體感知，讀通課文。以月亮前后兩次不同的心愿為切入口，直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入課文，承接了第一環(huán)節(jié)的問(wèn)題，釋?xiě)夷�，保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣。在初讀中放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，讀中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，互幫互助中學(xué)，從而達(dá)到初讀的要求。

　�。ㄈ�） 、合作攻堅(jiān)：細(xì)讀�？鼐吭铝翞槭裁锤淖儭靶脑浮�。

　　1、 學(xué)生自讀 1—2 自然段，想：月亮為什么要和太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？

　�、佟� 引導(dǎo)學(xué)生暢談自己在郊游前激動(dòng)的心情和準(zhǔn)備工作，郊游中的快樂(lè)。

　�、�、 看圖，注意月亮的神態(tài)，引導(dǎo)想象月亮看到小女孩為郊游準(zhǔn)備得那么好的心情。

　�、邸� 指導(dǎo)讀月亮自言自語(yǔ)的話，讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣和想讓孩子們高興地去郊游的美好心愿。

　　2、 學(xué)習(xí) 3—8 自然段探付：月亮為什么又希望下雨？

　�、�、 出示第二幅插圖：你能根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的情景嗎？

　�、�、 師生對(duì)讀母女倆的對(duì)話。

　�、�、 小組討論：月亮為什么又希望下雨？

　�、�、 分角色表演讀 3—8 自然段。

　　3、 齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　這是本堂課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充對(duì)語(yǔ)言文字的形象感知，體悟。抓住了月亮的內(nèi)心變化，以此為線索，在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)“以人為本，以讀為本”，通過(guò)不同形式的讀，使學(xué)生在潛移默化中受到感染與教育。

　�。ㄋ模� 、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)，梳理課堂內(nèi)容。

　　1、 請(qǐng)你幫下面的每一對(duì)好朋友連線。

　　2、 說(shuō)一說(shuō)：月亮的心愿是什么？

　　這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固，幫助學(xué)生梳理本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

　�。ㄎ澹� 、強(qiáng)化拓展：升華兒女關(guān)愛(ài)父母的心愿。

　　看到兩天后。珍珍也去郊游，你想說(shuō)什么？

　　學(xué)生的回答豐富多彩，在這種交流對(duì)話中，學(xué)生有觸發(fā)，有體驗(yàn)，有感動(dòng)，有領(lǐng)悟，有思索……既提高了學(xué)生交流，溝通的語(yǔ)言能力，又讓學(xué)生在情感上進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好愿望。

　　五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

　　好天氣

　　月亮的心愿 關(guān)心父母

　　下雨

　　抓住了月亮的內(nèi)心變化進(jìn)行板書(shū)，從而悟出文中蘊(yùn)含的道理：關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩。進(jìn)一步深化了文中的情感教育。

月亮的心愿說(shuō)課稿9

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課我準(zhǔn)備兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字寫(xiě)字，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過(guò)朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒又希望明天下雨，來(lái)感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我想在播放課件時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在課文中劃出來(lái)。學(xué)生通過(guò)比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的'同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有層次分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感悟課文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约菏窃鯓诱疹櫢改�、照顧家人的，�?lái)進(jìn)一步深化主題。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有，再次點(diǎn)題。

　　教學(xué)效果：

　　第二課時(shí)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)是看——找——讀——感悟——聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)施的過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)了，只是有些教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠好。比如說(shuō)學(xué)生在找出月亮的心愿后，適時(shí)出示，學(xué)生通過(guò)朗讀比較，就能更深入地領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)被我省去了，導(dǎo)致重點(diǎn)有點(diǎn)不突出了。其二，在指導(dǎo)分角色朗讀時(shí)，指導(dǎo)不到位。有些學(xué)生連媽媽和珍珍的話都分不清，就急于讓他們分角色朗讀，有點(diǎn)像是走過(guò)場(chǎng)，從而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。

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